日语词性介绍
211214889_对日语中“食感”拟声拟态词的重新分类和词性分析
119［摘 要］ 拟声拟态词是模仿自然界各种声音的词，将动植物或事物的声音文字化、语言化的一类词。
它包括人物的喜怒哀叫、动物的鸣叫，当然还有自然本身发出的声音。
毋庸置疑，人在食用食物时也会发出独特的声音。
像“软绵绵、黏糊糊”这类词就是日语“食感表达”的一种体现。
以拟声拟态词中的“食感表达”（对食物感觉的表达）为研究对象，对食感表达进行分类，分类的依据为食用食物时的五官感受，分别是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
经过分类之后进一步研究食感表达的词性。
经过分析得出以下初步结论：食感表达的拟声拟态词可以根据五感进行分类。
食感表达的词性大致有副词、名词、动词、形容词、动词等。
［关 键 词］ 语料库；食感；拟声拟态词；重新分类；词性对日语中“食感”拟声拟态词的重新分类和词性分析王 悦一、绪论（一）研究目的和意义众所周知，日语中的形容词相对汉语来说比较贫乏，因此日语中形成了较为发达的拟声拟态词系统。
另外，日本人对吃十分讲究，对待食材认真，追求食物的味道和营养，甚至对餐具也有着一定要求。
在吃到美味的食物，想要跟对方传达食物的美味时，往往脱口而出的只有“美味、特别美味”等一类表达。
然而，在日语中，食感的表达方式十分丰富。
早川文代（2007）以调查问卷的方式收集整理日语中的“口感”用语，最终收集了400多种的“口感”表达用语，并从语用学、社会认知的范畴进行深入分析。
①另外，冉毅和岛田秋在《专业日语教材拟声拟态词匮乏问题及对策研究》中以《综合日语》（北京大学出版社）、《日语精读》（外语教育与研究出版社）、《日语综合教程》（上海外语教育出版社）三本教材为调查对象，其中拟声拟态词的累计出现数量分别为50次、117次、74次，发现教材中拟声拟态词总量少，相应例句少。
其中，表示“食感”拟声拟态词的数量几乎没有。
因此，这也成为一直困扰日语学习者的一个问题。
在先行研究的基础上，笔者试图对拟声拟态词中的“食感表达”（对食物感觉的表达）进行重新分类并分析其词性。
超强总结日语语法与中文语法区别
超强总结——日语语法与中文语法区别学习日语时，相信很多小伙伴和小编一样，容易出现中文式表达的现象，想要说出一句话时，第一反应就是中文怎么说，然后把它直译成日语，遇到这种情况，ほんとに嫌です!因此今天，小编向大家简单介绍一下日语语法与中文语法的区别，希望能对大家日后的日语学习有所帮助！?日语属于黏着语系，也就是它的词性以及时态等的变化是在原词后加上其他的成分构成的，中文却不是这样，所以区别还是蛮大的。
?汉语和日语的一些简单的语法区别：1.语序：日语句子的表达顺序是“主语-宾语-动词（SOV）”。
例：“私は王さんを爱しています。
”汉语则是“主语-动词-宾语(SVO)”。
例：“我爱小王。
”2.时态：日语时态分为“过去式”和“非过去时”，并且日语的动词·形容词根据时态区分明确。
比如说要是“今天”的话，会说“今日は勉强します。
”“今日は寒いです。
”，要是“昨天”的话，会说“昨日勉强しました。
”“昨日は寒かったです。
”，语句使用过去时。
而在汉语中，如果是形容词的话，不管是不是过去时，都不加表示“结束”的助词“了”。
如果加上的话，就会变成别的用法，即表示状态的变化。
比如，“今天很冷”在日语中是“今日は寒いです。
”之意，而“今天冷了”则为“今日は寒くなりました”之意。
3.介词：汉语中有相当于英语前置词这样的词类，叫做介词。
在句子中的作用类似于日语中的助词，不过和日语不同，它是放在名词前面。
比如“私は食堂で友达とご饭を食べます。
”，汉语表述为：“我在食堂和朋友吃饭。
”4.补语：汉语中有种词类叫做补语，作用是跟在动词以及形容词后面对其进行补充说明。
补语中有不少形似的结构，想要将其逐字逐句翻译成日语的话很多时候会变得牵强，所以学习起来会有困难。
比如，日语中“食べられない”这样一句话就能通用的，在汉语中要进行区分描述。
5.无主语句子：汉语中存在没有主语的句子。
“教室に学生がいます。
”用中文可以这样说：“（在）教室里有学生。
日语中的体言和用言
日语中单词的词性笼统的可以分为用言和体言，其中用言包括动词、形容词、形容动词等性质的词类，体言包括名词、代词、量词等具有名词性质的词类。
那么日语中为什么会有体言用言之分呢？
中国近代在引进外国学术思想时，曾经有过“中学为体，西学为用”的提法。
这里的“体”指的是本体，是不变的：而这里的“用”则只是参照系数，是可变的。
作为语法术语的体言和用言所使用的“体”和“用”，正是这个意义上的体用。
即原先一般认为体言是句子的主体，而用言所表现的是属于主体的动作，状态或属性。
例如，原先人们认为英语句子
“Iam a student”中的“I”是这个句子中最重要的成分（主语），因此它决定了动词“be”必需采用“am”的形式。
但是，这种认识现在发生了变化，现在人们认为由用言构成的谓语才是句子的中心。
日语的用言包括动词，形容词和形容动词。
所谓的形容动词，在句法功能上属于形容词，只是由于词尾形态及活用方式不同于形容词而采用的另外一种称呼而已。
用言在实际使用时要发生形态变化。
用言的形态变化叫作用言的活用，变化后的形态，叫作用言的活用形。
（あるく歩く）用言未经使用时的形态，譬如作为词条录在词典中的形态，叫作用言的
基本形。
因此，用言的形态首先有两种：基本形（未经使用的形态）和活用形（实际使用的形态）。
歩いて歩いたはしる走る其实在看到“中国近代在引进外国学术思想时，曾经有’中学为体，西学为用’的提法。
这里的’体’指的是本体，是不变的：而这里的’用’则只是参照系数，是可变的。
”这段话时你就应该恍然大悟了。
现在你应该明白为什么日语中红会有体言用言之分了吧！。
日语一级语法总结
日语一级语法总结1.动词的基本形式日语动词有五个不同的基本形式，包括肯定形（原形）、否定形（去掉词尾的“い”加“ない”）、过去形（去掉词尾“る”加“た”）、过去否定形（去掉词尾“る”加“なかった”）和て形（原形去掉词尾“る”加“て”）。
了解这些形式，可以在不同的情况下正确地使用动词。
2.名词的用法名词在日语中有广义的用法，可以表示人、物、抽象概念等。
名词可以用来作主语、宾语、定语等，根据不同的语境灵活运用。
3.形容词的用法形容词在日语中使用简单，可以用来形容名词，修饰宾语等。
形容词的用法在句子中通常位于被修饰的名词之前。
4.助词的用法助词在日语中非常重要，它们可以帮助我们理解句子的主谓关系、宾语关系等。
常用的助词包括“は”、“が”、“を”等。
5.时态、语气和声调在日语中，通过加上特定的词尾、助词等可以表示不同的时态、语气和声调。
例如，“ます”词尾表示礼貌的语气，“たい”词尾表示主观的意愿。
6.日语的被动形式和使役形式日语中有被动形式和使役形式的构造，可以表达被动动作和由他人引起的动作。
被动形式的构造为动词原形加上“られる”，使役形式的构造为动词原形加上“させる”。
7.间接引语和直接引语在日语中，可以通过不同的句型来表达间接引语和直接引语。
间接引语一般使用“と言う”、“と思う”、“ということ”等表示。
直接引语则是将别人的话原样引用。
8.比较级和最高级日语中的比较级和最高级表示方式相对简单，一般用“より”来表示比较级，用“一番”来表示最高级。
9.并列关系和转折关系日语中可以使用“そして”、“だが”等连接词来表达并列关系和转折关系。
这些连接词帮助我们将句子连接起来，形成连贯的段落。
10.从句从句在日语中用于表达复杂的句子结构，包括名词性从句、形容词从句和副词从句等。
这些从句的引导词可以帮助我们理解句子的结构。
以上是对日语一级语法的总结，希望对你的学习有所帮助。
日语一级语法的掌握需要通过反复的练习和实践来加深理解，建议多做练习题和阅读练习，提高自己的语言运用能力。
日语词汇：日语中的拟声拟态词
为您整理的⽇语词汇：⽇语中的拟声拟态词，供⼤家参考：1. じっと 词性：副词⾃サ 释义：形容停⽌动作或⾏动，静静地等待着，或⼀直维持某个姿势动作的模样。
常⽤意思如下： ①凝视；⽬不转睛地盯着看的模样。
②⼀动也不动的状态。
③⼀直 例：彼は何かを考えているようで、じっと头を下げたままにしていた。
（他好像在想事情的样⼦，低着头⼀动也不动。
） あの母亲はじっと事故で亡くなった⼦供の帰りを待っていた。
（那个母亲⼀直等待着因意外⽽去世的孩⼦的归来。
） 2. じろじろ 词性：副词 释义：形容不管他⼈的感受，⼀直⽬不转睛地盯着某⼈或某物看的模样。
例：课长は新⼊社员を上から下までじろじろ见ていた。
（课长⽬不转睛地打量着新职员的全⾝上下。
） 3. きょろきょろ 词性：副词⾃サ 释义：形容找⼈或物品时、犹豫不决时、不知如何是好时，四处张望的眼神及模样。
例：不审な男が周りをきょろきょろ见ていた。
（那个可疑的男⼦在这四周瞄来瞄去的。
） ⼥の⼦はどうしていいのか、きょろきょろしていた。
（那⼥孩⼦不知如何是好地四处张望着。
） 4. ちらちら 词性：副词⾃サ 释义：①（⼩⽽轻的东西）纷纷落下的样⼦。
②形容光线⼀闪⼀闪的模样。
③形容⼈、事物若隐若现的模样或断断续续地听到⼀些消息的状态。
④形容视线瞄来瞄去的模样。
例：先⽣がこっちをちらちら见ている。
（⽼师⼀直瞄着我们这边。
） 富⼦（とみこ）さんが⽇本に戻ってくる噂をちらちら闻いている。
（有时候会听到⼀些关于富⼦要回⽇本地流⾔。
） 5. とんとん 词性：副词戠容词性动词 释义：作为副词时： ①轻轻敲打的模样。
②指事情进展得顺和的样⼦。
作为形容词性动词时： ①形容较劲的双⽅势均⼒敌的状态。
②形容账⾯上收⽀平衡的状态。
例：孙が私の肩をとんとんと叩いてくれた。
（⼩孙⼦轻轻地帮我捶背。
） 今年の损益（そんえき）がとんとんになった。
（今年的损益刚刚好打平。
日本语普通形
本质
谓语句
非過去
否定 学生ではない にぎやかではない たかくない
名詞 普通形 な形容詞 普通形 い形容詞 普通形
1，在日语中，时态的变化，主要体现在谓语动词上，不但动词可以做谓语， 2, 在日语中，说话时对对方的尊敬程度也是体现在谓语动词上，ます，です表示尊敬 3，通过这个表格可以发现，每个词最起码有8种词形的变化及表现形式，都有各自的含义 4，所谓的词典形，ない形，た形只是对于动词而言的。
過去
肯定 た形 書いた 食べた きた 肯定 学生だった にぎやかだった 高かった 否定 ない形＋なかった 書かなかった 食べなかった こなかった
過去
否定 学生ではなかった にぎやかではなかった 高くなかった
，名词，形容词也可做谓语。 表示尊敬，没有的话就是对平辈或晚辈说的。 都有各自的含义，并且每个词的礼貌体和简体是一一对应的。
書きません 書かない 食べません 食べない 来ません こない 学生ではありません 学生ではない にぎやかではありません にぎやかではない たかくないです たかくない
非過去
时态 肯定 否定 ない形＋ない 書かない 食べない こない
谓语句
辞書形 書く 食べる 動詞 普通形 くる 时态 肯定 学生だ にぎやかだ 高い
各种词性谓语句的礼貌体和简体对照 非過去
谓语句
丁寧形 一类動詞 普通形 丁寧形 二类動詞 普通形 丁寧形 三类動詞 普通形 丁寧形 名詞 普通形 丁寧形 な形容詞 普通形 丁寧形 い形容詞 普通形
肯定 否定
書きます 書く 食べます 食べる 来ます くる 学生です 学生だ にぎやかです にぎやかだ 高いです 高いました 食べた 来ました きた 学生でした 学生だった にぎやかでした にぎやかだった 高かったです 高かった
日本语的词类(品词)
日本语的词类（品詞）根据词在句子中的作用和活用方式来进行分类的词的类型简称词类。
在学习日本语语法时，学习者经常遇到各种词类，会感到种类繁多，不好掌握。
从1978年到现在，我国的日本语教学百花齐放，采用了不同的教材和教学参考书。
也在日本语语法教学上借鉴日本的语法解释模式，进行了不断的研究和不同的尝试。
同时，日本的日本语教师和研究人员也针对外国人学习日本语的实际情况，一直对此进行了教学实践和研究。
推出与以往截然不同的语法解释方式。
但是日本语语法的解释还没有一个统一的规定。
这给学习者带来了各种困惑和负担。
为了便于学习者掌握日本语语法知识，作以下对比。
1．名词名词表示人和事物。
它没有活用，后面可以接续格助词。
指人名和地名一般叫做固有名词。
有些名词"今日"、"毎日"等的语法作用与副词相接近，其后面可以连接格助词时叫做时间名词。
时间名词可分为以下3种。
后面不接"に"的，接"に"的和可接可不接"に"的。
"はず"，"よう"，"つもり"，"こと"，"もの"，"わけ"，"ついで"，"ため"等几乎没有实质性语义，一般伴随着修饰语出现在句子当中。
这些词叫做形式名词。
其中"よう"和"こと"有时可以单独使用，很接近于名词。
相对而言，形式名词以外的其他名词叫做实质名词。
把所有的名词还可分为友情名词和无情名词。
2．代词代词在语法性质上是与名词一样的。
但它在说话人和听话人的相对关系上指事物的时候与名词不同。
代词里还有"こ，そ，あ"系列的指示代词"これ，それ，あれ，どれ"，"ここ，そこ，あそこ，どこ"和"私"，"彼"，"彼女"等人称代词。
在日语中常遇见的名词与形容动词,副词关系
在日语中，有的日语词性既为句词也为形容动词，但在修饰名词时，有的习惯加の为什么呢？先用中国话说说：所谓的形容动词，就是说本来是名词等其他词性的词把它当作形容词来用。
形容动词和名词之间的词性关系分得不是很清，比较模糊暧昧。
之所以这样说是因为与其说形容动词是一种独立的词性，倒不如说成是名词的一种也是不为过的。
例如：「无辜」「波乱」等、「无辜の市民」「波乱の人生」这样的（将形容动词和名词作为两种不同词性来考虑的立场上来说）当作名词来用是很常见的、也有人「无辜な市民」「波乱な人生」这样说（同样是站在不同词性的立场上来说）作为形容动词来使用，两种不同的用法是共存的通用的。
现在有些形容动词本来就是由名词变化来的。
所以、形容动词在作为一种独立词性、在连体修饰时可以伴随「な」也可以伴随「の」，这两种方式共存通用。
------------------------------------------------------------------形容动词とは、元来名词などほかの品词を、形容词に転用したもの。
形容动词は名词との境界の暧昧な品词である。
その暧昧さ故に広辞苑などでは形容动词を独立した品词と认めずに名词の一种に过ぎないとしているほどである。
例えば、「无辜」「波乱」などは、「无辜の市民」「波乱の人生」のように（形容动词と名词を异なる品词と考える立场でいう）名词として使うのが普通であるものの、人によっては「无辜な市民」「波乱な人生」のように（同じく异なる品词と考える立场でいう）形容动词として使う人もいて、揺れがある。
今日ある形容动词も元々はすべて名词から形容动词に変化したものだから、境界线上にある语があるのは当然のことである。
なお、形容动词を独立した品词と认めない立场からいえば、先の例はいずれも名词で、连体修饰时に「な」を伴うか「の」を伴うかに揺れがある、ということになる。
关于外语语法的不规则的一点小建议语法的确是反映语言规律的，它本身是一门科学，是好东西。
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词汇
名词
体言代词
数词
动词
独立词用言形容词（一类形容词）
（实词）修饰形容动词（二类形容词）
副词：情态、叙述、程度
接续词：起连接作用
感叹词
连体词
附属词助词
（虚词）助动词：辅助谓语
注：虚词是不具有独立含义的单词，只起语法作用
一 . コ、ソ、ア、ド系：
代词：
これそれあれどれ代指事、物
ここそこあそこどこ代指地方、场所
こちらそちらあちらどちら代指方向
（こっち）（そっち）（あっち）（どっち）（口语、简略）
连体词：是独立词，有固定的词义，但必须与体言连用，不能单独使用
このそのあのどの这（那、哪）个
こんなそんなあんなどんな这（那、怎）样的
副词：独立词，专门修饰谓语
こうそうああどう
こんなにそんなにあんなにどんなに
1.说话人附近的事物用“ こ”系为近称，有一定距离用“ そ”系为中称，更远
的事物用“ あ”系为远称，不确定地点用“ ど”系为不定称。
（一人）
2.有说话人与听话人两人是，说话人这一方的事物用“ こ”系，听话人一方的
.
用“ そ”系，第三方事物用“ あ”系。
（两人）
3.凡是以“ そ”打头的都可指代前文提到过的人、事、物、状态。
二 . 接头词、接尾词（只是一种形式，并不是词分类的一种）
ご
常用接头词：お、「御」
たくむすこ
尊敬お宅：贵府お息子：您的儿子
べんじょ
お美化单词お便所：厕所おトイレ：厕所
ちゃゆ
改单音节词为双音节お茶：茶水，茶叶お湯：开水，热水
かしせんべいみやげ
日本传统事物前习惯性加おお菓子：点心お煎餅お土産：土特产
ごしょ
「御」：增加尊敬，增加敬意。
御所：天皇住所（古皇宫）
さけ
お多用于和語词汇，御多用于漢語词汇。
お酒：清酒
接尾词：
やくつやほんやさかややおやでんきや
~~屋：店铺靴屋本屋酒屋八百屋電気屋じんかんじん
~~ 人：指某一种族、地区、国家的人漢人
ご
~~語：指某一种族、地区、国家的语言
さま
人称接尾词~~ 様：尊敬（程度大于 ~~さん）下级对上级，晚辈对长辈
~~さん：表示尊敬，男、女通用，平辈之间、上下级通用
くん
~~君：长辈、上级男性称呼晚辈、下级的年轻男性
~~ちゃん：昵称，同辈（关系密切）、长辈称呼小孩，一般口语用称呼对方、他人的姓、职名、官名时在其后加人称接尾词。
代词
人称代词
谦虚对等傲慢
第一人称单数わたし（あたし）ぼく「僕」おれ
わたくしわし
.
复数わたしたちおれら
わたくしたちわしら
わたしどもおれたち
わたくしども
第二人称单数あなたきみ「君」おまえ「お前」
（あんた）きさま「貴様」复数あなたたちきみたちおまえら
あなたがたきみらきさまら
きさまたち
第三人称单数このかたこの人これ
そのかたどの人こいつ
あのかた（だれ）（このやつ）
どのかた（どなた）
复数このかたたちこの人たちこれら
そのかたたち人：ひとこいつら
あのかたたち
どのかたたち
~~たち：表复数人称的接尾词，前面只能用人称代词。
~~ら：接尾词，接于人称代词后表示复数，语气傲慢。
单数复数
他：かれ「彼」かれたち、かれら（对等）
她：かのじょ「彼女」かのじょたち
动词
一 . 表达动作、作用、状态、存在
二. 作用
瞬间动词（动作动词）所有的时态、语态都有；自动、他动词都有
状态动词（静态动词）大部分为自动词；进行时态表状态持续，只有主动
语态
ある：无生命物体
存在动词いる（おる：自谦动词）：人、动物
表示：①某地有某物②某物在某地；均为自动词；无进行时态；
只有主动语态
授受动词：表示给予（共7 个）
敬语动词：本来就存在且表达某种敬语语气
三. 是否涉及宾语
自动词：不带宾语，不可直接涉及宾语
他动词：可以直接带宾语
四 . 假名构成
ウ段（五段）动词：单词的词尾假名为ウ段假名
イ段（一段）动词：单词词尾假名为る且前一个假名为イ段或エ段假名
サ变动词：する（自动词、他动词）做、干、从事⋯⋯（所有变形都在サ行）
うんどうあんないけんがく
扩大词：運動する案内する見学する
カ变动词：くる「来る」（自动词）来（所有变形都在カ行）
イ段倒数第二个假名为イ段假名叫上一段，倒数第二个假名为エ段假名叫下一段
动词进行活用变形时，词尾（最后一个假名）进行变化
サ变动词和カ变动词活用变形时整体变化
五 . 动词的特征
1.可以单独做谓语
2.动词的语态（相）
主动：原型
被动：被
使役：让
自发：不得不，情不自禁，不由得
可能：能
敬语：尊敬语气
六. 动词的时态
现在
过去
现在进行
过去进行
七 . 动词的变型（详见变型表）
八. 动词详解
（一）授受动词
1.给（我）：くれるくださる
2. 给（出）：
さ
やるあげる差しあげる
3. 给（我）：もらういただく
やる用于说话人身份高于对方时，且只用于长辈对于孩童（带有轻视语气）
くれる、あげる、もらう用于一般性场合
くださる、差しあがる、いただく用于对方身份高于说话人时例：田中さんは私に⋯⋯をくれる（くださる）。
一般式
私は田中さんに⋯⋯をやる（あげる、差しあがる）。
私は田中さんに⋯⋯をもらう（いただく）。
自谦式注：说话人站在谁的角度，谁就相当于“私”。
（二）动词的语态
一. 可能动词（イ段、自动词）（第十九课）
①动词向可能动词的转换
（1）动词未然型﹢れる（ウ段动词）
られる（イ段、サ变、カ变动词）
（2）ウ段动词的约音
行く：行かれる→ 行ける読
む：読まれる→ 読める
話す：話される→ 話せる
釣る：釣られる→ 釣れる
（3）する→できる
勉強できる水泳できる
二. 应用
①⋯⋯（主语）は⋯⋯（体言）ができる（できない）。
例：王さんは日本語ができる。
②⋯⋯（主语）は⋯⋯（动词原型或ない型）ことができる（できない）。
例：王さんは日本語を話すことができる。
③⋯⋯（主语）は⋯⋯が可能动词作谓语。
例：王さんは日本語が話せる。
注：句式②强调外在条件的制约，句式③强调内在性质制约，两者都能
使用时句式②的语气更强。
三 . 見る、聞く两组可能动词对比
見られる、聞ける：强调人有意识的、主观的要看得见（听得见）
見える、聞こえる：强调客观存在的事物自然而然地映入眼睛（传入
耳朵）
形容词
一. 描述事物的性质、状态
二.わるい
词干词尾
三 . 形容词向名词的转化：
さ：程度
わるい→げ：样子、情形、感觉
み：形状
（く）：只有一部分形容词适用
四 . 形容词向副词的转化
わるい→ く（所有形容词都适用）
五. 形容词的活用（详见变型表）
いい（原型）：好，但其活用变型用よい来变
形容动词
一. 描述事物的性质、状态，也被称为“二类形容词”
二. きれいだ（です）
词干词尾简体（礼貌体）
三 . 形容动词的构成：名词 +だ（外来语也适用）
四 . 形容动词向副词的转化
きれいだ→ に
五 . 形容动词的活用 ( 详见变型表 )
副词
一. 以形状、样态、方式、数量、程度等形式直接修饰用言或谓语
二. 词性
独立词直接修饰限无活
用副词+（と）
と：文章语语法，不是助词，起语气停顿的作用，现代日语忽略不计
三. 位于被修饰语之前，类似状语
四. 分类
情态副词
程度副词：①程度副词可以修饰情态副词②部分程度副词本身还具有名词词性叙述副词：要呼应特定的谓语形式（例：たぶん＋推测形式的谓语）五 . 副词的转化
① 形容词い→く形容动
词だ→に
.
②时间名词
都具有副词词性，在句中起副词的作用
数量词
③名词+に
数词
一. 数词
基数词：大部分场合用音读读音，十以上（除百、千以外）只有音读
助数词：相当于量词，表示具体事物的数量
①根据事物的外观、形状分类②全为音读读音③有变音现象序
数词：表示基本的顺序，以接头词或接尾词的形式出现
二. 体言：表明数量或顺序
①具有体言的一般性质
② 直接修饰用言、谓语
じょせいさんにん
③接于名词之后构成连语（例：女性三人、ビール一本）。