高中一年级信息技术必修1第一课时课件

《信息价值的判断》教学设计
一、教材内容分析
本课选自《普通高中课程标准实验教课书·信息技术（必修）》（上海科技教育出版社）第二章第四节。

本节内容信息获取链中的关键一环，着重对信息的特点和信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。

这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，是本章的一个教学难点。

二、学情分析
这门课的学习者是高一的学生，在前面章节的学习中，学生已经学习了信息的特征和并掌握了一些信息获取的方法和技巧，能从众多信息中筛选出符合要求、有价值的信息。

但面对信息技术高度发展的海量信息，信息价值的判断能力明显不足，因此有必要给学生一些信息价值判断的参考依据。

由于种种原因，学生的起点是不同的，然而教材是统一的，从某种程度上说，它无法照顾到不同学生的个性化需求，造成学生之间还是存在差距，为使教学尽量贴近大多数学生，本章主要通过案例分析、学生交流，培养学生分析问题的能力。

三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道信息价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断。

（2）通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。

2、过程与方法
（1）结合信息的特点，通过活动的探索，使学生具备有效地判断信息价值的能力。

（2）尝试利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠。

3、情感、态度与价值观
体验不同来源的信息支持任务活动的价值，培养正确的信息价值取向；加强对生活的感知和参与意识，养成正确判断所获取信息的价值的素养。

四、教学重点和难点
重点：信息价值判断的标准。

难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。

五、教学策略设计
1、教学方法：诱思导学法、案例分析法，分析归纳论证法、提问法、讨论法、任务驱动法。

2、学法指导：引导学生协作式学习、自主探究性学习、基于问题的学习，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。

培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过问题导学，以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题。

3、教学流程设计思路
本课以实例为线索，紧密联系生活实际，以问题导学和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，能针对具体问题合理选择不同的方法鉴别与评价信息，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。

六、教学准备和安排
教学准备：教学课件、微型计算机教室
教学安排：1课时
七、课前预习导学
课题：_________________________小组成员：___________________
一、学习目标：掌握信息价值判断的五个依据；了解信息价值判断方法与技巧；能自觉运用所学根据不同需要对获取的信息进行价值判断。

二、学习重点：信息价值判断依据、方法与技巧。

三、学习过程：
（一）回顾旧知
1.回想信息的三个定义是什么？举例说明信息的五大特征。

2.熟悉IE浏览器及百度搜索引擎的使用方法。

【设计意图】
回顾前几节所学内容，为本节学习做知识与技术上的储备。

（二）协作探究
案例1：天上掉馅饼了吗？（手机中奖短信）如图1所示。

案例2：郭德纲与“藏秘排油茶”。

如图2所示。

案例3：刘强非常喜欢吃“品客”牌薯片，但他的同学告诉他这个牌子的薯片含有致癌物，刘强并不相信，后来他到“国家质检总局”官方网站查询，才知道同学说的是真的！从此不再吃此牌的薯片了。

案例4：小王在报纸上看到一则招聘信息，于是欣然前往应聘，可是到那才知道招聘已经结束了。

回去看报纸后才知这是前几天的消息。

要求：根据教师的建议以小组为单位请选择一个你感兴趣的案例进行分析讨论，并回答以下问题。

问题一：你在平时的生活和学习中是否听说过或碰到过类似的案例？说一说你是如何处理的？为什么如此处理？
讨论结果：
问题二：对你组选择的案例你是从哪些方面对其进行分析的？你能说一说你对类似案例进行正确判断的方法与技巧吗？
讨论结果：
问题三：小组成员存在的疑问和未解决的问题。

问题四：阅读教材总结归纳出信息价值判断的方法与技巧。

八、教学过程
九、教学反思
本节课创设了贴近学生的、有利于学习的环境，引导学生自主地学习。

通过课堂实践，感觉到学生学习兴趣昂然，情绪高涨。

通过师生互动，学生能联系实际动手体验、感悟道理，思维活跃，乐于发表见解。

能以小组的方式较好的合作学习、和谐交流，形成良好氛围。

但是在陈述案例和对案例进行分析和总结时，如何较好地掌握好时间和节奏，是上课时要注意的问题。

我在个别班级上课时就因为超时没有讲完教学内容。

因此在上课时要注意不要对案例过度发挥，要提高课堂的驾驭能力，对教学设计外的回答和提问能较好地引导到课题中来。