(2017年春季版)《识字8 钅铁钉铜铃》教学设计
一年级语文下册 识字8课件
第一页，共二十二页。
我会读：
tiě dīng tóng líng
铁钉 铜铃
12/9/2021
第二页，共二十二页。
转一转：
同
令
钅 失
丁
12/9/2021
第三页，共二十二页。
12/9/2021
钅失
铁
令 丁
同
第四页，共二十二页。
12/9/2021
钅丁 失
钉
同
令
第五页，共二十二页。
钅同
铜
失
令
丁
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第六页，共二十二页。
钅令
铃
同
丁
失
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第七页，共二十二页。
铁钉 铜铃
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第八页，共二十二页。
铁
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第九页，共二十二页。
钉
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第十页，共二十二页。
铜
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第十一页，共二十二页。
铃
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第十二页，共二十二页。
钅
针 钉 钊 钓 钒 钙 钛 钜 钝 银钟 钠 钢 钧钦钩钱钻钾铀铃铁铂钩铅 铆铜铝铡镜
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第十三页，共二十二页。
我会读：
小宁宁，钉铁钉，
钉上铁钉挂铜铃。
吹来一阵风，
铜铃响叮咚 ， (dīnɡ dōnɡ) 吓跑了狗狗， 乐坏了宁宁。
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第十四页，共二十二页。
看图说话 ： (shuō huà)
12/9/2021
第十五页，共二十二页。
我会读：
níng dīng xià pǎo
苏教版一年级语文下册《识字8》教学设计
《识字8》教学设计教学目标:1.正确认读“钉、阵”等5个生字。
认识1个部首“钅”。
2.正确书写“铁、钉、跑”等8个生字。
3.朗诵韵文，了解韵文的特征。
教学的重点、难点:1.学会本课生字，认准字音，规范书写生字。
2.朗诵韵文，了解韵文的特征。
教学过程:一、复习导入，认识新偏旁。
出示常见的偏旁卡片，卡片激发学生学习兴趣。
二、故事激趣，认识生字。
1.森林学校开课了，象老师手里拿了一个新偏旁，你知道它的名字么？“钅”叫金字旁（齐读、点读）2.小狗、小兔、刺猬、小猪手里拿着什么呢？（1）全班一起回答，请四位同学上前，每人扮演一只小动物。
（2）当老师拿着金字旁走到他身边的时候，试着用这样的话说：我是失，遇到金字旁变成铁，铁钉的铁。
（3）其他学生跟读一遍，表现好的学生有机会上台。
3.观察生字，发现异同。
铁、钉、铜、铃这四个字有什么相同的地方（都是金字旁）。
有什么不同的地方？（师生共同讨论）。
钉、铜和铃是形声字，我们可以利用记忆右半部分的熟字来记住新的字。
以多种形式读准字音（指名读、开火车读、齐读）。
三、朗读儿歌，识记生字。
1.自由朗读儿歌，把课后生字在儿歌中圈出来。
（读一遍后用你的坐姿告诉老师）。
2.幻灯片出示儿歌。
（1）齐读。
指名读。
（2）出示课后生字，再读。
a.钉是多音字，此处要在学习时强调。
b.相机认识生字的偏旁和结构。
（3）领读。
男女生比赛读。
（4）小组自由读，竞赛读。
（5）尝试背诵。
3.观察韵文，总结规律宁、钉、铃三个字都是后鼻韵母ing结尾，读起来很通顺，很顺口，就是韵文。
四、指导书写“铁、钉、跑”三个生字。
1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；说说你是怎么记住这些字的。
强调金字旁的书写要求，掌握金字旁的正确占格。
2.教师范写生字“铁”字的金字旁占田字格的左半边，第五笔竖提稍靠上，给“失”的撇留足位置，并把金字旁托起。
失的第一笔撇顿笔从竖中线起笔，在与横中线重合的时候停。
最后两笔要舒展。
“钉”字右半部分同样稍低，最后一笔为竖勾。
最新苏教版一年级语文下册《字 识字4 钅铁钉铜铃》研讨课教案_2
《识字8》教学设计教学内容：《识字8》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第五单元中的第四课。
本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、讠、忄、虫、”转出了“清、晴、睛、请、情、蜻、”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的8个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识2个新偏旁：“忄”（竖心旁）和“目”（目字旁）。
设计思路:新的《语文课程标准》中提出了使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标要求，因此，在本节课的教学中，我把识字活动生动地与游戏建立联系，让传统枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的沃土。
首先我让学生在猜谜游戏中兴趣盎然地进入新课的学习，接下来的“在比较中学习生字”这一环节，充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自主探究中学习字词，初步感知形声字的构字规律。
由于低年级学生年龄小，形象思维占优势，因此，在儿歌的教学中我充分利用课文中的彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
教学目标：1、学会本课8个生字，认识两个偏旁。
2、初步了解形声字的结构，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3、朗读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：学会8个生字，正确书写以及有感情地朗读儿歌是本课的教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：课文插图；生字卡片；头饰。
2019年(秋季版)一年级语文下册 识字(二)识字8《钅铁 钉 铜 铃》教案 苏教版
2019年（秋季版）一年级语文下册识字（二）识字8《钅铁钉铜铃》教案苏教版教学目标：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教学重难点：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入新课二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“铁、铜、钉、铃“。
4、出示词语：认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
指名学生回答。
8、教师小结：三、拓展练习四、作业布置五、板书设计六、课后反思附送：2019年（秋季版）一年级语文下册识字（四）第23课《奇妙的桥》教案鄂教版【教学目标】1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“造、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
【教学重难点】了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。
【教学时间】两课时【教学过程】一、回顾前文，游戏中快乐识字。
1、齐读课题。
2、复习第一自然段。
师：说起桥，大家再熟悉不过了。
（引读）有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用（学生读）水泥、钢铁造的桥。
3、复习生字。
（1）游戏：（会写的字）造彩虹桥。
今天，老师请同学们也去造一座桥吧！出事CAI，造彩虹桥游戏（会写的字）瞧，只有你们能读准这些生字，就能造一座美丽的彩虹桥。
苏教版一年级语文下册《五组 识字8》公开课教案_24
识字8教学目标：1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。
教学重难点：1.掌握新偏旁“钅”。
2.体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
教学时数：两课时。
第一课时一、游戏拼字，趣味识字。
1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（ppt出示）对，就是大象老师。
大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）有小朋友认识这个新朋友吗？对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。
“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。
本义指金属。
金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。
（领读两遍）跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。
2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。
游戏规则：四人小组合作，互相拼拼看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。
学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃谁愿意到台上来展示一下拼字成果。
你最想带大家认识哪一个字？指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。
（读音、结构、意思、找朋友、句子、古诗、成语）台下的孩子互动（补充）还有哪些小朋友认识铁的？你怎么认识的？尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。
1. （板贴“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡“失”，“钅”和“失”，组成——“铁”，谁会读？“铁”是一种质地很坚硬的黑色金属，开火车读。
2. （板贴“丁”字卡）看，看，小兔跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“丁”，“钅”和“丁”，组成——“钉”，谁会读？出示“钉子”实物，看，这就是钉子。
【教育资料】《识字 8 》教学设计(第一课时)学习精品
《识字 8 》教学设计（第一课时）教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。
识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。
教学目标：1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。
2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。
教学过程：一、创设情景,激趣导入：（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。
（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！[注：心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小秘密）。
]二、认识偏旁,了解演变<一>、认识“鸟”旁：1、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。
我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。
它既是一个字，又是一个偏旁。
鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）[注：利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。
《识字八》教学设计资料
《识字八》教学设计资料教学要求：1、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：识字、写字，认识鸟、住、月等偏旁。
教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间：2课时第一课时内容：学习第一、二行词语。
要求：进一步了解象形字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
重点：识字写字。
难点：认识本课生字的构字规律。
课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程：一、看图导入出图，同学们，鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟儿，你们认识图上的这些鸟儿吗？你们知道他们叫什么名字吗？二、学习第一部分1、学生回答2、学生自读课文。
3、指名读，开火车读，正音。
4、指名读第一行，这三个词语有什么特点？（都是鸟字旁）指名读第二行，这三个词语有什么特点？（都是字旁）5、为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？请大家看一看课文上面的那张表格，最左边是一只小鸟飞翔的样子，中间是象形文字，也就是中国古时候最早的文字，右边是我们现在的汉字，你们发现了什么吗？（这两个象形字都是由一只飞翔的小鸟演化来的，所以这两个字的意思是一样的，都表示鸟类。
）6、你们真聪明，一下子就发现了其中的奥秘，你们还知道哪些带有这两个部首的字吗？7、再读词语。
三、学习生字，指导书写。
1、读四个生字并扩词。
2、怎样记住这四个字。
3、指导描红。
先指导观察生字在田字格的位置，再描红。
4、指导临写。
学生在习字册上先描红后仿再临，教师巡视，反馈指导。
四、练习1、写出含有下列偏旁的字，并组成词语。
鸟住月（）（）（）（）（）（）第二课时内容：学习第三、四行词语。
要求：进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
重点：识字写字。
难点：认识本课生字的构字规律。
课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程：一、复习齐读第一、二行词语。
识字8
1 一下 第 五 单元 课题 识字 8 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 汇龙小学 何慧 设计
教学 目标
1．学会本课生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。 2．初步了解形声字的特点培养学生主动识字的兴趣。 3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，并能与实际生活相联系。 4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。 教学 重点 识字、写字。
教学 难点 理解课文
教学 准备
教学准备： 挂图、生字卡片、词语卡片
先学提纲： 一、读熟课文我最行 把韵文正确流利地读给家长听。 二、生字新词我过关 1.我会读：绿色通道内的字 2.我会写：按笔顺描红田字格里的字，说说它们的结构、偏旁和笔顺。 学情 分析 形声字是比较有特点的，抓住这个特点，学生必定会被激发起主动识字的兴趣。儿
歌的意思较有深度，可以从故事入手，让学生在故事中感悟道理，水到渠成。
教 学 过 程 思考与调整 （二次备课）
一、游戏拼字，趣味识字。 1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片） 有小朋友认识这个新朋友吗？ 对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍） 跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。 2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。 学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。 3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃 指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。 2
最新苏教版一年级语文下册《字 识字4 钅铁钉铜铃》研讨课教案_14
一、教学内容：识字8 第二课时二、教学目标：1.复习词语，认识生字“宁、叮、吓、跑”，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
三、教学重难点：1.认识生字“宁、叮、吓、跑”，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.积累动宾词组，学会运用。
四、教学准备：字卡、PPT五、教学过程：（一）复习字词1.（黑板贴好“钅”旁）师拿“失、丁、同、令”字卡，随意组合，学生答。
2.复习词语“铁钉”、“铜铃”、“叮咚”、“吓跑”、“狗狗”、“宁宁”（分两排出示）过渡语：“宁宁”就是图上这个可爱的男孩的名字。
“宁”是后鼻音，第二个字是轻声，师范读，生跟读。
学习生字“宁”：组词、唱笔顺，师范写并指导关键笔画（宝盖头盖下，点竖对齐），生书本描红。
（二）细读儿歌过渡语：宁宁在干什么呢？我们先一起读读这首儿歌（出示完整的儿歌），注意读准字音，读通句子。
（1）学习第一句师：宁宁在干什么，你能用儿歌里的话来回答吗？生：小宁宁，钉铁钉，钉上铁钉挂铜铃。
（PPT出示第一句）师：谁来做一做“钉铁钉”的动作？（生做动作）师评价：你的动作太温柔，想一想，你把铁钉钉到坚硬的物体里，需不需要用大一点的力气？好，现在请你边钉边读好“钉铁钉”。
注意第一个“钉”表示动作时，它读第四声，要读出用力的感觉来。
生开火车读“钉铁钉”，带着动作齐读“钉铁钉”。
拓展练习：爸爸在椅子上（）了一个铁（）。
师：钉好铁钉，小宁宁就“挂铜铃”了（出示“挂铜铃”及图片）。
师带着动作范读，学生也带着动作跟读“挂铜铃”。
师：（出示“钉铁钉”、“挂铜铃”，钉和挂标红）生活中还有很多像“钉”和“挂”一样表示动作的字，小朋友们我们一起来填一填。
先看这幅图……那你还能说出其他表示动作的词组吗？（2）学习第二句过渡语：小朋友们，听（播放风的声音），吹来一阵风，发生了什么呢？我们读一读第二句。
（出示第二句内容）生齐读第二句，读准字音，读通句子。
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《识字8 钅铁钉铜铃》教学设计
［教学目标］
知识与技能
1.认识“狗、阵”等5个生字，会写“铁、钉”等8个生字，学习多音字“钉”。
2.初步了解一个偏旁和不同的字可以组成其他字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
3.正确、流利地朗读儿歌，识记生字。
情感态度与价值观
初步了解中国汉字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
1. 掌握本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.借助偏旁，让学生初步了解一些汉字的造字特点。
［教学课时］
1课时
［教学过程］
一、看图，导入新课
1.请大家将课本打开到第72页，图中有几个小动物，它们分别是谁？(大象、小狗、小白兔、刺猬、小猪)它们正在做什么？(学生自由说，教师对学生的回答给予肯定)
2.同学们说得都很对。
你们知道这些小动物们手中的字卡和大象老师手中的字卡合在一起会组成什么新字呢？我们一起来学习课文吧！
1.看图，填一填。
图中的几个小动物分别是大象、()、刺猬、()、小狗。
二、学习生字词
1.师：我们一起来看看“钅”和“失”“丁”“同”“令”分别组成了什么字。
2.出示：铁钉铜铃
指名读一读，看谁读得正确。
3.做“找朋友”游戏，巩固识字。
4.出示：铁钉铜铃
学生自由读词语，注意读准字音。
5.教师出示铁钉、铜铃的图片，让学生说对应的词语，结合实物进行直观的了解学习。
三、朗读儿歌，巩固识字
过渡：这些生字宝宝真淘气，一下子要大家读词语，一下子又躲到儿歌中去了。
我们一起去把它们找出来吧！
1.师范读，学生认真听，找出藏在儿歌中的生字宝宝。
2.学生自由朗读儿歌，读通、读顺。
3.师生合作交流：
师：小宁宁在干什么？
生：钉铁钉。
(板书：铁钉)
师：他钉铁钉干什么？
生：挂铜铃。
(板书：铜铃)
师：铜铃响叮咚——(板书：叮)
生：吓跑了小狗，乐坏了宁宁。
(板书：吓跑)
自由读，开火车读，“小老师”领读。
4.请大家把这些生字宝宝放进儿歌中，再读一读。
3.我会给下列生字分类。
铁吓叮铜铃吃
钅：口：
四、复习巩固，指导书写
1.以小组形式交流汇报识记方法。
2.师领读生字，学生跟读。
3.出示田字格中的生字，观察生字的特点。
(同桌互相讨论、交流)
4.师：会认这些生字了，那么我们怎样才能把这些字写得美观呢？
(1)教师在黑板上范写生字，学生认真看，观察书写笔顺。
(2)结合老师的书写和课后笔顺书写表，练写生字。
(3)教师组间巡视，个别针对指导，纠正。
(4)教师指导难写的生字。
学生根据指导，自由练写，改正提高。
5.描一描，写一写。
铜
铃
跑
叮
［教学反思］
识字课是相对枯燥乏味的，要想调动孩子们学习的积极性，除了需要老师的趣味引导，还需要开展一些游戏活动去调动孩子参与的积极性。
教学时，我充分发挥学生的主体地位，让学生在玩中学，在学习的过程中感受到快乐。
游戏是最能调动学生参与的积极性的，整篇课的教学，我穿插了多种游戏形式，把识字带入游戏中，让学生在游戏的过程中巩固识字，达到了比较好的效果。