论述类文本阅读方法与解题方略

论述类文本阅读方法与解题方略一、读懂文本方法1、掌握论述类文本常识2、标清段数。

3、概括段意。

（1）抓关键句。

统摄全篇的句子——论点句、分论点句、过渡句、总结句以及段落中的其他重要语句,一边读,一边标画以把握文脉。

（2）抓重要词语。

①表示范围、程度的副词，②表示时间、结果的关键词，③某些指示代词，④含有肯定和否定意义的关键词，⑤含提示信息的词语，⑥文中反复出现的词语。

诸如“足以证明”“由此可见”“总而言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语,这些词语常常可以帮助我们判断论点。

其他如表示范围、程度的副词,表示时间、结果的词,某些指示代词,含有肯定和否定意义的词,文中反复出现的词等,这些词语,有利于我们对比选项。

（3）理出作论据的句子——论述类文本作论据的材料分为两种:一种是事实论据,另一种是理论论据。

4、理清层次关系。

（1）梳理句间关系要注意的关系类型。

论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系,分析句间关系要注意把握这些关系类型。

（2）厘清全文论述层次。

论述类文本的论述层次,一般体现在段落关系上,段落间常有总分、递进、并列、因果等逻辑关系。

对全文段落层次的梳理,可以采用画结构图的方式进行。

5、明了论点、论据和论证方法论述类文本的“三要素”（1）论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,是文章的灵魂。

论点的特点:第一,论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式,它必须是明确的表态性的句子。

从全文来看,论点不是某一段的中心句,而是能统摄全文的中心句。

第二,一篇文章只能有一个中心论点,全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。

为了论述得更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。

中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系,而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。

（2）论据论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。

论据有两种:①事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等;②理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。

运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。

对论据的要求有三点:一是典型;二是新颖;三是能证明论点,与论点有内在联系。

（3）论证论证就是用论据来证明论点的过程。

一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。

论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。

一篇完整的议论文,一般要包括如下三部分:一是引论,引论是文章的开头部分,提出问题,引论简明新颖;二是本论,本论是文章的主体部分,分析问题,用论据来证明论点,好的本论紧承引论,纵横展开,有理有据,严密紧凑;三是结论,结论是文章的结尾部分,与引论相呼应,解决问题,好的结论能深化论点,照应开头。

6、把握论证要素的关系（1）明确论点常在的位置看文章的标题。

有的标题就是全文的论点,直观醒目。

议论文的标题一般有两个作用:一是点明论题,一是点明论点。

有的标题本身就是论点。

看文章的开头。

好的文章往往开门见山、一语破的,开篇提出论点,从而引导读者把握全篇。

看文章的中间。

这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的,因此具有一定的隐蔽性。

看文章的结尾。

有的放在文章结尾,卒章显志,且大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,得出结论,收束全篇。

这个结论是作者归结出的中心论点。

有的文章开头部分属于引述论题,有的议论文出于说理的需要,往往是在初步展开议论之后,才总结出论点的。

这样的文章,需要把握每层的中心句,然后再找论点。

（2）把握论点与论据的关系首先,看论据是证明什么论点的,这是答题的基础和根本。

其次,看论据是如何证明论点的,即从哪些角度证明的。

（3）把握论据与论据的关系首先,看论据特点,是事实论据还是理论论据。

其次,看论据间不同的关系。

常见的论据关系有正反、古今、中外、递进、点面等。

7、辨明论证方法及作用（1）举例论证举例论证,也叫事实论证,是一种运用事实材料证明观点的方法。

使用这种方法,一般是先提出论点,再围绕论点举出事例,用事例证明论点,最后归纳得出结论。

通过典型事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。

（2）引用论证引用论证又叫理论论证,是通过讲道理的方式,运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。

可以增强论证的说服力和权威性,或增强论证的趣味性。

（3）对比论证对比论证,用正反两方面的论点或论据做对比,在对比中证明论点的一种论证方法。

对比可以是两个对象之间的比较,也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较,前者称为横向比较,后者称为纵向比较。

（4）比喻论证比喻论证是用人们熟悉的、易懂的具体事物证明人们较生疏的、难以理解的抽象道理的一种论证方法。

比喻论证可以使论证生动形象、浅显易懂。

喻体和主体两个事物属性不同(即不是同类),而只是有某些相似点。

如《谏太宗十思疏》中,治理国家需要积累德义与“求木之长者,必固其根本”本身属于不同属性的事物,只是存在相似点。

此处运用了比喻论证的手法。

（5）类比论证类比论证是将已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推,从而证明论点的一种论证方法。

由于类比论证是一种或然性推理,其结论不是完全可靠,所以在表述上多用“可能”。

（6）因果论证因果论证是根据客观事物之间的因果联系,通过揭示原因来论证结果的一种论证方法。

判断因果论证,不能停在想当然的“一因一果”的对应层次上,要善于多角度地分析原因和结果,注意“一果多因”“一因多果”和“因果倒置”等问题。

8、把握论证结构——文章结构的三个层级分析论证结构要清楚文章结构的三个层级,这三个层级按照由小到大的顺序依次是:句与句之间的关系、段与段之间的关系、篇章的整体布局。

（1）明确关系句与句之间的关系关系类型意义解说关键词并列关系几句之间是横向存在的同时、又……又段与段之间的关系篇章基本结构类型（2）由小到大,切分三级层次的方法根据标志性词句切分句间层次文章中常用一些标志性词句,表示段与段之间、句与句之间的层次关系。

例如过渡句、关联词、顺序词等,都是分析句间层次的有力抓手。

根据段落结构切分段内层次就段落而言,不同的段落具有不同的结构特点,例如总分式、分总式、照应式等。

根据段落结构,可以切分段内层次。

根据文本特征切分段间层次一般情况下,论述类文本是按照“引论—本论—结论”顺序安排论述思路的。

(由于命题文本多为节选,这里讲述的只是一般情况)考生可以根据这一特点和段落之间的关系划分段间层次,理出全文结构思路。

另外,需要注意:由于文章的段落长短比较灵活,段落和层次不是一一对应的关系,我们在层次切分上,一般以自然段为标志。

二、解题方略做论述类文本试题的总体步骤是：1、知大意（抓文章头尾和每段的开头句）2、明选项（读懂选项内容，尤其是关键词句）3、找区间（根据选项内容到文中找含有选项信息的语句和语段）4、作比对（将选项内容与文中相关词语、语句和语段比较异同）5、做判断（据文中信息对选项正误加以判断）具体到三种题型，解题方略如下：（一）筛选并整合文中的信息题1、筛选和整合文中信息题选项的命制方法。

一般不会照抄原文语句,而是要对原文进行一番改造,这种“改造”的方式概括起来说就是:“删(删减)”“添(添加)”“调(调换)”“改(改变)”“漏(遗漏)”“凑(拼凑)”。

经过这种方式改造出来的选项,有的不改变原文意思,有的改变了原文意思。

（1）论据内容概括在论述文中,往往会用多个论据来证明论点,这些论据包括事实、道理等,选项会梳理这些内容,然后按照某一标准对这些事例进行分类概括或者对单个事例进行压缩概括等。

（2）关键词语(短语)概括选项筛选文本中的关键词语(短语)进行重新组合。

（3）同义词语替换为了增强选项与文本在叙述上的差别,命题者往往通过同义词语替换来命制选项。

（4）肯定否定转换选项把文本中的观点或者论据由肯定改变为否定或者由否定改变为肯定。

2、筛选和整合文中信息题的选项的解答方法——用好三级比对（1）比对句中词语因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项,所以抓住选项或原文中的这些词语比对,就能迅速地排除部分选项。

（2）比对句间关系首先,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。

其次,比对每一分句的含意在原文中是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。

（3）比对依据和结论比对选项中的原因、条件、结论是否有依据。

选项所述的原因、条件、结论在原材料中是否涉及,是否能从原文中推断出来;原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。

3、筛选和整合文中信息题选项的八类陷阱（1）偷换概念命题人在解释概念,或转述文意时,故意弄错对象,或暗中将两个概念的属性、作用、发展趋势等进行了调换或混淆,从而迷惑考生。

（2）以偏概全命题人故意增删、改动文中表示范围限制或表程度轻重的词语进行干扰,从而使考生做出错误的判断。

主要有以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。

（3）张冠李戴命题人将相关信息错置,把属于甲的特点或行为说成乙的特点或行为,或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于乙,等等。

如:（4）因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,指选项在因果(或条件)关系上,故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”,或把“果”变成“因”(或条件)等;还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。

注意原文或选项中表因果关系的关键词,如“之所以……是因为……”“因此”等。

（5）曲解文意命题者故意更换选项中个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点。

要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系,看选项是否有意混淆了各种关系,歪曲理解或牵强附会等。

如:（6）无中生有指选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。

命题人故意在干扰项里设置原文没有的信息。

如:（7）混淆时态命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现的设想或推测)说成“已然”(既成事实),或把处于设想、理念、框架、宏图等阶段转述为当下、现实、成果、见解或结论等。

也可能反之,将“已然”说成“未然”等。

在阅读文章或选项时,要特别注意表示时间的词语。

如:（8）绝对武断选项忽略程度、情态、条件、范围、分寸等的细微差别,排除个例和特殊现象,做出绝对或武断的结论,对两种或多种事物一概而论。

因此,应关注表程度、情态、范围、分寸、条件等的词句,注意选项中“全”“都”“一定”“必然”等词语。

（二）分析论点、论据和论证方法题1、论证题的常见设误方式（1）对论点(中心论点和分论点)概述错误选项往往将文本中的分论点概述为中心论点或将文本的中心论点概述为分论点。