从物理教育学术杂志文章的发表看我国基础物理教育教学_以六本物理教育学术杂志为例
我国科学探究教学研究的现状及思考
学位论文作者签名：
口罗．多
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本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子 版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它 复制手段保存、汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到《中国优秀博硕士学 位论文全文数据库》（中国学术期刊（光盘版）电子杂志社）、《中国学位论文全 文数据库》（中国科学技术信息研究所）等数据库中，并以电子出版物形式出版 发行和提供信息服务。
那么，专家学者以及教师对科学探究的认识程度如何？研究水平处于什么样的层 次？在课堂中科学探究实施地积极与否？存在什么样的问题？科学探究教学的前景如 何？……这些问题，都是每一个科学探究教学研究者所关心的。只有通过分析我国基础 教育中科学探究教学研究的现状、学术水平和薄弱环节，认清当前研究科学探究的视角， 从一个侧面看到理科教学中科学探究教学的发展趋势及不足，才能更好地进行新一轮课 程改革、科学探究教学的研究与实施和学生科学素养的培养。在解决这些问题的同时， 寻求科学探究教学研究的一般规律和解决问题的关键，这正是本研究所要解决的主要任 务。
州ｉｅｗ ｏｆ ｔ１１ｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｉｎｑＩｌｉｒｉｒｌｇ ｔｅａｃｈｉｌｌｇ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｌＩｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｌｌｉｎａ，ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｉｔｓ ａｃｌｌｉｅｖ锄ｅｍｓ ａ１１ｄ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄ ｍｅｎ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｉｔｓ ｇｅｎｅｒａｌ ｒｕｌｅｓ锄ｄ ｔｒｏｕｂｌｅｓｈｏｏｔｉｒ培
ｉｎ ｔｌｌｉｓ ｐａｒｔ ｔｈｅ
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课程与教学论(物理)
课程与教学论（物理）专业（040102）培养方案（学术型硕士研究生）Physics curriculum and instruction一、培养目标和要求1、努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论（邓小平理论、三个代表、科学发展观等），坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2、掌握坚实的物理学理论基础和宽广而系统深入的教育学和物理教学论知识，具有独立从事物理教育科学研究工作的能力和教育管理方面的适应性，在物理教育科学和管理上能作出创造性的研究成果。
3、积极参加体育锻炼，身体健康。
4、硕士应达到的要求：(1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。
(2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。
(3)具有强烈的责任心和敬业精神。
(4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。
(5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。
5、主要学习内容：物理课程与教学论、中学物理改革与发展研究、物理教学研究、物理实验教学研究、教育测量与统计、专业英语等。
主要就业去向：大专院校物理教学与科研人员、中学物理教师以及教育相关部门工作人员。
二、学习年限本专业学术型全日制硕士研究生学制3年，培养年限总长不超过5年。
在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向与导师1、大学物理课程与教学研究：该研究方向包括大学普通物理学的力学、热学、电磁学、光学和粒子物理学教学与教学研究，主要导师有冯杰教授、郭长江副教授、方伟副教授和涂泓副教授等。
（1）主要导师冯杰教授长期从事大学物理教学与研究，研究生大学物理专题研究学位课程的教学，对大学物理课程的基本原理、结构和方法以及在普通物理层面上对现代物理学的量子本质、相对论以及熵的统计解释等进行了系统的思考等。
物理学史心得体会和感想 物理学史课程心得体会2000字(4篇)
物理学史心得体会和感想物理学史课程心得体会2000字（4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我国物理学学科的总体发展现状分析
我国物理学学科的总体发展现状分析改革开放30年以来，我国物理学基础研究有较大发展，研究水平也有很大提高，物理研究的重要基础设施和实验条件等都有了显著的改观，已形成了一支有较高研究素质的队伍。
目前，物理学各分支学科已有较大的覆盖面，与其他学科的交叉正在逐步加强，在许多领域取得了国际同行广泛关注的研究成果，一些研究方向已处于学科发展的最前沿，甚至有些研究成果已成为学科发展的重要标志，在一段时间内引领学科的发展。
与其他学科相比，我国物理学研究与国际水平较为接近。
我国物理学发展已从过去跟踪学科前沿发展，逐渐进入推动学科前沿发展的新阶段。
未来10年里，在若干重要方向上将能够引领学科的国际发展趋势。
据统计，在我国现从事物理学基础研究的固定研究人员中，能够稳定申请国家自然科学基金项目的约1.5万余人，在站博士后和在读博士生约1.2万人，其数量是10年前的5倍，而且每年以约20％的增长率大幅度增长。
研究人员专业分布大致如下：凝聚态物理32.9％，光学23.0％，原子分子物理5.8％，声学6.6％，核物理5.4％，高能物理5.2％，核技术14.5％，等离子体物理6.5％。
国家通过973计划、科技专项、国家实验室、国家重点实验室、国家自然科学基金等资助渠道对物理学基础研究实施年度经费投入（不包括大科学装置)，2009年约为20亿元。
我国物理科研人员主要分布在重点大学和中国科学院各研究所，实验设备主要集中在国家实验室、国家重点实验室和一些部委重点研究室。
据不完全统计，目前，我国以物理学学科为主导、以大科学工程为依托的国家实验室有3个：北京正负电子对撞机国家实验室、兰州重离子加速器国家实验室、合肥同步辐射国家实验室。
此外，还有一个2010年刚通过国家验收的我国目前最大规模的重大科学工程——上海同步辐射光源（以下简称“上海光源”）。
科学技术部批准正在筹建中的物理学学科国家实验室有4个：北京凝聚态物理国家实验室、南京微结构国家实验室、合肥微尺度物质科学国家实验室、磁约束核聚变国家实验室。
2010物理论文撰写与发表
二、期刊论文的写作
要取好关键词 关键词应为公用公知的词和学术术语，其 数量一般为3—6个，两个关键词之间用分号 断开，末尾关键词的后面不加标点符号。主要 来自题目。但有的题目没有，就从一级小标题 或摘要中确定。 一般来说，象“研究”、“探讨”、“问 题”、“对策”、“现状”这类词不作为关键 词处理。尽管在题目中有这样的词汇。
结束语
写论文没有什么偏方和秘诀，关键是多 写。经常阅读有关文献，积累资料。通过练习 和实践掌握写作的规范与套路。 不要认为发表学术论文高不可攀，只要善 于学习与思考，勤于练笔，一定是有收获的。 当然，文无定法。刚才介绍的只是从一般 意义上而论，并非定论或普适标准。仅供参考， 望能对大家有所帮助与启发！
三、投稿与修改
稿件寄发与联系 最好不要一稿多投，要有个时间差。一般杂志审稿周期是三 个月。 一般的杂志都需要寄文字稿，不仅是电子稿。不要给编辑写 庸俗求情的信，没有用，但可简要写几句话，说明投稿意图，敬 请批评指正等等。 如果文章是项目研究成果，一定要标出来，一是为了课题结 题方便，二是容易采用。因为项目课题，至少说明选题具有新意， 一般也比较有质量。 要把自己的信息写完整。包括研究方向。另外，要留下联系方 式。可主动去电询问。
二、期刊论文的写作
《在实验教学中培养创新能力》一文的摘 要与关键词： [摘要] 实验教学是实施素质教育的重要环 节。通过实验教学，可以提高学生的观察能力、 思维能力、探索精神和创新能力。 [关键词] 实验教学；观察能力；思维能力； 探索精神；创新能力
二、期刊论文的写作
注释与参考文献 期刊论文的参考文献与注释，其格式每个刊物不 尽统一。所以，要研究所投杂志的格式。 一般来说，注释是对文字加以解释或对引用注明 出处。参考文献是对研究或写作有直接帮助和启示作 用的文献材料。 期刊论文中的参考文献往往采用尾注。注释则尾 注与脚注均可。要注意文献引用的顺序（作者、刊物 （著作）、（出版社）、年月、（页码），注意连接 的标点符号及代码）。
2017级大学物理A选课说明
2017级大学物理A（一）选课说明一、选课对象选课对象：2017级开设大学物理A(一)课程专业的本科生。
二、选课有关事项及要求1. 在进行选课前，学生应认真阅读《2017级<大学物理A(一)>选课教师简介》（可通过选课系统中相应“教师姓名”下的“教师简介”查看），了解各任课教师的教学特点和风格，自主选择最适合自己的《大学物理A(一)》任课教师。
2. 各个教学班级设置相应的上限人数，选课人数额满即止。
一旦选定，不再接受学生调整申请。
学生应按照所在学院排课时间板块，在规定时间内在教务系统中操作选择任课教师和教学班级。
如在规定的时间内，学生未进行选课，则按照随机分配教师的原则，不接受学生调整申请。
三、考核方式及成绩评定《大学物理A(一)》为考试课程，采用百分制评定成绩，总评成绩由平时成绩和期末考试成绩构成。
平时成绩占总评成绩的30%，期末考试成绩占总评成绩的70%。
教师简介：吴银忠, 教授、理学博士。
江苏大丰人。
2003年至2005年赴台湾成功大学量子信息研究中心从事博士后研究工作, 2011年赴德国Max-Plank Institute 访问半年。
2006年晋升教授，2013年评为三级教授。
曾任新型功能材料省重点建设实验室主任、常熟理工学院学报编委、现任江苏省物理学会电介质专业委员会常务理事、苏州科技大学、苏州大学和中国矿业大学硕士生导师。
吴银忠老师主要从事凝聚态物理的基础理论研究, 现从事纳米铁电功能材料的设计与分析。
在APL, PRB, JAP, EPL等专业刊物上发表论文68篇，其中38篇被国际权威检索系统SCI收录。
共主持国家自然科学基金2项, 参与国家自然科学基金研究项目3项, 主持完成江苏省教育厅自然科学基金项目3项和江苏省重点实验室开放课题2项。
2002年获江苏省普通高校青蓝工程“省优秀青年骨干教师”称号。
2004年和2007年2次被选拔为常熟理工学院中青年学术带头人，曾获校“教学优秀奖”、校“优秀青年骨干教师”荣誉称号, 5次获苏州市人民政府自然科学优秀论文奖, 2007年获苏州市科技进步二等奖, 2010年被评为江苏省〝青蓝工程〞中青年学术带头人和常熟理工学院校学术带头人, 2013年入选江省”333人才工程”第三层次培养对象。
中美物理教育研究的差异性分析
在家庭教育方面，中国家长往往更注重孩子对家庭、社会的责任和义务，强 调孩子在集体中的角色和地位。而美国家长则更注重培养孩子的独立性和自主性， 鼓励孩子追求自己的梦想和目标。这种价值观的差异导致中美家长在教育方式上 也有所不同。
其次，权力距离是霍夫斯泰德文化维度理论中的另一个重要因素。中国文化 倾向于强调等级和权力，而在美国文化中，人们更倾向于追求平等和自由。这种 文化差异在家庭教育中也表现得十分明显。
在家庭教育方面，中国家长往往更注重孩子的稳定性和安全感，倾向于让孩 子选择一个稳定的职业和生活方式。而美国家长则更注重培养孩子的创造性和创 新精神，鼓励孩子追求自己的兴趣爱好并勇于尝试新事物。
总之，霍夫斯泰德文化维度理论为我们提供了理解和解决跨文化冲突的有效 工具。通过理解这些文化差异的根源，我们可以更好地理解中美家庭教育之间的 差异，并寻找更为和谐、理解和包容的跨文化交流方式。
中美物理教育研究的差异性分析
目录
01 一、物理教材的差异
03 三、研究历史的差异
02 二、教学方法的差异 04 参考内容
物理教育在全世界范围内都有着重要的地位，因为它不仅是科学的基础，更 是学生科学素养的重要组成部分。然而，不同的国家和地区在物理教育的方式、 方法、内容等方面都存在着一定的差异。本次演示将通过比较中美两国的物理教 育研究，分析其中的差异性。
1、深入研究中美幼儿科学教育课程的内在和影响因素，理解其背后的文化、 教育和价值观差异；
2、开展跨文化比较研究，探索不同文化背景下幼儿科学教育的共性和特性， 为构建具有国际视野的幼儿科学教育体系提供参考；
3、结合实际教学案例，探讨如何有效整合中美幼儿科学教育课程的优秀元 素，例如教学目标、内容、方法和评估等，以提升幼儿科学教育的质量和效果；
福建省高校教师资格证考试试题——高等教育学——20套
试题1一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。
B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
C A.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。
A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。
D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。
C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。
C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。
期刊名称
省级刊物名称信息汇总以下是我们整理的部分正式出版刊物的名称信息汇总，供老师们参考！（发稿邮箱和编辑人员一定要在中国知网中查找核实，谨防上当！！）省级刊物---教育类、科技类、经济、文化、通讯、卫生、医药、企业、管理类---适合各类教育、科技、经济、科研、通讯、卫生、医药、企业、管理、文化工作者发表文章《科技信息》3000字符12月出版省级《科技信息》杂志是经国家新闻出版署批准、的国内公开发行的旬刊杂志。
是省级刊物、山东省优秀期刊。
《科技信息》杂志重点栏目有：本刊重稿、科教视野、高校讲台、职业教育、教改前沿、教学研究、课案赏析、治校方略、企业与经济管理、建筑与工程、交通与路政、计算机与信息技术、机械与电子、图书与档案管理、医疗与保健、环保与绿化、农业科学苑、法制论坛、党建与政工、理论纵横、问题与探讨、财税科技、金融之窗等。
版权信息：主管：山东省科技厅国际标准刊号：ISSN1001-9960国内统一刊号：CN37-1021/N邮发代号：24-72《科教文汇》2700字符12月出版省级《科教文汇》杂志是经国家新闻出版总署批准的、具有国际国内双刊号的学术性期刊。
国内统一刊号CN34-1274/G 、国际标准刊号：ISSN1672-7894、国内邮发代号：26-20 5、国外邮发代号：M1881。
本刊遵循"严谨、唯实、公开、优质"的方针，力求体现"现代"、"实用"、"综合"三大特色。
其主要任务是宣传党和国家有关科技、教育、文化事业发展的态势、全面提高科教文工作者的素质，从而推动我国科教文化事业的发展。
《科教文汇》学术杂志每月30日出版。
栏目设置:社会科学研究、教育教学研究、科技与经济、城市建设等板块，设有教育研究、教学实践、教改论坛、教学管理、思想政治研究、经济研究、党建论坛文史研究、自然科学研究、热点共鸣、城市建设专题等。
版权信息：主管：安徽省科学技术协会；主办: 科教文汇杂志社；国内刊号：CN34-1274/G；国际刊号：I SSN1672-7894；国内邮发代号：26-205国外邮发代号：M1881《校长阅刊》2000字符/版12月出版省级2004年1月15日，我国第一本专为中小学校长办学治校服务的教育类期刊--《华章·校长阅刊》面市。
《物理实验》杂志创刊于1980年,是教育部主管、东北师范大
《物理实验》杂志创刊于1980年，是教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊（物理类），是教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会的会刊。
《物理实验》杂志为月刊，全国各地邮局均可订阅，邮发代号12—44。
若错过邮局订阅时间，可与编辑部联系。
（一）投稿须知《物理实验》杂志主要刊载物理实验成果，交流物理实验教学改革的新思想、新方法、新动态。
开设栏目有：实验教学，物理实验与应用，数据处理与误差分析，仪器设计与使用，实验教学研究，基础教育研究，实验技术与技巧，集锦，问题讨论，国外实验教学介绍等。
适合于物理实验工作者、大、中学校的物理教师、理工科的本科生、研究生及教学仪器研制人员阅读。
（二）稿件要求１）文章要主题鲜明，论述正确，有创新，文字精练，字数在10000字以内．２）来稿请在正文前写出200字以内的摘要，3~8个关键词，尽可能提供中图分类号．请附英文的题目、作者名、单位名、摘要、关键词．３）插图请写图题，表格请写表题．插图最好用计算机按制图要求绘制，照片要对比鲜明．４）科学技术名词、计量符号及单位应符合国家有关规定．５）物理测量结果应给出不确定度．６）参考文献选择主要的引用，并在正文相应处标出．未公开发表的资料请勿引用．参考文献书写格式如下：［着作］顺序号作者．着作名[Ｍ]．出版地：出版社，出版年：起止页．［期刊］顺序号作者．文章名[Ｊ]．期刊名，年，卷（期）：起止页．［报纸］顺序号作者．文章名[Ｎ]．报纸名，年－月－日（版）．注意：作者在３人以内全部给出，人名之间用逗号分开；超过３人只写３人，后用等，英文用et al．７）来稿请提供作者简介、联系电话及E-mail．作者简介格式如下：姓名（出生年—），性别，籍贯(注明市县)，职称，学位，研究方向．（三）投稿方式：网络在线投稿请作者注册时提供详细信息，方便就稿件问题和您交流，谢谢！（四）版权1）请勿一稿多投。
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收稿日期
：2010-08-12
基金项目：首都师范大学教学改革研究一般项目“中美物理教师职前教育课程的比较研究
”。
作者简介：郝淑颖（1972－），女，首都师范大学在职物理教育硕士，主要从事科学教育研究；王晶莹（1980－），教育学博士
，
首都师范大学物理系讲师，主要从事科学教育和教师教育研究
。
2011年4月内蒙古师范大学学报（教育科学版）
Apr．2011
第24卷第4期
JournalofInnerMongoliaNormalUniversity（EducationalScience）Vol．24No．4
从物理教育学术杂志文章的发表看我国基础物理教育教学
———
以六本物理教育学术杂志为例
○郝淑颖，王晶莹
（首都师范大学物理系，北京100048）
摘要
：
本文从物理教育学术杂志文章的发表看我国的基础物理教育教学，以江苏和北京为例进行对比
说明。主要是从中学物理教师关注的焦点问题：课堂教学、考题分析、课程改革、探究教学等方面进行说明。最后
，
是对北京和江苏两个地区的科研状况进行对比，并阐明笔者的观点
。
关键词
：
物理教育学术杂志；课程改革；探究教学
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号
：
1671-0916（2011）04-0142-03
一、问题的提出
通过对2010年1月份～7月份的物理教育学
术杂志进行统计发现：在给杂志投稿的作者中，江苏
籍作者所占比重最大。其中：《物理教学探讨》杂志
江苏籍作者比重为28%，《物理教学》杂志江苏籍作
者比重为29%，《中学物理》杂志江苏籍作者比重为
29%，《物理通报》杂志江苏籍作者比重为27%，《
中
学物理教学参考》杂志江苏籍作者比重为22%，《物
理教师》杂志江苏籍作者比重为29%。再将这六本
物理教育学术杂志的投稿者的籍贯进行综合统计
，
结果显示：江苏籍作者所占比重为25%，远远超过
其他地区投稿者。综合统计结果见表1。这样的结
果不禁使人思考：为什么江苏籍中学物理教师比别
的地区的中学物理教师更重视在物理教育学术杂志
上发表文章？是什么原因造成江苏省和其他地区的
中学物理教师在对杂志投稿方面有如此大的差异
呢？经过查看相关资料和对中学物理教师进行问卷
调查，笔者对此有了一些结论。为方便将江苏和其
他地区中学物理教师相对比，以说明原因，下面的结
论均以江苏和北京为例进行对比说明
。
表1物理教育学术杂志投稿者籍贯统计结果
作者籍贯次数百分比
江苏
48726．5%
浙江
22412．2%
山东
1427．7%
四川
1045．7%
广东
995．4%
河北
945．1%
安徽
683．7%
湖北
643．5%
甘肃
593．2%
河南
573．1%
上海
563%
黑龙江
522．8%
·241·
江西
502．7%
北京
462．5%
福建
392．1%
其他
29315．9%
图1物理教育学术杂志投稿者籍贯统计结果
二、中学物理教师的关注焦点
对2010年1月份－7月份的物理教育学术杂
志发表文章的主题进行统计，“课堂教学”、“考题分
析”、“课程改革”和“探究教学”是出现频率最高的
核心词。其中：《物理教学探讨》杂志的核心词是
：
课堂教学、教学设计、课程改革；《物理教学》杂志的
核心词是：课堂教学、考题分析、探究教学；《中学物
理》杂志的核心词是：课堂教学、课程改革、考题分
析；《物理通报》杂志的核心词是：课堂教学、课程改
革、考题分析；《中学物理教学参考》杂志的核心词
是：考题分析、课堂教学、课程改革；《物理教师》杂
志的核心词是：课堂教学、考题分析、课程改革。再
将这六本物理教育学术杂志发表文章的核心词进行
综合统计，统计结果见表
2。
表2物理教育学术杂志发表文章的核心词统计结果
核心词次数百分比
课堂教学
57232．1%
考题分析
32418．2%
课程改革
27715．6%
探究教学
1327．4%
教学设计
1247%
教学方法
1005．6%
物理文化
734．1%
其他
17910．1%
图2物理教育学术杂志发表文章的核心词统计结果
三、中学教师科研的区域情况对比
北京拥有一大批国内著名的大学，不仅是在中
国，而且也是世界上高等教育聚集程度最高的地区
之一。北京得天独厚的科技、智力和人才聚集优势
，
灿烂悠久的历史文化，为教育发展提供了广阔的空
间［1］，使北京的教育水平居于全国领先行列。相对
于中国其他省市，江苏省的情况比较特殊。江苏省
的人口密度全国最大、物质性资源全国最少、人均环
境承载量全国最小。在这种情况下，依靠教育才能
提升江苏的科技、文化、人才、劳动者素质，以教育
的率先基本现代化来引领和支撑经济社会的现代
化，这是实现江苏现代化的根本大计，是把江苏巨
大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。［2］江
苏的教育资源先天并不占优势，但江苏明确提出了
“江苏未来靠教育”的发展策略，集全省之力，
大力
发展教育。自1990年以来，江苏教育经费总投入
、
财政预算内教育经费拨款都在全国名列第二。大力
的投入收到了良好的效果，这一点，从教育部
2010
年根据各地送审的754所省级重点高中，进行量化
赋分，评出的全国重点中学排名100强中就可以看
出来。见表
3。
表32010年全国重点中学排名100强的省市统计结果
省市次数百分比
四川
99%
湖北
77%
浙江
77%
河南
66%
江苏
55%
辽宁
55%
湖南
55%
·341·
郝淑颖，王晶莹/从物理教育学术杂志文章的发表看我国基础物理教育教学
陕西
55%
北京
44%
福建
44%
上海
44%
广东
44%
山东
44%
河北
44%
江西
44%
其他
2323%
图32010年全国重点中学排名100强的省市统计结果
全国100强重点中学中，前三名分别是：湖北省
黄冈中学、北京市第四中学和天津市南开中学。在
前十名中，北京的中学有两所，而江苏没有一所中学
位于前十名。在100强中，北京有四所中学，排名分
别是第二名、第七名、第十一名和第二十二名；江苏
有五所中学，排名分别是第二十名、第六十五名
、
第六十六名、第六十七名和第七十一名。由此可见
，
北京依靠自身优质的教育资源，在基础教育领域也
占尽优势，北京名校也在全国中学名校中名列前茅
。
但北京在100强中的中学总体数目只屈居第九位
，
这和它在中国的政治文化地位和别的地区不能比拟
的教育资源是不相匹配的
。
相反，江苏名校虽然在全国名校排名中不算靠
前，但在人多地少、自然资源相对匮乏的条件下，能
名列全国第五名，且各名校均列于中等名次，也足以
说明江苏对教育的重视程度，“科教兴省”真正成为
全省人民的共识。江苏为了实现更高层面的奋斗目
标，努力拓展“完善国民教育体系”的内涵，其内涵
包括：在层次和类别结构上进一步完善和国民教育
的优质化。［3］从以上对比可以看出：江苏比中国其
他省市从市政府到普通市民在思想观念上更加重视
基础教育的发展。而这种地区教育发展策略的差异
直接影响了包括物理教师在内的中学教师对自身社
会地位和受社会重视程度的感受，从而影响了教师
在教育教学领域各个方面的发展内动力。这种内动
力当然也包括向教育学术杂志投稿的需求
。
参考文献
：
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第四
辑
）［C］．2006.
［2］孔陶．2008：江苏教育发展主题词［J］．
江苏教
育
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［3］周稽裘．从自然融入到自觉推进———
十一届三中全会
以来江苏教育现代化的实践与反思［J］．江苏教育研
究：理论版
，2008（1）.
［责任编辑李海燕］
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郝淑颖，王晶莹/从物理教育学术杂志文章的发表看我国基础物理教育教学