2019最新部(统)编版教材三年级语文上册20 美丽的小兴安岭 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)【
三年级上册语文教案《美丽的小兴安岭》部编版
一、教学内容
《美丽的小兴安岭》部编版，三年级上册语文教材第四单元第二课。本课教学内容主要包括：1.课文阅读，理解文章大意，感知小兴安岭的美丽景色；2.学习生字词：岭、森林、宝库等；3.体会作者对大自然美景的热爱和赞美之情；4.分析课文结构，了解作者的写作手法；5.结合课文内容，进行口语交际和想象写话练习。通过本节课的学习，使学生提高阅读理解能力，培养对大自然美景的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
此外，小组讨论环节，学生们在讨论如何保护小兴安岭的生态环境时，表现出了很高的热情。他们提出了很多有创意的建议，这说明学生们对于大自然的环境保护有着很强烈的意识。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们的观点未能得到充分的表达。因此，在未来的课堂中，我要更加注意引导学生平等参与讨论，鼓励他们大胆地发表自己的看法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小兴安岭的地理位置和特点。小兴安岭是我国东北的一座著名山脉，这里森林茂密，动植物资源丰富，被称为大自然的宝库。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小兴安岭的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的语言描绘自然景色，以及如何表达对大自然的热爱。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解：通过分析《美丽的小兴安岭》一文，提高学生对文本内容的理解，把握文章主题，提升阅读分析能力；
2.语言积累：学习并掌握生字词，丰富学生词汇量，为日后的写作打下基础；
3.思维发展：引导学生从不同角度欣赏大自然的美，培养审美情趣，激发创新思维；
在难点和重点的讲解过程中，我发现通过实际案例分析，学生们更容易理解和接受。例如，通过对比不同作家对小兴安岭的描绘，学生们学会了如何运用形容词和动词来丰富自己的写作内容。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，这样的教学方法可能仍然存在难度。因此，我需要在课后针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思1.教材分析《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年[增]��季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标(含重、难点)1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。
3）、培养学生的审美意识和审美能力。
4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
具身认知培育学生语文核心素养统编教材三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计
四、结语
在统编教材三年级上册的阅读教学中，教师应当聚焦语言表达，提升学生的 语文素养。通过感知语言、体验情境、培养思维和提升表达等方式，使学生的阅 读能力和语文素养得到全面的提升。同时，教师也应当灵活运用各种教学方法和 策略，使课堂生动有趣，激发学生的学习热情和兴趣。
五、教学资源的利用
1、利用教材资源：统编教材三年级上册提供了丰富的教学资源，包括课文、 插图、注释等。教师应充分利用这些资源，引导学生深入理解课文，感知语言的 魅力。
一、引言
在我们的日常生活中，阅读是获取知识、理解信息、提升语言能力和语文素 养的重要途径。对于三年级的学生来说，他们的阅读能力和语言素养正处于关键 的塑造期。因此，如何利用统编教材，提升他们的阅读能力和语文素养，是每一 位教师需要深入思考的问题。
二、教材分析
统编教材三年级上册的阅读材料，涵盖了各个领域，包括寓言、故事、诗歌、 说明文等。这些文章不仅富有教育意义，而且语言表达丰富，可以帮助学生提升 阅读理解能力，培养他们的语言感觉，提高语文素养。
具身认知培育学生语文核心素养统 编教材三年级上册《美丽的小兴安
岭》教学设计
01 引言
03 教学过程 05 参考内容
目录
02 教学目标 04 教学反思
引言
小兴安岭位于中国黑龙江省，是一座拥有丰富自然资源和优美风景的山脉。 小兴安岭以其独特的地理环境、丰富的动植物资源和秀美的自然风光而闻名。在 这篇文章中，我们将探讨如何通过具身认知来培育学生的语文核心素养，并以统 编教材三年级上册《美丽的小兴安岭》一文为例展开说明。
五、结语
基于语文素养培育的大单元教学设计能够有效地提高学生的学习效果和能力。 在统编版三年级上册第六单元的教学中，通过整体感知、深入文本研读和拓展阅 读与写作等环节，引导学生理解文本、培养阅读能力和文学鉴赏能力。教师需要 学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略，优化教学效果。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗第一课时一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。
文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。
因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。
同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程（一）激情导入，板书课题教师板书：美丽的小兴安岭引导学生有感情朗读课题。
（二）检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）当美餐2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
3.请六位同学分段朗读课文。
《美丽小兴安岭》(教案)部编版语文三年级上册
美丽小兴安岭（教案）一、教学目标1.培养学生对小兴安岭的认识和热爱之情。
2.练习学生观察文字图片的能力，提高学生的综合素养。
3.培养学生用语言表达感受的能力。
二、教学重点1.学生能够认识小兴安岭的自然风景和文化底蕴。
2.学生能够表达对小兴安岭的热爱和感慨。
三、学情分析小学三年级的学生已经具备一定的观察、描述、表达的基本能力，对一些常见的自然景观和文化现象已经有了一定的认知。
本节课以美丽小兴安岭为主题，借助文字和图片的方式，进一步拓展学生的视野和知识面，同时培养学生对家乡的热爱和珍惜之情。
四、教学内容及过程设计1. 导入（5分钟）通过图片和口头描述向学生介绍小兴安岭的位置、面积、物种和文化底蕴，激发学生对小兴安岭的好奇心和兴趣。
2. 阅读语文课本《美丽小兴安岭》（15分钟）给学生适当时间，让他们自己阅读语文课本《美丽小兴安岭》一文，了解小兴安岭的风景和历史文化。
3. 看图片，感受小兴安岭的美丽（15分钟）通过展示包含山川、湖泊、森林等自然景观的图片，让学生用自己的语言描述这些美景，感受小兴安岭的秀美之处。
4. 写作，表达自己对小兴安岭的感受（40分钟）让学生自由发挥，写下自己对小兴安岭的感悟和表达，有的可以表达自己对大自然的敬畏之情，有的可以表达自己对小兴安岭文化历史的探究与好奇心。
这些文章可以以诗、散文、小品等多种形式呈现，也可以结合图片演讲。
5. 总结（5分钟）批阅学生的作品，对于优秀的文章进行点评，在点评中要表明其表达的观点、文笔和文字、表达的文化底蕴、以及如何调动情感，同时提醒学生，珍惜身边的自然资源和文化遗产，保护和探究好小兴安岭。
五、教学评价通过本节课的教学，学生不仅了解了小兴安岭的自然风景和文化底蕴，也获得了练习呈现和表达自我的机会，更重要地是培养了学生对家乡自然和人文环境的热爱和保护意识。
对于课堂教学，可以通过手工等方式制作小兴安岭模型和展板，培养学生动手制作能力和组织能力，在感性与理性融合中提高学生的综合素质。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。
1、板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3、学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。
《美丽的小兴安岭》教学设计（精选5篇）
《美丽的小兴安岭》教学设计（精选5篇）《美丽的小兴安岭》教学设计（精选5篇）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
下面给大家分享《美丽的小兴安岭》教学设计（精选5篇），一起来看看吧！《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标：1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：（一）导入1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。
看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。
（补课题：美丽的）（二）初步感知课文这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（三）精读讲解1、学习第一、二自然段：1）．自读第一自然段。
思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。
然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
2）．练习有感情地朗读第一自然段。
3）．学习第二自然段体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。
2、学习第三自然段1）．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景？物来写的？看插图，体会用词的准确，生动。
选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。
三年级(上册)语文课文《美丽的小兴安岭》教学设计
三年级（上册）语文课文《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标1.理解课文《美丽的小兴安岭》的内容，并能够通过朗读、默写等方式背诵课文。
2.能够用简洁明确的语言描写小兴安岭的自然景色，培养学生的观察力和描述能力。
3.通过学习小兴安岭的特点，激发学生对自然环境保护的意识，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文，描写小兴安岭的自然景色。
2.教学难点：让学生理解小兴安岭的特点，培养他们的环保意识。
三、教学准备1.课文《美丽的小兴安岭》的课文卡片。
2.小黑板、粉笔。
3.描写自然景色的图片。
4.声音播放器。
四、教学过程1. 导入新课教师：同学们，今天我们将学习一首诗，它的名字是《美丽的小兴安岭》。
小兴安岭是我们祖国的一条壮丽山脉，你们知道它有什么样的景色吗？让我们一起来了解一下吧！2. 阅读课文教师：请跟我一起读课文，听听它是怎样描绘小兴安岭的景色的。
（教师展示课文卡片，带领学生齐读课文，讲解生字词的意思和正确发音）3. 默读课文教师：同学们，请放下课文卡片，将目光集中在书桌上，默读课文。
读完后，用自己的话简述一下小兴安岭的美丽景色。
4. 描述小兴安岭教师：同学们，你们默读了课文，有没有发现一些描写小兴安岭的词语呢？我们将它们写在黑板上。
（学生提供的词语：高山、苍翠、瀑布、花草、鸟儿）教师：现在，我们来使用这些词语，一起描述一下小兴安岭的美丽景色。
（教师呈现描写自然景色的图片，引导学生运用课文中的词语描述图片中的自然景色）教师：同学们，你们对小兴安岭的美景有了更深的了解吗？现在，我们将用自己的话写一篇关于小兴安岭的文章。
5. 写作小练笔教师：同学们，请你们将自己对小兴安岭的认识写下来，并确定文章的开头、结尾以及分段。
教师：同学们，你们可以先写一些自己对小兴安岭的感受和认识，然后展开描述它的美丽景色。
最后，要记得总结一下你们的文章。
（教师巡视指导学生写作，提供必要的帮助和指导）6. 朗读和分享教师：同学们，请将你们的作文朗读出来，并和同桌分享。
部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》说课稿(附教学反思、板书)课件
（2）课件出示学习要求： ①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。 ②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。 ③由读，同组交流读。
2.学生汇报好词、好句。 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？ 能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引 导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。） （2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听 到了什么声音？（溪水流动的声音。）
体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的 方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
美丽的小兴安岭 绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶 夏 葱葱茏茏 密密层层 秋 落叶飞舞 果实累累 冬 树上积雪 动物过冬
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已接触学习运用"多读 多想，读通课文"的读书方法把课文读通也已初步具有一定的阅读能力 ，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文 学习内容也由字词句向篇章过渡。但对"用词准确"这一方面还处于学习 和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。教师要用文本为 学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实 实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？ “封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了 树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了…… “浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使 整个森林都浸染在其中。
【部编版】三年级语文上册《美丽的小兴安岭》公开课教学设计及教学反思
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计【教材分析】《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
【学情分析】三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语。
2、背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3、有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
【重点难点】重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【课前准备】1、学生课前预习。
2、教师准备小兴安岭图片、资料。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1.大家喜欢旅游吗？现在请随老师去游览咱们安康有名的几处美景。
（PPT示香溪洞、南宫山、瀛湖、燕翔洞风景照片。
2.出示小兴安岭地形图，简介小兴安岭，板题。
二、整体感知1.检查预习情况。
（1）抢读词语：白桦嫩绿涨满淙淙蘑菇脑袋（指导读好“菇”“袋”两个轻声）当美餐（2）齐读，摘果子游戏。
2.指名填空：本文按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
（填空后齐读一遍。
）2.自由读课文第二自然段，想一想：作者描写了春天的小兴安岭的哪些景物？抓住这些景物的什么特点来写小兴安岭的美丽？3.交流上述问题：作者描写了春天的小兴安岭里的树木、积雪、小溪、小鹿4.齐读写“树木”的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20 美丽的小兴安岭 【教学目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 【教学难点】 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。 【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。 （课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的
【设计意图：出示美四季美景，想去旅游吗？ 你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1） 二、诵读课文，探究初成。 1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。 （2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。） nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng 脑 袋 严 实 挡 住 宝 库 小兴安岭 shìxiàn tán xiǎn ruǎn ɡuā 视 线 花 坛 显 得 松 软 刮 过 cè rǔ jiàn shāo shè cái lín 侧着 乳白 利 剑 树 梢 宿 舍 药 材 来 临 xīn jìn xī 欣赏 浸在 膝盖 （3）指名读，集体评议、正音。 注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。 另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。 （4）开火车读。 （5）齐读。 3.大声读课文，读准字音，读通课文。 丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】 4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？ （1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。 （2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 （3）课文可以分为三大部分： 第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。 第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。 第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。 三、识记生字，书写指导 1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ （1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材 (2)用熟字加偏旁的方法识记： 视：见+礻 刮：舌+刂 坛：云+土字旁 软：车+欠 （3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子 怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导“线”。 “线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。
【设计意图：从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。】
【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循 四．复习巩固，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。】
【课堂作业新设计】 一、看拼音，写词语。 shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huā tán yào cái bǎo kù ( ) ( ) ( ) 二、给下面的多音字组词。 行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( ) 三、词语训练营。 1.在括号里填上适当的字词。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.选字填空。 剑 箭 射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ） 现 线 献 （ ）在 （ ）出 光（ ） 奉（ ） 实（ ） 电（ ） 贡（ ） 前（ ） 3.近义词辨析。 松软 柔软 （1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。 （2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）。 珍贵 名贵 （3）妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。 （4）人参是非常（ ）的药材。
参考答案 一、视线 松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库 二、银行 行走 涨价 涨红 舍得 舌头 兴旺 高兴 三、1.高 瘦 矮 胖 松 软 香 甜 高 大 2.箭 剑 箭 剑 现 献 线 献 现 线 献 线 3.（1）柔软 （2）松软 （3）珍贵 （4）名贵
第二课时 【课时目标】
1. 正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、课件出示，复习导入。 1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？ （引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。
【设计意图：随着优美的音乐，出示小兴安岭四季图片，把学生不知不觉地带到森林王国中。】 秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。） 3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭） 4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。 二、品读欣赏，深入探究。 （一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。 （二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。 （三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。） （四）按课文的叙述顺序全班交流： 1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13） “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝 ） 通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。 【设计意图：设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14） “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。 （3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示15） 这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。 （4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图 2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17） “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万物生长） 指名有感情地朗读。 （2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18） 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。 指名有感情地朗读。 的能力，为探究性学习推波助澜。】