岳麓版新版七上第二单元早期 国家第6课西周的衰微课件 (共21张PPT)
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初中 历史七年级上册《第6课 夏商西周的社会与国家》PPT课件 (8)
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
尧舜 禹
启王位世Βιβλιοθήκη 制禅让制（民主推举） （启、家天下）
夏
商
西周
第6课 夏商西周的 社会与国家
一、西周的分封制 二、贵族、平民与奴隶
三、军队、刑法与礼仪教化
西周的分封制
一、西周的分封制 （P28—29）
1、目的：
巩固对周边的统治
2、内容：
“授民授疆土”
周王
诸侯
保卫、服从
3、作用：
（1）加强经济文化联系；
（2）密切民族关系；
（3）推动边远地区经济开发、文化发展
西周的分封制
封建亲戚，以藩屏周。
西周的分封制
镐京与曲阜的关系是 A．王都与封国都邑 B．均为封国都邑 C．王都与郡府 D．均为郡府
分封制
二、贵族、平民与奴隶
依据：
周天子
血缘亲疏
诸侯 贵族 卿 大 夫 ——各级官员
士 ——统治阶级
平民 奴隶
劳动者 苦役、供品、殉葬
材料： 天子杀殉，众者
数百，寡者数十；将 军、大夫杀殉，众者 数十，寡者数人。
——《墨子》
三、军队、刑法与礼仪教化
“国之大事，在祀与戎”——《左传》
军 队： 对外征战 刑 法： 对内镇压
礼仪教化： 祭祀祖先，
教育感化
暴力 柔和
二零一九年六月七日
尧舜 禹
启王位世Βιβλιοθήκη 制禅让制（民主推举） （启、家天下）
夏
商
西周
第6课 夏商西周的 社会与国家
一、西周的分封制 二、贵族、平民与奴隶
三、军队、刑法与礼仪教化
西周的分封制
一、西周的分封制 （P28—29）
1、目的：
巩固对周边的统治
2、内容：
“授民授疆土”
周王
诸侯
保卫、服从
3、作用：
（1）加强经济文化联系；
（2）密切民族关系；
（3）推动边远地区经济开发、文化发展
西周的分封制
封建亲戚，以藩屏周。
西周的分封制
镐京与曲阜的关系是 A．王都与封国都邑 B．均为封国都邑 C．王都与郡府 D．均为郡府
分封制
二、贵族、平民与奴隶
依据：
周天子
血缘亲疏
诸侯 贵族 卿 大 夫 ——各级官员
士 ——统治阶级
平民 奴隶
劳动者 苦役、供品、殉葬
材料： 天子杀殉，众者
数百，寡者数十；将 军、大夫杀殉，众者 数十，寡者数人。
——《墨子》
三、军队、刑法与礼仪教化
“国之大事，在祀与戎”——《左传》
军 队： 对外征战 刑 法： 对内镇压
礼仪教化： 祭祀祖先，
教育感化
暴力 柔和
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课件新人教版
——《史记·周本纪》 材料二 春秋时期,周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国,为了争夺土地、人口, 不断进行争霸战争。 材料三 《太史公自序》载:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社 稷者,不可胜数。”
【后人评说析作用】 材料四 在评价春秋争霸战争时,有的人说,“春秋无义战”。列宁曾这样评价战 争:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、 暴行、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏了极端有害 和反动的制度。” 课堂展示:(1)结合材料一、二分析春秋争霸局面出现的原因。 合作交流:(2)根据材料三并结合所学分析春秋争霸的影响。 师生互动:(3)从列宁对战争的评价的角度,说说春秋时期的战争对历史前进的积极作 用。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
【后人评说析作用】 材料四 在评价春秋争霸战争时,有的人说,“春秋无义战”。列宁曾这样评价战 争:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、 暴行、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏了极端有害 和反动的制度。” 课堂展示:(1)结合材料一、二分析春秋争霸局面出现的原因。 合作交流:(2)根据材料三并结合所学分析春秋争霸的影响。 师生互动:(3)从列宁对战争的评价的角度,说说春秋时期的战争对历史前进的积极作 用。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
七上第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革(精品课件)
战国兼并
明确春秋霸主和战国 七雄的地理位置
考点4.2：春秋战国时期的社会变化
旧石器时代—新石器时代—青铜时代—铁器时代
方面 经济
政治 思想
表现
作用
铁农具和牛耕出现
王室衰微，诸侯争霸，分封制逐步瓦解 各国变法改革，封建制度开始确立
新的生产关系出现 （地主阶级和农民阶级）
大国兼并小国，为以后的全 国统一奠定了基础
1、（2023江西）右图形势图可用于 研究（ ）
A.国家的产生 B.朝代的更替 C.西周的分封制 D.春秋争霸战争
【答案】B 【详解】此题CD两项明显错误，时间不符合题干要求，排除。再看AB两项，中 国古代国家的产生出现在原始社会末期，出现了贫富分化，产生了阶级，在奴隶在 与奴隶主的斗争中，奴隶主阶级为了维护自身的经济利益和社会地位，逐步建立了 军队等暴力机构和管理机构，形成了国家、建立了国家制度，这就是国家产生的含 义；而右图是商汤灭夏的示意图，反映了朝代的更替，故选B。
分为春秋时期（公元前770年至公元前476年）和战国时期 （公元前475年至公元前221年）。
春秋时期的争霸战争 政治特点： 周王室衰微，诸侯以“尊王攘夷”的名义争霸
（奴隶社会瓦解） _齐__桓___公__、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸。
政治特点：各国以兼并战争为主，如长平之战等
战国时期的兼并战争 （1）战国七雄：三家分晋，田氏代齐。
①改革是社会发展的动力；
启示
②改革应顺应时代潮流； ③改革不是一帆风顺的，改革者有时甚至会付出生命的代价；
④与时俱进，不怕困难，勇于创新
史料分析
人物：商鞅、秦孝公
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌（田地间纵 横的小路，这里引申为不同田块之间的界限），教民耕战。是 以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
岳麓版历史七年级上册第6课《西周的衰微》说课稿
岳麓版历史七年级上册第6课《西周的衰微》说课稿一. 教材分析《西周的衰微》是岳麓版历史七年级上册第6课的内容。
本节课主要讲述了西周时期的历史背景、制度、经济发展以及周代的衰落过程。
教材通过生动的插图、图表和文字，为学生提供了一个全面了解西周时期的历史舞台。
教材内容丰富，既有对西周时期制度的介绍，也有对经济发展和文化艺术的描绘，使学生能够全面认识西周时期的历史地位和文化价值。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了初步的了解，但对于西周时期的历史知识相对较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握西周时期的基本历史知识，并通过生动有趣的方式激发学生对西周时期历史的研究兴趣。
学生在这个年龄段对于历史事件的理解能力逐渐增强，对于历史人物和事件有自己的看法和思考，因此在教学过程中要注重培养学生的批判性思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解西周时期的历史背景、制度、经济发展以及周代的衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够培养历史思维能力，提高历史学科素养。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到西周时期在中国历史中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西周时期的制度、经济发展和文化艺术。
2.教学难点：西周时期的制度特点及其衰落原因。
五. 说教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
1.情境教学法：通过生动有趣的插图、图表和视频，为学生营造一个真实的历史情境，增强学生的学习体验。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力。
4.讲解与讨论相结合：教师对重点知识进行讲解，同时引导学生展开讨论，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放西周时期的音乐、舞蹈视频，引导学生进入历史情境，激发学生对西周时期的兴趣。
第6课 西周的分封 精品课件(岳麓版七年级上册)
夏朝
商朝
约公元前 禹 2070 约公元前 1600
阳城
桀
纣王
汤
亳 镐京
西周
约公元前 周武王 1046
周幽王
商纣王荒淫无度，实行暴政
个人档案
周文王（前1152~前1056），即殷商西伯 （意即西方诸侯之长，《封神演义》演 绎为西伯侯），又称周侯，周季历（周 朝建立后，尊为王季）之子，姬姓，名 昌。
（殷朝）
一、自主探究
• 一、武王伐纣 • 1、商朝末代国王_____是个暴君。 • 2、约公元前_____年，周武王率领的军队与商纣的军队 在_____决战，周军大获全胜，乘胜攻进朝歌，商朝灭亡。 • 3、武王灭商后，建立周朝，定都______，史称西周。 • • 二、分封诸侯 • 1、西周建立后，为了________________，实行以 ______为中心的分封制度。 • 2、分封的主要内容 • ①周王室将_________、功臣以及旧贵族的后代分封到各 地做诸侯。 • ②主要诸侯国有卫、___、鲁、____、宋、燕等。
• 什么叫分封制？
• 如果你是诸侯应尽什么责任？
统 治 阶 级 被 统 治 阶 级
天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶
目的： 为了加强对全国的统治
对象： 亲属、功臣 内容： 以周王室为中心，分封诸侯，实行嫡长子 继承制度 作用： 不但巩固了对原来商朝地区的统治，而 且扩大了统治范围，加速了全国经济的 发展。
• 7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） • C A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 • C、实行分封制 • D、残酷压迫奴隶和平民
• 8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ） • A、《三国演义》 B、《封神演义》 B • C、《隋唐演义》 D、《西游记》
【金榜学案】七年级历史上册 第二单元 第6课 西周的分封课件 岳麓版
第6课 西周的分封
1.通读课文,勾画并记忆以下知识点及重要图片:
(1)武王伐纣的背景、经过、结果等。 (2)西周分封诸侯的目的、内容、作用以及嫡长子继承制等。 (3)平王东迁的背景、概况等。 (4)识记“牧野之战”“西周时期黄河、长江中下游地区图” 等重要图片。
2.重·难点: (1)重点:武王伐纣、西周的分封制度。 (2)难点:如何评价分封制和嫡长子继承制。
对象
王族、功臣 以及旧贵族的 ___________
后代 先后分封卫、齐、鲁、晋、
宋、燕等几十个诸侯国
统治范围 巩固了对原来商朝地区的统治,扩大了 _________,
结果
作用
加速了全国经济的发展
2.嫡长子继承制: 正妻所生的长 (1)内容:规定天子、诸侯、卿大夫等职位,只有_____________ 子 才有资格继承。 ___ 统治权力 的顺利继承,有利于___ 社 (2)作用:保证了王室、贵族_________ 会秩序 的稳定。 _______
【探究思考】(1)请填写出图中的字母对应的诸侯国名称:
A
D
;B
;E
;C
;F
;
。
【参考答案】A:齐;B:鲁;C:宋;D:燕;E:晋;F:楚。 (2)从图中地理位置上看,西周初期主要诸侯国分布在什么区域? 【参考答案】主要分布在黄河流域。 (3)这些诸侯国的由来与哪一制度有关? 【参考答案】分封制。
探究主题2 分封制的内容 2.阅读下列材料: 材料一
3.西周疆域:
甘肃
山东
长江
三、平王东迁 公元前771 年,西周结束。 1.背景:__________ 东周 开始。 2.概况:公元前770年,周平王迁都洛邑,_____
1.夏、商、西周三代的兴亡留给我们的启示是要稳定国家的政
1.通读课文,勾画并记忆以下知识点及重要图片:
(1)武王伐纣的背景、经过、结果等。 (2)西周分封诸侯的目的、内容、作用以及嫡长子继承制等。 (3)平王东迁的背景、概况等。 (4)识记“牧野之战”“西周时期黄河、长江中下游地区图” 等重要图片。
2.重·难点: (1)重点:武王伐纣、西周的分封制度。 (2)难点:如何评价分封制和嫡长子继承制。
对象
王族、功臣 以及旧贵族的 ___________
后代 先后分封卫、齐、鲁、晋、
宋、燕等几十个诸侯国
统治范围 巩固了对原来商朝地区的统治,扩大了 _________,
结果
作用
加速了全国经济的发展
2.嫡长子继承制: 正妻所生的长 (1)内容:规定天子、诸侯、卿大夫等职位,只有_____________ 子 才有资格继承。 ___ 统治权力 的顺利继承,有利于___ 社 (2)作用:保证了王室、贵族_________ 会秩序 的稳定。 _______
【探究思考】(1)请填写出图中的字母对应的诸侯国名称:
A
D
;B
;E
;C
;F
;
。
【参考答案】A:齐;B:鲁;C:宋;D:燕;E:晋;F:楚。 (2)从图中地理位置上看,西周初期主要诸侯国分布在什么区域? 【参考答案】主要分布在黄河流域。 (3)这些诸侯国的由来与哪一制度有关? 【参考答案】分封制。
探究主题2 分封制的内容 2.阅读下列材料: 材料一
3.西周疆域:
甘肃
山东
长江
三、平王东迁 公元前771 年,西周结束。 1.背景:__________ 东周 开始。 2.概况:公元前770年,周平王迁都洛邑,_____
1.夏、商、西周三代的兴亡留给我们的启示是要稳定国家的政