家校沟通 优秀课件

2020/11/2
三.家校沟通合作的作用
1.完善的家校合作关系能更好地促进青少 年的健康成长 家校合作的目的是为了孩子的 健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的 关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家 庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才 的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念 也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配 合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引 导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才 。2020/11/2
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感情疏通法
• 无论是教师与家长在教育观念上的分歧、还 是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突， 就必然会带有感情方面的冲突。因此，感情疏通 就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时， 可采用两种途径：
• 一是与家长直接沟通情感。这有利于教师与家 长互相说出心里话，使知情统一顺利达成认识上 的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感 冲突激烈的情况。
1.建立民主管理监督制度（家长委员会） 2.定期开班家长学校进行沟通交流 3.定期进行家长开放日进行沟通交流 4.通过家访进行沟通交流 5.电话、校信通、短信、微信互通 ...
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六.沟通交流的方法与技巧
• 教师与家长在教育观念、教育出发点上 的分歧直接影响着教师与家长合作关系的形 成和发展。因此双方交往中除坚持原则以避 免矛盾发生外，还应采取积极的方法对已经 出现的矛盾以妥善解决。在这里，我提出三 种方法供大家参考： 1.达成共识法 2.角色置换法 3.感情疏通法
2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好 的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习 惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则 》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生 进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行 为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连 续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接 受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模 式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系 极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致 和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
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二 .家校合作的意义和重要性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个
•
“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童 提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念” 。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就 需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教 育者的责任，这样才能形成合力.为了更好地发挥学校和 家庭的优势，用家庭教育的优势来支持弥补学校教育的 不足，用学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校 教育形成强大的支持，最终优势互补，为孩子健康成长 营造一个良好的育人环境。
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达成共识法 达成共识法是解决教师与家长教育观念
上的矛盾与分歧的基本方法。具体地说就 是解决双方在对学生认识、对教育基本问 题的认识、对合作的认识等方面的分歧， 使之统一于社会要求和学生身心发展的需 求，统一于教育过程的客观规律，这一方 法在工作中可采取个别交谈、通讯、开办 家长学校、举行家庭教育专题讲座、家长 教育经验交流会等具体形式和方法。
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角色置换法 由于教师与家长在教育上的出发点不
同，各自施教的时间、环境不同，与教育 对象的关系不同、因此常造成他们之间的 一些意见和分歧，遇到这类情况教师要平 心静气、设身处地地从家长的角度分析一 下问题，“如果我是家长会不会也这样” ，认真体察家长的心理。否则便可能各执 己见，越闹越僵。
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3、和谐的家校合作关系可以促进学校 和家庭之间的信息交流 学校家庭两方面 教育是否密切配合，重要的一条是要及时 交流信息。教师要了解学生在家庭中的表 现及对待父母的态度等，以便有针对性的 进行学生的思想工作。家长也想要了解孩 子在学校中的表现，并且还想知道学校是 怎样开展工作的。建立家校联系后，能使 这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时 效性
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•形 成 合 力
• 优势互补
•
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信息互通
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四.家校合作存在的问题(家长/教师方面)
第一种：过分依赖学校，孩子送到学校 就不管不问了。
———依赖型
第二种：站在学校的对立面
———对立面
第三种：护短，不把真实情况说出来
———护短型
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四.家校合作存在的问题(家长/教师方面)
联系电话：000000000
家访内容：
王少源是一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，不爱 喝同学玩耍。但是学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名） 。 听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只是 自己一个人憋着哭，这也许与他是留守儿童有关吧。王少源的 奶奶是一个非常通情达理的老人，她对她的孙子孙女期望都非 常高，而且很关注他们的学习成绩。她一直希望他们好好学习 ，将来后有出息，别在在家种地了。
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• 4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的 环境 学校教育虽然严格按照国家的教育要 求办学，但社会和家长对学校的要求也是学 校教育不断优化的一种动力，家长通过一些 学校搭建的平台，不断的提出改善学校教育 的要求，传授社会上的经验，调动家长及社 会成员改善社会环境的积极性和主动性，学 校充分利用家长这一有力的教育资源去优化 、促进学校内外的教育环境，使学生接受的 教育更完整。
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二、有时我们也必须采用间接沟通情感的 形式。如：通过对学生的真诚关心与爱 护解决情感冲突，或通过其他人员表达 自己 •的情感，以求达到谅解等。（自由列举 案例）
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留守儿童家访案例(一）
家访对象：王少源，年龄：8岁，男，家长姓名：杨秀梅
与家访对象的关系：祖孙（爸妈都外出打工）
家校沟通 优秀课件
•一、什么是家校合作 •二、家校合作的意义和重要性 •三、家校沟通合作的作用 •四、家校合作存在的问题 •五、校长应具备的沟通策略和 技巧2020Βιβλιοθήκη 11/2一、什么是家校合作
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青少年儿童的教育仅靠学校 单方面的教育是很难完成任务 的，需要家庭、学校、社会三 方面通力合作，形成合力。
1.轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。 2.只讲优点，不讲缺点。 3.平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。 4.过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视 了情感态度价值观的培养，忽视了德育。 5.联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳 教育时期。
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五.解决问题的方法和应对策略