16PF

十六种人格因素测验（Sixteen Personality Factor Questionaire, 16PF）由美国伊利诺大学人格及能力测量研究所卡特尔（R. B. Cattell）教授编制的，是最为典型的因素分析人格问卷。

开始时，他和其助手从词典、精神病学和心理学的文献中收集描写人格的大量词汇，然后聚类合并成171个特质条目。

再让一组被试进行评定，将评定结果做因素分析就获得了卡特尔所称的根源特质。

最初他获得12种人格根源特质，在其后的工作中又发现和补充了4种根源特质。

这些特质的测量采用的是卡特尔16种人格因素问卷（16PF）。

16PF英文原版共有五种版本，A、B本为全版本，各有187个项目；C、D本为缩减本，各有106个项目；E为适用于文化水平较低的受试者，为实验样本，包括128个项目。

每个项目采用陈述句形式，有三种答案可供选择：A是的，B介于A与C之间，C 不是的。

凡答案与记分标准相符者为2分，相反为0分，中间者为1分。

受试者只能选择一个答案，尽量不要选择中性答案。

测验一般采用模板记分，模板有两张，每张可为8个量表记分。

将16项因素上的得分全部换算成标准分数，就可以获得受试者的人格剖析图。

1ー4分为低分特征,7ー10分为高分特征。

下面将各因素的高分与低分特征介绍如下：因素A—乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者缄默、孤独、冷淡。

因素B—聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。

因素C—稳定性：高分者热情稳定而成熟，能面对现实；低分者情绪激动，易生烦恼。

因素E—恃强性：高分者好强、固执、独立、积极；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺。

因素F—兴奋性：高分者轻松兴奋、随遇而安；低分者严肃、审慎、冷静、寡言。

因素G—有恒性：高分者有恒负责，做事尽职；低分者苟且敷衍，缺乏奉公守法精神。

因素H—敢为性：高分者冒险敢为、少有顾虑，低分者畏怯退缩、缺乏自信。

因素I—敏感性：高分者敏感、感情用事；低分者理智、着重现实、自食其力。

因素L—怀疑性：高分者怀疑、刚愎、固执己见；低分者信赖随和、易与人相处。

因素M—幻想性：高分者幻想、狂放任性；低分者现实、合乎成规、力求完善合理。

因素N—世故性：高分者精明能干、世故；低分者坦白、直率、天真。

因素O—忧虑性：高分者忧虑抑郁、烦恼自扰；低分者安详、沉着、通常有自信心。

因素Q1—实验性：高分者自由、激进，不拘泥于现实；低分者保守，尊重传统观念与道德准则。

因素Q2—独立性：高分者自力自强、当机立断；低分者依赖、随群、附和。

因素Q3—自律性：高分者知己知彼、自律谨严；低分者矛盾冲突、不顾大体。

因素Q4—紧张性：高分者紧张困扰、激动挣扎；低分者心平气和、闲散宁静。

十六种人格因素的测验，不但能明确描述十六种基本的人格特征，而且还可以根据实验统计所得的公式，推算出许多能够描绘人格类型的双重因素（次元因素），如适应与焦虑性，内向与外向性，感情用事与安详机警性，怯懦与果断性。

此外，卡特尔及其同事搜集了7500名从事多种职业及5000名有各种生活问题者的人格因素测验答案，详细分析他们人格因素的特征和类型。

其结果，除推算出上述次元因素的公式外，还拟定了其它一些演算公式用于心理咨询及升学就业指导。

16PF在国际上颇有影响，目前已有法、意、德、日、中等多国的修订本。

六十年代美籍华人学者刘永和博士在卡特尔的赞助下与伊利诺大学人格及能力测量研究所研究员梅吉瑞博士（G.M.Meredith）合作，将原测验的A、B两本合并，于1970年发表了中文修订本，并在港台地区测验学生近两千人，作出常模。

1979年刘永和来华奖学时将中文本介绍到国内，我国辽宁省教育科学研究所研究员李绍衣等于1981年在刘、梅两氏修订本的基础上再次修订，制订了东北地区常模。

上海华东师范大学戴忠恒、祝蓓里于1985至1987年间在全国十二个省市范围取样，制定了全国常模。

根据李绍衣等的测试结果，认为此问卷的信度、效度较高，具有编制比较科学，施测比较简便等优点。

另外，在我国的测试中也存在着不少问题需要解决。

李绍衣认为：第一，有些项目与我国国情不符，用它不能测出真实情况来，全卷共有这类项目30多个；第二，由于东西方文化生活环境不同，在人格因素的表现上也不尽一致。

临床记忆量表此测验系中国科学院心理研究所许淑莲教授等（1984）所编，其测验项目均属持续数分钟以内的一次性记忆或学习能力的检查，主要包括回忆和再认两种记忆活动，以及语文记忆和非语文记忆两方面的内容，同时注意选择了受文化因素影响较小的测验项目。

本测验可广泛用于临床上记忆障碍为近事记忆障碍或学习新事物困难的患者，并可求出被试者的记忆商数，以作为诊断指标。

量表分甲乙两套，每套均包括指向记忆、联想学习、图象自由回忆、无意义图形再认和人像特点联系回忆五项分测验。

其中前两项为听觉记忆，指导语和刺激词均录制在磁带上，由录音机放送；中间两项为视觉记忆，由主试者按规定时间呈现图片刺激；最后一项为听觉和视觉相结合的记忆，主要在呈现图片刺激的同时，说出图片的特点。

各项分测验介绍如下：1．指向记忆：包括两组内容，每组有24个词，其中有12个词属于同一类别（如水果），要求被试者识记，另外有12个词混杂在其中，是与需识记的词较接近的词类，如水果类中混入食品类名词。

24个词随机排列，用录音机放送，每组词全部放送完毕后，要求被试者立即回忆，说出要求识记的词。

成绩以正确识记词的数量记分，满分为24分。

2．联想学习：包括12对词，每词由两个字组成，其中有容易（有逻辑联系）和困难（无逻辑联系）成对词各6对。

12对词随机排列，用录音机放送，以不同顺序放送三遍。

每次完毕后，主试者按另一顺序念出成对词的前一个词，要求被试者立即说出后一个词。

成绩以正确回答反应词的数量记分，满分为27分。

3．图象自由回忆：包括两组黑白勾画图片材料，每组15张，内容都是人们常见的、熟悉的和容易辨认的东西，如日常用品、交通工具等。

每组刺激图片随机排列，以序列方式呈现。

15张图片呈现完毕后，要求被试者立即回忆，说出所有记得的图片内容。

成绩以正确回忆图片的数量记分，满分为30分。

4．无意义图形再认：包括呈现用的一组无意义目标刺激图片20张和再认用的一组无意义图片40张，其中再认用的40张图片中包括20张与呈现用的无意义图片相同的目标刺激。

施测时，先给被试者呈现目标刺激，然后以随机顺序呈现再认用的40张图片，要求被试者再认，即在呈现每张图片时辨认出是先前看过的目标图片，还是没有看过的混入刺激。

成绩根据公式计算：再认分=（正确再认数-错误再认数）*2，满分为40分。

5．人像特点联系回忆：内容包括呈现用的黑白人面像各六张，两者仅排序不同。

主试者在呈现每张人面像的同时，说出人像的姓氏、职业和爱好，重复两遍，要求被试者记住人像和他的三个特点的联系。

六张图片依此呈现完毕后，按另一顺序再次分别呈现，要求被试者立即说出每张图片人像的姓名、职业和爱好。

成绩以正确回答的数量记分，满分为24分。

将以上五项分测验所得的原始分，根据等值量表分换算表分别换算成量表分，其和为总量表分。

然后按不同年龄组总量表分的等值记忆商换算表求得记忆商数（MQ），以此来衡量人的记忆等级水平。

本量表标准化的特点是：⑴同时编制出两套量表，可用于治疗前后或其他对照之用；⑵在实施方法上结合实验心理学与一般心理测验的方法，以便于就记忆的结果和过程两方面进行分析；⑶考虑到我国目前成年人当中文盲、半文盲占相当比例的实际情况，具备有文化和无文化两部分正常值；⑷有老年正常值，可供老年医学和心理学研究之用。

此量表已受到我国学术界的广泛重视和应用，一般认为是科学研究和临床实践中最为实用的记忆测定方法。

新生儿行为评定量表（Neonatal Behavioral Assessment Scale, NBAS）由美国著名儿科专家布雷泽尔顿（T.B.Brazelton）于1973年编制，是目前年龄最小的婴儿使用的发展量表，适用于出生3天到4周的新生儿。

NBAS共有27个行为项目，分别列在以下六大类里：⑴习惯化（habituation）：指婴儿在对同一刺激（光线和声音）呈现多次以后，反应逐渐减弱的现象；⑵朝向反应（orientation）：指对有生命的刺激物（如人）和无生命的刺激物（如玩具）的朝向；⑶运动控制的成熟性；⑷易变特点：指从觉醒到深睡状态的变化、皮肤颜色的变化、活动水平的变化、兴奋达到最高点的变化及变化是否比较容易等；⑸自我安静下来的能力；⑹社会行为：指微笑、接受拥抱时的反应等。

这27个项目均按9等制评分，一般来说，中间的等次为正常反应，两端的都偏离正常。

NBAS目前被认为是关于月子里婴儿行为的最好量表。

但该测验的材料效度不很高，发表的信度系数一般较低。

贝利婴儿发展量表（Bayley scales of infant development）该量表是贝利（N.Bayley）于1933年发表的，1969年再版。

贝利及其同事吸收了盖塞尔量表及其他婴儿测验的某些项目，并结合自己多年研究成果，编制了适合2ー30个月儿童发展状况的测验。

1969年的标准化样本为1262名儿童，按年龄、性别、种族、城乡、家长教育水平等指标分层取样，因此它的标准化好于其他婴儿智力测验，在众多的婴儿测验中编制得最为出色。

贝利婴儿发展量表由心理量表、运动量表和婴儿行为记录表三部分组成。

施测时间约需45分钟。

心理量表（mental scale）的内容有知觉、记忆、学习、问题解决、发音、初步的语言交流、初步的抽象思维等活动；运动量表（motor scale）测量坐、站、走、爬楼等粗动作能力，以及双手和手指的操作技能；婴儿行为记录表（infant behavior record）是一种等级评定量表，用来评价儿童个性发展的各个方面，如情绪、社会行为、注意广度及目标定向等。

贝利量表共有244个行为项目，其中心理量表163项，运动量表81项。

每个婴儿在心理量表和运动量表上的分数按年龄组转换成平均数为100，标准差为16的标准分数，从而计算出心理发展指数（Mental Development Index）和心理运动发展指数（Psychomotor Development Index）.从测验编制技术的角度看，贝利量表是被公认为最好的婴儿测验，它具有科学的可靠性和有效性的材料。

在心理学实验上，常用它作智力前后变化的对比。

然而，该量表应该主要用来测量当时的发展状况，而不是预测将来的能力水平，或者说用婴儿的测验分数作出长远的预测是没有多大价值的。

考夫曼儿童成套评估测验（Kaufman Assessment Battery for Children ,K-ABC）由考夫曼夫妇（A.S.Kaufman 和N.L.Kaufman）于1983年编制，是一套以非言语测验为主的智力测验适用于2.5ー12.5岁的儿童，在临床、教育评估和基础研究方面具有一定的实用价值。