7-3-设计方法 [兼容模式]
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇一一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
三、课时安排：两课时一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成较佳答案。
图集
给排水
建筑内部装修设计防火规范 GB50222-95 楼地面部分 执行 建筑地面设计规范 GB50037-96; 平顶角线及水泥护角采用05YJ7第14页1.第14页3
木门油漆选用浅米色清漆，做法05YJ1涂9
楼梯、平台、护窗等钢栏杆选用乳白色调和漆，做法 05YJ1涂12； 木扶手油漆选用浅米色清漆，做法05YJ1涂6 室外各种露明金属件的油漆刷防锈漆二道后再做同室内 外部位相同颜色的调和漆，做法05YJ1涂13
门05YJ4-1，89页1PM-0824/0924/1024/1524/1527 窗05YJ4-1，12页参GC-0606,25页铝合金百叶窗、28页 S80KF-2TC-1218
坡道 05YJ9-1 53页第4号 踏步 05YJ9-1 60页2B 坡道挡墙05YJ9-1 63页 8 屋面 05YJ1屋12（F12） 05YJ5-1 2/18 3/21 22 05YJ8 4/73 05YJ5-1 13页 05YJ5-1 23页4
电气
窗套为灰色外墙漆，做法选用05YJ3-1中 B8 外墙分格缝为20*15黑色成品缝条，沿窗洞口上下水平 设置做法参见05YJ3-1 B15页1 外墙为灰色仿石面砖，做法选用05YJ3-1 B17， B18(0.9M以下) 外墙为白色仿石面砖，做法选用同上
05YJ5-1 C/9 E/10
05YJ12 4/59 05YJ12 3a、83、1/88
GB50096-1999(2003年版）
GB50242-2002
03S402 04S206-81~91
09S304-38/32/72/126 05YS10-27 01S105-19~24 01S305-33~41
04S202-16 04S202-11、14
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
东日CEM3系列数显扭力扳手使用说明及维修
LCD显示模式（是省电力模式）。 设定为“LCD”显示模式时，液晶屏左上方显示计数，液晶中央显示转矩。为抑制电力消耗，延 长电池寿命，7段LED上不作显示。 ③ 测定模式
④紧固方向设定
⑤自动储存及复位设定
⑥蜂鸣器输出设定
⑦通信模式设定
⑧通信波特率设定
⑨储存模式设定
⑩显示模式设定
○11 设置系统设定
○12 时间显示
○13 时间设定
◆紧固模式下的上、下限设定 ◆与CEM2通信兼容模式设定 ◆用USB接头串行通信输出方法
12、关于电池┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄42 13、 充电 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄42 14、选购件┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄42 15、规格┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄44
①储存模式 M-3模式
4
M-2模式（CEM 兼容模式）
②显示模式
混合显示模式
LCD 显示模式（省电模式）
③测量模式
MODE-M（检验模式，出厂时设定）
MODE-T（紧固模式）
④数据采样模式
6、 使用方法（东日出厂状态下设定）┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄10
7、 各种功能详细说明 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄11
5
1 概述
CEM3系列数字式扭力扳手是用松动法和再紧法测量转矩而开发的扭力扳手，是可和CEM2型互换的 升级机型。
2 特长
有理数的加减混合运算教案
有理数的加减混合运算教案有理数的加减混合运算教案作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的有理数的加减混合运算教案，希望对大家有所帮助。
有理数的加减混合运算教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解：代数和的概念。
2．理解：有理数加减法可以互相转化。
3．应用：会进行加减混合运算。
（二）能力训练点培养学生的口头表达能力及计算的准确能力。
（三）德育渗透点通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想。
（四）美育渗透点学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算．体现了数学的统一美。
二、学法引导1．教学方法：采用尝试指导法，体现学生主体地位，每一环节，设置一定题目进行巩固练习，步步为营，分散难点，解决关键问题。
2．学生写法：练习→寻找简单的一般性的方法→练习巩固。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：把加减混合运算算式理解为加法算式。
2．难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算。
四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片。
六、师生互动活动设计教师提出问题学生练习讨论，总结归纳加减混合运算的一般步骤，教师出示练习题，学生练习反馈。
七、教学步骤（一）创设情境，复习引入师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题目：－9＋（＋6）；（－11）－7师：（1）读出这两个算式。
（2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？“＋、－”又读作什么？是什么符号？学生活动：口答教师提出的问题。
师继续提问：（1）这两个题目运算结果是多少？（2）（－11）－7这题你根据什么运算法则计算的？学生活动：口答以上两题（教师订正）。
师小结：减法往往通过转化成加法后来运算。
【教法说明】为了进行有理数的加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题目进行复习，为进一步学习加减混合运算奠定基础．这里特别指出“＋、－”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备工作。
7表单设计
对象
对象的属性
每个对象都有自己的属性，属性是用来表示它的外观 和描述它的特征。例如，一部手机是一个对象，手机 的颜色是白色的、滑盖式样、重量100克、有摄像 头……就是它的属性。 在VFP中，表单的宽度是420象素，高度是300象素， 标题是系统登录，背景色为灰色，就是此表单的属性。 一般来说，VFP中对象的大部分属性都采用系统设置 的默认值，只有部分属性需要用户设置。
采用RGB三原色设置表单的背景颜色。 255,255,255
设置表单边框的风格，设为0表示无边框，3
1表示单线边框，2表示采用固定对话框
边框，3表示可调边框。
设置表单标题栏上的文本。
Form1
设置是否可以通过单击标题栏的关闭按 .T.
钮来关闭表单。
设为1表示表单里的表在全局访问的工作区 1
Thisform.RELEASE
&&若找到符合条件的记录，调用表单的Release方法，释放此表单
DO FORM 主界面
&&运行主界面表单
ELSE
MESSAGEBOX('密码错误',0+16+0)
&&否则，打开对话框显示提示信息
Thisform.Container1.Text1.VALUE=''
&&将Text1文本框的值的属性设为空字符，即清除文本框中输入的密码
对象的方法
方法是附属于对象的行为和动作，是与对象相关联的 过程，是对象能够执行的操作。 例如，手机的拨打、接听、照相、发短信等操作，就 是系统为手机对象设定的方法。 在VFP中，方法程序是VFP为对象内定的通用过程，能 使对象执行一个操作。例如，表单的Release方法就是 从内存中释放表单，Refresh方法就是重画表单，刷新 所有的值。
化工分离过程__第3章 第一讲 设计变量的确定
进料变量数： 2(C+2) 压力等级数： 1 +) 2C+5
F1 F2 QW
塔内无压降
N
u a
分配器数： 1 侧线采出： 1
传热单元： 2 串级数： 4 8
+)
34
3.2 多组分精馏 Multicomponent Distillation
3.2.1 多组分精馏过程分析 (Process Analysis)
自学p66例3-2双塔共沸精馏流程
28
例2. 双塔共沸精馏流程
Nx
进料变量数： 压力等级数：
原料 蒸汽
4+3 1 8
+)
N
u a
分配器数： 侧线采出： 传热单元： 串级数：
0 0
2
3 5 +)
29
5个可调设计变量的选择
情况（1）： 三个串级各自的级数 3； 再沸器的蒸发速率 1； 冷凝器的过冷温度 1。 情况（2）： 异丙醇塔釜液中异丙醇的摩尔分数 1； 水塔釜液中异丙醇的摩尔分数 1； 异丙醇塔的最适进料位置 1； 再沸器的蒸发速率 1； 冷凝器的过冷温度 1。
N =N +N
e D e x
e a
固定设计变量Nx 可调设计变量Na ＝ND-Nx
L1
L L2
Nx
= 进料物流变量数＋系统的压力
分配器
固定设计变量Nx = 进料＋压力＝（C+2）+1
分配比
可调设计变量Na = ND-Nx=(C+4)-(C+3)=1
13
例2. 产物为两相的全凝器 NVe
出入物流变量数： 3（C+2） 能量交换数： 1 +) Nv = 3C+7
岛津三重四极杆液质联用仪教材-V1 [兼容模式]
m/z
2,6-Dichlorophenol C6H4Cl2O Exact Mass: 161.9639 Nominal Mass: 162
m/z
质谱常用概念－仪器技术指标
分辨率(Resolution) 分辨率=M/M M为半峰高处峰宽 何为分开：若两个相邻峰的 峰谷低于峰高的10%，则认为 是分开的。
5
9/11/2013
质谱常用概念－质谱图
二、质谱图(Mass Spectrum) 质谱仪产生的信息是离子的质量及其强度，这些数据可以列 成表。最常用的是以质荷比(m/z)为横座标，强度为纵座标制成的质 谱图。
Int. 350e3
正离子模式
185
O (H3C)3C e3
7
9/11/2013
质谱常用概念－同位素
五、同位素
化学上：氯的原子量是35.5。 质谱上：对于含有一个氯原子的离子，在A和A+2处各出一个峰，且相对强度为3:1。这是 因为Cl35:Cl37≈3:1，质谱测定的是微观离子，不是宏观上的平均的概念。
表1 常见元素的天然同位素丰度
元素 H C N O F Si P S Cl Br I
准分子离子
取决于化合物的性质和质谱离子化方法及条件，可生成质子化或去质子的分子，即 [M+H]+ 、 [M-H] － 及 加 合 物 离 子 ， 如 [M+Na]+ 、 [M+Cl] － 等 ， 这 些 均 为 偶 电 子 （ even electron）离子。
目前国际上有将两种离子统称分子离子的趋势。
•质谱能做什么？
定性：化合物的分子量和结构 定量：混合物中目标组分的含量 领域： 化学、生物学、医学、药学、 环境、物理、材料、能源等
模块七 表单设计概要
1．用表单向导创建表单
利用表单向导创建表单有2种：单表表单和一对多表单。 例7.1 用向导在“学分制”数据库中对“班级”表和“学 生”表建立一对多表单，表单文件名为form1.scx
表单设计．表单的创建、运行和修改．创建表单．用表单向导创建表单
操作步骤：
⑴ 单击“文件”菜单中的“新建”命令，出现“新建” 对话框； ⑵ 在“新建”对话框中选择“表单”后单击“向导”， 出现“向导选取”对话框； ⑶ 选择向导类型“一对多表单”后按“确定”,出现 “一对多表单向导”对话框；
同最小化。
用“表单设计器”创建一个表单，然后将表单的 ShowWindows属性设置为0或1。设置为0时，这个子表单 的父表单将为Visual FoxPro主窗口；设置为1时，它的父 表单是一个顶层表单。
表单设计．表单概述．布局表单．两种界面的创建方法及应用
⑶ 浮动表单
属于父表单（主表单）的一部分，但并不包含在父表单 中。而且，浮动表单可以被移至屏幕的任何位置，但不能在 父窗口后台移动。 若将浮动表单最小化，它将显示在桌面的底部。若父表 单最小化，则浮动表单也一同最小化。浮动表单也可用于创 建MDI应用程序。 如果把一个表单设置为浮动表单，可将表单的Desktop 属性设置为.T.（真），并且将表单的ShowWindows属性设置 为0或1。设置为0时，这个子表单的父表单将为Visual FoxPro主窗口；设置为1时，它的父表单是一个顶层表单。
表单设计．表单的创建、运行和修改
7.2 表单的创建、运行和修改
7.2.1 创建表单 7.2.2 表单的运行与修改
表单设计．表单的创建、运行和修改．创建表单
7.2.1 创 建 表 单
1．用表单向导创建表单 2．用表单设计器创建表单
第7章用户界面设计-精选文档
3．框架
框架是一个容器控件，用于将屏幕上的对象分组。主要用于单选按钮分 组。在窗体上创建框架及其内部控件时，必须先建立框架，然后在其中 建立各种控件。 框架的常用属性： ① Caption属性。用来设置框架上的标题名称。如果Caption为空字符， 则框架为封闭的矩形框，但框架内的控件仍然可以被视为一组，而不是 单独的控件。 ② Enabled属性。Enabled属性为False：标题呈灰色，表示框架内的所 有对象均被屏蔽，不允许对框架内的对象进行操作。 ③ Visible属性。Visible属性设为False，表示在程序执行期间，框架及其 内部所有控件全部被隐藏起来。也就是说，对框架的操作也是对其内部 的控件的操作。其取值为True，表示框架及其内部控件可见。框架内的 所有可见控件将随框架一起移动、显示、消失和屏蔽。 框架可以响应Click和DblClick事件 。
7.1常用标准控件 7.2菜单设计 7.3通用对话框 7.4工具栏 7.5综合应用
例7.1 设计一个窗体，模拟单选题测试。
Private Sub Command1_Click() If Option2.Value=True Then MsgBox "恭喜，你答对了" Else MsgBox "真遗憾，你选错了" End If End Sub Private Sub Form_Load() Option1.Value=False Option2.Value=False Option3.Value=False Option4.Value=False End Sub
7.1常用标准控件 7.2菜单设计 7.3通用பைடு நூலகம்话框 7.4工具栏 7.5综合应用