小学信息技术高效课堂教学刍议
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学一、引言信息技术是现代社会的重要组成部分，也是小学课程的必修内容。
小学信息技术课堂的高效教学对于学生的综合素质培养有着重要的作用。
本文将从课堂设计、教师素质、教学方法等方面，浅谈小学信息技术课堂的高效教学。
二、课堂设计1.目标明确小学信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息技术能力。
因此，课堂设计应明确这一目标，并根据学生的年龄特点和学习需求，设计具体的学习目标和任务，以确保课堂教学的针对性和有效性。
2.内容丰富信息技术课程内容涉及计算机基本操作、网络应用、多媒体制作等多个方面。
教师在课堂设计中，应合理安排各个内容模块的比例和顺序，确保内容的层次性、系统性和可操作性，以帮助学生全面掌握信息技术知识和技能。
3.创设情境信息技术是一门实践性很强的学科，学生只有亲自动手实践，才能真正掌握相关知识和技能。
因此，教师在课堂设计中应尽可能创设实际生活情境，让学生在实践中学习，通过解决实际问题，培养学生的动手能力和创新精神。
三、教师素质1.善于更新知识信息技术是一个不断发展的学科，相关知识和技术也在不断更新和发展。
教师应保持学习的热情，不断更新自己的知识储备，及时了解最新的技术发展动态，并灵活运用到教学实践中，以提高课堂教学的时效性和针对性。
2.了解学生学生是教师教学的对象，了解学生的年龄特点、认知水平和学习需求，对于教师有效推进课堂教学至关重要。
教师应通过多种方式了解学生，包括观察、调研和交流等，及时获取学生的反馈信息，以便根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
3.强化自身技能信息技术是一门技术性较强的学科，教师应不断提升自身的信息技术素养和教学技能。
通过参加培训、研讨会等专业交流活动，学习专业知识和教学方法，提高自身的信息技术水平和教学能力，以更好地引导学生学习。
四、教学方法1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是有效教学的关键之一。
教师可以通过多样化的教学手段和教学资源，如多媒体教学、实物展示、游戏化教学等，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动参与学习的兴趣。
基于信息技术的小学数学高效课堂构建刍议
基于信息技术的小学数学高效课堂构建刍议在信息技术快速发展的背景下，信息技术在教学中的应用效果日益显著。
将信息技术与教学内容进行有效的结合，不仅可以提高学生学习的兴趣与积极性，而且还可以在一定程度上使教学效率得到进一步提升。
所以，小学数学教师想要创建出高效的教学课堂，就必须要引起对信息技术与教学内容结合的高度重视，进而促进学生能够积极的参加数学教学活动，使小学生在课堂教学中的主体地位得到更好的体现。
文章将对基于信息技术的小学数学高效课堂构建进行详细的分析与探讨。
标签：信息技术;小学数学;高效课堂引言小学数学作为小学阶段的重要基础学科之一，对小学生数学学习能力的培养有着至关重要的作用，在实际的小学数学课堂教学中，将信息技术与数学知识内容融合在一起，可以将复杂抽象画的数学知识变得更加生动形象，使学生能够更加容易的接受与理解。
这不仅能够提高学生学习数学知识的质量，同时也在一定程度上培养了学生的自主学习能力。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣与热情传统的小学数学课堂教学往往都是以知识的讲授为主，教师的讲解占据了课堂教学的大部分时间，而对于处在小学阶段的学生来说，这种一味的灌输式的讲解，使原本抽象的数学知识内容变得更加枯燥乏味，教学方式也过于单一，这样的教学方式很难激发学生的学习兴趣与热情，长此以往，还会使学生产生对数学的厌烦心理。
因此，教师要及时的转變教学观念，充分结合学生的实际学生情况，借助信息技术，对课堂的教学环节进行精心的设计，为学生创设相应的教学情境，进而使学生学习数学的兴趣得到有效的激发，为提升数学课堂的教学效率奠定坚实的基础。
例如：在对《认识人民币》这一内容进行讲解的过程中，教师首先要让学生本节课的教学目标是让他们认识人民币的单位，并且要学会基本的换算，然后教师可以借助多媒体的教学方式，为学生创设出富有趣味的教学情境，促使学生能够快速的进入课堂的学习状态，比如：可以为学生找一些购物的场景视频进行播放，为学生更加直观的展示常见的购物场景，处在小学阶段的学生，会对此类视频十分感兴趣，很容易使他们产生对知识的探究欲望。
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学【摘要】小学信息技术课堂的高效教学对于学生的未来发展至关重要。
优化课堂教学内容，注重实践操作能力培养，利用多媒体技术提升教学有效性，积极引导学生学习兴趣，关注学生个体差异，都是提高教学效果的关键。
通过这些方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们对信息技术的实际运用能力。
重视小学信息技术课堂的高效教学也为学生今后更深入学习信息技术奠定了坚实基础。
我们应该重视和支持小学信息技术课堂的高效教学，为学生的未来发展打下良好基础。
【关键词】小学、信息技术、课堂、高效教学、优化、实践操作、多媒体技术、学习兴趣、个体差异、未来发展、基础。
1. 引言1.1 为什么重视小学信息技术课堂的高效教学在当今信息化社会，信息技术已经成为各行各业必不可少的技能。
而小学正是孩子接受教育的关键阶段，在这个阶段对信息技术进行高效的教学，不仅可以为孩子提供必要的知识技能，还能培养其终身学习的能力。
小学阶段的孩子正处于认知能力和学习习惯的养成阶段，高效的信息技术课堂教学不仅可以帮助他们建立正确的学习态度和方法，还可以培养其创新精神和问题解决能力。
在小学阶段就重视信息技术课堂的高效教学，有助于为孩子未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
1.2 信息技术在小学教育中的重要性随着信息技术的不断发展和普及，小学信息技术课程已经成为小学生必修的一门学科。
信息技术在小学教育中的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生掌握现代科技知识，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
信息技术可以帮助学生更好地适应社会发展的需求。
随着社会信息化程度的不断提升，掌握基本的信息技术知识已经成为每个人的基本素养。
小学生通过信息技术课程的学习，可以提前接触并掌握这些知识，为未来的学习和工作打下基础。
信息技术还可以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效率。
通过利用多媒体技术等现代教学手段，信息技术课堂可以更加生动地展现知识，吸引学生的注意力，使他们更容易理解和掌握所学内容。
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学浅谈小学信息技术课堂的高效教学【导言】信息技术课程作为小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的信息素养和信息技能。
然而，由于教师教学能力有限以及教材内容的复杂性，小学信息技术课堂教学往往显得乏味和枯燥。
本文将就如何提高小学信息技术课堂的教学效果，从教师角度和学生角度来探讨相关问题。
【一、提高教师教学能力】教师是课堂教学的核心，他们的教学能力直接影响学生对信息技术的学习效果。
以下是几个提高教师教学能力的建议。
1. 提升信息技术知识水平：教师要具备扎实的信息技术知识，掌握各类软件和工具的使用方法，熟悉互联网常用功能和应用。
只有在自身技术水平上不断提升，才能更好地指导学生。
2. 了解学生的学习特点：小学生的学习特点与成人不同，他们的注意力容易分散，学习兴趣短暂，理解能力较弱。
教师要了解学生的学习特点，采用适合他们的教学策略和方法，如图文结合、动手实践等。
3. 制定详细的教学计划：教师应在课前制定详细的教学计划，明确每节课的教学目标和内容，并根据学生的实际情况合理安排课堂时间。
同时，教师还应预留一定的时间，以便对学生的问题进行解答和巩固。
4. 创设良好的课堂氛围：信息技术课堂需要积极的互动和实践环境。
教师应鼓励学生自主学习，培养学生解决问题的能力。
同时，教师还可以运用游戏化教学、分组合作等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
【二、优化教学内容】优化教学内容是提高课堂教学效果的重要环节。
以下是几个优化教学内容的建议。
1. 简化教材内容：小学信息技术课程内容复杂，难以吸引学生的兴趣。
教师可以根据实际情况，简化教材内容，只保留重点和难点部分，并结合实际案例进行讲解。
同时，教师还可以引入一些有趣的题材，提高学生的学习兴趣。
2. 设置项目式任务：信息技术是实践性较强的学科，学生通过实践才能真正掌握知识和技能。
因此，教师可以设置一些项目式任务，要求学生在课上或课后完成，通过解决实际问题来学习。
刍议小学信息技术高效课堂实施策略
刍议小学信息技术高效课堂实施策略摘要：教师是课堂教学活动的主要引导者。
因此，教师应努力学习专业知识，完善自身教学理念，并在教学经验积累的过程中不断提升自身教学能力，始终为小学生的信息技术学习搭建高效的学习课堂，才能最终实现从有效教学走向优质教学的迈进，从而提升学生的信息核心素养水平。
基于此，本文章对小学信息技术高效课堂的构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；高效课堂；策略随着素质教育教学的不断推进，信息技术课堂的教学有了明显的变化，还需要小学信息技术教师积极的钻研新课程标准的实质内涵，全面的把握有效教学的突破方向，并进一步的激发信息技术课堂的教学活力，唤醒学生的学习欲望，从而真正的借助高质量的信息技术课堂教学，为学生信息素养的培养助力。
一、构建小学信息技术高效课堂的重要性信息技术这门学科对学生们有着非常重要的作用，它可以帮助学生们提高操作能力发散学生们的思维，让学生们更进一步的了解和掌握高科技，使学生们更好地适应时代发展的潮流从而更好地融入社会的发展。
但是目前信息技术教学中存在着很多不容乐观的现象。
例如：学生学习兴趣低学习信息技术知识呈现着被动的学习状态，上课与老师互动少；对信息技术了解少掌握的知识基础薄弱；老师的教学方法落后，课上氛围压抑，不能调动学生们的积极性；老师及学校领导重视主科学科的教学，往往忽略信息技术这门学科的教学。
这些问题的出现都导致了信息技术课堂效率低下，学生学习效率低，对信息技术知识的掌握程度不够牢固。
所以构建小学信息技术高效课堂是非常重要的。
二、高效课堂实施策略1、实施导入情境模式，实施良好的教学效果我们知道，教无定法，这要求我们在设计教学方案时，要根据具体教学情况来选择教学法，如在开展导入情境教学时，对于不同的教学内容，应开展不同的导入教学模式，从而避免以机械方式进行生搬硬套。
因此，教师在教学中，应“导”无定法，只有客观考查学生的实际情况，细致地钻研教材内容，才能选择符合学情而恰当的教学情境，方能达到良好的信息技术教学效果。
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐开始借助信息技术手段来提高教学效率，尤其是在小学科学教育领域。
通过巧用信息技术手段，可以打造小学科学高效课堂，提升学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将从课堂教学设计、教学资源获取和学生作业批改三个方面探讨如何利用信息技术手段打造小学科学高效课堂。
一、课堂教学设计在小学科学教学中，课堂教学设计是至关重要的一环。
信息技术可以帮助教师更加灵活地设计和展示教学内容，提高课堂教学效率和趣味性。
教师可以利用多媒体教学软件，如PPT、视频等，呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，使课堂更加生动。
利用互动教学软件，如教学点击器、课堂互动软件等，可以帮助教师及时了解学生学习情况，调整教学节奏，增加课堂互动性，提高学生的学习积极性。
还可以通过虚拟实验软件进行科学实验模拟，让学生在虚拟环境中进行实验，提前感受实验的乐趣和成果，增强学生对实验内容的理解和记忆。
信息技术可以帮助教师更好地设计和展示科学课堂内容，提高课堂教学效率和趣味性。
二、教学资源获取小学科学教师在备课过程中，经常需要查找和获取各种教学资源，包括科学实验视频、科学知识资料、课件等。
信息技术可以帮助教师更便捷地获取和利用教学资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
教师可以利用互联网搜索引擎，如百度、谷歌等，来查找和获取各种科学教学资源，如科学实验视频、科学知识资料等。
可以利用教育资源网站和教育APP，如课件宝典、七彩学堂等，直接下载和使用各种科学教学资源，方便快捷。
还可以通过社交网络和在线教育平台，如微信、QQ、智慧课堂等，分享和交流教学资源，增加教学资源的丰富性和多样性。
信息技术的发展，使得教师可以更加方便地获取和利用各种科学教学资源，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。
三、学生作业批改在小学科学教学中，学生的作业批改是教师工作中不可或缺的一部分。
信息技术可以帮助教师更加方便地批改学生作业，提高作业批改效率和精准度。
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂随着信息技术的不断发展，越来越多的教育领域开始引入信息技术手段，以提高教学质量和效率。
小学科学课堂作为培养学生综合素质和创新能力的重要环节，也需要借助信息技术手段来打造高效课堂。
本文将就如何巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂进行探讨。
一、信息技术在小学科学课堂的应用意义1.丰富教学内容小学科学课程内容繁杂，需要大量的实例和案例来让学生更好地理解和掌握知识。
通过信息技术手段，教师可以轻松获取各种资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。
2.激发学生学习兴趣信息技术手段能够给学生带来全新的学习体验，通过多媒体课件、网络资源等形式可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习积极性。
3.提高教学效率信息技术可以大大提高教学效率，教师可以通过电子板书、网络互动等方式更好地进行授课和讲解，避免了传统教学方式中的诸多不便。
4.促进学生创新能力培养信息技术手段可以为学生提供更多的创新思维和实践机会，例如通过网络搜索、教学软件等，在实践过程中不断提升学生的创新能力。
1.开展多媒体化教学教师可以利用多媒体课件、PPT、音频、视频等手段来进行科学教学，通过形象直观的展示方式将抽象的知识变得更加生动、简洁。
在展示实验过程、观察现象、解释理论等方面发挥巨大作用。
2.借助网络资源进行课堂拓展教师可以通过互联网获取各种科学资源，如科学实验视频、科学知识文章，科普动画等，将这些资源引入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。
3.利用科学教育软件选用适合小学生的科学教育软件，让学生通过互动学习的方式更好地掌握科学知识，增强他们的学习兴趣和参与度。
4.开展科学实践活动通过信息技术手段，教师可以为学生提供更多的科学实践机会，例如利用实验视频进行模拟实验，或通过在线实验平台进行实验操作等，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
5.实施科学课堂互动利用信息技术手段，可以在课堂上进行实时互动，通过网络投票、在线答题等形式，让学生参与到课堂中来，增强他们的学习兴趣和积极性。
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学在当今信息化时代，信息技术的发展日新月异，无论是在生活中还是工作上，都已经深深地渗透到我们的日常生活和工作中。
面对如此高速发展的信息技术，小学教育也开始注重培养学生信息技术素养，加强信息技术课程的教学。
下面将在浅谈小学信息技术课堂的高效教学方面展开讨论。
一、信息技术教学的意义1、增强小学生懂得信息技术的重要性与实用性。
随着科技的发展，信息已经成为我们的学习、工作、娱乐、交流、购物等各个方面中不可或缺的一部分，教育方面也已经慢慢尝试引进信息技术教育。
小学阶段是孩子人生的重要阶段，在这个阶段给孩子提供信息技术的教育可以使小学生拥有更多的探索和发现的机会。
通过信息技术的课程，可以培养小学生主动学习的能力、想象能力和创新精神，以及方法论的认识和实践能力。
为今后的学习和生活打下良好的基础。
2、提高学生的学习兴趣和积极性相对于传统的教学模式，信息技术课程可以更加丰富有趣地呈现内容，让孩子们可以通过实际操作来感受和了解知识的内涵和意义，提高孩子们的学习兴趣和积极性，促进孩子们的学习。
3、培养全面发展的人才随着社会和经济的发展，我们的社会对于人才的要求也在不断地提高，不再注重仅仅在某一领域的突出表现，而是注重全面发展，面对未来多元化的挑战，要培养出有竞争力和适应力的人才，这就要求小学的信息技术教学必须全方位地培养学生的能力，帮助学生了解和掌握新兴的信息技术，提高其在未来信息化时代中的综合素质。
二、小学信息技术课堂的高效教学针对小学信息技术课堂如何高效教学这个问题，下面从以下几个方面进行探讨。
1、结合实际操作深度开展教学小学的学生容易视觉性敏感，这就需要老师通过图示、图表、动画等视觉化手段，将生动的场景展现在他们眼前，以此为切入点引导学生触类旁通、掌握实际操作技能。
在实施教学内容的时候，老师需要通过教学设计，让学生进行实际的操作，将所学知识活学活用，这不仅可以加深学生的记忆和理解，也有助于孩子们的独立思考和实践能力的提升。
小学信息技术课堂教学刍议
小学信息技术课堂教学刍议概要：随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。
我坚信，通过大家的共同努力，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善，更好地提高小学生的信息素养。
让计算机真正成为我们的朋友和学习生活的好帮手。
下面，我就谈谈在小学信息技术课堂教学中的几点做法：一、活用教学形式，激发学习兴趣大部分学生都喜欢上信息技术课。
对于学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。
因此，要选取最佳的教学形式，真正让学生对每节课都有新鲜感。
在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发了学生的学习兴趣。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生会因此产生压力。
要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。
在教学《指法》一课时，通过小组间的比赛，比出团体名次，加强了他们的集体荣誉感。
还可以每组派出代表进行比赛，提高快速打字的能力，使他们玩中练，练中学。
对操作不理想的人，我因人而异，个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡。
当听到老师鼓励赞扬的话语时，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
三、注重自主实践，品尝学习乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。
多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐增强成就感和荣誉感。
在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
小学信息技术高效课堂刍议
小学信息技术高效课堂刍议概要：在信息技术教学过程中，如何高效完成教学任务，让每名学生都获得新知并且熟练运用，实现高效课堂，是我们不断追求的目标。
教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。
如何进行高效的小学信息技术课堂教学？通过对高效课堂理论的学习与理解，结合自己的教学实际，我认为构建高效的小学信息技术课堂可以从以下几方面尝试。
一、备好课是上好课的基础精心备课是提高信息技术课教学质量、打造高效课堂的重要保证，我们在备课时要做到教师、学生和教材三位一体。
备教材：教材是学生学习学科知识、技能的载体，教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。
备教材应通过钻研教学新课程标准，认真钻研教材，通过深钻、细研、熟读、精思，把握课程目标的总要求与局部要求的关系及其程度，课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系，确立本课的教学目标，选择合适的教学手段，层层渐进，逐步突破重点、难点。
并根据课标的要求对教材进行开发和创新，灵活，删减教材中比较滞后内容，增加同学们感兴趣的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
做到“用教材”，而不是“教教材”。
备学生：新课程明确指出教育要以人为本，以学生发展为本，为学生的未来人生做好准备。
无论从课程的设计，还是从课程的实施和评价，一切都要从学生的需要出发，以学生的发展为本。
备学生要要从学生的发展着眼，要时时把学生的需要放在首位，要仔细分析学生的认知结构，把握学生的学习心理，根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容做教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，这样的学习对学生的发展有什么作用；教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
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小学信息技术高效课堂教学刍议
发表时间：2020-01-15T11:38:39.993Z 来源：《教育学文摘》2019年17期作者：黄立
[导读] 小学信息技术是一门实用性较强的学科，学生对本学科的学习对未来的长久发展意义重大摘要：小学信息技术是一门实用性较强的学科，学生对本学科的学习对未来的长久发展意义重大。
教师作为教授学生信息知识，提升学生信息素养水平的重要引导者，需要发挥自身引导教学的角色功能，促进学生高效自主学习。
本文从引入游戏教学元素，通过兴趣引领教学；活用任务驱动教法，鼓励学生课堂参与；鼓励活用信息知识，通过实践巩固成果三个方面对小学信息技术高效课堂教学进行讨论，
希望有益于各位教师。
关键词：小学信息技术；高效课堂；课堂教学
如同其他学科一样，学生对信息技术知识的学习，多是基于课堂上教师的引导教学。
因此，教师应注重课堂高效教学对小学生进行信息知识学习以及信息能力发展的重要性。
教师应在正确理解新课标提出的教学理念的基础上，不断学习专业教学知识，提升自身的教学能力。
并在实际教学经验的不断积累过程中，更精确地掌握学生的学习特点，从而不断纠正自己的教学方式，实现长期高效课堂教学。
一、引入游戏教学元素，通过兴趣引领教学
基于小学生的年龄因素，学生普遍喜欢在游戏环境中进行新知识的接触与理解。
小学生喜欢玩的天性，决定了学生在游戏氛围中可以出现更好的学习状态。
因此，教师应结合信息新课知识，主动为学生设计游戏式的教学活动。
通过激发学生的兴趣，让学生进行主动、高效的课堂学习，让兴趣推动学生，实现高效学习，从而实现教师的高效课堂教学。
例如，教师在教学“争当打字小能手”一课时，为了让学生更高效率地练习英文字母的输入，教师为学生准备了金山打字软件中的“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏，让学生在其乐融融的游戏氛围中，体验输入英文字母的快乐。
学生对于这种游戏方式的教学非常感兴趣，所以进行了高效的打字练习。
教师利用游戏方式引导学生高效练习，不仅没有担心课堂纪律，反而更高效的实现了课程知识教学。
再如，教师在教学“发送电子邮件”时，同样利用了游戏的方式。
教师引导学生将信息和要发送的附件看为物品，电子邮件就是快递箱。
通过输入文字和添加附件，将“物品”放入“箱子”中。
学生同样为这种游戏式的学习活动所吸引，进行了高效的课堂操作练习。
学生的兴趣也在其他诸多课程知识的教学中为教师的教学产生了助力，帮助教师更顺利地实现了课堂教学。
二、活用任务驱动教法，鼓励学生课堂参与
高效教法是众多教师在实际教学经验的积累过程中，通过不断地分析与总结，提炼出的适用于多数学生的、有助于提升教师教学效率的具体方法。
但是教师在学习高效教法的同时，一定要注意不能刻板的学习，要注重研究高效教法的由来。
所以教师在应用高效教学方法时，应根据自己班级学生的实际特征、学习状态等情况，进行高效教法的灵活运用。
通过高效教法的灵活运用，实现将学生放置在课堂教学的中心位置的目的，从而实现高效教学。
例如，教师在教学“留住网上精彩”章节内容时，就进行了高效教法的活学活用。
首先，教师为学生展示了多种搜索信息的方式，作为学生复习之前所学信息搜索引擎知识之用。
然后教师为学生展示了在百度搜索中输入一句话进行搜索，让学生意识到了搜索引擎的强大作用。
然后教师通过课堂学习任务发布的形式为学生引入了本课学习主题：“通过网络搜索信息将是我们经常用到的功能。
这节课我们就要学习如何学习高效搜索。
每个人都要在课堂上准确搜到这篇文章。
但是不许用文章的标题。
看看你能搜索出多少种结果。
”然后教师为学生讲解了数据库查询的基本规律，如通过输入的词语进行逐步的筛选，最后显示出我们想要的结果。
学生对本课知识的实际操作技巧有了准确的理解，加之有明确的努力目标，通过高效的课堂学习，帮助教师实现了高效的课堂教学。
三、鼓励活用信息知识，通过实践巩固成果
小学生对于新知识接受快，但是也容易在短时间内快速忘记。
但是，信息技术的适用面较广。
学生在学习以及生活中的多方面都可能运用到信息技术。
所以教师应结合信息技术的基本特征：实践性强，来鼓励学生在实际生活、学习中对信息知识进行运用，实现高效教学成果的巩固。
例如，教师在教学“管理工作表”时，就鼓励了学生进行图表知识的运用。
如在课堂教学的最后，教师鼓励学生：“大家想不想知道自己每天花掉的零花钱是多少，我们可以积累自己的数据，并将其制作成为图表。
”，再如“我们可以利用图表为妈妈制作家庭收支图表，生活安排图表等，帮助妈妈更好地管理家务及日程。
”学生积极实践教师的建议，在帮助学生巩固了实际的图表制作的操作能力基础上，巩固了教师高效教学的成果。
综上所述，小学信息技术教师要实现高效的课堂教学，就要从小学生的基本特征出发，引入游戏教学模式，让学生在充满乐趣的课堂氛围中进行高效的实践学习。
同时教师应注重自身对于高效教法的活学活用，实现课堂上对学生的高效引导，并鼓励学生通过实践，巩固其学习成果和教师的课堂教学成果，实现实质意义上的课堂高效教学。
参考文献：
[1]于芳民.小学信息技术优质高效课堂教学的分析与思考[J].中国信息技术教育,2018(17):20-21.
[2]张新法.注重优化细节,打造高效信息课堂——小学信息技术课堂教学设计[J].小学教学参考,2016(18):77.。