孔乙己教案教学设计一等奖
第5课《孔乙己》一等奖创新教学设计
第5课《孔乙己》一等奖创新教学设计第二单元第5课孔乙己一、学习目标●了解小说的时代背景，把握故事情节，了解小说的结构，体会小说揭示的主题。
●关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
●了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
二、课文预习资料速查【一】作者简介鲁迅（1881——1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。
1923年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了现代现实主义文学的先河。
代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
【二】背景资料《孔乙己》最早发表在1919年《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。
小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。
当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
【三】必考字词知识速查——读读写写1.（荤（hūn）菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
2.侍（shì）候：服侍。
3.绰（chuò）号：外号。
4.伤疤（bā）：伤口愈合后留下的痕迹。
5.笔砚（yàn）：毛笔和砚台。
6.惋（w n）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
7.夹（jiá）袄：双层的上衣。
8.乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。
9.唠（láo）唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。
10.不屑（xiè）置辩：认为不值得分辩。
【四】形近字羼（chàn）（羼水）拭（shì）（擦拭）绰（chuò）（绰号）潺（chán）（潺潺）轼（shì）（车轼）悼（dào）（悼念）孱（chán）（孱弱）弑（shì）（弑君）棹（zhào）（棹楫）【五】教材预习问题速查问题1：“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？带着问题读课文，你可能对这个人物有更深刻的理解。
《孔乙己》教学设计(通用5篇)
《孔乙己》教学设计（通用5篇）《孔乙己》教学设计1教学重点：1、理解__思想；2、体会精巧含蓄的布局；3、理解环境描写的作用；4、进行语言训练。
教学难点：__思想的理解。
教学时数：3课时。
导入新课鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。
鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。
原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。
”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。
(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)。
预习质疑1、朗读课文，标出生字词和不懂的地方。
2、借助字词典和课文注释，自学生字词。
3、孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写：鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或绰号照片性别年龄籍贯现住外貌特征身材面容衣着语言特征性格行为特征职业及工作单位最后露面时的情况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人推测下落联系人姓名地址档案填写人年月日4、提出你的疑问，特别是“无疑之疑”。
课文阅读与研讨一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。
1、__题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么?答案：不是离题。
这是交代社会环境(板书)。
小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不可。
人物生活在一定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。
2、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?答案：一种是“短衣帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。
另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。
这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比鲜明。
用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。
板书：短衣──站，外，贫；长衫──坐，里，富。
《孔乙己》优质课一等奖
《孔乙己》教学设计一、猜人物——引出孔乙己1.读过了《儒林外史》，看看同学们对它的印象如何。
读下面的句子，看看是谁说的话。
①“噫，好了！我中了”——②“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！……”对。
第①句是范进说的，第②句是胡屠户说的。
《儒林外史》塑造了许许多多读书人的形象，代表着中国古代讽刺小说的高峰。
我们今天将要学习的《孔乙己》也是一篇刻画读书人形象的小说，但它是一篇批判性小说。
它批判了什么呢？请同学们拿起课本，朗读小说《孔乙己》。
二、理情节——走近孔乙己2.文章围绕孔乙己，写了关于他的哪几件事？①酒客取笑孔乙己偷东西被打②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行③酒客取笑孔乙己没有进学④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒⑧掌柜不再提起孔乙己⑨我猜测大约孔乙己的确死了3.⑴这几件事是按什么顺序叙述的？⑵哪一件例外？⑶有何作用？⑴时间；⑵②⑥例外——插叙；⑶对孔乙己的性格成因进行补充介绍，侧面刻画孔乙己的形象，为下文的情节发展作铺垫。
附：插叙的作用口诀：插叙方式好辨识，道听途说要注意。
恍然大悟说原因，浮想联翩有根据。
内容结构全考虑，解释说明波折起。
发展情节作铺垫，丰富内容性格出。
上下情节联系看，分析人物扣主题。
三、析性格——认识孔乙己4.从这些事件中可看出孔乙己是个怎样的人？①酒客取笑孔乙己偷东西被打——会偷窃、好吃懒做、自命清高②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行——会偷窃、好吃懒做、守信③酒客取笑孔乙己没有进学——是个读书人，但没有进学；深陷科举之中、自欺欺人④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起——善良、炫耀、迂腐⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也——善良、迂腐、麻木⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿——会偷窃、好吃懒做⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒——嗜酒如命、麻木⑧掌柜不再提起孔乙己——不被人重视⑨我猜测大约孔乙己的确死了——结局悲惨⑩孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《孔乙己》优秀教案(精选16篇)
《孔乙己》优秀教案（精选16篇）《孔乙己》优秀教案篇1教学目标学问与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精致含蓄的布局。
过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。
2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重难点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。
教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。
教学中引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对比比较，了解封建末期学问分子的心态。
教具预备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。
(板书文题、)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
5、《孔乙己》一等奖创新教案部编版九年级语文下
5、《孔乙己》一等奖创新教案部编版九年级语文下《孔乙己》教案（第一课时）【教学目标】１、深刻理解小说所揭示的主题思想。
２、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
３、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
【教学重点】１、分析孔乙己人物性格和其形象意义。
２、掌握小说主题。
【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。
【教学方法】朗读法、质疑探究法、比较阅读法【教具准备】多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料【课时布置】２课时。
【教学过程】导入：鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。
预习检测1.自读小说，为生字注音：踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）砚（yàn）拭（shì）和和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）打折了（shé）绽出（zhàn）读一读，写一写踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）砚（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）羼（chàn）打折了（shé）绽出（zhàn）本文共几段？写了什么内容？小说通过“我”──咸亨酒店小伙计的口吻，讲述了他眼中的清末下层知识分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄惨结局。
借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征的叙事视角，叫“儿童视角”。
想一想：我们还学过哪些用儿童视角写的文章？《社戏》《我的叔叔于勒》情节梳理在《我的叔叔于勒》这篇小说中，莫迫桑进行巧妙的“场景设置”，让“我”一家人聚集在一条去哲尔赛岛的船上，从而集中表现人物、叙述故事。
细节描写教学设计孔乙己名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
细节描写教学设计——《孔乙己》一、教学目标：1. 能够理解细节描写在文学作品中的重要性；2. 能够分析和鉴赏《孔乙己》中的细节描写；3. 能够应用细节描写的技巧，写出富有情感和艺术感的文章。
二、教学准备：1. 课堂环境布置，包括画板、黑板、笔和纸等；2. 备有《孔乙己》的原文和分析文；3. 多媒体设备，用于播放与细节描写相关的音频和视频。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引起学生的思考：“你们有听说过细节描写吗？你们觉得细节描写在文学作品中有什么作用？请举例说明。
”通过学生的回答，引导他们了解细节描写的基本概念和作用。
2. 解读和分析《孔乙己》（15分钟）教师通过课堂演讲或分组讨论的方式，对《孔乙己》的细节描写进行解读和分析。
教师可以重点关注作者鲁迅如何通过对孔乙己的外貌、性格、动作、语言等细节的描写，来展现主人公的形象和心理活动。
同时，教师还可以引导学生思考这些细节描写在塑造主题和氛围方面起到了什么样的作用。
3. 细节描写技巧讲解（15分钟）教师结合具体案例，对细节描写的技巧进行讲解。
比如，教师可以引导学生注意使用形容词和副词来增加描写的生动性和细腻性，同时也可以借助比喻、拟人和夸张等修辞手法，以及节奏和语气的运用，来丰富细节描写的效果。
4. 练习和创作（30分钟）让学生进行练习和创作。
教师可以给学生一些图片或音频，让他们根据这些素材进行细节描写的练习。
例如，教师可以给学生展示一张孔乙己的肖像，让他们想象孔乙己的外貌特征，并用文字来描绘。
另外，教师也可以让学生根据自己的想象，写一篇关于孔乙己生活细节的短文。
5. 学生展示与点评（15分钟）让学生展示他们的练习和创作成果，并进行互动点评。
教师可以鼓励学生积极参与，分享自己的观点和体会，同时也可以引导学生向优秀作品学习，提出具体的改进建议。
四、教学总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调细节描写的重要性和应用价值。
5孔乙己(精品获奖【一等奖教案】)
下册第二单元人物画廊5孔乙己1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。
明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。
明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。
第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。
(开端、发展)第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。
(高潮)第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。
(结局)目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。
明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。
2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。
(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。
孔乙己形象教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
孔乙己形象教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 了解《孔乙己》这个文学作品的背景和作者的写作意图；2. 分析孔乙己这一角色的形象特点，并能够通过描写细节、情节分析等方式对其形象进行深入理解和把握；3. 能够运用所学的表达技巧，对孔乙己的形象进行肢体语言和语言表达的模仿与表演；4. 发展学生的欣赏与评价能力，提高学生对文学作品的理解理性评价能力。
二、教学重点1. 学习理解《孔乙己》这一文学作品的内涵和写作特点；2. 对孔乙己的形象进行深入剖析，理解其性格特点和社会环境对他的影响。
三、教学难点1. 如何通过细节分析等方式对孔乙己形象进行深入理解和把握；2. 如何进行孔乙己的肢体语言和语言表达的模仿与表演。
四、教学内容及课时安排第一课时：《孔乙己》文学作品的背景和写作意图分析1. 介绍《孔乙己》这一文学作品的作者鲁迅以及其主要创作背景；2. 分析《孔乙己》这一作品的写作意图，即通过孔乙己的形象反映当时社会的问题和人性的弱点。
第二课时：孔乙己形象的解读与分析1. 分析孔乙己的形象特点，包括外貌、性格、行为等方面，引导学生通过细节描写进行形象解读和分析；2. 引导学生讨论孔乙己形象的重要意义和象征含义，引导学生思考角色形象与作品主题的关系。
第三课时：肢体语言与语言表达的模仿与表演1. 引导学生通过细节描写和情节分析，分析孔乙己的肢体语言和语言表达特点；2. 分组训练，让学生通过模仿和表演孔乙己的肢体语言和语言表达，以及在模仿表演中向学生进行指导和点评。
第四课时：欣赏与评价1. 分析《孔乙己》这一文学作品的艺术魅力和社会意义，引导学生对作品进行理性欣赏；2. 激发学生对作品进行个人评价和对比分析的能力，培养学生的文学品味和批判性思维。
五、教学方法1. 教师讲授与学生讨论相结合的方式；2. 分析细节描写和情节分析相结合的方式；3. 小组合作和个人表演相结合的方式。
六、教学资源1. 《孔乙己》这一文学作品的原文或摘录；2. 与孔乙己形象相关的绘画或插图。
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孔乙己教案教学设计一等奖第 1 篇【教学目标】 :1、知识目标：(1)学习本文精致的布局和社会环境的描写。
(2)学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻划人物的方法。
2、能力目标：(1)认识孔乙己的形象。
(2)了解本文精练且含义深刻的语言。
3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命，从而分析批评封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
【教学设想】：1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。
2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻划人物的小说写作方法。
3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。
【教学过程】：一、新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。
二、文体与作者：1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
(1)小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。
(2)小说的情节结构：—— (序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)。
(3)小说的环境包括：——社会环境和自然环境。
2、作者：鲁迅 1881—— 1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《旁皇》，散文诗集《野草》。
3、时代背景：本文写于1918 年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文(与《范进中举》一样)。
也是鲁迅先生最得意的作品。
三、孔乙己的个人资料：1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己” ——有姓无名，社会地位低下。
2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。
3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。
——有餬口的条件，但生活窘迫，时常挨打受辱。
4、餬口手段：替别人抄抄书。
——落魄的书生。
5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。
——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。
6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。
——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。
7、最喜欢去的地方：咸享酒店。
8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。
9、最气愤的事：酒客们说他偷书。
——读书人的事不能算偷，死要面子。
10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。
——痴迷科举，至死不悟。
11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。
12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。
13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。
——本性善良。
14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。
——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。
通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。
四、人物形象的表现手法。
(以第四段为讲解重点)1、肖像(1)外貌 P29、P33，孔乙己为何不脱去长衫呢？明确：因为他思想深处铭刻着那个时代赋予的教条：“万般皆下品，惟有读书高”，这使得他自以为高人一等，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。
(2) “手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”……明确：或者爱慕虚荣，或者自命清高，或者鄙视劳动，或者心地善良。
这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路(走向死亡)的手。
2、神态 P293、语言与动作 P29，P344、细节描写——写“茴”字——迂腐不堪。
五、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应注意？(以第五段为讲解重点)提问：这段讲了那些内容，属于叙述顺序中的哪一种？明确：插叙：身份，境况，脾气。
六、小结，作业：今天，我们大致认识了孔乙己这人，那末小说还有此外两在要素：环境与情节，今天的作业：根据文中交待一画一张咸享酒店的平面图。
孔乙己教案教学设计一等奖第 2 篇教学目的：1、欣赏作品精致的布局。
2、剖析孔乙己这一典型形象。
3、品析作品的细节描写和环境描写。
4、讨论作品深刻的主题。
教学重点：细节欣赏教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读第一课时一、导入预读1、激趣谈话鲁迅先生曾经这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。
(板书：课题、作者、体裁)作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。
2、预读积累⑴注音：颓唐附和分辩不屑咸亨砚荤菜羼水拭蘸可惜阔绰舀水涨红绽出轰笑偶尔着了慌打折门坎⑵解释：不屑置辩认为不值得辩论或者申辩。
屑，值得。
颓唐精神委靡不振，情绪低落。
附和(言语、行动)追随别人。
二、情节讨论话题 1：小说直接写孔乙己的情节有哪些？酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
(第 4 段)酒店里的人取笑孔乙己未进学。
(第 6 段)孔乙己教小伙计写字。
(第 7 段)孔乙己给孩子们吃茴香豆。
(第 8 段)孔乙己用手走到酒店喝酒。
(第 10 段)话题 2：这篇小说的情节与小说的普通情节结构是否一致？不同。
若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。
话题 3：五个不相干的情节怎样连成一个整体？安排一个线索人物我作为见证人，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。
话题 4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？插叙读过书的经历(第 5 段)，笔触由现实伸向历史;间接写被丁举人打折腿的遭遇(第 10 段)，笔触由酒店伸向店外。
话题 5：文章开头为什么要交待酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？为下文作铺垫。
将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物;又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝结集中。
第二课时三、细节赏读话题 6：我品析的细节是，表现了。
话题 7：我不理解的一个细节是。
以上内容必须涉及：①关于人物的各种描写，②轰笑所揭示的社会环境，③精妙传神的动词。
四、形象分析话题 8：我孔乙己，我觉得他是的一个人。
抱残守缺，死要面子，自命清高，迂腐不堪。
品格好，质朴、善良。
话题 9：小说中还写到一些人物，你怎么看他们？丁举人：同样是读书人，读的圣贤书，却倚权仗势，残忍无道。
掌柜：自私冷酷，毫无同情心。
酒客：麻木不仁，自私冷漠。
第三课时五、主题归纳话题 10：在下列几种对本文主题的看法中，你赞同哪一种？还有新的看法吗？①批评封建制度和封建思想(反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建制度必然崩溃)。
②批评冷漠麻木的国民性(表现了孔乙己这一人物的思想的保守僵化、毫无觉悟和围观民众的冷漠麻木、思想昏沉以及社会对不幸者的'冷酷)。
③社会变革中小人物的无奈(在社会变革中，他们遵从固有心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能被毁灭。
六、扩展讨论话题 11：你能为孔乙己指一条生路吗？ (孔乙己究竟死了没有？) 话题 12：你认为今天的社会中还有孔乙己一类的人吗？有。
保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，穷困潦倒的七、精段阅读(第 4 段) 从下列方面品析：①层次②描写方法③标点④词义⑤句义⑥照应⑦学生自命一题八、全文小结小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点：外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性 ; 肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇;个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格;动作、神态显示孔乙己善良的心地。
孔乙己教案教学设计一等奖第 3 篇一、情景导入同学们，欢迎大家来到咸亨酒店，今天我们尾随鲁迅先生的小说，去认识一位读书人——孔乙己，去听听他的声音，说说他的为人，评评他的人生。
(板书课题：孔乙己)(导入环节使用情境法，把学生先带入情境中，并简单交待本课的学习目标。
)二、读读孔乙己的声音孔乙己在咸亨酒店里很容易辨认，因为他是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
鲁迅曾经说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每一个说话的人物。
”今天我们先来读读孔乙己的语言，听听孔乙己的声音，说说孔乙己的为人。
(《孔乙己》的品读方法不少，许多成功的案例，有从“半”字入手的，也有抓住“手”做文章的，还有抓住“笑”来解读的，这次也是受“一词立骨”的启示，抓住“声音”来拎起全文，品读人物)请大家阅读课文 4-11 小节。