义务 育 学 校 信 息 化 配 备 标 准
13、甘州区义务教育学校办学基本标准评估验收档案目录及教育局科室审验明细表
2；2.学校办学条件（校舍类）统计表；
3.年报表522。
科
甘州区义务教育学校办学基本标准评估验收档案目录及教育局科室审验明细表
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（市、区）申报表》中表Ⅱ1-2、表Ⅲ1-2；2.实验室、体育器材室、音乐、美术器
材室、图书室、信息化设备台账；
3.实验室、体育器材室、音乐、美术器材室、图书室、信息化相关管理制度；
息中指标28项
甘州区义务教育学校办学基本标准评估验收档案目录及教育局科室审验明细表
息中指标28项
4
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事5
甘州区义务教育学校办学基本标准评估验收档案目录及教育局科室审验明细表
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甘州区义务教育学校办学基本标准评估验收档案目录及教育局科室审验明细表
学校档案整建补充说明：义务教育学校除按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》要求，分类分项建立学校基本办学标准档案资料外，还需要按下列要求整理好相关档案资料。
1. 学校新建校舍建设必须要有规划、立项、审批、建设、竣工验收等文件资料。
2. 学校经费要有账目和校务公开和校务公开的有关资料。
3. 建立义务教育阶段学生的学籍档案、学生电子学籍档案、异动学生档案。
4. 学校要有教师基本情况档案和教师各类培训的档案资料及教育教学管理等方面的档案资料。
5. 学校要有学校督导评估和标准化学校建设评估验收档案资料。
6. 有问题请与分项对应科室联系。
乐教乐学:智慧科技赋能教育小康
小康INSIGHT CHINA 47通过智慧教育，整体提升义务教育学校办学水平与教育质量，扩大优质教育资源，满足广大人民群众“上好学”的现实需求，是全面建成小康社会的重要指南和标杆。
乐教乐学：智慧科技赋能教育小康文｜《小康》·中国小康网记者 袁帅整体提升义务教育学校办学水平与教育质量，扩大优质教育资源，满足广大人民群众“上好学”的现实需求，是全面建成小康社会的重要指南和标杆。
实现千人千面，个性发展多年来IT几乎改变了所有领域，虽然在教育领域姗姗来迟，但一旦引入，便产生了革命性的影响。
鲍岳桥分析称，智慧教育正在接近一个转折点，技术的成熟需要一个过程，不断迭代后的系统将拥有越来越强的能力。
此前的教育信息化主要是指教学工具和内容，起步阶段更多的还是理论上的实践。
未来它将完成从量变到质变的飞跃，并面向社会所需要的人才结构变化，进行人才素养的提升，帮助学校改变教学模式，在“教书”的同时，加大“育人”功能。
“这也就是乐教乐学提倡的精准教学，从而培养、激发、引导学生，实现千人千面，个性发展。
”今年以来，乐教乐学进一步积极推动人工智能产品研发和行业应用落地，聚焦核心业务——区域教育质量精准提升，全场景收集学情数据，为教师提供精准化教学服务，为学生提供人工智能学习应用，实现规模化因材施教和个性化学习。
鲍岳桥表示，通过智慧教育字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
中共中央、国务院连续印发的《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》提出，开展大数据支撑下的教育治理能力优化行动，构建“互联网+教育”支撑服务平台，加快推进智慧教育创新发展。
对此，亿联资本合伙人、乐教乐学董事长鲍岳桥分析称，通过智慧教育，近年来，国家关于加强教育建设，从而推进全面建成小康社会进程的政策络绎不断。
党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
江苏省义务教育学籍管理规定
江苏省义务教育学籍管理规定一、总则第一条（目的和依据）为全面贯彻党的教育方针，进一步规范我省义务教育学校学籍管理和办学行为，切实保障适龄儿童少年受教育的权利，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等法律法规和教育部《中小学生学籍管理办法》等规定，结合我省实际，制定本规定。
第二条（适用范围）本规定适用于我省所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、特殊教育学校、专门学校及其他招收适龄儿童少年的学校（以下简称学校）和在这些学校就读的学生（以下简称学生）。
第三条（管理职能）全省义务教育学校学籍管理实行省级统筹，市、县分级负责，县级管理为主，学校具体实施的管理体制。
省教育厅统筹我省义务教育学校学生学籍管理工作，制定省义务教育学校学籍管理规定，指导、监督、检查各地义务教育学校学籍管理工作，建设江苏省中小学生学籍管理信息系统（以下简称学籍系统）并确保正常运行。
设区市教育行政部门负责本行政区域内义务教育学校学籍管理工作，指导、监督、检查本行政区域内县级教育行政部门和学校学生学籍管理工作，负责直属学校义务教育学生学籍的认定、变更、核办及毕（结）业证书验印等工作，应用学籍系统进行相应管理。
县级教育行政部门具体负责所辖义务教育学校学籍管理工作，指导、监督、检查学校做好学生学籍的日常管理工作，负责本县（市、区）内义务教育学生学籍的认定、变更、核办及毕（结）业证书验印等工作，建立学籍信息定期核查工作机制，应用学籍系统进行相应管理，确保学籍信息准确无误。
学校负责学生学籍信息的收集、汇总、校验、上报等工作，应用学籍系统开展日常学籍管理工作；当学生学籍信息发生变化时，及时通过学籍系统进行更新，确保信息真实、准确、完整。
第四条（管理方式）全省义务教育学校学籍实行电子化管理，统一使用学籍系统进行管理。
我省义务教育学校学生的学籍建立、变动等须在学籍系统中完成。
《义务教育英语课程标准》2022年版
习 得 与 建 何
在听或看发音清晰. 画速较慢、用同简单 的音视通材料时,能 识別有关个人、祢庭.以及熟忌砌物的 图片或实物，单词.短语，能根据同単指 令作出反应；体会英 语发音与汉语发普的 不飼，能供助语音. 语调1・手势.表情等 判断说话者的伉纳和 态度,能在语境中理 胸单句的表意功能.
能囤绕相关主睦，运川所 学语言・与他人进行日常 交流，歯音、惜測' 用词 基本正确.表送比較连贯： 在书面表达中，能选用不 同句式结构和时本，描述 和企绍身边的人、那构成 由件，表达惰徳、志度. 現点和超.图等。
表2文化意识学段目标
表现
3-4年级/一级
5-6年级/二级
7T年缀/三级
比 较
判 断
有主动了解中外文化 的爆型；能在教师指 导下.通过图片、配 圉枚柴、歌的、韵文 等談取简单的中外文 化信息；观察、解识 中外典型文化标志 物、饮禽及更大节 日；能用简胞的电词.短语和句子描述 与中外文化行美的图 片和熟悉的具体小 物,初歩具有.观察. 识别.比较中外文化的意识.
遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语 教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差 异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务 教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系 为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活 安排教学进度。
核心素养学段特征见附录L
（二）总目标
学生应通过本课程的学习，达到如下目标。
山西省义务教育学校教师工作量参考标准
山西省义务教育学校教师工作量参考标准（试行）为适应基础教育课程改革的发展，全面推进素质教育，科学衡量中小学教师工作业绩，促进学校管理和绩效考核的规范化，根据《山西省人民政府办公厅转发省编办、省教育厅、省财政厅关于山西省中小学教职工编制标准及实施意见的通知》以及基础教育课程方案的相关规定，结合我省中小学实际，现就义务教育阶段学校教师教学工作量参考标准试行如下：一、专任教师工作量标准1、小学：语文、数学每周14-16节，英语、品德与生活（品德与社会）、科学、体育每周16-18节，其他学科每周18-20节。
2、初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物每周10-12节，思想与品德、历史、地理每周12-14节，其他学科每周14-16节。
3、担任班主任工作的初中、小学教师的工作量，按照教育部《中小学班主任工作规定》执行，即：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”。
二、说明1、各市、县（市、区）在具体执行上述义务教育学校教师教学工作量参考标准时，可结合实际情况适当调整各类学科专任教师工作量标准数，必要时可向下浮动2课时。
2、上述各学科周课时数是以标准班额（小学45人、初中50人）为基准确定的。
对于非标准班额教学班和单师校、复式教学班、教学点、单轨制学校、寄宿制学校等任课教师的标准工作量，各市、县（市、区）教育行政部门或学校可进行合理调整。
跨学科、跨年级教师的周课时数，也可由各校适当调整。
3、担任学校中层以上领导职务、年级组长、教研组长的教师，其周课时数可由各县（市、区）或学校适当调整。
4、参加校本课程开发的教师，学校可给予一定的工作量。
5、各学科教师除周课时工作量外，必须承担学校其他正常的教育、教学、管理工作及教科研工作。
6、学校管理、教辅及工勤人员的工作量按照国家和学校的有关规定执行。
《义务教育学校校长专业标准》简解
体现人权 尊 重 老 教
观之平等 师经验； 、素质观 聚 合 教 师 之个性、 智慧； 课改理念 善 待 个 性 之兴趣。 教师。
教育改革需 要富有改革 精神校长；
校长敢于承 担责任与风 险即责任伦 理。
第四章 引领教师成长
现代
功能界定： 古代 传道、授业、
解惑
教师 职业
文明使者 良师益友
当代
一
引领学校发展，智 慧 实 施 的 SWOT 一个文本，
愿景三要素： 决 策 ： 满 分 析 上 显 更要强调实
期望的；主动 的；可接近的。
足 望
大 与
众愿 特色（特 要 求 。质 、 特 点 、
特色）。
现管理理念 与愿景的执 行过程。
二、把握管理实践之知识
现状 趋势
政策 方向
学生 需求
内涵 外延
社 会 转 型 特 征 ：法 律 法 令 、关 注 点 从 学 校 发 展 有 两
改进四阶 支 持 表 现 段：理念、 于：
输入诊断：
师生、保障 性投入；
计划、实 服务教学 过 程 诊 断 ：
施、反思。 开发资源
持续改进 追求提升。
协调关系
方法、手段；
输出诊断： 学生发展。
发展目的。
五、内涵勇于创新之品性
实验 创新
学生 成长
经验 智慧
改革 责任
时代呼唤敢 于实验与创 新校长（理 念、方法、 技术），事 无巨细干不 出大事。
四
、
之 能 力
持 续 激 励
教
师
1、关注人际互动，赢得教师信任。 一致稳定的工作作风、情感投入。
2、提炼教师经验，提升教学能力。 校长成为行家、培养教师学会教 学反思、具备经验总结的能力。
甘肃省武威市义务教育标准化学校督导评估标准
2
235679
C43.教育教学质量达到基本要求,学业成绩合格率小学达100%,初中达98%以上，初中史、地、生、 劳技结业考试及格率达90%以上，理、化、生实验考查合格率93%以上。 B22 教育质量
2
235679
A4 质量 与 管理 （15）
一级 指标
二级 指标 B22 教育质量
评
估
标
准
分值 评分办法
标
准
分值 评分办法
得分
扣分说明
B9 实验室
C14.小学科学实验室个数，2～4个平行班设1个、4～6个平行班设1～2个、6～8个平行班设2～3 个，学校规模大于8个平行班的，以本标准中8个班的数据指标为基准，学校规模每增加2个平行班 时，科学教室及其附属用房各增加l套。初中理、化、生实验室个数，4～8个平行班设理、化、生 实验室各1个；9～l2个平行班各设2个；13～l6个平行班各设3个，学校规模大于16个个平行班 的，以本标准中16个班的数据指标为基准，学校规模每增加4个平行班时，理、化、生实验室及其 附属用房各增加1套。 C15.实验室装备达到《中小学理科实验室装备规范 JY/T 0385-2006》基本要求。
3
123
3 4
123 1234
B2 校园规划
A1 学校 设置 与 校舍 建设 （40）
B3 运动场地 B4 校舍面积 B5 教学及 辅助用房 B6 厕所
4
1234
5 3 5 2 2 2 2 2
1234 2345 2345 234 234 1234 1234 123
B8 食堂
一级 指标
二级 指标
评
估
2
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1
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义务教育中学优质均衡发展工作实施方案 (通用5篇)
学校义务教育均衡发展工作方案为开展“发挥优质学校资源作用，促进义务教育均衡发展”的课题研究，我们采取实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。
经认真梳理分析，查找我市教育资源配置现状及存在问题，提出相应解决问题的建议，保证我辖区义务教育均衡发展工作顺利通过评估验收，制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实《XXX市推进义务教育均衡发展项目工作方案》的文件精神,争取上级主管部门对农村教育的扶持倾斜力度，深入实施项目带动战略，通过组织实施农村中小学危房改造工程、农村寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程、学校办学条件标准化建设工程等，着力改善学校办学条件，加强师资队伍建设，促进我校义务教育均衡发展，努力办好人民满意的教育。
二、工作安排(一)学校建设改造现状分析：我校于XXX年建设完工，当时缺乏资金，建筑水平低下，时间久远，未能修缮。
到目前为止，部分功能用房，辅助用房破坏严重，设施设备极其缺乏，已严重影响到学生和教师的正常教育教学秩序。
配电房已丧失供电功能，教学楼、学生宿舍楼设施残缺，厕所已无法使用，运动场周围水沟存在安全隐患，草坪与学校布局极不协调，各种设施设备不尽完善。
第一期(2023年)1、彻底消危：①配电房。
瓦面破损，椽檬腐朽，墙体倾斜，设施存旧，需改建危房资金4万元，配制室内设备1万元，计5万元。
②学校围墙。
计10万元。
2、全面翻新：学生宿舍楼。
宿舍楼阳台下陷，门窗残缺，墙面斑驳，围栏缺损，地面不平，设施差，供水条件设备差，布局不当，需翻新资金30万元。
3、迅速新建：新建冲水式厕所，需新建资金20万元，设置配置5万元，计25万元。
新建校园文化广场，需资金5万元。
4、添置设施：①完善学校澡堂设施，需资金10万元。
②完善技术装备。
按高标准的要求配齐80%的仪器、设备和图书。
③添置体育器材。
严格按国家规定标准，基本完善所有设施和器械配备。
④学生餐桌。
需购置学生餐桌120套，资金5万元。
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义务教育学校是我国教育体系中的重要组成部分，其教育质量的提高与学校信息化设备的配备密不可分。
为了更好地推进义务教育学校信息化建设，我国制定了相应的标准，以确保学校信息化设备的质量和合理性。
本文将围绕义务教育学校信息化设备配备标准展开探讨，为读者带来有价值的信息。
我们来了解一下义务教育学校信息化设备的配备标准。
根据国家有关规定，义务教育学校信息化设备的配备应包括计算机、投影仪、多媒体教室、互联网接入设备等。
其中，计算机是信息化设备的核心，其数量应根据学校规模和教学需要进行合理配置。
投影仪和多媒体教室则是教学过程中必不可少的辅助设备，可有效提升教学效果。
互联网接入设备则是保障学校信息化建设的重要保障，可为师生提供丰富的网络资源。
那么，为什么要推进义务教育学校信息化建设呢？信息化建设可以提高教学效果。
通过信息化设备的应用，教师可以更加生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
信息化建设可以提高学校管理效率。
通过信息化设备的应用，学校管理者可以更加便捷地进行管理，提高管理效率，为学校发展提供有力保障。
信息化建设可以提高学生综合素质。
通过信息化设备的应用，学生可以更加自主地获取知识，提高自主学习能力和信息素养，为未来的发展奠定坚实基础。
义务教育学校信息化建设还存在一些问题和挑战。
信息化建设需要投入大量的资金和人力，对学校的经济实力和管理水平提出了更高的要求。
信息化建设需要有专业的技术支持和维护，对学校的技术水平和人才培养提出了更高的要求。
信息化建设需要有完善的管理体制和规范的管理流程，对学校的管理水平和管理能力提出了更高的要求。
义务教育学校信息化设备配备标准是推进学校信息化建设的重要保障，其合理性和质量对学校信息化建设的成败至关重要。
我们应该进一步加强对学校信息化建设的重视，加大对学校信息化设备的投入，提高学校信息化建设的管理水平和技术水平，为学生的综合素质提升和学校的发展奠定坚实基础。