【K12教育学习资料】八年级物理上册第二章声现象教案新版
八年级物理上册 第二章 声现象 第2节 声音的特性(课时1)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版
第二章声现象第2节声音的特性课时1 音调和响度课题音调和响度授课人教学目标知识与技能1.了解声音的特性,即音调、响度和音色.2.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关.过程与方法通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题.情感态度与价值体会现实世界中物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.重难点重点音调、响度的概念及其相关因素.难点音调与响度的区分.教学准备教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）.学生准备：钢尺、鼓、音叉（256 Hz和512 Hz）、小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机.教学步骤师生活动设计意图情境导入通过上节课的学习，我们都知道物体振动会发出声音，我们也都听到过蚊子发出的“嗡嗡”声，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？你知道这是什么原因吗？同学们一定对上面这些问题很感兴趣，那么，今天我们就一起来学习声音的音调和响度.从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习活动一：探究新知【实验结论】师：通过上面的实验，我们可以初步得出什么结论？生：声音的音调与发声体振动的快慢有关，发声体振动得越快，音调越高.物理学中把物体每秒内振动的次数叫作频率，用频率描述物体振动的快慢.请同学们查阅课本，说说频率的单位是什么？生：频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz.师：一个物体1 min内振动的次数是3 000次，它振动的频率是多少？生：1 min是60 s，1 min内振动了3 000次，则1 s振动50次，所以该物体的振动频率是50 Hz.师：学习了频率的概念，请同学们总结一下音调与频率的关系.生：声音的音调由发声体的振动频率决定，发声体的振动频率越高，音调越高.师：声音的音调由发声体的振动频率决定，而发声体的振动频率又与发声体的材料、长短、粗细和松紧程度等有关.吹笛子时，手指不断地改变按住笛孔的位置就是为了改变声音的音调.生提出猜想并设计实验，而是老师直接给出实验方案，主要是因为学生没有相关的经验，难以提出猜想，更谈不上设计实验，而直接给出方案，就显得实验简明易操作，使学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系.因此在该实验中，教师一定要让学生明确观察的内容：看钢尺振动的快慢，同时听声音音调的高低.师生问答，让学生看书回答问活动一：探究新知【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来.分别把两个不同的音叉（256Hz、512Hz）发出的声音信号输入示波器，请同学们仔细听两个声音在音调上的差别并观察声音在波形（图2-2.1-2）上的区别.师：通过演示，我们可以发现发声体的振动频率、发出的声音的音调和波形图的疏密有什么关系？生：频率低，音调低，波形图稀疏；频率高，音调高，波形图密集.学点2：超声波与次声波【自主学习】阅读教材P33，倒数2、3自然段，回答下面问题：1.大多数人能够听到的频率X围是什么？答：20 Hz到20 000 Hz.2.什么叫超声波？什么叫次声波？答：人们把高于20 000 Hz的声叫作超声波；把低于20 Hz的声叫作次声波.学点3：响度【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面.师：同学们发现两次敲击鼓面所发出的声音主要有什么不同？题，增强学生的自学能力，体现学生的自主学习.形象，直观，通过观察波形图，易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解.这部分知识比较简单，利用的自学辅导的方法，一是体现学生的主体作用；二是通过学生正确的回答问题使学生体验成功的喜悦，增强学生的学习动力.再次运用控制变量法，加强物理方法的运用活动一：探究新知生：声音的大小不一样.师：对！声音的大小不同.物理学中,声音的大小常说成强弱，叫作响度.【探究实验】如图2-2.1-3所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.师：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.实验中是如何比较音叉振幅的？生：通过比较乒乓球被弹开的幅度来比较音叉的振幅，乒乓球被弹开得越远，弹开的幅度越大，说明音叉的振幅越大.师：通过实验观察，同学们可以发现声音的响度与振幅有什么关系？生：发声体发出声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大.师：老师讲课的时候，如果声音小了，老师跟前的同学能听清，但是离老师远的同学可能听不清甚至听不见，这说明了什么？生：声音的响度还与人距离发声体的远近有关，离发声体越近，听到的声音越大.师：不少老师上课都带有胸麦，这是为了什么？生：增大声音的响度，使每个同学都能清晰地听见老师的声音.与渗透.教学中应该让学生明确实验中改变谁，控制谁不变.活学活用，利用物理知识解释身边的现象.。
八年级物理上册第二章声现象教案新版新人教版
一、声音的产生和传播教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
2、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？教学过程：一、新课教学学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s 。
4、回声：声音的反射。
＜0.1秒二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、板书设计：第一章 声现象第1节 声音的产生与传播1．声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。
3．声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：V V V >>固液气（相同温度时）；15℃声音在空气中的速度为340m/s五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性教案(新版)新人教版
第2节声音的特性本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
天我们一起来研究乐音的特性。
二、进行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。
过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/5伸出桌外；（2）将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。
（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。
观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
人教版物理八年级上册第二章声现象第一节、声音的发生和传播教学设计
3.将声音知识应用到实际问题中，解决生活中的声音现象。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的声音现象为切入点，如雷声、电话铃声等，引导学生思考这些声音是如何产生的，如何传播到我们的耳朵里。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行实验，如敲击音叉、拨动吉他弦等，观察声音的产生；通过比较不同介质中声音传播的速度，让学生亲身感受声音传播的规律。
4.引导学生正确处理人与自然的关系，养成爱护公共设施、遵守公共秩序的良好习惯。
在设计本节课的教学活动时，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握声音的发生和传播知识，为今后的学习打下坚实基础。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.声音是如何产生的？请举例说明。
2.声音为什么需要介质传播？真空中能否传播声音？
3.声速与哪些因素有关？如何影响声音的传播？
学生在讨论过程中，可以结合实验现象和生活中的例子进行阐述。我将在各组间巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
1.请列举三个生活中常见的声音产生实例，并说明其产生原理。
2.解释为什么在水中我们能听到岸上的声音？
3.假设声速在空气中和水中分别为340m/s和1500m/s，如果一个声源距离你1000m，在水中的传播时间是多少？
学生完成后，我将对答案进行点评，指出错误和不足之处，帮助学生巩固知识。
二、学情分析
八年级学生对声音现象已有一定的直观认识，他们能够辨别声音的响度和音调，但对于声音的产生和传播的原理了解不够深入。在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的物理实验操作技能，具备初步的观察、分析和解决问题的能力。然而，他们对声音传播的介质、声速等概念可能还较为陌生，需要通过具体的实验和实例来加深理解。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册物理《第⼆章声现象》教案四篇，希望对你有帮助! §2—1声⾳的产⽣和传播 学习⽬标：1、知道声⾳是由振动产⽣的。
2、知道声⾳的传播需要介质，知道声⾳在不同介质的传播 速度不同。
3、能分析⼀些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学⽣对声⾳的产⽣与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学⽣分析实验现象、总结结论。
教学过程： 导学达标： 学⽣观看第⼀部分录像——各种各样的声⾳。
引⼊课题：声⾳是怎样产⽣和传播的？ 1、声⾳的产⽣ 演⽰实验：（1）、敲打⾳叉——⾳叉振动，发声。
（2）、握住振动的⾳叉，声⾳马上停⽌。
（3）、放⼀段声⾳的录像。
指导学⽣分析归纳，得出结论： 声⾳是由物体的振动产⽣的，振动停⽌，发声停⽌。
（4）、扩展：录制声⾳ 2、声⾳的传播： （1）、得出：固体、⽓体可以传播声⾳。
（2）、实验14页图1-4⽰：得出：真空不能传播声⾳ 指导学⽣分析归纳，得出结论： 声⾳的传播需要介质。
固体、液体、⽓体都能传播声⾳，真空不能传声。
学⽣活动：⽉球上的宇航员如何交谈？ 学⽣活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利⽤录像让学⽣知道什么是声波？同⽔波进⾏对⽐。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学⽣活动：（1）、看15页的表格内容 （2）、声⾳在固体、液体、⽓体中的速度谁快？ 15℃声⾳在空⽓中的速度为340m/s。
学⽣活动：对着远处的⾼⼭喊可以听到回声，为什么在教室⾥讲话听不回声？ 4、回声：声⾳的反射。
＜0.1秒<17⽶ ⼆、⼩结： ⼩结本节内容，明确⽬标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留⼀部分作课外练习。
四、课后活动： 动⼿动脑：1、2、3题。
教学后记： 在课堂上对声⾳的知识不能扩展太多，这只是声⾳的第⼀节课，可降低难点。
要测⼀测学⽣的接受情况。
【最新】人教版 八年级物理上册(新)第二章《声现象》教材分析和教学建议 课件(59张)
二、再来把握“最低”要求！！！
不知是否会有 变化，关注吧
知识点 分 项 细 目考试目标 了解 理解 1．声音的产生 2．声音传播 1．乐音的三要素 2．噪声的危害与控制 √ √ √ √
声音的产 生和传播
乐音与 噪声
三、课时分配建议
可调整
1、§2.1 声音的产生和传播 2、§2.2 声音的特性 3、§2.3 声的利用 4、§2.4 噪声的危害和控制 5、 复习课
1.音调：
示波器可以一 直用下去了
演示实验：音叉。。。+示波器
§2.2
声音的特性
1.5课时
二、新课教学
2.响度：
演示实验：音叉+乒乓球； 鼓/录音机音箱+泡沫小球；
科学操作
§2.2
声音的特性
多次使用 逐层递进
1.5课时
二、新课教学
2.响度：
分组实验：锯条、皮筋
教学反思：
继续培养“实 验探究”能力； 设计记录实验 数据的表格； 实验结论；
分组实验：利用身边的物体发声 （声带、橡皮筋、尺）
§2.1
声音的产生和传播
2课时
二、新课教学
2.声音的传播：
演示实验：真空铃 （介绍装置；进气/放气）
教学反思：
尝试另外一种 讲课方式； 充分发挥物理 实验的营养
§2.1
声音的产生和传播
2课时
二、新课教学
2.声音的传播：
演示实验： （液体）大塑料桶+蜂鸣器+ 水+防水“盒”； （固体）土电话； 分组实验：划桌面；
人体各个内脏的表面对 超声波的反射能力是不 同的，健康内脏和病变 内脏的反射能力也不一 样，平常说的“B超”就 是根据内脏反射的超声 波进行造影，帮助医生 分析体内的病变。
八年级物理上册 第2章 声现象 2.2 声音的特性 (教案)
声音的特性【教学目标】1. 知识与技能(1)了解声音的三个特性。
(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
2. 过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。
3. 情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
【教学重点】(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。
(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。
【教学难点】音调与响度的区分【教学资源】器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等多媒体资源：Powerpoint软件、Realplay播放器、音频文件【教学过程】一、创设情境导入新课：播放一段音乐视频和一段噪音视频。
问：听两段视频感觉有何不同?声音为什么会有这些差异呢？（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、进行新课1、音调播放歌曲《青藏高原》，让学生感受音调的高低；学生试唱乐谱 1.2.3.4.5.6.7.i。
让学生感受：从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？讲：物理学中，用音调来表示声音的高低。
音调的高低跟什么有关呢？请同学们进行下列探究学生探究实验1：物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验记录：锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/2结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
学生探究实验2：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低。
结论：较快划过时，硬纸片振动的快，产生的音调高。
配套K122018年秋八年级物理上册第二章第3节声的利用教案新版新人教版
第3节声的利用知识与技能了解现代技术中与声有关知识的应用。
过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
重点1．了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；2．认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波传递能量的性质可以应用在许多方面。
难点回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
可乐瓶、橡皮膜、扬声器、蜡烛、塑料薄膜、小鼓、手电筒、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓；医生通过听诊器诊断疾病；远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境……学生欣赏并交流讨论，自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产中有很多的应用，你能列举一些例子吗？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)声与信息学生阅读课本并思考：日常生活中，哪些事例说明了人们可以利用声来传递信息？对这些例子，可以分类吗？按怎样的依据来分？1．从异常声音中获取信息轰隆隆的雷声——预示下雨听诊器听心跳声——诊断心脏的情况听敲铁轨的声音——判断螺栓松动汽车修理师听汽车发动机的声音——判断故障小结：声音能够传递信息。
2．次声波传递信息学生阅读课本并思考问题：次声波能不能传递信息呢？次声波一般在什么情况下产生？次声波预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。
这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。
课件展示：介绍2004年印度洋海啸死亡人数和其强大的破坏力。
印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。
人教版初中八年级物理第二章《声现象》教案
第二章《声现象》单元复习课【复习目标】1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道回声现象和回声测距离。
3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。
4.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.了解现代技术中与声有关的应用。
6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。
【学具准备】音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。
【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。
【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。
(板书课题)设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。
二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。
2.声音靠(一切固体、液体、气体)传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播.。
3.声音在不同介质中传播的不同，正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为m/s。
4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。
实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。
实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。
说明。
实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。
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学生活动： 如何证明液体可以传声？
一、声音的产生和传播 教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 2、能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。 教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。 2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。 预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？ 教学过程： 一、新课教学 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音马上停止。 （3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 2、声音的传播： （1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？？？？ 进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ 最新最全精品教育资料 最新最全精品教育资料 学生活动： （1）、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？
学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。 ＜0.1秒 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、板书设计： 第一章 声现象 第1节 声音的产生与传播 1．声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。 3．声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：VVV固液气
（相同温度时）；15℃声音在空气中的速度为340m/s
五、课后活动： 练习：物理套餐的部分内容。 作业：16页1、2、3题。 学生自学：科学世界：我们是怎么听到声音的 六、教学后记：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________
第2节 声音的特性 教学目标：1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉。 最新最全精品教育资料 最新最全精品教育资料 教材分析：1、本节是了解性常识，比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 预习提纲：音调、响度、音色与什么有关系？ 教学过程： 一、 课前五分钟： 1、声音是由物体的 产生的;声音的传播需要 ， 不能传声。 2、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 3、声音从空气传到水中，它的传播速度将（ ） A． 变大 B 变小 C 不变 D 无法确定 4、著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上来听自己演奏的琴声，贝多芬是利用__________的方式听到琴声的. 5、高居在树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的,一只耳朵比另一只耳朵低.树下的动物发出的声响先到达较下的耳朵再到达较上的耳朵,猫头鹰是根据____________确定晚餐的位置,从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物. 二、 新课教学： 引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调越高;振动越慢，音调越低。 结论：1、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。 2、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。 3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？ 三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 四、板书设计： 三 声音的特性 1．音调：声音的高低，决定于发声体振动的频率； 2．响度：声音的大小，决定于发声体振动的幅度，也即振幅； 3．音色：决定于发声体的材料，结构。 教学后记:_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 最新最全精品教育资料 最新最全精品教育资料 第3节 声的利用 教学目标 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。 教学重点 生活中利用声的例子 教学器材：多媒体电脑 教法与学法：阅读自学法、讨论法 预习提纲：声是如何传递信息的？声是如何传递能量的？ 教学过程 一 课前五分钟 1坐在教室前排的同学不用向后转头就能根据说话声判断是谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的________ 2 弦乐队在演奏前,演奏者都要调节自己的乐器-----拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出的__________ 3 “高声呼叫”和“低声细语”,这里的“高”和“低”指的是( ) A 音调高低 B 响度大小 C 音色好坏 D 以上说法都不对 4 这首歌调太高,这里的“高”指的是__________ 学生活动:（1）自由说出所了解的利用声的现象； （2）观看相关的录像； （3）讨论对以上的应用例子怎样归类 在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。 1、声与信息 计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃） 学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。 （1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置 （2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 （3）介绍B超在医学上的应用 （4）超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量 介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。 课堂小结：声可以应用在哪些方面？ 教学后记：_________________________________________________________________ 最新最全精品教育资料 最新最全精品教育资料 __________________________________________________________________________
第4节 噪声的危害和控制 教学目标 1、了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 教学重难点 重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 教法与学法：分组讨论法、阅读法 预习提纲：噪声有什么危害？如何防止噪声的侵害？ 教学过程： 一 课前五分钟 1 晚上你在家休息时,隔壁歌舞厅正在举行卡拉OK,使你无法入睡,下列措施中无效的是( ) A 用棉花塞住耳朵 B 与歌舞厅协商使其减小音量 C 打开窗户让空气对流 D 关上窗户拉上厚窗帘 2 摩托车通过在排气管上加装________来减弱噪声,这是在_____________减弱噪声. 3 以下减小噪声的措施中,属于传播过程减弱的是( ) A 建筑工地上的有噪声工作要限时 B 市区里种花草植树 C 戴上防噪声的耳塞 D 市区里汽车嗽叭禁鸣 二 新课教学 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 1、噪声的来源 学生活动:（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） 2、噪声的等级和危害 学生活动:（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的