我的教书育人故事 2
我的教书育人故事(优选.)
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我的教书育人故事在经受了二十多年教育，每天在老师的教导下学会做人和知识的我们，终于有一天，也走上了人民教师这条使命重大的道路。
在当老师的这些年，是否越来越能理解当教导我们的老师苦口婆心呢？以下是两个从老师的角度对自己的岗位想法的故事，让我们从故事中来进一步认识教师这个职业吧。
光阴荏苒，岁月像流水一样一去不复返，一转眼教书已经十九年了。
但一个个的故事，一桩桩记忆犹新的往事总是浮现在我的眼前，好像就在昨天一样。
那是一九九四年我从萍乡师范毕业，满怀豪情，胸心壮志，觉得这生活充满阳光。
我兴高采烈地拿着报到证去报到，但是在报到的那一天，我被分配到了一所离家有十几里路的村小上课。
当我到这所学校时，看到的情景让我的心凉了一大截。
破旧的校舍，桌子凳子三条腿，高的矮的，而且这所学校是复式教学，一个人要教两个年级，当时只有我一个女老师，我一个人住在一个村里办公的地方，做饭要靠自己，还要自己带米和菜，要去山上砍柴。
当我把自己的房间整理好，坐在那里，想着以后什么事都要靠自己，自己做饭，自己洗衣服，一个人睡在这个靠山的地方，禁不住哭了起来，想到这就是我以后要过的生活吗?哭过怨过之后，工作还是得继续，因为这工作是来之不易的。
我就想只有安心地工作了，我带了一个复式班，一二年级，两个年级人数比较少。
二年级有一个学生叫夏吉根，他特调皮，上课专门捣乱，他的爸妈拿他没办法，学习成绩也很差。
我就经常找他谈话，发现他还是很可爱的，有时我在那里做饭，他会帮我烧火，还到山上去捡一些柴给我，我就利用这个机会，告诉他平时上课要遵守纪律，在学习上要努力，对人要有礼貌。
渐渐地他有了一些改变，不再让老师那么头疼了，学习成绩也有了进步。
他到山上摘了野果子或者家里有什么菜都会送给我一些，我觉得小孩子只要老师耐心教导，有可能会改变他的一生。
我的教书育人故事
我的教书育人故事柳汝露教书、育人是教师工作的两条拐杖，只有并驾齐驱，才能走得更远。
我一直希望自己能够在教学工作中，紧密地将二者结合起来，从而让学生在学习知识的过程中也明白做人的道理。
我记得是一个下午的班会课。
上课铃已经响了，发现本班的三个男生还在楼道里打闹，我在想之前的常规教育我是从未间断过的，可总有些学生我行我素。
后来，走进教室又发现班长站在课桌前大声吼叫，歇斯底里，一问，原来是在指责不守纪律的学生。
看到这情况我很生气，可冷静之后，我的教育灵感随之而来，我决定将当天的班会主题换掉，进行一场随堂的教育讨论。
“同学们，这节课我要和你们一起探讨两个话题——1、什么是规范行为？2、班干部该如何处理班级里出现的不规范行为？”虽然话题并没有，但我一开口，大部分同学还是很有兴趣的。
探讨规范行为的过程中，刚开始有部分同学并不愿意说出自己的想法，当同学们不由自主交流到了课堂及其课余时间很多不合礼仪的行为时，慢慢地气氛高涨起来了，不过刚开始同学们的口气都是互相指责批评，而且带着浓浓的火药味，当我讲完‘真诚地提出建议永远比批评指责更容易被接受’的道理后，气氛开始缓和，慢慢开始有孩子进行自我反省，还主动跑到讲台上满含诚意的进行道歉，又有孩子提出我们应该像美国人一样敢于说“sorry”,把对不起挂在嘴边……，那是我们班级的状态是前所未有的团结和谐，也让我发现平时并不仅仅是学生状态不佳，我自己的状态也不佳，如果每天都能把自己的心态调整成今天这样，不容易被激怒，时刻都拥有平和幽静的心情，对学生的教育效果肯定加倍的。
最后，大家总结出，对于学习过程中的“不合礼”，在班上贴一张警示标语，以便时刻提醒同学们要勤奋好学，我同意地点了头。
探讨班干部的工作问题时，好几个班干部都哽咽了，但还是忍住了哭泣诚恳地接受批评，我知道他们有他们的委屈，于是赶紧引导，找出他们歇斯底里的原因。
顺着前一个话题的思路，大家又提出在教室后面贴上“真诚的建议比指责批评更有作用”的提示语。
教书育人的故事9篇
教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。
陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。
当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。
但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。
陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。
校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。
又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。
您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。
在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。
自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。
自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。
互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。
陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。
你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。
你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。
你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。
1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。
不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。
陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
教书育人的故事集合6篇
教书育人的故事集合6篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
已经发生事。
或者想象故事。
故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。
下面是我为大家整理的教书育人的故事集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 教书育人的故事自参与工作以来，我始终担当英语教学工作。
我的最大的感受就是对同学要有爱。
这种爱，不但是老师献身教育事业的原动力，而且也是教育才智赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获，确定和赞誉。
作为老师应珍惜同学心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得"我能行'的胜利体验。
老师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个同学，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。
我的班上曾经有这样的同学，他上课从来不听讲，考试一直不及格，语文、数学加起来也不过三、四非常。
课堂上间或发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，明显是"喝倒彩'。
面对此种状况，一方面，课堂上我马上制止这种不良现象，引导同学们应伸出救济之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他谈天，拉家常，还有意支配他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师到处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意支配他坐在前排。
上课提问时，估量他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以准时的表扬和鼓舞。
为了把握他的学习状况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他准时发觉作业的错误，准时订正。
教书育人故事
教书育人故事在古代中国的一个小村庄里，有一位村民名叫李师傅，他是村里唯一的一位老师。
李师傅十分热爱教书育人的事业，他视教育为人生的使命，希望能够将知识传授给更多的孩子，帮助他们成长。
李师傅并没有拥有现代化的教学设备和条件，但他有一颗赤子之心和一腔热血。
他将自己的小屋改造成了一个简陋的教室，将教材、书籍、纸笔等一切教学用品都亲自搬运进来。
虽然条件艰苦，但李师傅并没有放弃教育的理想。
李师傅每天早上都早早地来到教室，等待着学生们的到来。
他的学生们有些来自贫困的家庭，他们家境困难，但李师傅并不因此而对他们有任何歧视，他希望每个孩子都能有机会接受教育，改变自己的命运。
李师傅教书育人的方法独特而有趣。
他不仅仅是简单地讲授知识，更注重培养学生的品德和社交能力。
他常常讲述一些富有教育意义的故事，引导学生们学习正直、诚实、勤奋等美德。
他相信，只有内外兼修，才能培养出真正的优秀人才。
有一次，李师傅给学生们讲了一个关于勤奋的故事。
故事中有一个小猫，它非常懒散，整天无所事事，不肯努力学习。
它的妈妈非常担心，于是找来一只老鼠，告诉小猫只有通过努力学习，才能捕捉到老鼠，才能获得美味的食物。
小猫听后，开始努力学习，终于掌握了捕捉老鼠的技巧，不再懒散。
故事让学生们深有感触，他们明白了勤奋的重要性。
从此，学生们开始主动学习，争先恐后地完成作业，他们的成绩也有了显著的提高。
李师傅看到学生们的进步，深感欣慰，他相信通过故事的引导，学生们不仅能够学到知识，还能够培养起正确的价值观和积极向上的心态。
除了故事，李师傅还积极组织学生们参加各种活动，提高他们的综合素质。
他带领学生们参观博物馆、图书馆，让他们亲身体验到知识的魅力。
他组织学生们参加各种比赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
通过这些活动，学生们的眼界得到了开阔，他们也更加自信和乐观。
李师傅的教育方法和付出得到了学生和家长们的认可和赞许。
他的教室渐渐地变得热闹起来，越来越多的学生愿意来这里学习。
我的教书育人故事
静待花开，师乐无穷姓名：单位：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学职务/职称：小学一级教师通讯地址：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学邮编： 236000联系电话：静待花开，师乐无穷——我的教书育人故事阜阳市颍东区新华办事处付寨小学小学程家利时光荏苒，光阴似箭。
转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。
一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。
在此期间，我拥有了“阜阳市优秀班主任”，“颍州区先进教研组长”、“颍州区师德先进个人”“颍州区教学能手”“颍州区首届骨干教师”“颍州区教坛新星”等荣誉称号。
我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂……陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。
故事一：“课堂上的青蛙声”“老师，魏彬彬上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。
”“老师，魏彬彬上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。
”“老师，魏彬彬在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。
”……魏彬彬是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果魏彬彬犯了错误，做父亲的非打即骂，结果魏彬彬成了一个什么都不怕的孩子。
开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。
我准备找个时间和他好好谈谈。
谁知他却比我“主动”，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱”的青蛙叫声。
我停下讲课，一些同学把眼光盯向魏彬彬，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗我让魏彬彬把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么最后我请孩子们说说青蛙的好处。
大家你一言，我一语，魏彬彬低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。
讲述我的教书育人成长故事
讲述我的教书育人成长故事
我曾是一名小学语文老师，每天都在课堂上为学生传授知识，帮助他
们成长。
虽然教书育人不是一件容易的事情，但我喜欢这份工作，喜
欢看到孩子们在我的帮助下逐渐成长。
我记得有一次，班里的一个学生叫小明，成绩一直不太理想，他的作
文常常错别字连篇，语言表达也不够流畅。
我看到他的情况后，决定
专门帮助他，和他一起把错别字改正，让他的作文更加流畅自然。
在
我的帮助下，小明的成绩逐渐有了提升，他的作文越来越好，同时他
也更加自信了。
还有一次，班里的一位女生叫小美，她是一个非常安静内向的孩子，
平时不太爱说话。
我发现她有很多自己喜欢的事情，比如画画、写作，于是我鼓励她在班里分享自己的作品，让大家一起欣赏。
在我的帮助下，小美逐渐变得更加开朗，和同学们交流也更加自如了。
我发现，教师的工作不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们在学习过程中得到更多的成长。
每次看到学生们在我的帮
助下逐渐成长，我也会感到非常开心和满足。
教书育人是一项充满挑
战和收获的事业，我希望能够一直坚持下去，为更多的孩子带来帮助。
我的育人故事(26篇)
我的育人故事第一篇：种子的力量作为一名教育工作者，我深信每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长速度和方式。
我第一次感受到这一点，是在我教过的第一个班级。
那个班级的学生来自不同的背景，有的活泼好动，有的内向安静，有的聪明过人，有的则需要更多的耐心和引导。
但我发现，无论他们的起点如何，只要给予适当的关爱和引导，他们都能展现出惊人的成长潜力。
我记得有一次，班上有一个叫小明的学生，他总是坐在教室的一排，默默无闻。
他的成绩并不突出，而且很少参与课堂讨论。
我注意到他喜欢画画，于是我开始鼓励他在课堂上分享他的作品。
起初，他还有些害羞，但慢慢地，他开始愿意展示自己的才华。
他的画作不仅受到了同学们的赞赏，也让我看到了他内心的热情和才华。
最终，小明不仅在艺术方面取得了显著的进步，他的自信心和社交能力也得到了极大的提升。
这个故事让我深刻理解到，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要我们给予他们适当的关爱和引导，他们就能展现出惊人的成长潜力。
这也是我作为一名教育工作者，一直坚持的信念和使命。
第二篇：照亮前行的路教育的真正意义在于照亮学生前行的路，让他们看到自己的潜能和可能性。
我有一个学生叫小华，他从小对科学充满了好奇，总是能提出一些奇特的问题。
然而，他的家庭条件并不宽裕，父母忙于工作，没有太多时间关注他的兴趣。
在学校，他因为成绩一般，常常被忽视。
我注意到小华对科学的热爱，决定给他提供一个展示自己的平台。
我鼓励他参加学校的科学俱乐部，并在课后辅导他，帮助他提高科学知识。
我还联系了一些科技公司的志愿者，让他们来学校为学生们举办科普讲座，激发他们对科学的兴趣。
随着时间的推移，小华不仅在科学俱乐部的活动中表现出色，还在学校的科学竞赛中获得了奖项。
他的成就不仅让他的父母感到骄傲，也激励了其他学生追求自己的兴趣和梦想。
小华的故事告诉我，作为教育者，我们不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣，为他们照亮前行的路，让他们在探索中找到自己的方向。
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我的教书育人故事
我从17岁高中毕业任民办老师开始的，现在我都45岁了，时光似箭一般的飞快流逝，转眼我在三尺讲台上已经28年了。
在28年的风风雨雨中，有多少酸甜苦辣一时无法理清，但在这27年的教书育人中有两件育人的故事叫我一生难忘。
1992年我教的那个班，成绩参差不齐、而且刚开始上课的时候，课堂管理有问题，学生们特别活跃，出现上课听课不认真，在下面说话，根本不买我这个老师的帐，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们还是不懂。
再讲一遍结果还是一样。
我用尽各种方法都无法达到自己想要的结果，我感觉很累，无论我怎么去努力都很难去改变孩子的现状。
但是我不服气，难道就这样认输了吗？这样不但使自己得不到成长，也耽误了那群无辜的孩子，年经没有什么不能够，只要我肯去努力。
通过观察，我发现我们班有一个“孩子王”，几乎班上所有的调皮男生都听他的指挥，其他老师也告诉我：“这个孩子太难管了，四年级的时候把一个老师都气哭了。
”好，那我就从他入手，来整理班级课堂纪律。
我发现他很聪明，但就是上课不听讲，而且喜欢弄出一系列的动静来引起老师和同学的注意，但对于班级的一些劳动他还是很积极的。
于是我就让他担任了我们班的劳动委员，而且对于他的积极劳动的良好表现给予了肯定和表扬，慢慢的我发现他开始变了，上课开始听讲并做笔记，作业也开始慢慢的完成，其他调皮的男生在他的“压制”下，也有所收敛，班级课堂纪律的转变让我看到了希望。
逐步的我发现这些孩子是多么的可爱啊！他们在让你恼火、伤心时，又能让你欣慰和感动。
记得又一次，卷子上有一道题，让同学们写出教师节时你想对老师说什么。
我们班有位学生写道：“老师，对不起！我上课总是说话，惹您生气，我一定会改掉这个坏习惯，上课认真听讲的。
”他就用那几句简单而朴实的话语，让我久久不能平静。
想到同学们实际上也是如此关心爱护着我的，我又何必如此大骂他们，伤了他们爱我的一颗心呢？所以爱你身边的这些孩子们吧！去接纳孩子的优点和缺点吧！
那是一个星期一的早上，我们正在实行升旗仪式，所有人庄严而肃穆的唱着国歌，而他迟到了。
爱面子的他迟迟不肯进校园。
为了保护他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。
不过，他不理会我的“糖衣炮弹”。
他的执拗着实考验了我的耐心。
我绞尽脑汁，想不出什么更好的办法来。
这时，我蹲下来，跟躲在墙角的他说话。
聊着一些他感兴趣的话题。
“你怎么不进去呢？躲在这里多不好呀，大家都看着呢。
”他不作声。
“迟到了，是怕老师批评你吗？老师不会批评你，你跟我一起去教室吧!”他还是不说话。
“如果你跟马老师走，马老师会帮你完成一个心愿好不好？”不说话的他连看也不看我一眼。
突然感觉，他已经忽视了我的存有。
“你不是喜欢电脑游戏吗？你一般都玩什么呀？”聊起游戏，他滔滔不绝起来。
“我现在玩愤怒的小鸟，还有很多很多。
”多聊了几句，我便取得了他的信任。
“我们回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他们就看不见了。
”他朝我做了个ok的手势。
我笑了，原来这小家伙是要面子呀！我拉着他的小手，“躲躲藏藏”朝着教室走去。
不写作业似乎是他的一贯作风，所以一有空闲的时间，我便会把他叫到跟前，把他的“遗留问题”一个个解决。
是不希望这样一个聪明的孩子荒废了学业，更是不想就这样放弃他。
有些自闭的孩子是很难集中注意力的，做了一分钟不到，他的视线已经远离了书本。
手上总有一个小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在摆弄。
这时候，过多的讲道理是没用的。
我只能用鼓励和赞许的语言告诉他，如果你那样做，老师会更喜欢你。
之后，他乖乖的做完了一题。
教师节那天早上，我早早的来到了学校。
正当我走进校门口时，听到了一位爸爸低着头和自己的儿子的对话。
男孩手里拿着一支塑料花。
“爸爸，我要怎么跟老师说呢？”
“你就祝愿老师教师节快乐，你能够的，去吧！”听到这里，我转过头去看了一眼，竟然是高达。
心里一阵莫名的惊讶和感动。
回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。
希望听到他的那句“教师节快乐！”终究他的胆怯还是战胜了那一点点勇敢。
他不好意思的走向我，把手里的花塞给我，什么也没说。
我暗暗告诉自己，没相关系，他需要时间。
我不能奢求他的快速转变，因为这几乎是不可能的。
作为一名班主任,我一直追求着这样一种境界：在我的班级里,每一名
学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。
人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态等待他人的每一点进步,用欣赏的目光去注重他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
多年的从教经历让我深深的懂得，不要跟孩子过不去。
他们是值得塑造的精灵。
作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。
有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的协助。
这不是我们作为老师想要的。
我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们能够更快的成长。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。
爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就
是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
人生最难得的是经历，多年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我持续向前进，走向更加完善的人生。
多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务，这便是我的工作信条。