剪纸中的古老记忆
16《剪纸中的古老记忆》
浙 江 剪 纸
江 苏 剪 纸
山 东 剪 纸
陕 西 剪 纸
抓 髻 娃 娃
作为保护神和繁衍之神的抓髻 娃娃是我国北方民间剪纸中一个典 型的形象，它既象征着生命和繁衍， 又象征着辟邪和祈福。
抓髻娃娃
髻——发髻——吉 鸡——吉
• 抓髻娃娃的造型有哪些特点？
1.发髻有什么变化？
2.怎么表现“吉祥”？
3.动态有什么特点？
艺术实践：
1.设计自己喜欢的抓髻娃娃形象。
2.突出抓髻娃娃的特点。
艺术评价：
1.哪位同学的抓髻娃娃最吸引你？造型有什么特点？ 2.能介绍一下你剪作品有何寓意吗？ 3.创作中你运用了什么剪纸技法？有什么新发现？
指不用文字以口传方式为主的活态文化， 如各民族的民间戏曲、舞蹈、节日礼仪、刺绣、
玩具、面花、皮影、剪纸等都属于非物质文化
特点与寓意
左 右 均 衡
《 龙 凤 呈 祥 》
中 心 对 称
《 五 福 捧 寿 》来自自 由 构 形《 连 年 有 余 》
轴 对 称
《 喜 上 眉 梢 》
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新疆维吾 尔自治区
山西省 山东省 陕西省 江苏省 浙江省 贵州省
剪纸风格
请连线
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抓髻娃娃欣赏
抓髻娃娃欣赏
喜 娃 娃
抓髻娃娃欣赏
抓髻娃娃欣赏
抓髻娃娃的基本特征：圆头，正面站立，两肩平张， 两臂下垂或上举，两脚分开，手足外撇。双手托鸟或者
鸡等。
抓 钱 娃 娃
拉手娃娃
五道娃娃
陕北民歌：
“生女子，要巧的，石榴牡丹冒铰的”。
意思是说手巧的女子不打稿也能剪出漂亮的剪纸 来，你也来试一试？
第16课剪纸中的古老记忆-喜字的剪法(教案)人美版(2012)美术六年级下册
第16课剪纸中的古老记忆喜字的剪法（教案）人美版（2012）美术六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解剪纸艺术的历史背景，掌握喜字的基本剪法，创作出具有个人特色的剪纸作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、创新，培养学生动手能力、审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认识和尊重，激发对民间艺术的兴趣。
教学内容1. 剪纸艺术简介：介绍剪纸的历史、流派及其在中国文化中的地位。
2. 喜字剪法教学：详细讲解喜字的基本剪法，包括折叠、剪切技巧等。
3. 剪纸创作实践：学生动手实践，创作个性化的喜字剪纸作品。
教学重点与难点重点：喜字的基本剪法及创作实践。
难点：剪纸的细节处理和创意发挥。
教具与学具准备教具：多媒体设备、剪纸示例作品。
学具：剪刀、红色纸张、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示剪纸艺术作品，引起学生对本课的兴趣。
2. 讲解与示范：介绍剪纸艺术背景，演示喜字剪法。
3. 学生实践：学生在指导下进行剪纸创作。
4. 作品展示与评价：展示学生作品，进行互相评价和反馈。
板书设计主题：喜字剪纸内容：剪纸艺术简介、喜字剪法步骤、创作要点。
作业设计作业：创作一幅具有个人特色的喜字剪纸作品。
要求：作品需体现喜字的基本剪法，同时加入个人创意。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，评估学生的参与度和作品质量。
学生反馈：收集学生对本节课的感受和建议，用于改进教学方法。
此教案旨在通过喜字剪纸的教学，让学生深入了解和体验中国传统文化的魅力，同时培养他们的动手能力和创造力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这个部分直接关系到教学的核心内容和学生可能遇到的挑战，因此需要详细补充和说明。
教学重点与难点详细说明1. 教学重点：喜字的基本剪法及创作实践喜字剪法：这是本节课的核心技能。
教师应详细讲解和示范喜字的折叠和剪切技巧。
包括如何将纸张折叠成合适的形状，如何画出喜字轮廓，以及如何剪切出精细的图案。
六年级美术下册 第16课《剪纸中的古老记忆》教案 人美版
剪纸中的古老记忆课时：2课时课程类型：欣赏与评述造型与表现教学目标：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。
你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反馈：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。
它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
剪纸的主要材料是纸。
纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。
后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。
不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。
但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。
让我们查看一下有关文物和史料记载：战国（公元前476一前221年）① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。
②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。
这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。
北朝（公元386一534年）用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。
在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。
剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。
作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。
剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。
人美版六年级美术下册16.剪纸中的古老记忆教学设计
1.教学重点
（1）剪纸艺术的基本概念与分类：使学生掌握剪纸的基本概念，了解不同类型的剪纸作品，如窗花、门笺、墙花等，以便在实际操作中能够灵活运用。
举例：讲解窗花的起源、寓意以及制作方法，使学生能够理解并运用到实际创作中。
（2）剪纸基本技巧的掌握：培养学生掌握剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、镂空等，使学生在创作过程中能够熟练运用。
-组织课堂活动：设计剪纸实践操作，让学生分组制作剪纸作品。
-解答疑问：在学生实践过程中，解答学生遇到的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考剪纸技巧的应用。
-参与课堂活动：学生积极参与剪纸实践，体验技巧的运用。
-提问与讨论：学生针对实践中遇到的问题进行提问和讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解剪纸技巧。
-题型三：分析剪纸作品
作业要求：收集不同类型的剪纸作品图片，分析其特点和寓意。
补充说明：学生需从图片中提取关键信息，分析剪纸作品的艺术风格、图案寓意等，如分析一幅寓意吉祥的剪纸作品，可以从图案元素、颜色搭配等方面进行阐述。
-题型四：剪纸技巧实践
作业要求：运用课堂所学技巧，制作一幅剪纸作品。
补充说明：学生需运用折叠、剪切、镂空等技巧，创作出一幅具有个人风格的剪纸作品。例如，可以设计一幅以动物为主题的剪纸，通过巧妙运用技巧，表现出动物的生动形象。
-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和探究精神。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示剪纸作品，讲述剪纸艺术的故事，引出本节课的学习内容。
剪纸中的古老记忆
第17课剪纸中的古老记忆教材分析一、教学内容与目标1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
感受到剪纸中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学准备：课前搜集的资料、剪刀、彩纸教学过程一、课前准备二、导入：播放陕北民歌。
你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？资料反馈三、讲授新课1、什么是非物质文化遗产2、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。
要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。
18 绣在服装上的故事教材分析一、教学内容与目标1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
二、教学的重点与难点教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。
增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。
教学准备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学过程一、课前准备：了解有关苗族的历史、文化、习俗了解有关苗族服饰特点搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
二、引入新课：三、新授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
古老剪纸六年级下册美术教案-16剪纸中的古老记忆｜人美版(秋)(1)
古老剪纸六年级下册美术教案－16剪纸中的古老记忆｜人美版（秋）(1)教案名称：古老剪纸中的古老记忆适用年级：六年级下册教材：人美版（秋）第一册教学目标：1. 了解剪纸的历史和发展。
2. 学习并掌握剪纸的基本技巧。
3. 通过剪纸创作，表达对古老文化的敬仰和热爱。
教学准备：1. 教材：人美版（秋）第一册。
2. 剪纸工具：剪刀、剪纸板、彩色纸。
3. 课堂展示：相关的古老剪纸作品。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回想自己对剪纸的了解。
2. 显示一些古老剪纸作品的图片，并让学生谈谈对剪纸的第一印象。
Step 2：知识传授（10分钟）1. 分享剪纸的历史和发展：讲解剪纸起源于中国，并在世界各地有不同的发展形式。
2. 讲解剪纸的基本技巧：如何握剪刀、如何剪直线和曲线等。
Step 3：实践操作（30分钟）1. 分发彩色纸和剪纸工具给学生。
2. 指导学生按照自己的创意进行剪纸创作。
3. 鼓励学生多加思考、尝试和创新，展示个人风格。
Step 4：展示分享（10分钟）1. 学生自由展示自己的剪纸作品，并表达自己对古老文化的理解和情感。
2. 学生互相观赏作品，并进行交流和讨论。
Step 5：总结（5分钟）1. 老师总结课堂内容，强调剪纸的重要性和独特之处。
2. 老师鼓励学生在日常生活中多尝试剪纸，并保留自己的创作。
3. 教师可以给予学生一些剪纸资料和书籍的推荐。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续进行剪纸创作，并与家人一起分享。
2. 学生可以通过上网搜索更多古老剪纸的相关信息，了解更多剪纸的内容和技巧。
3. 学生可以组织剪纸展览，与其他班级和学校分享自己的剪纸作品。
评估方式：1. 通过观察学生在实践操作环节的表现来评估学生的剪纸技巧和创意。
2. 通过学生对古老剪纸的理解和表达来评估学生对古老文化的认识和热爱程度。
剪纸中的古老记忆教案
剪纸中的古老记忆教案教案标题：剪纸中的古老记忆教学目标：1. 了解剪纸的历史和文化背景；2. 学习剪纸的基本技巧和方法；3. 培养学生的创造力和艺术表达能力；4. 增强学生对传统文化的认识和尊重。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 剪纸工具和材料，如剪刀、彩纸等；3. 一些剪纸作品的图片或样本；4. 学生的剪纸作品展示区域。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍剪纸的概念，并展示一些剪纸作品的图片或样本，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生讨论剪纸的历史和文化背景，引导学生思考剪纸在古代人们生活中的作用和意义。
探究（15分钟）：1. 向学生展示一段关于剪纸历史的视频或图片资料，让学生了解剪纸的起源和发展。
2. 向学生介绍剪纸的基本技巧和方法，如折纸、剪纸和展开等。
3. 分发剪纸工具和材料，让学生亲自尝试剪纸，指导他们掌握基本的剪纸技巧。
实践（25分钟）：1. 让学生选择一个自己喜欢的剪纸图案进行实践，可以提供一些简单的剪纸图案供学生选择。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以根据自己的兴趣和想象力来设计剪纸图案。
3. 在学生制作剪纸的过程中，教师要给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。
总结（10分钟）：1. 让学生展示自己的剪纸作品，鼓励他们分享制作过程中的心得和体会。
2. 引导学生讨论剪纸的意义和价值，以及如何将剪纸这一传统艺术形式与现代生活相结合。
3. 结合学生的作品和讨论，总结剪纸的古老记忆对我们的启示和影响。
拓展活动：1. 组织学生参观剪纸展览或剪纸艺术家的工作室，让学生进一步了解和欣赏剪纸艺术。
2. 鼓励学生在课后继续探索剪纸艺术，可以组织学生参加剪纸比赛或展览。
评估方式：1. 观察学生在实践环节中的参与和表现；2. 评价学生的剪纸作品，包括创意、技巧和完成度；3. 学生对剪纸的理解和思考的书面总结。
教学延伸：1. 将剪纸与其他传统手工艺结合，开展相关的手工制作活动，如剪纸拼贴、剪纸灯笼制作等。
剪纸中的古老记忆
3.教学目标
4.教学方法
5.教学重点、难点
2、从掌握知识情况分析：
六年级是迈入初中的过渡时期，既要努力适应 学生目前的兴趣，又要深入浅出的介绍民间剪纸知 识。让学生想象力的深化，转变为更成熟的艺术创 造力。
6.教具 学具
7.教学过程
三瓣花剪纸
1.课题分析
教学目标
2.教学对象分析
认知目标： 1. 基本了解剪纸（折剪）三瓣花的特点。 2. 中国民间剪纸图案造型特点。 能力发展目标： 1.培养学生三瓣花折纸的能力。 2.提高学生的形象思维和动手能力 ，发展 具有个性的艺术表现力。 情感态度价值观： 1.激发学生对我国丰富多彩的民间剪纸的喜 爱之情，提高学生的艺术修养。 2.使学生热爱祖国的传统文化，丰富学生的 校园文化生活。
5.教学重点、难点
6.教具 学具
7.教学过程
从而引起学生的兴趣，进 而调动学生学习的热情和积极 性。
1.教材分析
教具学具
2.教学对象分析
教具： 1.三瓣花剪纸 幻灯片课件 2.剪刀、刻刀、 红纸、铅笔、 橡皮等。 3、剪纸作品 范例
3.教学目标
4.教学方法
5.教学重点、难点
6.教具 学具
7.教学过程
6.教具 学具
7.教学过程
PBL 问题讨论法
基于问题式学习(PBLproblem-based learning) 强调把学习 设置到有意义的问题情 境中,通过让学生组织 团队解决实际问题,让 学习者获得自主学习与 协作学习的能力和高效 解决问题的技能。
三瓣花剪纸
1.教材分析
教学重点、难点
2.教学对象分析
对猴
6.教具 学具
1.三瓣花剪纸 折纸 要点是什么?
《剪纸中的古老记忆》教学案例
剪纸中的xx 记忆》教学案例《剪纸中的古老记忆》是人美版小学美术教科书六年级下册第16 课内容，这一课属于“综合探索”学习领域。
旨在通过对不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品的欣赏，使学生了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风貌，领略民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵，领略我国剪纸艺术的多姿多彩，以激发传承民间艺术的情感。
本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是对称性的纹样。
要求学生大胆地直接剪出人物外形，再剪出人物细节，并将剪完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。
根据六年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：1、掌握剪、刻的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。
4、通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。
六年来，通过学习《百变团花》、《吉祥图案》、《剪纸中的阴刻阳刻》等课，学生已积累了一定的表现力和审美能力。
但如何从“综合探索”学习领域的要求出发把握教材脉络？如何达成让学生更好的解读剪纸作品中蕴含的文化和历史这一目标？通过多次研读教材，我做了如下的教学：1．创设情境，挖掘人文内涵：“兴趣是最好的老师”。
只有多关注学生学习的“情感态度”，才能让他们获得持久的学习兴趣；只有让孩子们对所学知识产生情感上的共鸣，才能实现学习方式的真正转变。
课堂上我用快速剪一幅剪纸作品来导入新课，能迅速抓住学生的兴奋点，创设良好的教学情景；激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习剪纸的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，同时，也有助于学生进一步感受剪纸的风格。
2．巧用媒体，构建高效课堂：美术是视觉的艺术。
本节课充分发挥多媒体形象、直观的优势，突出以下教学重点：出示课件：各种题材的剪纸。
如欣赏《对马团花》、《吉祥图案》等，回顾小学阶段所学的剪纸知识，表现形式、内容（以谐音表达寓意）、剪纸纹样表现手法。