生活中的数(最新)

生活中的数（最新）幼儿园生活中的数字教学反思范文一：生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系。

《生活中的数字》是一个科学活动。

活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣，“110”、“119”、“120”。

这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是必须了解的。

以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。

第二个环节是启发幼儿寻找自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，赶紧都低下头仔细地找了起来。

宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起讨论讨论，最终大家一致觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。

东东在自己的鞋底也发现了一个数字“29”，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。

这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字，充分调动了孩子们的积极性。

通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

最后一环节是发现生活中的数字，探索交流各种数字的含义。

我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。

这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节，(温度计、食品包装袋、饼干盒等)让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。

整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。

美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面非常值得我思考，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简单。

相信有了这次的经验，在以后的活动中我会做的更好！幼儿园生活中的数字教学反思范文二：《幼儿教育指导纲要》中提到：孩子们科学探索应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保护孩子们的好奇心，激发他们善于观察和发现。

生活中处处有数字，针对本班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程、生活化的内容、经验化的讲述，让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。

本次活动的设计我认为具有以下特点：2、活动环境宽松化。

在活动中，我注重让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆发表不同意见，并对孩子的发现、创造性的设想，以及疑问等都及时给予激励性评价，为他们创设一个安全、宽松的探索氛围，为每个幼儿提供了更多的机会参与尝试，孩子们在与环境的相互作用、与教师和同伴的互动中，获得了关于生活中各种数字的感性经验，主动性、积极性得到了充分发挥。

3、材料投放科学化。

为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣，方便幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类较多，数量也很丰富，这样既能避免幼儿争抢，又给幼儿留下了广阔的思考空间。

另外在材料的摆放和空间安排上，我也进行了认真思考，将同类材料放在一起；还有些易破碎的则摆放在泡沫盒上，以便于幼儿观察探索。

不足：1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。

2、在第二个环节让孩子比较鞋子的大小时，请全体幼儿按鞋子数字的大小分组站立，这个环节老师没有考虑到班级空间小，致使活动中大部分幼儿拥挤成一团，不能清楚地验证到“数字越大，鞋子越大”这个观点。

老师应请部分幼儿代表上台展示，老师给予引导，活动将更有成效，时间也会较紧凑。

3、在第三个目标定位上高估幼儿的能力，应把“创造性”改为“尝试学习”更为贴切。

《生活中的数》教学设计篇二第一单元生活中的数教学目标1、数，认，读，写10以内的。

数2、比较10以内数的大小教学重点正确书写10以内的数教学难点1、数数时，做到手口一致，与实物对应2、书写要正确、规范教学要求1、能正确数出10以内物体的数量2、掌握10以内数的大小教学建议1、教师要组织学生学习，反复演示，反复指导，反复纠正2、激发学生的学习兴趣3、培养学生观察、书写、思考的能力4、课堂气氛要活而有序5、要让学生做课堂的主人课时安排5课时第二单元比较教学目标通过对多少、大小、长短、高矮、轻重的比较，让学生认识并理解“＜”“＞”“=”的含义，并能正确运用这些符号教学重点掌握如何比较事物的经验教学难点1、正确操作“＜”“＞”“=”2、进行简单的推理活动，培养学生的推理能力教学要求1、通过对事物的多少、大小、高矮、轻重比较的学习，让学生感受生活中处处有数学2、认识并理解符号“＜”“＞”“=”的含义3、能熟练运用“＜”“＞”“=”4、培养学生观察、推理能力教学建议1、提供生动有趣的学习环境2、课堂上多用实物进行演示，引导学生思考与交流3、让学生做课堂的主人，多发现，多提问课时安排3课时《生活中的数》教学设计篇三一、单元教学目标德国著名数学家克罗内克说：“上帝创造了自然数，其它数都是人造的。

”孩子们小学阶段学习的1、2、3……这些数，都是自然数。

六年级总复习时，有个学生曾说：所谓自然数，就是自然中本来就有的数，比如1棵树、2块石头、3只鸟、4朵花等等。

这个说法很好的解释了自然数的形成过程，自然数是古代人民在计数中产生的，是从羊的只数、玉米的个数等等实际生活中抽象出来的。

这个过程经历了几千年的时间。

孩子们学习这一单元的过程，就是要把这几千几百年的历程浓缩成两个星期8课时来完成，时间浓缩，过程浓缩，但该走的程序一步都不能少。

第一步，从实物的数量中抽象出数。

数人数、数小树有多少棵、数小皮球有多少个等等，都是为了将数从具体实物的数量中抽象出来，并且学会数数，能“物”与“数”一一对应、手口一致。

1，不仅表示1个手指头（我身上的），也可以表示1个太阳（遥远的物体）；既可以表示1 棵树（很大的物体），也可以表示1棵小草（很小的物体）；既可以表示1个萝卜（一个个体），也可以表示1筐萝卜（这一类物体的集合）……等等。

每认识一个数，都要从很多种类的相同数量的物体中抽象出这个数，否则，就有可能让孩子分不清3和4，或分不清5和6、此类情况，参见后文《她为什么分不清3和4》。

第二步，把数符号化。

数学发展到今天，已经是一个符号化的世界。

英国著名数学家罗素说：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。

”把数学符号化，简明扼要，便于交流与推理。

把1个手指头、1个太阳、1 棵树、1棵小草、1个萝卜、1筐萝卜都用“1”这个符号来表示、来记录；把2个手指头、2个太阳、2棵树、2棵小草、2个萝卜、2筐萝卜都用“2”这个符号来表示、记录……依此类推。

1、2、3……自然数就能高度概括的表示出世界上的万事万物。

第三步，为数建立内部秩序。

儿童学习数，其本质是在认识数的同时认识数之间的关系，即数的大与小。

先有1，比1大1就是2，表示为1+1=2,；比2大1就是3，表示为2+1=3……，以此类推，数有大小，并且规定了谁大谁小，还能推理出谁比谁大几，这就为数建立了可以推理演算的内部秩序。

请参看后文《基数与序数》。

2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“﹤”、“﹥”，能比较10以内数的大小。

通过“快乐的午餐”中各种餐具“够不够”的问题，引导孩子们学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少，从而分清数的大小。

从其中一种意义上也可以说：一一对应构成了儿童在数学学习的初级阶段理解数量关系的“算理基础”。

用一一对应的方法数数或比较，也会在潜移默化的过程中让孩子们渐渐养成有条理地思考问题的习惯。

3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

请参看后文，数学故事《“＞”、“＜” 和“＝” 的本领》。

4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。

一年级是培养学习兴趣和习惯最重要的阶段。

孩子能认真倾听、用心思考、清晰表达、规范书写等等好习惯，不是天生就具备的，需要用心培养。

已学过的相关内容●数学出1～10各数本单元的主要内容●1～10的意义●1～10的书写●0的认识与书写●认识“=”、“﹤”、“﹥”●10以内数的大小比较后续学习的相关内容一年级上册●10以内数的加减法及其应用●20以内数的认识●20以内数的加法、不退位减法及其应用一年级下册●20以内的退位加法及其应用●100以内数的认识●100以内数的加减法及其应用说教材活动目标1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

说教法：新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。

本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

活动过程：1、数字找朋友，激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字，幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字，通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码，通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

活动预测效果：根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

活动目标：1、发现生活中的数字，了解数字在生活中的应用。

2、认识10以内的相邻数，探索发现的乐趣。

活动过程：1、引题。

幼儿边说边拨号码，其他朋友看看是否拨对了。

2、引导幼儿认识生活中的数字。

1）教师组织幼儿自由观察活动室中哪些地方有数字。

2）请幼儿说说哪些地方有数字，它们分别表示什么意思。

3、引导幼儿交流还在哪些地方看到过数字，它们分别表示什么意思。

5、分组讨论：如果生活中没有数字会怎么样？6.教师指导幼儿完成学习包《生活中的数字调查记录单》。