山东省滨州市无棣县信阳镇中学七年级语文下册 第五课 伤仲永学案(无答案)(新版)新人教版
人教版七年级下册语文第5课《伤仲永》学案
第5课伤仲永（王安石）第一课时一、学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，理解文意。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
二、预习导学完成《评价手册》P9-10之“自主梳理”1、2、3。
三、课堂研讨1. 下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久2.指出下列加点字词的词义或用法。
日扳．仲永环谒于邑（）①父异．焉（）②稍稍宾客．．其父（）③父利．其然也（）④邑人奇．之（）3. 翻译下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
四、当堂反馈完成《评价手册》P10之“合作交流”1-3第二课时一、学习目标：1、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
2、认识后天教育的重要性方仲永“混然众人”的原因。
二、预习导学对文中的虚词进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：于：（1）环谒于邑人：（2）于舅家见之：（3）贤于材人远矣：（4）受于人者不至：其（1）即书诗四句，并自为其名：（2）其诗以养父母、收族为意：（3）其文理皆有可观者：（4）稍稍宾客其父。
（5）父利其然也：以：①其诗以．养父母、收族为意（）②或以．钱币乞之（）三、课堂研讨1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3.作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？4.用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“______________________”。
2019-2020年七年级语文下册 5《伤仲永》(第1课时)教学案 (新版)新人教版
第一课时教学目标：：1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学重点难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点教学方法：朗读法，讲授法学法指导：合作探究法、讨论法。
教具准备：多媒体教学过程：导入：一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
一、检查预习1、给下列字注音：隶（）扳（）谒（）邑（）称（）泯（）矣（）焉（）耶（）2、文学常识：王安石：字介甫，号，江西临川人，（朝代）政治家、文学家。
是唐宋八大三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。
"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。
才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
2.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。
荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
）三、训练达标（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名2、其诗以养父母、收族为意3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者4、其受之天也，贤于材人远矣（2）解释下列加点的词语1、父异．焉2、环谒．于邑．人3、其文理．．皆有可观者 4、泯然．．众人矣5、稍稍宾客．．．．其父 6、或以钱币乞．之板书设计：课后反思：第二课时教学目标：：1、理解作者的思想观点2、揣摩本文精当的语言3、学习本文详略得当的写法教学重点难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
七年级语文下册 第一单元 第5课 伤仲永教学案 新人教版
5.伤仲永教与学目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
教与学重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因。
教与学方法寓教于乐。
能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。
本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。
教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。
他不仅是这样说的，更是这样做的。
他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。
但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)2．检查学生字词掌握情况隶(lì)扳(pān)谒(yè)邑（yì）矣(yǐ)泯(mǐ)称(chèn)卒(zú)焉(yān)耶(yé)学法指导：小组长交换检查，教师抽查3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》(第1课时)教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
本文选自《某某先生文集》。
字词读音：
隶lì扳pān环谒yè
邑yì称chèn泯然mǐn
活动三：解题、朗读。
学生朗读课文
看课件显示，学生断句朗读。
请一位朗读比较好的学生X读一遍课文，教师随时指正。
全班再一次诵读课文
（2）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。
4、邑人：同县的人
5、“从先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。
8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。
10、“固众人”固：本来。
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
8、其/受之天也，贤于材人/远矣
活动四：自读课文，掌握大意。
（一）、学生自由诵读。Байду номын сангаас
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
全班再一次诵读课文
读课文，掌握大意。
自教师补充课文注释
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
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课题
5.伤仲永
授课类型
新授课
一、教材分析
《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分，第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。。
4.课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？
明确：本文采用了借事说理的写法，第一部分叙事，第二部分说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是在第二部分说理。
5.最后一段作者讲了什么道理？
明确：天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
强调后天学习对成才的重要性
二、学情分析
七年级下学期，学生有了一定的文言知识的积累，初步具备了自学浅显文言文的能力。同学们可以在老师的指导下，通过积极的思维、丰富的活动感知文情、理解文理，从而完成对本课的学习。
三、教学目标
1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。
2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。
3.领会文中蕴含的道理。
四、教学重点难点
重点
积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。
难点
领会文中蕴含的道理。
五、教学过程设计
第二课时赏析课文
一，结合课文内容思考：
1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？
2.方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么
道理？
（组讨论交流，两分钟后回答）
七年级语文下册伤仲永学案人教新课标版
《伤仲永》学案教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。
──爱迪生学习方针：１、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
３、感悟文意，认识后天教育的重要性。
学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发现大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。
遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。
看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文章１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）２、复读课文，读清句字：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。
⑴未尝／识书具，忽／啼求之。
⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
⑶其诗／以养父母、收族为意。
⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样放置用意安在？4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、“伤”的具体内涵有哪些？四、合作探究、探究主题6、仲永的故事是真的吗？7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？五、迁移拓展9、你同意作者的看法吗？10、同学们感触感染了方仲永的故事。
此时，你有什么话要说呢？（三选一）⑴仲永啊，我想对你说⑵方父啊，我想对你说⑶（假如你是方仲永，你有什么话对大师说呢？）各位啊，我想对你们说六、当堂达标（一）、基础知识题１、解释下列句子中画线的词。
2019-2020学年七年级语文下册 第5课《伤仲永》(第1课时)导学案(新版)新人教版.doc
五、伤仲永第一课时c.对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其：①书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：3.读书习惯好的读书习惯是从课文的题目读起的：本文题为《伤仲永》，你从这个题目得到了哪些信息？二．整体感知，深入探究下列问题1.赛一赛，看谁能读出鲜明的节奏感。
质疑难点句子的节奏划分。
2. 结合课文注释和工具书读懂课文，翻译课文。
质疑难点句子的含义。
3.以仲永为线索，画出本文的行文思路图。
并以此为纲，复述本文内容。
（复述时应区分陈述和议论的语气）【总结反思】【迁移拓展与自学测评】复习上节课内容，自主完成以下练习：1．解释加粗的字。
（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）2．下列加粗字用法不同的一项是（）A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能称前时之闻 D．于舅家见之2019-2020学年七年级语文下册第5课《伤仲永》（第1课时）导学案（新版）新人教版【预习或二次备课区域】【预习或二次备课区域】3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久4．翻译下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
七年级语文下册《第5课 伤仲永》(第1课时)教案 新人教版
第5课伤仲永教学时数：二课时第一课时教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学重点同上教学难点1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意预习要求1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
教学过程一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。
学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：1、仲永生五年2、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名3、其诗以养父母、收族为意4、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者5、传一乡秀才观之6、日扳仲永环谒于邑人7、余闻之也久 8、其受之天也，贤于材人远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介提问：这是王安石的作品。
哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述）[投影]王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
是唐宋八大散文家之一。
本文选自〈〈临川先生文集〉〉四、题解（教师）讲述：本文是一篇随笔。
[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。
表达了作者的感情。
五、自读课文，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
（一）学生自由诵读。
七年级语文下册第一单元第5课伤仲永教学案新人教版
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
王安石：字介甫，号半山，世称王荆公,江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。
本文选自《临川先生文集》。
字词读音：
隶lì扳pān环谒yè
邑yì称chèn泯然mǐn
活动三：解题、朗读。
学生朗读课文
看课件显示，学生断句朗读。
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班再一次诵读课文
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
活动五：
作业
1、掌握文言实词、虚词。
2、背诵课文。
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。
（学生质疑，教师点拨。）
11、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
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《伤仲永》
【学习目标】
1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
【学习重点】：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因。
【学习过程】
一、文学常识
王安石：
唐宋八大家：
二、文言词汇
1、读音
隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( )
泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )
2、词类活用：
邑人奇．之 稍稍宾客．．其父 父利．其然也
3、重点词语
①世隶．耕 ②未尝．识书具 ③并自为．其名 ④指物作诗．立就
⑤稍稍宾客．．其父 ⑥或．以钱币求之 ⑦环谒．于邑人 ⑧不能称．前时
之闻
⑨泯然．．众人矣 ⑩受之于．天 ⑾贤于材．人远矣 ⑿得为．．众人而已耶
4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
三、整体感知，问题探究
1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？
2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想
感情？
3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?
4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方
面？
5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样
的人？
6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什
么？
【随堂练习】
1．解释加点的字。
（1）未尝．识书具（ ） （2） 指物作诗立就．（ ）
（3）不能称．前时之闻（ ） （4）稍稍．．事言其父（ ）
2．下列加点字用法不同的一项是（ ）
A．忽啼求之． B．邑人奇之．
C．不能称前时之．闻 D．于舅家见之．
3．下列句中停顿有误的一项是（ ）
A．借旁近／与之，即／书诗四句……
B．其诗以养父母、收族／为意
C．父/利其然也
D．余闻之也／久
4．翻译下列句子。
（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【中考链接】2020年宁德市
阅读下列两则文言文，完成19—22题。(17分)
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与
之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是
指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父
利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时
之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
李贺作诗
(李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时著名文人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，
援笔辄就如素构(早就构思好的)，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。
每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。奚，xī)，背古锦囊，遇所得，书投囊
中。未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。及暮归，
足成之……(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!”
1．从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是（2分)
2．仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童
年 时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是(4分)：
3．将下列文言句子译成现代汉语。(9分)
(1)稍稍宾客其父：
(2)其文理皆有可观者：
(3)是儿要呕心乃已耳：
4．《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”意思相近的句子是(2
分)