六年级语文期中考试质量分析（通用15篇）
六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文下册期中考试质量分析上个星期本学期期中考试顺利结束了，本次考试全班参加人数36人，最高分93.5分，最低分26分。
看着学生的成绩，心中满是忧愁，因为再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在余下仅有的一段教学时间中能扬长避短，取优补差。
一、命题评价本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的四大板块：积累及运用、语文与生活、阅读与感悟、习作，对六年级的学生的知识、能力进行考察。
从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较优秀的测试题。
比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，基本保证学生能在规定的时间内完成。
二、积累及运用积累及运用部分共有八小题：1、多音字、关联词、造句。
本题中的词语全部选自课文中的重点词汇，并在课堂上曾经反复强调过的，主要考查学生对多音字、关联词的掌握情况。
从批改情况来看，学生完成得不很理想。
2、选择题，判断题。
选择题从词语色彩、错别字、语病方面对学生作了检测，在语文测试中很少碰到判断题，应该来说，判断题更加考查学生的综合知识能力。
这两题学生完成情况不大理想，失分较大，大部分学生失分于粗心和自信心不足，审题不仔细。
3、按课文内容或要求填空。
本题题目除了课文识记的内容外，还增加了练笔的内容，主要考查学生对知识的识记、理解及运用情况。
此题学生在仿写句子部分失分较大，没有仔细读例句，分析句子结构及内容。
此外，部分学生多处出现错别字，非常粗心。
三、重阅读积累本次阅读能力检测只有一个课外阅读，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。
让学生有足够的时间去自主阅读、理解。
从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析一、卷面总体情况分析：这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天乐。
只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。
二、每一大题的得失情况和改进方法：第一大题：把字写在田字格里，注意写得端正匀称。
绝大部分同学都能得满分。
扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。
以后要加强写字结构方面的指导。
第二大题：总体情况很好。
只有个别学生喉咙的喉写时多了一竖，、偶然的偶里面部分笔画不清楚。
要求学生写易错字时要动脑筋辨别。
第三大题：多音字选择正确的读音。
错得较多的是似乎的似选了翘舌音。
重要的多音字不光要读()，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。
第四大题：1、胜字据词定义得分率不高。
要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。
平时则要加强对词语解释巩固的力度。
2、用胜组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。
主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。
这两个句子以前在课文中出现过。
所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。
第五大题是把词语补充完整，应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如驻写成足字旁了。
主要是形近字写之前要三思。
第六大题是填写修辞方法，因为平时训练较少，所以学生感到有点害怕。
答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称。
六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文第二学期期中考试质量分析时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现不少问题值得反思。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求，试卷包括字词句、积累与理解、阅读和作文几个方面，既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平，做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中，现就本次测试做如下反思:1.本次测试部分学生的卷面书写不够端正，平时学习我非常重视这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整洁。
2.在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实，总以为语文是熏陶和渐染的过程，忽视了基础知识的学习，因此第一题词语补充中（）喜若狂，部分学生填成了“心”；《匆匆》默写句子中“确乎”部分学生写成“却乎”；今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细读书的好习惯，先教好、学好最基本的，读准课文中的每个字，踏踏实实走好每一步。
3.语文实践题中，推荐《鲁滨逊漂流记》这本书的理由，大部分同学能完成，但是还有一些学生不能得满分，原因是答题抓不住重点，答不到要点，答题技巧方面仍需要点拨。
4.在阅读题中，“你怎么能这样呢”的“这样”有两层含义，一是______；二是_____。
失分最多，主要是不能准确表达答案，还有阅读中漏题的现象，关键还要教师在教学过程中进行点点滴滴的渗透，培养学生认真审题、掌握阅读方法及技巧，重视阅读教学的综合能力。
5.在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言匮乏。
结合这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面改进:1.培养学生良好的书写检查习惯新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这样安排不仅说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。
在试卷中发现不少学生书写不够认真，有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
小学六年级语文期中考试质量分析
小学六年级语文期中考试质量分析一、试题简析：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，涉及生字、读音、变调，对对子、成语、古诗句名言积累与运用、变换句式、修改语段、根据课文内容填空、排序、阅读理解、作文等方面，还涉及到一些课外知识，学生在做的时候处了细心、用心，还得有一定的课外阅读量，只有这样才能取得高分。
试卷注重考查学生的思维能力和阅读、写作水平。
本次试卷总体难度较大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。
二、成功之处：从检测成绩看，十个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个年级段优良率达65%。
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如看拼音写词语，只要是学过的基本都能写对，选择题等题目，错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好。
作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。
三、不足之处：1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。
2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。
3、审题能力的欠缺。
虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。
四、改进措施：1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
六年级语文期中质量分析
六年级语文期中质量分析这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。
既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。
比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。
考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。
题型灵活，注重了课内外知识相结合。
从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。
通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。
背诵与积累。
这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。
由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。
阅读题有课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。
今后在教学中注重这方面的训练。
课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。
但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。
扩大视野，积累知识。
习作方面。
学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。
本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。
通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。
2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。
3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。
4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。
针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。
六年级下册语文期中考试质量分析
六年级下册语文期中考试质量分析
刘芳我们班37名学生全部参加考试，优秀率57%，及格率95%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多，他们的成绩普遍差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第3题，把词语补充完整并解释加点字的意思。
如火如荼的荼解释只有个别几个学生做对，猝不及防的猝的解释完成情况稍好。
今后在重点词语的掌握上要多下功夫，重点强调巩固。
第6题，综合改错，学生普遍完成不好，失分太多，只有个别学生全部答对，今后要在修改句子上多做练习。
第8题，有关三的故事失分最多，平时要加强对课外阅读的积累。
(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是三亚的美称，今后对于与课文相关的知识要多读多积累。
课外阅读，失分相对较多，如联系语境填提示语很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分
本次习作贴近学生生活，学生有话可说，都能按照要求认真完成习作，其中不乏优秀习作。
六年级语文期中考试分析总结
六年级语文期中考试分析总结六年级语文期中考试分析总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，我想我们需要写一份总结了吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的六年级语文期中考试分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文期中考试分析总结1我觉得我这次考试考得不好，因为我有很多题都是粗心而造成的，所以我以后应该认真一些。
发下试卷后，我看了看，有很多题给错了，也有一些没复习到。
郭老师并没有给我们先讲题，而是让我们看看自己错了哪，然后再改正，如果实在想不出来，可以翻书。
但是，大家大部分都没有带书，只好借。
第四题划去括号中不恰当的的词语和第五题按要求完成下列各题，这两道题我做的挺好。
我失的题有第一题读拼音、写汉字、第三题给带点字选择正确的解释和最后一个大题，阅读理解。
这三题不是我不会，而是我很粗心，还有一题没有认真读题，所以丢失了很多分数，我以后要把那些不该错的`改掉。
通过这次考试，我应该更加仔细，会的题不要骄傲，下次争取考100 分。
六年级语文期中考试分析总结2时光飞逝，岁月如流，六年级第一学期教学一晃而过。
作为六年级的`语文教师，在学生毕业之前，静下心来，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头，力争在下一学期中取得更优异的成绩。
本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试卷基本情况六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识;第二大题是积累运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
六年级语文期中(期末)知识竞赛质量分析优质范文3篇
六年级语文期中（期末）知识竞赛质量分析优质范文3篇第1篇知识竞赛结束了，意味着半学期的学习也结束了，这次我们班考得不太理想，综合个人所教科目进行以下分析。
一、成绩分析：语文：六（8）班语文及格人数49人，及格率达到89%，不及格人数6人，本班最高分88分，与本校年级最高分相差3分。
平均分70.96分，虽然是本年级最高分，但是没有优秀率，没有拔尖的学生，平均分全靠中等学生往上拽，不及格学生分数特别低。
道法：平均分28.05分，不及格人数10人，与本年级平均分最高相差3分。
二、原因：（一）学生的基础不牢固，创新能力不够，题型与平日练习稍作变换，就不会了。
（二）学生的课外阅读能力弱，知识面不广。
（三）试卷试题量较大，需要写的字较多，学生书写速度慢。
（四）学生态度不认真，思想上没有对此次考试重视起来，平时讲过的诗句填空也因为某些原因没能做上。
（五）作文书写不认真，没有认真审题，有6位同学把命题作文写成了半命题作文。
三、对策：（一）平日里多做练习，把平日当考试，才能把考试当平时。
（二）在班级成立“读书会”，（已有20人参加）提高学生的课外阅读能力，加深对语言文字的积累。
（三）早读、午休时间加大对道法的背诵，之前给道法留的时间不多，接下来时间上稍作调整。
四、下一步工作：（一）要提高班级的优秀率，对上游的学生。
（二）认真钻研教材教参，把握好教学重难点，除了要背诵的部分外，对于重点段落可以让基础较好的同学尝试背诵，加深内容理解。
（三）重视语言积累，重视过程评价，强调对于”优美词句”“成语”“名言警句”等积累。
（四）加强阅读及写作训练，培养学生审题和语言表达能力。
（五）狠抓后进生，特别是及格临界生，采用多种方法帮辅给予更多的关注。
（六）对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习。
第二篇一、分析本次语文试卷分为基础运用，阅读与理解，习作，题目内容适中，难度不大，本次考试参考率为100%，平均分为69·72，我们班优秀率0%，良好率为20%，及格率83、64%，低分率为1、82%，从整体上看学生整体掌握情况不好，需要严格要求。
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六年级语文期中考试质量分析（通用15篇）六年级语文期中考试质量分析篇1一、测试中反映出来的一些问题。
1、语文基础知识比较薄弱。
有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。
2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。
阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。
如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。
如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了修辞手法，把比喻成。
二、考试后的反思针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。
今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。
课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。
这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。
还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。
另外一种学生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系家长等各方力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。
另外，进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。
作文方面对学生的审题能力还需进一步加强，对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。
三、改进措施1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句训练、朗读训练。
2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。
鼓励学生多读，增加阅读量。
鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。
3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。
在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
4、平时加强学生的基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。
平时加强对学生的课外阅读的积累，让学生多读些书，以增加学生的知识量，让学生有所积累。
5、阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。
结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。
改进课堂教学，让学生“乐学”语文；精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实效性。
六年级语文期中考试质量分析篇2作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师，我积极参加培训，注意学习有关基础教育课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素质，具体做法总结如下：一、教学观的革新。
（一）、由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。
努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学生经验”的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。
（二）、由教学中的主角向平等中的首席转变。
儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界，儿童有着他们自己独有的生活方式，他们的视角是与我们成人不同的。
一年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，我总是真心地从儿童的实际出发，创设氛围，为学生能够入情入境作好铺垫。
努力在教学中做到创设一种和谐、民主、平等、宽容的气氛，创设一种充满诗情画意的、真诚真心的气氛，使教学成为教与学的交往、互动；使教学过程成为师生相互交流、相互沟通、相互补充的过程；使教学过程成为师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的过程；使教学过程成为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，人人参与，平等对话，主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放的过程。
（三）、由教学过程关注学科向关注人转变。
新课程强调学科教学要以人的发展为本，学科教学要服从、服务于人的全面健康发展。
为此，在教学中，我努力关注每一位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学中实现新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。
二、学生观的革新。
（一）、学生是发展的人。
在教学中，我把学生看成是发展的人，充分认识到学生的身心发展是有规律的，相信学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。
（二）、学生是具有独立意义的人。
在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，是责权主体。
为此，在教学中，我真诚地对待学生，关心爱护每一个学生；努力展现教学过程的魅力，让学生品味学习成功的喜悦；努力完善学生的个性，使学生展现个人魅力。
我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。
在语文教学过程中，我努力做到：1、注重自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。
要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。
和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，不知不觉地走进了语文大世界。
2、用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。
语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。
3、用语文教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文教学是一种艺术。
作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。
总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。
六年级语文期中考试质量分析篇3转眼又是一个学期结束，在这一学期里，我担任20xx级1班和4班学生的数学教学任务，学生和教师都面临着学习的巨大压力，同时对学生而言也是一次极大机会的动力。
在本学期里学生的主要难点是几何学习，即系统地学习整个初二数学的学习内容，学生的学习兴趣得到进一步提高，学生觉得学习也有乐趣，课堂气氛浓厚，在以前学生学习成绩的基础上也有了较大幅度的进步。
针对教学中存在的一些问题，我主要是从以下几个方面进行工作的：一、学生分析：1班的学生基础较好，而4班的学生基础普遍较差，学生越来越多的存在一些懒惰思想，因此我首先要求学生从基础的开始学习，尽可能的要求学生多做一些简单的作业，这样学生就觉得自己也是可以学习好的，可以考好的，增加了他们对学习重要性的认识和兴趣。
另外，我也同时要求学生在课堂上尽可能的多做一些练习，比如在学习时，我就要求学生跟着我的讲解做练习，我也能及时的纠正他们的错误，让他们及时巩固当堂课所学习的内容。
二、教师分析：我也注意改变自己在课堂上的语言，尽量用一些有趣的、简单易懂句子来引导他们学习，这样既活跃了课堂气氛，学生学习的积极性得到了广泛的提高，从而在本学期的数学课堂始终是活跃的、积极的，从期末学生的调查可以看出，学生普遍比较喜欢数学课，他们觉得学习也是一种享受。
从期末考试的情况看，本期学生的学习成绩有一定好转，特别是平时觉得难，懂不起的学生，他们的成绩均得到较大幅度的提高。
三、成绩分析：从本次期末考试的情况看，本次期末考试3、1班总分列东兴区第10名，有一定幅度下降，数学科目优生数只1人，优生率2、22%，列东兴区同类学校第1名，同年级32名；及格数22人，及格率48、89%列东兴区同类学校第2名，同年级20名；平均分58分，列东兴区同类学校第1名，同年级19名。
数学题目过难,大多数学生均不能很好的把握,尤其对于我们这种农村中学的学生,学生中对数学中较简单的问题基本能够掌握，基础分得分率较高，但大部分学生对中难度题型仍然存在不同程度的差距，但是在今后的教学工作中，仍需要用更大的努力和改善一些更好的方法，促使学生更大的进步。
四、存在原因：就存在不足的原因进行分析，学生中仍然存在不稳定的.因素，如：学习目的不明确、把过多的时间用在体育上、家庭不和影响学习情绪等等诸多原因；就我自身来说，在一定程度上是我因公事私事耽误了较多的时间，且对学生存在的问题没能及时认真的清理，因此也造成了学生学习的不彻底性。
五、展望改进：总之，本期我在教育教学中取得了较好的成绩，使本班的数学成绩居年级前矛，同时也看到了存在的问题和不足之处，希望在今后的教学工作中能不断的改进自己的教学方法，使自己能适应现代教育中素质教育的要求，促进学生的全面发展。
六年级语文期中考试质量分析篇4六年二期是学生在小学阶段的最后一期，学生对品德与社会这一学科的兴趣浓厚，这次考查成绩很好，学生能对所学的知识有较深的印象，对合作与竞争、新中国建立以来的成就，世界和平，地球环境等方面的知识理解较深，识记较好，对小学六年的生活也有全面回顾，对时下的社会热点问题能提出自己的看法，对母校和老师同学的留恋也诉诸于笔端。