独立学院基础生物化学教学改革初探——以湖南农业大学东方科技学院为例
独立学院生物化学实验课程的改革与实践
Ｚ ＨＡＮＧ Ｌ ，Ｙ ｉｎ ｈ ｉ Ｉ ｏ ｇ ｓ ｎ ｉ ＡＮ Ｊａ — ｕ ，Ｎ Ｅ Ｄ ｎ —ｏ ｇ
（ ｃ ｏｌｏ ｈ ｍｉ ｒ ｎ ｈ ｍｉａ Ｅ ｇｎ ｅｉｇ Ｓ ｈ ｏ ｆＣ ｅ ｓ ｙａ ｄ Ｃ ｅ ｃｌ ｎ ｉｅｒ ，Ｈｕ ａ ｎｔ ｕｅｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅｈ ｏｏｙ ｔ ｎ ｎ ｎＩｓ ｔｔ ｆ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ，Ｙｕｙ ｎ １０ ０，Ｃ ｉａ ｉ Ｓ ｅ ａ ｇ４ ４ ０ ｈｎ ）
第 ２ 第 ３期 ８卷
２１ ０ １年 ６月
生 物 学 杂 志
Ｊ ＲＮ Ｆ Ｂ ＯＬ ＯＵ ＡＬ Ｏ Ｉ ＯＧＹ
Ｖ １２ Ｎｏ ３ ｏ ．８ ．
Ｊ ｎ，２ １ ｕ ０ １
ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉｓ． ０ ５—１ ３ ．０ ０ ． ０ ｏ：０ ３ 实践 的重点环 节 ， 为高等教 作
育 重 要 组 成 部 分 的独 立 学 院 是 培 养 具 有 较 强 实 践 能 力
１ 改 革 实 验教 学 体 系
实 验 教 学 的 改 革 首 先 应 该 是 实 验 教 学 体 系 的 改
的应用型人才的主要阵地 。因此强化实践教学 ， 产 走“
学研结合” 之路 ， 是独立学院教学改革 的内在要求 。独 立学院学生对 抽象理论 知识的理解 能力 相对薄 弱 ， 学 习基础理论 的积极性和 主动性也不 高 ， 但这些学 生思
想活 跃 ， 趣 广 泛 ， 于创 新 ， 塑 性 大 ， 别 喜 好 于 实 兴 勇 可 特 践性 教 学 。因 此 ， 于独 立 学 院 的学 生 实 验 教 学 ， 对 如何
湖南农业大学东方科技学院课程论文
湖南农业大学东方科技学院课程论文学院：东方科技学院班级：生物技术一班姓名：徐鹏景学号：200841902118 课程论文题目：我国动植物检疫的现状，存在的问题及对策课程名称：生物制品检疫评阅成绩：评阅意见：成绩评定教师签名：日期：年月日我国动植物检疫的现状——存在的问题及对策学生：徐鹏景（东方科技学院08生物技术一班，学号：200841902118）摘要：我国自2001年加入世界贸易组织以来，经济社会已取得了巨大腾飞，人民生活水平也得到显著提高。
然而这一切还得依赖于维持我国经济持续高速增长的三大引擎之一——对外贸易。
说到对外贸易，我们就很容易想到动植物检疫，因为所有的商品在进出境时都要进行检验检疫。
于是在这里就涉及到许多关于我国的切身利益。
不过这是动植物检验检疫的一方面工作；另一方面，那就是防止国内重大疫情的消除或扩散。
所以关于我国动植物检疫的现状，存在的问题及其解决途径应是每一个国民应知的。
本文就这些问题进行的初步研究。
关键词：动植物，检验检疫，问题及其对策。
众所周知，动植物检疫是遵照国家法律运用强制性手段和技术方法预防或阻断动植物疫病的发生以及从一个地区到另一个地区间的传播。
动植物检疫的主要保护对象是家畜、家禽、农作物、以及其他所有有益的动植物种类。
人类的生活离不开动物和植物，但其危险性病虫害的传播和蔓延，直接威胁着动植物的生长、人民的生活、社会的稳定和生态的安全。
因此，世界各国都施以强制性法规管理，以防止那些危险性病虫害的越境传播，保护农业生产安全和人民身体健康，促进对外贸易发展。
动植物检疫从一开始就肩负着重要责任。
那么我国动植物检疫的现状如何，又存在什么问题，我们该怎样解决这些问题。
一，我国动植物检疫现状以及问题：（一）管理体制不适应我国实行动植物检疫与进出境检疫分立的体制，动植物检疫又由农业、林业部门分别管理，管理职责有交叉，难以发挥总体优势。
地方检验检疫机构设置不规范，以植保站、植保植检站、动植物检疫站、农技中心、执法大队等名义对外执法，机构名称混乱，不易树立形象，难以为外界所理解。
基于OBE教育理念高等职业教育理念的“生物化学”课程教学改革
基于OBE教育理念高等职业教育理念的“生物化学”课程教
学改革
李琳
【期刊名称】《工业微生物》
【年(卷),期】2024(54)2
【摘要】护理专业的学生学好《生物化学》非常困难。
首先,其需要扎实掌握四大化学基础知识和技术。
第二,《生物化学》课程的理论知识太多,与实践关系不大,学生提不起兴趣。
第三,各医学院校中承担生物化学课程教学任务的教师绝大多数是生物类专业的毕业生。
因此,对《生物化学》进行教学改革已迫在眉睫。
希望通过成果导向教育(OBE)教育理念对其进行改革,以实现产教融合,将职业素质培养贯穿教育教学全过程,使职业素养成为学生必备的人格修养和基本素养。
【总页数】3页(P155-157)
【作者】李琳
【作者单位】辽宁理工职业大学
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.基于OBE理念的高等职业教育课程考核模式改革与实践——以《食品卫生与营养》为例
2.基于OBE理念的“生物化学”课程教学改革初探
3.基于OBE理念的高等教育学课程教学改革探究
4.基于OBE教育理念探讨食品与生物专业生物化学
课程教学改革5.基于OBE教育理念的大学英语读写课程教学改革——评《学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发指南:基于OBE专业(群)认证与高水平建设》
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
新时代背景下独立学院内涵式发展研究
新时代背景下独立学院内涵式发展研究
陶佳;陈斌
【期刊名称】《牡丹江教育学院学报》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】加快建设教育强国、科技强国、人才强国,全面提高人才自主培养质量,这是中国特色社会主义现代化建设事业对高等教育内涵式发展的迫切需求。
作为现阶段仍为高等教育重要组成部分的独立学院应始终坚持“立德树人”根本任务,以培养应用型人才为目标,以教会学生“做人、做事、做学问”为价值取向,以特色建设为重点,以质量建设为核心,通过强化顶层设计、优化教育教学、深化实践培养,推进人才培养质量不断提升。
同时,主动应对在教育事业发展过程中遇到的困难和问题,不断推进各项重点工作任务落实,激发办学活力,提升办学水平,坚持以奋斗创造实绩,全力推动高等教育高质量发展。
【总页数】4页(P24-27)
【作者】陶佳;陈斌
【作者单位】湖南农业大学东方科技学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.高等教育内涵式发展背景下独立学院课堂教学质量评价研究
2.新时代背景下独立学院图书馆发展策略创新研究
3.新时代供给侧改革背景下独立学院人才工作策略
研究——以G学院为例4.新时代应用型独立学院发展背景下数学课程教学改革探索
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
独立学院分子生物学教学改革探索
科学・自然 课程教育研究 ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年７月 上旬刊 独立学院分子生物学教学改革探索 唐红枫（通讯作者 （武汉东湖学院生命科学与化学学院湖北武汉４３０２１２）
【摘要】回顾和总结现代分子生物学的教学模式，结合独立学院学生的特点，从教学内容的选择、教学方法、教学改革的实践等方 曲进行了多层次、多方位的审视，初步形成了一套适应独立学院本、专科生的现代分子生物学教学理念和教学模式。 【关键词】分子生物学教学改革独立学院 【基金项目】武汉东湖学院２０１３教研项目（２０１３—２５）。 【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０７—０１６８一ｏ１
分子生物学是生命科学中最为迅速并具有广泛影响的前沿 学科．它促进了生命科学其他学科的发展，使得人们能够更快速、 更准确的进行生物品种改良和生物活性物质的生产自。笔者结合 独立学院人才培养的要求，采用互动、启发、讨论式等先进教学方 法日．培养具有较强的获取知识和处理知识的能力、创新意识和开 放的头脑的复合型人才 近年来．随着分子生物学的迅速发展。其新理论、新技术层出不 穷．增加了本学科教学的难度日 为了帮助学生进一步掌握和提高分 子生物学理论知识和实验技能．提高学生学习的主动性和积极性．我 们对教学内容、教学方法等诸多方面的改革。进行了有益的探索。 １．熟悉教材．精选教学内容 当前在分子生物学理论教学中，存在着两个问题：一是教学 内容和很多学科的内容相互联系、互相渗透．二是课时少而内容 多 为了使本学科与其他课程的知识紧密衔接而又避免重复．合 理取舍教学内容．制定切实可行的教学方案．在教学内容的选择 上．应该把握两个原则： 第一．淡化与其他学科重复的内容；第二．侧重学生所需要的 必备基本概念和基本理论知识。如＂．ＤＮＡ的结构、复制、ＤＮＡ的损 伤修复等知识点既是分子生物学的内容．也是生物化学、分子遗传 学等课程中的主要内容。对于这些学过的知识可做简单的复习．并 在此基础上将知识向更深、更高层次扩展，既增加了新知识，又减少 了学科间内容的重复．从而激发他们的学习热情和求知欲日 ２．多种教学法相结合．提高教学效果 分子生物学在传统的教学模式中．大多按照一本教材讲授． 学生被动听讲．很少开展与本学科相关的新进展的专题讲座日 而 在我校新的教学培养方案中．明确提出每学期至少邀请５住学术 带头人就所研究内容及最新研究进展做专题讲座 通过几年的教学实践．我们逐渐形成了互动式教学的教育 模式 这种教学方式有以下几个优点： （１）兴趣是最好的老师 为提高学生的兴趣，在讲授一个新 内容之前。常提一些引人入胜、有助于思考的问题，比如实验技术 研究法部分的讲解。首先提问学生《侏罗纪》中恐龙的诞生过程和 最后的孤雌生殖的原因——从琥珀中蚊子的血液提取得到恐龙 不完整的ＤＮＡ，残缺的部分再用青蛙的ＤＮＡ补上；《蜘蛛侠》中 主人公是怎样获得发射蜘蛛丝的功能——蜘蛛血液中的ＤＮＡ 与人ＤＮＡ整合的结果；《逃出克隆岛》中科学工作者是怎样通过 人造子宫克隆完整的生命有机体；《阿凡达》中如何创造属于自己 的阿凡达等问题，这些与生活、专业相关的问题，可以激发学生的 求知欲和好奇心。 （２）开展研讨式教学。教师在讲完现代分子生物学１—４章的 基本理论后，把第５、６章——分子生物学研究法（上）（下）两章提 前一个月布置给学生．让学生就现代分子生物学的各种研究方法 课后查资料．然后举行专题讨论会．由分组学生上台讲述自己的 论题和见解．并举例说明此方法在科研或医学等相关领域的应 用．其余同学提问讨论．最后教师进行总结 （３）调动学生学习的主动性与积极性 课堂讨论中无论是讲 解的同学或者是同组其他同学都必须进行认真的准备才能参与 其中。这样就迫使同学不但要掌握教材中的内容．而且还要参阅 课外书籍同时要对相关内容有较深刻的理解．这样无形中提高了 学生自学能力 。 （４）通过竞争促进学生的学习兴趣 年轻人都具有极强的竞 争意识．这样各组之间自觉与不自觉地会产生竞争 通过正确的 引导使这种竞争化作学习的动力．对学生的学习兴趣、知识的理 解及掌握都非常有效 （５）促进教师不断完善自身的知识体系．真正做到教学相长。 因此，在教学过程中．培养学生学习的兴趣是开发学生创造性 思维能力．提高生物教学效率的必要措施之一 在教学中合理的穿 插具有趣味性、新颖性和启发性又带有热点问题的知识在相关教学 内容中作为点缀和启迪 同时在教学中运用适当的教学手段．常常 可以把原来抽象难懂的知识变得具体化、形象化．从而化难为易。 ３．提供参考书目．开拓学生视野面 在教学过程中．我们给学生指定参考书及一些参考文献，这 样既使学生的知识体系得以完善．又培养了学生的自学能力 科 学研究需要正确的思维．教师应正确诱导学生去进行科学思维． 培养学生的推理能力，激发学生的创新精神．同时要鼓励学生去 用自己已有的知识开拓新的知识领域．吸收新知识 参考文献： …『美１斯坦菲尔德等编著：姜招峰等译．全美经典学习指导系 列之分子和细胞生物学［Ｍ１．北京：科学出版社．２００２． 『２］吴云汉，张世敏，姚占芳．微生物学课程的改革与实践初探． 微生物学教学研究与改革ｆＭ１．北京：科学出版社，２０００． ｆ３］刘新光．多方位改进研究生的分子生物学技术理论与实验 教学ｍ．广州医学院学报，２００１，１９（１）：７５～７６． 『４１王秀盈．破译生命天书——人类基因组序列草图诞生记ｍ． 世界知识画报．２０００．１１：２６－３１． 『５］谢安邦．高等教育学ｆＭ］．高等教育出版社．１９９６，１５９． 『６１张雪洪，胡洪波，林志新．加强生物类专业本科生的数学与 计算机应用能力培养ｆ『１．高校生物学教学研究，２０１２，２（２）：２３—２５． 作者简介： 唐ｇｒ－￣（１９８０一），男，副教授。
独立学院《医学生物化学》教学改革探索
育资 源 的有效 形 式 ， 是 我 国高 等教 育发 展模 式 的探 索和
创新 。 南通 大 学 杏林 学 院 前 身为 南 通 医学 院杏林 学 院 ， 始建于 １ ９ ９ ９年 ２月 ， 于２ ０ ０ ５年 ５月经教 育 部批 准转 办 为独 立 学 院 ， 其 培养 目标 定 位 ： 培 养 具 有扎 实 医学 基 础 知识 ， 能 掌 握 临 床 基 本技 能 ， 具 有较强实践能力 ， 能 掌 握 自我 学 习 和终 身 学 习 能力 的 应 用 型 医 学 本 科 人 才 这种“ 应 用 型 本科 ” 培养 的应 是满 足 临 床 需求 的应 用 型 专 业人 才 。 这 种人 才 肯定不 是 “ 学 问家 ” 、 “ 研究 家 ” ， 而是 熟悉临床专业知识 、 掌 握 当今 临 床 各 专 业 技 能 的 医务 人员。 从 区 域定 位 角度 看 ， 独立 学 院 要 以市 场 需求 为导 向。 服 务 于 地 方经 济建 设 ， 一定 要 为 地方 经 济 的 发展 发
教 学数 字平 台 ， 充分利用网络资源 ， 并 努 力提 高教 师 队 伍 的 整 体 水 平 ． 通 过 课 堂 教 学 与 网络 教 学有 机 结合 ， 调动 学生的学
习兴 趣 ， 提 高教 学 质 量 ， 实现 以 学生 为 主 体 、 教 师 为主 导 的 互动 式 教 学模 式 ， 从 而 实现 培 养 高素 质 独 立 学院 医学 类 本 科 专
共享 母体 学校 优质 的教 育教 学资 源 ， 师资 主要来 自于 杏
林学 院 和南通 大学 的教 师 。 医学 院生化 教研 室 的教师 承 担 了杏 林 学 院医科学 生 《 医学 生物 化学 》 教学 任务 ， 其 既 要完 成 “ 本一 ” 和“ 本二 ” 定额 的教 学工 作量 ， 还要 完成 一 定 的科 研 工作 量 ， 因此 ， 无法 全 身 心投 入 到独 立 学 院 的 教学 中 。 针对 这些现 状 和存在 的问题 ， 提高 独立 学 院医学生 《 医学 生 物 化 学 》 教学质量 ， 教 师 院教学 任务 的教师 应将 提 高教 学质量 放在 首位 ，
学科交叉背景下的化学专业“生物化学”课程教学改革探索——以南京师范大学化学与材料科学学院为例
学科交叉背景下的化学专业“生物化学”课程教学改革探索——以南京师范大学化学与材料科学学院为例
周林;苏志
【期刊名称】《江苏经贸职业技术学院学报》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】多学科交叉是取得原创性重大科学研究成果的重要途径。
针对高校化学专业“生物化学”课程中存在的教学内容与科研融合不够、缺乏实验教学、教学方法与考核形式单一等问题,建立理论教学、实践教学与前沿讲座相结合的“三位一体”教学体系,实施以学生为中心的多层次互动教学法及以能力提升为目标的多元化考核方法,以期激发学生自主学习的热情,提升学生的科研创新能力。
【总页数】3页(P74-76)
【作者】周林;苏志
【作者单位】南京师范大学化学与材料科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.学科交叉科研背景下化学专业“生物化学”教学改革的思考
2.工程教育专业认证背景下的教学改革与探索——以材料专业“现代化学基础”课程为例
3.学科交叉背景下无机非金属材料工程专业课程教学改革刍议——以“无机材料科学基础”
为例4.课程思政和工程教育专业认证背景下的教学改革与创新——以“生物化学”课程为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
独立学院生物类专业实验教学改革的探讨
独立院校作为高等教育的重要组成部分，在普通大学本科基础上进一步建立本科层次的二级学院，结合普通大学的优势办学资源和社会资本相结合的民办高校教育。
随着现代世界的发展越来越快，知识更新也随之加快。
生物类专业需要学生必须学会理论联系实践，理论知识必须经过实验教学的检验，同时生物类专业的发展也离不开实验，通过实验教学提高本专业学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素养，本文就目前独立学院中生物类专业改革实践教学所面临的问题及其改革的措施进行探讨，旨在帮助独立学院生物类专业的发展。
1．独立学院生物类专业实践教学存在的主要问题随着独立学院的快速发展，在发展过程中存在很多问题，作为理科专业生物类专业更是存在很多问题，如师资队伍薄弱和教学基础设施建设比较落后，实践实习基地和实验设备缺乏，实验教学管理不规范等，具体表现在以下几个方面。
1.1学生条件参差不齐独立学院是高考第三批，与重点本科和普通本科的学生相比，基础薄弱，自我约束力较差且主观能动性不强，因为生物类专业自身特点，课程对于学生的动手能力和理解能力有较高的要求，在专业课教学中，提高实验课教学质量来更好的促进理论课的学习。
独立院校的学生参差不齐，在实验过程中学生自觉性较差，实验报告抄袭现象严重；两极分化严重，所以实验教学任务的布置上既要满足优秀同学,又要保证大多数同学的理解度，存在难度。
1.2实验教学设备和基地缺乏独立学院一般都是依托母体学校的原有的实验室资源，没有自己独立实验教学中心和基础，共享母体学校教学仪器设备和实验设备，然而随着独立学院办学规模的扩大，学生人数不断增多，实验资源会发生极度缺乏，生物类专业实验教学是培养学生动手能力和创兴能力极其重要的教学环节，是实施素质教育和提高本专业教学质量的重要过程，在实验教学中可以培养学生形成特有的科学思维和科学精神。
1.3实验教学中心管理不规范生物类专业由于其专业性质导致实验教学任务尤其繁重，这样就增加实验教学中心的管理难度，但有些独立学院缺乏生物类专业实验教学中心的管理制度或管理制度不健全，对实验内容要求模糊，缺乏可操作性，同时对于学生考核体系也不健全，有些独立院校甚至没有建立规范的实验教学考核办法，生物类专业学生必须进行实验和实践学习，但学生根本不重视实验和实验课，认为课程可有可无，日常教学管理不到位，部分独立学院生物类专业实验教学时间安排不合理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评各 组的作 品，为学 生整理思路 ，提 出 作 品的不足 ，让他们 能够 更加深入地认 识 系统开发的各个细节 ，引导学生全面 分析 问题 ，从而使他们 的思维能力得到 提 高。
以 上 是 Ｐ Ｌ教 学 的 主要 实 施 步 骤 ， Ｂ
正如土力学奠基人太 沙基所说 ，土 力学既是一 门科学又是一 门艺术 。 其实 ，
独 立 学 院基 础 生 物化 学教 学 改 革初 探
— —
以湖南农业大学东方科技学 院为例
肖桂青 Ｌ 李 萍 。
卢向阳
（． １ 湖南农业大学生物科学技术学院 ，湖南 长 沙 ４ ０２ ；２ 湖南农业大学东方科技学院 ，湖南 长 沙 ４ ０ ２ ） １ １８ ． １ １８
摘
要 ：论文针对独 立学院的特点 ，结合 自己的教 学体 验和 实践 ，从教 学 内容 的优化 、教 学方法的改进和建立 、以学生为
程 实验 教 学改 革 初 探 『ｌ高教 论 坛 ， Ｊ＿
２０ （ ０ ９ ３）．
有 丰 富 的 专 业 知 识 ，而 且 还 要 善 于 提 Ｊ ｆ Ｉ
程 中的指导 ，引导学生 的思维 、培养学
生 的创 新 能 力 。
３ 课 堂 交流 。学 生 充 分讨 论 ．
四 、 结语
Ｐ Ｌ教 学 法 强 调 教 师 引 导 学 生 积 极 Ｂ 思 维 ，是 发 展 学 生 智 慧 和创 新 能 力 的一
在 课 程 进 行 到 中期 时 ，每 组 学 生 派
主体的教 学机制三 个方面进行探讨 ，将 生物化 学 “ ”与 “ 教 学”更好地 互补 和统一起 来 ，提 高课 堂教 学质量 。
关键词 ：独立学院 ；生物化学 ；教 学改革 独 立学院是普通高校 的二 级学院 ， 是我 国 ２ 世 纪末 开始 出现 的依靠 社 会 ０ 力量办高等教育 的新 事物 ，有着新 的模 式 、新的机制 。其生 源也有 比较鲜 明的 特点 ，如多数入 学成绩低 、文化基 础较
一
【】 （关 ）埃 德 温 ・ ・布 里 奇斯 ，菲 １ Ｍ 利 普 ・海林 杰 ． 以问题 为本 的 学 习 在领 导发展 中的运 用 【 ． 大鸣主 Ｍ］冯
译 ． 海 ：上 海 教 育 出版社 ，２ ０ ． 上 ０２ ［ ｏｅ Ｄ ｌ ｌ 问题 导 向 学 习在 课 堂 ２ ］Ｒ ｂ￣ ｅｉｅ ｓ．
生 为主体 、以问题 为导 向 、以培养能力
为 主线 的要求 ，强调教学 的探索性和研 究性 ，重 视学生感知 、思维 、兴趣 、动 机等综合 素质的发展 ，有利 于形 成可持
续 发 展 的学 习能 力
教 学中的运 用 ［ ． Ｍ】方 彤译 ． 北京 ：
中 国轻 工 业 出版 社 ，２０ ． ０４
保 、同艺 、动植物检疫 、食品 等多个专
业 。 由 于 生 物 化 学 是 从 有 机 化 学 和 生 理
者居多等 ，但也有少 部分学生进校 时分 数较 高 ， 习兴趣浓 ， 学 想继续考研深造 。
学 中脱离 而发展起来 的，其理论 比较抽
２ 学 生 自主 学 习 。老 师 加 强 引导 ．
每组学生领 到任 务之后 ，可根据各 自的问题进行分Ｔ协作 、相互交流 ，利 用 网络资源 、图书馆 等收集相关文献 资 料 ，了解 土力学 中该 问题 的研究动态 、 研究方 向等。这一过程是学 生学习分析 问题 、思考 问题 、解决 问题等综 合能力
培 养 的重 要 阶段 ，教 师 要 加 强 在 这 一 过
其实在 日常教学 中还可 以采用 基于 Ｐ Ｌ Ｂ 教学思想 的其 他方案 ，比如提前让学 生 做下一课程 的计算 题或习题 ，这是 简单
便 行 的一 种 方 法 。 学 生 通 过 解 题 ，达 到
问题进行 思考 、讨论 ，以提高学生 的学 习兴趣 ，培养 其思考能力 、创新能力等 综合素质 。 本 文以土力学教学为例 ，旨在抛砖 引玉 ，以期土木工 程教育界 同仁能够共
了预 习与思考 的 目的 ，这样学生带着 问 题来 上课 ，在教师 上课 讲解的过程 中就 会 有 目的地学 习 ，有利 于提高教学 的质 量 与效果 。
同讨论高校本科 土木工程教学改革 ，建
立一种适合高校土木工 程专业学生能力
发展 ，适合本科土木工程人 才培养的教
学新模式。 参考文献 ：
个代表 ，把 自主学 习过程 中的成果 、
种教 学方 法 。其教学过程 始终体现 以学
个人想法及期 间遇到的问题集合 整理 ，
以 Ｐ Ｔ的形式 向全体学生讲述 。在 学生 Ｐ 发言及 自由讨论后教 师对 于学生 的学 习
成 果 进 行 归 纳 总 结 ，对 学 生 的 问 题 基 于 不 同 角 度 、不 同方 式 加 以 正 确 呈 现 ；点
弱 ，城 镇 独 生 子 女 居 多 、家 庭 条 件 优 越 因此 同 一 专 业 同一 班 级 的 学 生 之 间 学 习
象 ，代谢反应错综复杂 ，加 之学生本身 的理论基础差 ，在学 习上普遍存 在畏难
能力 、学 习兴趣 、态度 等 方 面都存 在 较大差异 ，两极分化现象严重 。 基础生物化学是高等农 业院校的一
【］赵 志峰 ． ３ 中 国林 业 教 育 ，２ １ ，２ Ｊ． ００ ８
（３）．
教学又何尝不是如此？ Ｐ Ｌ教学法作为 Ｂ
一
种新型 的教 学法 ，不仅要求教 师要 具
问题 、调 动 学 生 积 极 性 ， 引 导 学 生 针 对
【】余跃心 ． 力为本理念下的土力学课 ４ 能
情绪 和应付考试 的潜在 意识 。因此 ，在
面对 新的教育对象时 ，如何做好生物化 学教学工作 以适应独立学 院人才 培养 要 求始 终是一个值得探讨 的问题 。根据 在 湖南农 业大 学 （以下 简称 “ 我校 ”） 东 方科 技学 院教授生物化学 的几年 实践 ，
门重要 专业基础课程 ，涉及 了农学 、植