八年级物理下册第11章第4节机械能及其转化教案(新版)新人教版
人教版八年级物理下册第11章第4节机械能及其转化教案
人教版八年级物理下册第11章第4节机械能及其转化教案一、教学目标1.理解机械能的概念及其转化方式。
2.掌握机械能的守恒原理及其应用。
3.能够通过实例分析机械能的转化过程。
二、教学重点1.机械能的概念及其转化方式。
2.机械能守恒原理及其应用。
三、教学难点1.机械能的守恒原理的理解及应用。
2.能够通过实例分析机械能的转化过程。
四、教学过程Step 1 导入新课将一个小球从一个斜面上滑下，并且与另一个小球相撞后弹起，要求学生回答以下问题：1.小球在滑下的过程中，机械能是否守恒？2.小球在与另一个小球相撞后，机械能是否守恒？3.小球在弹起的过程中，机械能是否守恒？Step 2 呈现新知识1.机械能的概念及其转化方式机械能是物体在运动过程中所具有的能量，包括动能和势能两种形式。
动能是由于物体运动而具有的能量，它的大小与物体的质量和速度相关；势能是与物体位置有关的能量，包括重力势能、弹性势能等。
机械能的转化方式有两种：一是机械能的转化，包括动能转化为势能、势能转化为动能；二是机械能的损失，包括摩擦、空气阻力等导致机械能转化为其他形式的能量，如热能等。
2.机械能的守恒原理及其应用机械能守恒原理是指在一个封闭系统中，机械能总量保持不变。
即在物体在相互转化的过程中，机械能的总量不变。
这是一个非常重要的物理原理，可以应用于许多机械系统中，如重物下落、弹簧振动等。
Step 3 操练提高1.机械能守恒原理的应用（1）一个物体从高处自由落下到地面，求速度。
答：根据机械能守恒原理，机械能的总量不变。
因为物体从高处自由落下，没有初始动能和势能，只有重力势能和动能。
即$mgh=\frac{1}{2}mv^2$，其中 $m$ 为物体的质量，$h$ 为其下落的高度，$v$ 为下落末速度。
解出 $v=\sqrt{2gh}$。
（2）一个物体从高处落下，落地后反弹并上升到一半高度，求反弹速度。
答：根据机械能守恒原理，机械能的总量不变。
在反弹的过程中，物体势能和动能之和保持不变。
人教版物理八年级(下册)第十一章 功和机械能 第4节 机械能及其-教案
一、动能和势能统称为机械能
物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。
【ppt5、6】演示实验（或组织学生观看视频）
组织学生关注物体运动的速度和高度的变化。
总结：动能和势能可以相互转化。
【ppt7】板书
二、动能和势能可以相互转化
若只有动能和势能的相互转化，机械能的总量保持不变，即机械能守恒。
组织学生分析讨论弯弓射箭、蹦床运动中的能量转化。
【ppt8】组织学生分析讨论过山车在运动过程中的能量转化。
【ppt9】介绍水能和风能的利用。
板书
三、水能和风能的利用
水能和风能都是机械能
【ppt10、11】组织学生进行随堂练习。
【ppt12】课堂小结。
【ppt13】介绍人造地球卫星的机械能转化。
【ppt14】布置作业。
教学方案
课题机械能及其转化课型新授课教学目标
1.知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能；
2.能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与机械能转化有关的现象；
3.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。通过水能和风能的利用知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。
思考、讨论
听讲、记录
观察实验，分析滚摆和单摆在运动过程中的能量变化和转化
听讲
记录
分析讨论
讨论
听讲
记录
思考、练习
听讲
听讲
知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能
通过实验，认识物体的动能和势能可以相互转化
能解释与机械能转化有关的现象，从物理走向生活
知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题
八年级物理下册第十一章功和机械能11.4机械能及其转化教案新版新人教版
11．4 机械能及其转化【学习目标】1．理解机械能的概念。
2．知道动能和势能之间可以相互转化和守恒定律。
3．能解释一些能之间转化的物理现象。
重点难点：分析能量之间的转化。
学习内容一：机械能及其转化学习指导：阅读课本P71至P72内容。
基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．动能的大小跟物体的质量和速度有关。
2．重力势能的大小跟物体的质量和所处的高度有关。
3．动能和势能统称为机械能。
4．空中飞行的子弹由于速度很快具有很大的动能，又因为它处于空中，相对于地面子弹又具有重力势能。
【合作探究】教师巡视督促指导一、【演示】滚摆实验1．在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
滚摆在下落过程中，转动的速度和高度分别是怎样变化的？滚摆的动能和势能又是怎样变化的？释放摆轮时，摆轮在最高点处于静止状态，此时摆轮只具有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
2．滚摆在哪个位置具有的动能最大，你是如何判断出动能最大的？在哪个位置具有的重力势能最大？如何判断的？摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
3．仿照摆轮下降的过程分析，得出摆轮上升过程中的动能和势能的变化情况。
二、【实验】单摆实验1．将摆绳一端挂在黑板上边，使单摆在黑板前，平行于黑板摆动(不接触黑板)，在黑板上记录摆球运动路线中左A、右最高点C和最低点B的位置。
2．分析单摆实验：小球从A摆到B的过程中是重力势能转化为动能，从B点摆到C点的过程中是动能转化为重力势能，小球在B点动能最大，在A(或C)点动能最小，小球在A(或C)点重力势能最大，在B点重力势能最小。
3．(接步骤1)在黑板上记录小球由A到C再摆回到左边的最高点A′点(只让单摆运动一个来回)，比较A、A′的位置关系，发现：A、A′几乎在同一高度(或小球几乎能摆回到原来高度，好像“记得”它原来的位置)，分析：小球处在A点和A′点时具有的机械能大小有什么关系？(因小球在A、A′时速度为零，没有动能，质量和所处的高度相等，重力势能相等，所以在动能和势能转化的过程中机械能的多少几乎没有变化，即机械能是守恒的)。
人教版初中物理八年级下册第十一章第4节+机械能及其转化+教学设计
鼓励学生在课堂上积极提问、分享心得，教师及时给予反馈，形成良好的互动氛围。通过小组讨论、同伴互助等形式，促进学生共同进步。
5.跨学科整合，提高素养：
结合数学、化学等相关学科知识，让学生在解决物理问题的过程中，提高跨学科的综合应用能力。
6.持续反思，优化教学：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学质量和效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：机械能的概念及其转化关系，尤其是动能和势能之间的相互转化；机械能守恒定律的理解和应用。
设想：通过生动的实例和形象化的比喻，如将物体的高度比喻为“势能的储存”，将物体的运动比喻为“动能的释放”，帮助学生理解抽象的能量概念。同时，设计具有挑战性的问题，引导学生运用机械能守恒定律解决实际问题。
2.分层教学，逐步突破：
对于不同认知水平的学生，设计难易程度不同的教学活动。对于基础薄弱的学生，通过简单的问题和实验帮助他们理解基本概念；对于学有余力的学生，设计更具挑战性的问题和实验，引导他们深入探索。
3.实践探究，深化理解：
组织学生进行实验探究，如通过弹簧测力计、滑轮组等实验器材，让学生亲身经历能量转化的过程，从而深化对机械能转化的理解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我会设计以下几道题目，让学生当堂完成：
1.计算物体在不同高度下的势能和动能，并分析它们之间的转化关系。
2.列举出生活中机械能转化的实例，并解释其原理。
3.应用机械能守恒定律解决实际问题。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，我会带领学生回顾本节课所学的内容，概括机械能的概念、转化关系以及机械能守恒定律。
人教版八年级下册物理第十一章第4节机械能及其转化教案
人教版八年级下册物理第十一章第4节机械能及其转化教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了一堂关于动物运动的课程，旨在让孩子们了解不同动物的运动方式，培养他们的观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了生动有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，通过观察、体验、互动等方式，了解不同动物的运动方式。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解不同动物的运动方式。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 让孩子们体验到运动的乐趣，增强身体素质。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解不同动物的运动方式。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物图片、视频、实物模型等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段动物运动的视频，让孩子们观察并说出视频中看到的动物运动方式。
2. 讲解：展示PPT，介绍不同动物的运动方式，如奔跑、跳跃、游泳等，让孩子们跟随PPT的引导，了解各种运动方式的特征。
3. 实践：让孩子们分组，每组选择一种动物，用实物模型展示该动物的运动方式，并讲解其特点。
4. 创作：让孩子们用画笔、彩纸、剪刀、胶水等材料，创作出自己喜欢的动物运动方式的画作，并简单描述其特点。
5. 展示：让孩子们将自己的作品展示给大家，分享自己的创作心得。
六、活动重难点重点：让孩子们了解不同动物的运动方式。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的活动，让孩子们了解了不同动物的运动方式，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
在实践环节，孩子们分组合作，展示了各种动物的运动方式，增强了他们的团队合作意识。
在创作环节，孩子们充分发挥自己的想象力，创作出了丰富多彩的运动画作，提高了他们的审美能力。
课后，我反思了教学过程中的不足之处，如在实践环节，部分孩子对实物模型的操作不够熟练，下次可以提前进行指导。
八年级物理下册第11章第4节机械能及其转化教案新新人教1114385
第十一章第4节《机械能及其转化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
2．能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。
能解释与机械能转化有关的现象。
3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。
2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。
（三）情感态度与价值观1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。
提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。
2．关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。
二、教学重难点本节内容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。
为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。
三、教学策略本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。
教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。
四、教学资源准备多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。
五、教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导入手持粉笔头高高举起。
提问：被举高的粉笔新课（5分钟）具不具有能量？为什么？学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，指出自然界中动能和势能变化的事例很多学生思考并回答从身边的实验出发，充分调动学生参与课堂教学的积极性新课教学（30分钟）一、机械能及其转化给出机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。
八年级物理下册第十一章功和机械能第4节机械能及其转化学案新版新人教版
第4节机械能及其转化【学习目标】1．理解机械能的概念，理解各种机械能之间的相互转化，知道机械能守恒的条件。
2．了解水能、风能以及人类对它们的开发利用。
3．能用机械能之间的相互转化解释日常生活中的一些现象。
【学习重点】对动能和势能的相互转化进行分析。
【学习难点】机械能守恒。
————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
规律总结：判断机械能的转化：1．动能转化为重力势能的标志是速度减小，所处高度增加；重力势能转化为动能的标志是所处高度减小，速度增大。
2．动能转化为弹性势能的标志是速度减小，形变增大；弹性势能转化为动能的标志是动能增大，形变减小；动能和弹性势能的相互转化可以发生在同一个物体上，也可以发生在不同物体之间。
情景导入生成问题当你在游乐场乘过山车奔驰之际，你是否会想到：过山车为什么不需要引擎来推动就能“翻山越岭”呢？自学互研生成能力自主阅读教材P71～72的内容，独立思考并完成：1．如图所示为麦克斯韦滚摆，当它在最高处时，重力势能__最大__，动能__最小__；当它由上而下滚动时，重力势能__减小__，动能__增大__；当它到达最低处时，重力势能__最小__，动能__最大__；当它由下而上滚动时，重力势能__增大__，动能__减小__。
,(第1题图)) ,(第2题图)) 2．如图所示，运动员射箭时用力将弓拉开，在放开箭的瞬间，弓的__弹性势__能转化为箭的__动__能；箭在空中向上飞行的过程中，箭的__重力势__能增大，__动__能减小。
(选填“动”“重力势”或“弹性势”) 3．用力向下甩溜溜球，手提悬线不动，溜溜球会上下来回运动，它上升的过程中，速度逐渐__减小__，重力势能逐渐__增大__；在下降的过程中，__重力势__能转化为__动__能。
4．如图是人造地球卫星的轨道示意图，人造地球卫星在大气层外环绕地球运行的过程中，它在近地点的动能__大于__(选填“大于”“小于”或“等于”)它在远地点的动能；它从近地点向远地点运行的过程中，机械能的变化情况是__不变__(选填“变大”“变小”或“不变”)的。
最新八年级物理下册第11章+第4节+机械能及其转化教案
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
机械能及其转化
教学目标
（知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观）
1．知识与技能
（1）知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。
（2）能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
（3）初步了解机械能守恒的含义。
2．过程与方法
通过观察和实验，4页“动手动脑学物理”1、2、3、4。
教学反思
概括结论：动能和势能可以相互转化
四、引出机械能的定义：动能和势能之和
五、拓展知识
1．学生分组做教材中的“想想做做”，请学生分析现象 产生的原因，分析这其中是否有其他能量的转化。
2．假设没有阻力，会怎么样呢?引出机械能守恒规律
3．再次分析乒乓球在运动过程中的机械能的变化情况
六、温故而知新
阅读：科学世界：人造地球卫星，思考课后练习。
三、加强巩固
1．单摆实验：说明动能和重力势能是可以相互转化的。
2．蹦蹦床分析：弹性势能和动能的相互转化。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能、势能转化的 认识，再请学生列举生活中动，势能转化的实例，老师和学生共同分析。如下坡时自行车运动得越来越快、打夯等。
新
授
人教版八年级下册物理第十一章 第4节机械能及其转化 教案
第十一章机械能第4节机械能及其转化【教学目标】知识与能力：1．知道什么是机械能；2．理解动能和势能的转化，机械能守恒；3．能的利用。
过程与方法：通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。
情感态度与价值观：通过探究，培养合作意识。
渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。
【教学重点】理解动能和势能的转化。
【教学难点】理解动能和势能的转化。
【教学准备】多媒体课件、滚摆、单摆、教科书第74页的“罐子”。
【教学过程】（1）开始铁罐在斜面上具有什么能？（2）向下滚动时具有什么能？（3）铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什讨论老师问题：（1）开始具有动能（2）下滑具有动能（3）皮筋缠绕，具（设计意图：突出本节课的重点。
说、试分析拍球过程中动能和势能的转化情况。
、生活中还有哪些动能和势能转化的实例请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。
水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。
展示：危害四、人造地球卫星的机械能转化【亲身体验】用绳子把一个铁锁悬挂起来。
把铁锁拿近自己【板书设计】第4节机械能及其转化一、机械能1．动能、势能统称为机械能；动能机械能重力势能势能弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。
二、机械能转化与守恒 1、动能和势能能够相互转化 2．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。
三、水能和风能和利用 1、利用 2、危害课后反思：一、案例的“亮点”1.利用“蹦极”或是“过山车”的视频引入，极大激发了学生的好奇心。
2.采用列表的方式使学生更加理解了机械能的转化问题。
二、教学中易出现的问题1.教学过程中做了“滚摆”（可以类比“悠悠球”）和“罐子从斜面上滚下”的实验，课下要准备好，并试用一下，保证课上好用。
2.由于本节主要是概念的理解，注意多举例解释。
3.防止一些学生只看热闹不参与思考、讨论和理论解释。
附件1：课堂检测1. 在载人飞船返回舱减速降落地面时，其动能不断________，重力势能不断________，其机械能的总量_______(选填“增加”、“减少”或“不变”)。
八年级物理下册 11.4 机械能及其转化学案( 新版)新人教版
1机械能及其转化【学习目标】1．能知道机械能的概念2．能判断机械能的三种表现形式及相互转化【学法指导】⑴首先分析决定动能大小的因素，决定重力势能（或弹性势能）大小的因素──看动能和重力势能（或弹性势能）如何变化。
⑵还要注意动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大──如果除重力和弹力外没有其他外力做功（即：没有其他形式能量补充或没有能量损失），则动能势能转化过程中机械能不变。
⑶题中如果有“在光滑斜面上滑动”则“光滑”表示没有能量损失──机械能守恒；“斜面上匀速下滑”表示有能量损失──机械能不守恒。
（4）水能、风能是自然界具有巨大机械能的天然资源。
【温故导入】1．物体的_________越大，_____________越大，其动能越大。
2．物体的_________越大，_____________越大，其重力势能越大。
3．物体的_______________ 越大，其弹性势能越大。
4．把一只粉笔向上抛出，粉笔在上升过程中，动能 ，重力势能 ；粉笔在下降过程中，动能 ，重力势能 。
【新知导学】一、机械能1.__________和_________统称为机械能。
2.物体具有机械能的三种情况：①只具有动能，例如：②只具有势能，例如：③既有动能又势能，例如：3.机械能、动能、势能三者的关系二、动能与势能的相互转化1．动能与重力势能的相互转化：（1）观察图11-4-1滚摆的运动，讨论滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的。
滚摆从高处松手下落过程中，动能_______，重力势能______，_________能转化为___________能；下落至最低点后上升过程中，动能_______，重力势能______，_________能转化为___________能；循环多次后，滚摆静止。
整个过程中，滚摆的机械能（动能与重力势能的总和）____________。
图11-4-1机械能 动能势能重力势能弹性势能（2）课本P71想想做做2，小球从A点运动到B点时,______能转化为_______能；从B点运动到C点时,_____能转化为______能；从C点运动到B点时,______能转化为_______能；当小球运动到________位置时,动能最大.2．动能与弹性势能的相互转化：观察课本P71图11.4-1，有几次能量转化？你能分析蹦床运动过程能量的转化过程吗？③在此实验中,机械能的总量守恒吗?如果不守恒,它有什么变化?大量研究表明，如果只有动能和势能相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。
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第十一章第4节《机械能及其转化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
2．能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与机械能转化有
关的现象。
3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转
化。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。
2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。
（三）情感态度与价值观
1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提
高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。
2．关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。
二、教学重难点
本节内容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学的重点是动能
和势能之间的相互转化。为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让
学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，
进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。
三、教学策略
本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的
规律。教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发
学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断
物体的机械能如何变化。
四、教学资源准备
多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。
五、教学过程
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
导入
新课
（5分
钟）
手持粉笔头高高举起。提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加） 在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，指出自然界中动能和势能变化的事例很多 学生思考并回答
从身边的
实验出发，
充分调动
学生参与
课堂教学
的积极性
新课
教学
（30
分钟）
一、机械能及其转化 给出机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。之所以把动能、势能统称为机械能，是因为动能和势能可以相互转化，滚摆和单摆是动能和势能可以相互转化的常见实例。下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？ 1．探究活动一：如图1，将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：①滚摆在最高处时具有什么能？ ②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。 ③分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。 ④动能和重力势能之间是否可以相互转化？ 学生进行实验并回答问题：①重力势能。 ②下降时：质量不变、高度变小、速度变大、重力势能变小、动能变大，减小的重力势能变成了动能。 ③上升时：质量不变、高度变大、速度变小、重力势能变大、动能变小。减小的动能变成了重力势能。 ④动能和重力势能之间可以相互转化。 学生进行实验并回答问题：①摆球在A、C处位置最高，具有的重力势能最大。 ②摆球在B处速度最大，具有的动能最大。 ③摆球从A～B运动过程中，重力势能不断减小，动能不断变大，是重力势能不断转化为动能。 ④摆球从B～C运动过程中，重力势能不断增大，动能不断减小，是动能不断转化为重力势能。 学生进行实验并回答问题： 1．观察到木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。在此过程中，弹簧的弹性势能转
改为学生
实验，让他
们参与实
验探究。在
试验中获
取知识，增
长本领。
]
通过精心
设计的问
题，激活学
生的思维，
提高学生
参与课堂
教学的积
极性和有
效性。
图1 图2 2．探究活动二：如图2，将单摆的摆球置于A处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。 ①摆球在哪些位置高度最高？ ②摆球在哪些位置速度最大？ ③分析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。 ④分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。 总结：动能和重力势能可以相互转化。 3．探究活动三：按下图3进行实验。1．手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，观察到什么现象？在此过程中，涉及哪些能量的转化？ 2．让木球从斜槽上端滚下，观察木球碰击弹簧片的过程。分析图3中，木球从甲→乙图和乙→丙图能量转化的过程。 图3 4．回顾滚摆实验后思考：①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么？ ②滚摆机械能总量减小的原因是什么？如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化？ 总结：在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒定律。 思考：乒乓球落地后又弹起来，为什么达不到原来的高度，能量是怎么转化的？ 介绍人造地球卫星在运行过程中发生的动能和势能的相互转化。思考：①卫星运行过程中机械能是否守恒？ 化为木球的动能。 2．从甲→乙图中，木球的动能转化为弹簧的弹性势能。从乙→丙图中弹簧的弹性势能转化为木球的动能。 这说明动能和弹性势能可以相互转化。 学生讨论回答：①滚摆上升的最大高度越来越小，说明滚摆具有的机械能总量不断减小。 ②滚摆机械能总量减小的原因是摩擦和空气阻力。如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量不会变化。 ③动能和弹性势能之间可以相互转化。 学生阅读并思考后回答： ①守恒，因为卫星在太空运行，没有空气阻力，只有动能和势能之间的相互转化。②重力势能增大，动能减小，速度减小。 ③在近地点时动能最大，在远地点时重力势能最大。
人造地球
卫星涉及
到机械能
的转化和
守恒，可以
拓宽学生
视野
②卫星从远地点向近地点运动时重力势能、
动能、速度分别怎么变化？
③卫星在什么时候动能最大？什么时候重
力势能最大？
二、水能和风能的利用 请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。指出：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。 修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位，水位越高，水的重力势能就越大。这样水从坝上落下时转化成的动能就越大，水推动坝下方的水轮机转动，水轮机又带动发电机发电，水能最终转化为电能。 利用风能做功主要是靠风车，也可以用风车的转动带动发电机发电。利用风能不会有环境污染，但风能不稳定，不像拦河坝那样能把“风能”储存起来。 展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。 在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能 请学生观看图片或者视频，了解水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。
通过水能
和风能的
利用，知道
人类如何
利用机械
能的转化
与守恒解
决实际问
题。提高运
用机械能
转化与守
恒观点分
析力学问
题的意识
课堂
小结
（5分
钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 促进知识的巩固掌
握。提升学
生的交流
表达能力