山东省高中历史第26课新中国外交教案1岳麓版必修1

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岳麓版历史必修一第26课中国屹立于世界民族之林——新中国外交教案

知道外交政策与总方针的关系。
从图片中提取历史信息。
从材料中提取信心的能力。
渗透大胆质疑，小心求证的历史学习方法
能够全面、辩证地看待历史。
能够从数据中发现问题、提出问题，进而积极进行探索。
分析文字材料，从材料中获取信息的能力。
历史的时空观念。
感受新中国外交走向世界的自豪与自信。
感受历史人物对历史发展所起的重要作用，体会历史人物的伟大。
再次通过详细的数据，展示1954年-1956年与新中国建交的国家。引起好奇，引出下一个问题。
三、1953年底-1956年的外交政策及成就
1.和平共处五项原则的提出背景
通过学生的课前问题，结合相关材料，分析和平共处五项原则提出的背景。
2.和平共处五项原则的提出
3.和平共处五项原则的确立
通过出示中印、中缅两国总理的联合声明，直观地理解和平共处五项原则的正式确立。并通过吴努总理的话，说明和平共处五项原则对周边国家带来的影响。
梳理整节课的历史脉络和逻辑线索，认识新中国的外交是随着国内国际形势的变化而变化的，理解新中国成立初期外交活动的重大意义，重点掌握和平共处五项原则在处理国际关系方面的重要意义。
能够知道外交政策的变化是受国内国际形势影响，以国家利益为根本的，通过学习，感受新中国成立初期外交的不易
板书设计
本次教学设计的特色
1.新中国成立初期面临的形势
通过全国领土的解放形势图，回顾新中国成立初期国内的形势，知道这是1949-1953年外交政策确立的国内背景。
通过这一时期国际形势图，说明新中国初期所面临的国际形势。
2.三大外交政策
通过学生画作，直观生动地讲述三大政策的内涵。
通过材料和之前的讲解，分析“一边倒”政策实施的原因。

山东省高中历史第26课新中国外交课件10 岳麓版必修1

则。其内容是：
平共互相尊重主权
处五项原
和领土完整、
则
和平共处。
中印边界纠纷（提出背景）
越南主席胡志明表示“和平共处五项原则完全适用于巩固和发展越南、老挝、柬埔寨三国之间的友好关系”。
柬埔寨西哈努克亲王表示：他的国家决心把和平共处五项原则作为国家政策的指针，并希望在最大程度上应用它。
尼泊尔政府认为：和平共处五项原则是建立新的国际秩序的正当办法。
思考：结合教材P110的相关内容思考，有人
认为，日内瓦会议上“第一次亮相国际舞台，周恩来所带来的绝对是超乎想象的精彩”!
1、“第一次亮相国际舞台”怎么理解？
新中国首次以世界五大国之一地位参加的重要会议
2、周恩来所带来的超乎想象的精彩有哪些？
周恩来提出合理化建议；推动达成《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》；提高了新中国的国际声誉。
成就参加日内瓦会议
1954
参加万隆会议 1955
1、第二次世界大战后，国际关系最突出的特点是Ａ、形成了社会主义和资本主义两大阵营Ｂ、亚非拉美人民的民族解放运动日益高涨Ｃ、中华人民共和国的成立打破了两极格局Ｄ、社会主义和资本主义两大阵营的对立和激烈斗争
2、使中国改变半殖民地地位，在国际交往中独自自主的是
思考？
问题一：新中国成立后面临什么样的国际形势？
苏联
美国
社会
对立
主义
资本主义
问题二：
• “另起炉灶”和”打扫干净屋子再请客处理的是同哪类国家的关系？前提（基础）是什么？
• “一边倒”处理的是同哪类国家的关系？
结合视频分析：毛泽东访苏的三个月左右的时间里，取得了哪些成果？

山东省2015年高中历史第26课新中国外交教案19岳麓版必修1

学生及时复习巩固
PPT，历史资料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
运用大量的图片、史料来创设问题情境，激发学生兴趣，激活学生思维，改变了传统教学中灌输式的教学方法，实现了教师教学行为的转变。同时通过学生自主学习、合作探究等方式，获取知识，提升能力，实现了学生学习方式的转变。小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。
学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
构建自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
四、教学环境
※简易多媒体教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1学案《新中国初期的外交》，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。
PPT，视频
建构体系
教师展示知识框架的构建（背景、方针、成就）
学生自主建构
PPT,图表
评价
小组评价
整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价
老师板书
小组长汇报分数
历史启示和感悟
看视频周恩来在万隆会议上的讲话，激发学生的崇敬之情及民族自豪感
学生体会，体验，感受，情感升华
PPT
习题，学生历史思维训练
精选习题，当堂巩固
2微课程《历史评价方法》，课堂指导学生认识新中国初期外交，学生认知评价历史事件的能力提高。

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二、学生分析
学生对于风云变幻的国际关系和外交比较感兴趣，中国重返联合国、中美关系正常化和中日邦交正常化比较容易引起学生的心情，激发起他们的学习热情和民族自豪感。
三、教学目标
教学目标
1.知识与能力（1）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。（2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。
2.过程与方法(1)运用文字、图表、影视资料,再现历史场景,引导学生借助形象思维感悟历史。(2)引导学生多方面搜集材料(图书馆、网络）。
3.情感态度与价值观：通过对中国恢复在联合国的合法席位、中美关系正常化、中日关系的改善，说明中国国际地位提高并积极参与到国际事务中来培养学生的民族自豪感。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
通过图片、视频等多媒体辅助手段，提供大量历史信息，给学生对历史事件有较整体的认识。激发学习兴趣。与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力。导入环节，用《乔的笑》图片，激发学生的学习热情，让他们带着兴趣进入到本课的学习之中。讲授过程中，使用图片、音频、视频材料，增加学生对历史的感受和兴趣。巩固练习阶段，使用历史材料等加深学生对本节课内容的理解。总之，在本节课的教学过程中，通过适量的图片、视频、史料的使用，可以使学生对本节课既有一个完整的认识，整体的把握，又有对细节的具体的感受和认识，从而达到我们既定的教学目标。
学习回答
ppt
训练
幻灯片展示问题

山东省高中历史第26课新中国外交教案22岳麓版必修1

结合教师在多媒体上展示的图片、视频内容及所学知识，概况新中国成立前后外交的情况
ppt图片史料视频
展示本课课标和学习目标
ppt投影本节课的课标和学习目标
学生一起读一上出示视频、史料、图片、图表等讲授本课内容
根据教师讲授、教材和学案，掌握建国初期的外交政策、方针、意义以及外交成就
视频音频图片
创设历史情境
合作探究
出示史料，设计思考问题
让学生带着问题依据史料和教材分组讨论，建国初期外交政策、方针建立的背景、内容和意义
利用图片和史料，在PPT上展示这些内容
自主学习
新中国步入50年代取得的最主要的外交成就
依据史料、图片和教材归纳概括
PPT
本课小结
教师引导
学生总结
ppt
当堂检测
出示习题，展示答案
高效答题
ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这次教学设计，主要针对如何结合信息化技术构思教材内容，设计目标主要是由浅入深，比较全面地涵盖了教材，在每个环节都积极运用多媒体、视频、思维导图等多种信息技术，并且借助网络技术搜集相关史料。在教学中遵循教师为主导学生为主体的教学理念，老师和学生形成了良好的互动，让学生更好地去针对问题进行思考、研讨、展示、巩固。通过视频、图片、史料来创设历史情境、设计的问题，使学生有了直观的印象，也有助于他们的更好的掌握本课重难点。
教学主题
新中国初期的外交
一、教材分析
本课是高中历史必修一专题五的第一课，主要内容是建国初期外交政策的制定及其外交成就，这些内容在中国当代外交史上具有开篇的地位和作用，也就是说，本课的学习是本专题学习的基础。同时，有助于把握我国外交的基本方针、基本原则，理解我国根据时代变化、采取不同外交策略的原因，有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。本课内容有三目：“另起炉灶”与“一边倒”、和平共处五项原则的提出、走向国际舞台，前两目分别是1953年之前的外交方针与1953年之后的外交原则，第三目是1950年代中期中国的外交成就。

山东省高中历史第26课新中国外交教案2 岳麓版必修1

观看图片资料，
合作探究
写出解说词
多媒体出示问题;
多媒体展示图片
课堂小结
教师和学生一起总结新中国外交的内容：
独立自主的和平外交政策的制定（1949）→初期实践成果：与苏联等17国建立了外交关系（1949-1950）→外交政策的成熟：和平共处五项原则提出（1953）→步入世界外交舞台：日内瓦会议和万隆会议（1954-1955）
导入视频《近代帝国主义强迫中国签定的不平等条约》,回顾近代中国外交，点出近代外交屈辱、不平等的外交,首先对学生视觉进行冲击，以此设置问题引出对现代外交的印象。围绕学习主题展开，筛选信息，巧妙安排，运用信息技术提供给学生有利于完成学习目标的方法和资源，优化教学设计。
信息技术在本次导入的应用主要体现在视频的运用，可以迅速激发学生的学习动机，引导学生思考
情境三：法国法新社记者提问：阁下，你好，我的问题是中国实行独立自主的和平外交方针一年多来是否有效果，请你举例说明，谢谢。
关键词：17、建交、孤立、苏联、条约
合作探究，小组分好工，注意使用关键词，运用历史学科术语
多媒体出示问题;
多媒体展示图片
合作探究
第二篇章步入世界外交的舞台
我校团委计划做一期周恩来外交图片展，策划者在历史资料中找了上面两幅图片，如果你是一位解说员，请你分别为这两幅图片撰写一篇解说词。
通过新旧中国外交的对比，提高分析比较历史事实的能力；通过引导学生分析新中国外交的背景和目的，培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力。
(二)过程和方法
引导学生阅读史料、自主探究、合作交流，形成主动学习的能力；采用讨论法、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解决问题的能力。

第26课屹立于世界民族之林—新中国外交教案——2021-2022学年岳麓版高中历史必修1

《屹立于世界民族之林——新中国外交》教学设计导入新课知识再现（2分钟）1、用课件展示课标要求，以及本课的重难点。

2、提出本课的主题“变与不变”，以此为主线复习新中国外交与老师一同看课标要求1、通过了解课标要求以及本课教学的重难点，让学生的学习更有目的性。

2、直接、迅速地导入课程，并通过历史材料引出课堂问题。

一、把握世界的变化（7分钟）材料一：表1 中国对外贸易总额的国家构成（%）1.表1反映了中国某时期与各国贸易的情况，据此推断出时期为建国初期，1949年。

中国采取一边倒政策，倒向以苏联为首的社会主义阵营。

中美贸易剧减。

材料二：1970年，中国与发达国家的贸易额占外贸总额的53%，而1965年只占39%，与共产党国家的贸易额则从1965年的30%降至1970年的20%。

中国进口的工业品和技术的大部分、农产品的绝大部分均来自日本和西欧。

2.根据材料二这一时期中国贸易的情况，可以推断出70年比65年中国与发达国家的贸易额增加而与社会主义国家的在减少，这与60年代中苏关系恶化有关。

材料三：20世纪60年代中期的民意测验显示，大多数美国人对中国的印象是“勤劳”“无知”、“好战”、“狡诈”、“危险”；到了70年代初期，这种印象变为“勤劳”、“智慧”、“灵巧”、“善于进取”、“讲求实际”。

美国人对中国人根据表一回答问题根据材料二回答问题学生组内讨论，结合三则材料概括出原因1、根据三则材料分析出50年代、70年代国内外环境的变化2、注重训练学生史料实证、历史解释的能力。

11.列举当今世界动荡的表现：材料四：1988年12月，邓小平提出:“世界上现在有两件事要同时做,一个是建立国际政治新秩序,一个是建立国际经济新秩序。

”针对当今世界政治不公正、公平的现象，政治上：提出了各国建立相互依存、依赖、平等相待的人类命运共同体意识；经济上：中国提出“一带一路”战略，与周边国家进行资金、技术、贸易、资源、基础设施、文化等的共商、共建、共享。

山东省高中历史第26课新中国外交教案14岳麓版必修1

第26课中国屹立于世界民族之林——新中国的外交【课标要求】（1）了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

（2）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

（3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

（4）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所作出的努力。

【教学目标】1.知识与能力：识记新中国建立初期的重大外交活动；恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化、中日建交的史实；改革开放以来中国对外交流合作的史实；理解和平共处五项原则的意义；中国恢复联合国合法席位的原因；中美关系正常化地影响；新时期多边外交的原因、影响。

2.过程与方法：通过对历史视频、图片和相关材料的分析，逐步提高学生获取、解读历史信息的能力；通过讨论我国在不同时期的外交政策，使学生认识到一国外交政策的影响因素是多样的。

3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到新中国成立以来的外交政策的演变，体现出中国国际地位的提高，使学生认识到国家利益是一国外交政策的根本出发点；学习本课时，一定要注意把握一条主线:中国外交政策是随着国际形势的不断变化而进行的相应调整。

可整合为三个阶段：新中国刚刚登上国际舞台的20世纪50年代的外交，开创外交新局面的20世纪70年代的外交和改革开放以来的新时期外交。

【学情分析】高一学生在初中时已经接触过新中国的外交，甚至还能讲出不少外交小故事，但他们对我国不同时期外交政策的调整、制定、意义并不理解，因此在教学中要作深入的分析。

同时根据学生的特点，在课堂上进行一些课堂小辩论的形式，活跃课堂，激发学生的思维。

【教学方法】1.情境导入法：通过放映《歌唱祖国》歌曲和新中国历届外交部长图片，让学生在强大的民族自豪感中开始本节课的学习。

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