幼儿园中班《要下雨了》教学反思
要下雨了活动教案中班反思
要下雨了活动教案中班反思教案标题：要下雨了活动教案中班反思教案目标：1. 帮助中班学生了解和认识下雨的现象。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 促进学生语言表达和合作能力的发展。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观察天空和天气变化，提问：“大家注意一下，今天的天空是什么颜色？有没有什么变化？”2. 引导学生思考：“你们知道下雨是什么吗？下雨对我们有什么影响？”3. 通过图片或实物展示下雨的现象，激发学生的兴趣和好奇心。
活动展开：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论下雨对我们的生活有哪些影响，例如：农作物生长、水源补给等。
2. 情景模拟：让学生扮演不同的角色，如农民、学生、鱼儿等，模拟下雨天的情景，让他们思考如何应对和利用下雨。
3. 制作云朵画：给每个学生提供一张白纸和蓝色水彩笔，引导他们用蓝色涂满纸张，然后用白色画笔在上方画出云朵的形状，让学生观察云朵的形状和颜色。
4. 小组分享：让每个小组展示他们的云朵画，并分享他们对下雨的认识和想法。
活动总结：1. 引导学生回顾活动内容，提问：“我们今天学到了什么？下雨对我们有什么影响？”2. 鼓励学生用简单的语言表达自己的观点和想法。
3. 鼓励学生互相倾听和尊重他人的观点。
教案评价：1. 教案通过引导学生观察、思考和合作，培养了他们的观察力、思维能力和合作能力。
2. 教案通过情景模拟和云朵画的制作，让学生更加深入地理解和体验下雨的现象。
3. 教案通过小组讨论和分享，促进了学生语言表达和倾听他人的能力。
教案改进：1. 可以增加一些互动游戏或活动，如模仿雨滴下落的动作、合作制作下雨的声音等，增加学生的参与度和乐趣。
2. 可以引导学生观察和记录下雨的时间、持续时间和降水量等，培养他们的观察和记录能力。
3. 可以提供更多的资源和材料，如书籍、图片和实物，让学生更加深入地了解下雨的原因和过程。
《要下雨了》教学反思模板10篇
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和蔼可亲永远是教师良好教态的主角，编写教案已经成为教师工作任务的一部分。
书写教案的过程就是理清思路的过程，思路清晰，效果肯定会提升。
仅供参考，欢迎阅读！《要下雨了》教学反思模板(篇1)《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。
这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从通过本节课的教学，有以下几点感想一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
二、加强朗读感悟，培养说话能力。
朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
《要下雨了》课后教学反思(精选10篇)
God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.整合汇编简单易用（页眉可删）《要下雨了》课后教学反思（精选10篇）《要下雨了》课后教学反思1本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。
我也看了一些案例，有的案例中，教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“因为……所以……”或把这段话分成几个因果关系填填表，但我觉得，虽然学生会跟着说、跟着填，却不一定真正理解。
本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点。
我在教学中通过“朗读、体验、教师的补充说明”，让学生在教师的引导下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系。
《要下雨了》课后教学反思2《要下雨了》这是一篇科学童话故事。
通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。
引导学生注意观察大自然。
学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。
同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。
我在教学中主要突出了以下几个特点。
１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。
轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
２、教学设计合理，符合学生认知规律这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。
《要下雨了》优秀教学反思
《要下雨了》优秀教学反思〔精选7篇〕《要下雨了》优秀教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。
在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很〞一句中的“闷得很〞时，我以学生原有的知识经验为根底展开教学。
“你有过‘闷’的感觉吗？〞，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷〞意思相同。
然后让学生进行一次情境体验：假设自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。
有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。
随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
〞所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的根底上的教学效果是不错的。
《要下雨了》优秀教学反思2一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬〞时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬〞是在拿很重的东西时才会用到这个词三、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。
小心淋着雨。
〞要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。
教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进行理解，在理解的根底上指导朗读。
通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。
《要下雨了》教学反思
•••••••••••••••••《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《要下雨了》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《要下雨了》教学反思1今天学习的课文是《要下雨了》，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。
经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。
在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。
“你有过‘闷’的感觉吗?”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。
然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉?游到水面上，又有什么感觉?学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。
有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。
随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
《要下雨了》教学反思2在一年级下学期的识字教学中，我常常感到困惑，其中一个最主要的原因就是：识字量太大。
我也知道要遵循“多认少写，先认后写”的原则，但是在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。
我常常在想，课堂是教学的主阵地，只有提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好地完成课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。
一、四人小组合作识字经过一段时间的不断地尝试与总结，学生已经掌握了识字的几种主要方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字减偏旁。
只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。
所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。
于是，在教学《要下雨了》时，学生以四人小组用“加一加、减一减、换一换”等常见的识字方法识字，还能用猜一猜、编一编、看图识字、生活中识字等多种方法识字。
《要下雨了》教学反思（通用11篇）
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思（通用11篇）在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《要下雨了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《要下雨了》教学反思篇1本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。
体会语气的训练效果较好。
课文中的感叹句的朗读指导，除了体会句子表达的意思、语气之外，还运用了加标点、用“语气词”造句的方法，让学生说写感叹句，训练学生学会运用。
这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成，可以说，小组合作中完成了此项学习任务，效果较好。
在本课教学中还有一处小组合作学习的尝试，但是不太成功。
在学习1-3小节之后，引导学生表演，在小组内讨论该如何去演时，学生由于课文读得不够，故表演不出来，动作不到位。
可见，只有在读的充分的前提下，才能有合作讨论表演的可行性，今天的课堂就只顾想着课堂模式的改变，尝试运用小组合作的方式，有些操之过急，以后的课堂要吸取教训。
《要下雨了》教学反思篇2《要下雨了》这是一篇科学童话故事。
通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。
引导学生注意观察大自然。
学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。
同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。
我在教学中主要突出了以下几个特点。
１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。
轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
２、教学设计合理，符合学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。
第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思《要下雨了》是一篇科学童话故事，用粗浅的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。
下面我们来看看《要下雨了》教学反思，仅！《要下雨了》教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。
这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地浸透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。
通过本节课的教学，我的反思如下:首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学生可以回忆自己的实际生活，以情境激发学生学习兴趣。
本课教材所描绘的是得意的小动物，我利用课件出示图片的形式，使得意的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既理解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。
其次，在稳固识字时,要求学生在熟读课文的根底上，通过“小测验”考察学生对生字、对课文的掌握情况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的方法，再给同学们讲一讲怎样识记生字。
激发学生学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的根底上，加深学生印象。
接着，我在教学时，通过讲解第一局部“燕子下雨前低飞”，指导学生抓住【关键词】：^p 语，研究这种自然现象与下雨的联络，帮助学生理解课文内容。
“小鱼下雨前出水”局部，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家”局部，学生通过自学，理解课文内容。
让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小朋友参与到学习中来。
最后，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读兴趣，感受、体验了课文深入的现象联络，有利于打破教材的重难点，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联络，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
要下雨了教学反思（通用5篇）
要下雨了教学反思（通用5篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的要下雨了教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！要下雨了教学反思篇1本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。
体会语气的训练效果较好。
课文中的感叹句的朗读指导，除了体会句子表达的意思、语气之外，还运用了加标点、用“语气词”造句的方法，让学生说写感叹句，训练学生学会运用。
这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成，可以说，小组合作中完成了此项学习任务，效果较好。
在本课教学中还有一处小组合作学习的尝试，但是不太成功。
在学习1-3小节之后，引导学生表演，在小组内讨论该如何去演时，学生由于课文读得不够，故表演不出来，动作不到位。
可见，只有在读的充分的前提下，才能有合作讨论表演的可行性，今天的课堂就只顾想着课堂模式的改变，尝试运用小组合作的方式，有些操之过急，以后的课堂要吸取教训。
要下雨了教学反思篇2本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。
我也看了一些案例，有的案例中，教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“因为……所以……”或把这段话分成几个因果关系填填表，但我觉得，虽然学生会跟着说、跟着填，却不一定真正理解。
本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点。
我在教学中通过“朗读、体验、教师的补充说明”，让学生在教师的引导下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系。
要下雨了教学反思篇3《要下雨了》是一年级下册的一篇老课文，文章向孩子们介绍了生活中的气象常识。
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幼儿园中班《要下雨了》教学反思
下面是整理的幼儿园中班《要下雨了》教学反思，虽然内容长了
点，但希望对大家有所帮助。
《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕子、
小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁
搬家这三种自然现象。可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识
自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。不仅能引导学生留心
身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，
从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受
到热爱科学的思想感情。
一、多种方法，学习生字词
1、预习生字
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得
低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌
合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在
同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他
们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了
这个教材的重难点;引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候
状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
预习是一个很重要的预习生学习环节，它可以让学生预先了解所
学的知识。在学习新课之前，先让他们在读课文的基础上圈出生字，
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在认真地拼读两次，在自己读不准或容易读错的字上做上记号。到老
师教时着重学学这些字。这样，学生首先自己熟悉了一下生字，再在
课堂上集中学习。就对生字掌握更牢固了。
2、 做动作识字。
圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近
似的梯形。如果让学生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很
大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了
单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。但回头想想，
也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化
成什么图形?第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时
多些但对学生的能力开拓会更有好处。
汉字是表义文字，形义联系紧密。有些字通过其外形就能看出它
的内在含义如：“割草”让学生做做动作，“割”需要什么工具——
镰刀，故是“立刀旁”;“伸伸腰”也让学生做做动作，根据字义识记
生字“伸”，这样轻松牢固地掌握这类汉字。
幼儿对自己是从哪里来的，是怎样长大的，充满了好奇，通过引
导幼儿观看儿童生长的不同时期的图片、照片，帮助幼儿认识自己是
怎样长大的?让他们深深地感受到父母养育的艰辛，增进了对父母的情
感，目标三得到了体现。为了让幼儿进一步感受自己的成长，了解成
长的过程，我让幼儿进行操作活动。第一次操作请幼儿给人的成长过
程图片排序，表现人是怎样变化的?第二次操作请幼儿画一张自己将来
的画像或是在树叶上画一件自己想做的事情，然后贴在树上。