人工智能时代的小学语文课堂变革
人工智能时代下小学古诗词高效课堂的构建策略
人工智能时代下小学古诗词高效课堂的构建策略1. 引言1.1 背景介绍在人工智能时代，教育领域也开始探索如何利用新兴技术来优化教学方法，提升学习效果。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，一直被视为小学语文教育的重点内容之一。
传统的古诗词教学方式往往缺乏趣味性和针对性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
如何构建一个高效的古诗词课堂，成为教育工作者和学生们急需解决的问题。
随着人工智能技术的发展，我们有了更多的工具和资源来改变传统课堂的教学方式。
人工智能可以通过大数据分析学生的学习习惯和特点，为每个学生量身定制学习方案，帮助他们更高效地掌握古诗词知识。
结合虚拟现实技术，可以打造生动有趣的课堂场景，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。
加强师生互动和合作学习也是重要的一环，通过促进师生之间的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
构建一个充满趣味和效率的古诗词课堂正成为当前语文教育的发展方向。
人工智能技术将为古诗词教学带来新的可能性和机遇，帮助学生更好地理解和传承中国传统文化。
【背景介绍】1.2 问题意义在人工智能时代下，小学古诗词教学面临着诸多问题和挑战。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文学修养、审美情感和语言表达能力具有重要意义。
传统的古诗词教学存在诸多问题，如教学内容枯燥单一、学生学习兴趣不高、教师无法满足不同学生的学习需求等。
在人工智能技术的快速发展下，如何利用人工智能技术优化古诗词教学，提高教学效果，成为当前亟待解决的问题。
只有通过运用人工智能技术，构建个性化学习系统，结合古诗词与现代科技打造趣味化课堂，加强师生互动和合作学习，引入虚拟现实技术提升学习体验，才能更好地激发学生对古诗词的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的艺术情趣和人文素养。
探讨如何在人工智能时代下构建高效的小学古诗词课堂，具有重要的理论和实践意义，有助于推动古诗词教学的创新和发展，提升学生的文化素质，促进中华传统文化的传承与发展。
人工智能支持下的小学四年级语文智慧课堂构建
人工智能支持下的小学四年级语文智慧课堂构建摘要：随着人工智能科技的发展，在教育中发挥着重要的角色，人工智能能够帮助在小学语文教学中建立智慧课堂，提高小学生的综合素质。
在小学阶段，学生并不十分注重课前预习这项任务，因此，教师在课堂上没有办法根据每个学生的学习情况，对知识点进行提炼精简，这对学生学习语文是十分不利的。
为了弥补这些缺陷，教师们必须在小学语文课堂上使用人工智能，既利于实现差异化的教学任务，又能激发学生学习的热情，从而打造出一个小学四年级的高品质智慧课堂。
关键词：人工智能小学四年级语文智慧课堂引言：小学语文是培养学生语言基础的重要学科，小学四年级是语文积累的关键阶段，为了让小学生更好地掌握语文学科的知识内容，教师们可以通过人工智能的方法，将信息技术和人工教学相结合，为小学生营造一个智慧的课堂。
人工智能不仅能为教师设计出科学合理的教学方案，还能对学生的学习不足进行及时的反馈，让学生与教师之间的联系更加紧密，从而构建高效率的课堂环境。
一、利用人工智能构建小学语文智慧课堂的重要性（一）提高预习效率在目前小学语文课堂中，大多数的学生都没有养成提前学习的习惯，教师也没有太多时间对这项任务进行检查，所以很多小学生就放弃课前预习了。
因此，当他们回答教师提出的问题时，就没有办法及时地给出答案，这样极大地制约了小学生语文能力的发展。
为了使小学生学习更多的语文资源，掌握所学内容的重难点，教师可将教学视频提前录制下来，传到微信群里面，让学生进行课前预习。
同时，教师还可以通过查看自己的教学视频，找到自己教学中的不足点，在日后的课堂中加以改进，这样就可以不断地提升学生的学习效果[1]。
（二）转变角色地位教师合理利用人工智能，以课堂实际情况为依据，采用多媒体等信息技术为学生创建小学语文智慧课堂，从而实现对小学语文知识的提前预习。
事实上，这种方案的提出，能够有效地改变传统模式下教师占主导地位的情况。
因为在传统教学的课堂上，小学生学习动力不足，学习偏被动，所以很难提高他们的语文能力，不利于小学生自主学习习惯的养成。
人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建分析
人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建分析作者：梁青来源：《课程教育研究》2024年第05期【摘要】随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益普及。
语文教育作为基础学科之一，也可以通过人工智能技术实现智慧化的课堂教学。
本文从人工智能技术的应用角度，探讨小学语文智慧课堂的构建，并以提高学生学习效果和教师教学能力为目标，运用自然语言处理、机器学习和人机交互等技术手段，提出小学语文智慧课堂构建策略，实现学生自主学习和教师个性化指导，促进小学语文教学的质量和效益提升。
【关键词】人工智能小学语文教育智慧课堂构建【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）05-0052-03随着信息技术的快速发展，人工智能（AI，artificial intelligence）技术在教育领域的应用逐渐成为研究热点。
语文教育作为培养学生综合语言能力的重要环节，其教学模式也面临着改进和创新的需求。
智慧课堂作为人工智能技术在教育领域的一种应用，可以为小学语文教育提供更多的个性化和智能化服务，提高学生的学习效果和教师的教学能力。
一、人工智能支持下的小学语文智慧课堂的优势（一）提高个性化教学水平传统的语文教学往往采用一刀切的方式，无法充分满足每个学生的学习需求。
而AI技术可以根据学生的学习习惯、能力水平等因素，为他们提供个性化的学习方案，如，利用AI分析学生的答题记录，可以发现他们在知识掌握上的薄弱环节，进而为他们提供针对性的练习题目。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习效率，也使他们对知识掌握得更加扎实。
（二）增强课堂互动性AI在小学语文智慧课堂中的应用，可以增强课堂的互动性。
通过AI技术，学生可以与智能教学系统进行互动，这种互动不仅包括知识的传授，还有情感的交流。
此外，AI还可以通过分析学生的语言、表情等信息，来评估他们对知识的掌握程度，从而为他们提供更好的学习支持。
这种互动性不仅提升了学生的学习效果，还有助于培养他们的学习兴趣和积极性。
小学语文教学的黑科技让学习更有趣
小学语文教学的黑科技让学习更有趣小学语文教学的黑科技让学习更有趣在当前科技快速发展的时代，黑科技已经渗透到了各个领域，教育也不例外。
尤其在小学语文教学中，黑科技的应用给学习带来了全新的趣味和激情。
本文将介绍几种小学语文教学的黑科技，以此让学习变得更有趣。
一、虚拟现实技术（VR）的应用虚拟现实技术（VR）是一种可以模拟现实环境并进行人机交互的技术手段。
在小学语文教学中，可以利用VR技术为学生创造一个沉浸式的学习环境。
比如，在学习古代诗词时，学生可以通过VR技术进入到古代的山水环境中，感受当时的氛围，提升对古文的理解和感悟。
这种身临其境的体验不仅可以增强学生的记忆力，还能提高学习的兴趣。
二、人工智能辅助教学人工智能可以通过分析学生的学习情况和学习特点，给出个性化的学习建议和指导。
在小学语文教学中，教师可以借助人工智能的辅助工具，为学生提供更加贴合其自身特点的学习方案。
比如，通过语音识别技术，学生可以和人工智能机器人进行对话，机器人会根据学生的发音和语法错误给予及时的指导和纠正。
这种个性化的学习方式，能够更有效地提高学生的语文水平。
三、游戏化学习游戏化学习是将游戏元素融入到学习中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，可以设计一些语文学习游戏，例如拼字游戏、词语接龙游戏等。
学生可以在游戏中进行有趣的互动，通过解决游戏中的问题和挑战，提高语文知识和技能。
游戏化的学习方式能够调动学生的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
四、多媒体教学多媒体教学是指通过图像、音频和视频等多种媒体形式来展示和传递知识。
在小学语文教学中，可以利用多媒体教学资源，给学生呈现丰富多样的文化和语言形式。
比如，通过演示文稿、视频资料和音频材料等，教师可以将课堂内容呈现得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，学生也可以参与到多媒体制作中，通过制作PPT、视频等方式来展示自己的语文作品，提高创造力和表达能力。
用数字化推动小学语文智慧课堂的深度学习
用数字化推动小学语文智慧课堂的深度学习随着数字化技术的不断发展，教育领域也逐渐迎来了数字化时代。
数字化教育在小学语文教学中已经得到了广泛应用，大大提升了学生的学习效果和学习体验。
数字化推动小学语文智慧课堂的深度学习，可以通过多种方式实现，包括教学内容的数字化、教学形式的数字化、教学辅助工具的数字化等。
本文将深入探讨数字化推动小学语文智慧课堂深度学习的意义、方式和发展趋势。
一、数字化推动小学语文智慧课堂的意义1. 提升教学效率数字化教学可以大大提升教学效率，老师可以通过数字化工具进行教学设计和教学辅助，能够更好地帮助学生理解知识，提高学习效果。
2. 个性化教学数字化教育可以更好地满足不同学生的学习需求，实现个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况进行有针对性的教学，提高学生学习的针对性和自主性。
3. 拓展学习空间数字化教育可以打破传统教学的时间和空间限制，拓展学习空间，让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习，提高学习的便利性和灵活性。
二、数字化推动小学语文智慧课堂的方式1. 教学内容的数字化通过数字化手段制作丰富多彩的教学资源，如课件、动画、视频等，使得教学内容更加生动和形象，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 教学形式的数字化引入数字化工具，如智能电子白板、电子书籍等，改变传统的语文教学形式，借助互动性强的数字化工具，提高教学的趣味性和互动性。
3. 教学辅助工具的数字化利用各种数字化辅助工具，如在线作业系统、学习平台等，帮助教师更好地进行教学管理和评价，提高教学效率和教学质量。
三、数字化推动小学语文智慧课堂的发展趋势1. 人工智能技术的应用随着人工智能技术的不断发展，将会在小学语文教育中得到更广泛的应用。
人工智能可以根据学生的学习情况进行个性化的教学设计和辅助，提高学生的学习效果。
2. 虚拟现实技术的运用虚拟现实技术可以为学生创造更加丰富多彩的学习场景，提高学习的趣味性和真实感，促进学生的深度学习。
人工智能背景下小学语文智慧课堂创设研究
人工智能背景下小学语文智慧课堂创设研究人工智能智慧课堂主要是利用电子信息互联网技术和平台，将人工智能成果与传统教学方式紧密联合起来，通过搜集信息、获取信息的方式，不断整合小学语文教学信息，为小学语文教师开展教学活动带来更多的资源，同时，通过人工智能构建的线上教育平台，能够充分联动起各个区域的教学力量，实现线上沟通、交流、共享的目的。
通过人工智能打造的智慧课堂，小学语文教师还能够根据教学信息反馈，不断转变教学方法，创新教学方式，从而打造更加生动、有趣、符合小学生发展特征的智慧化课堂。
一、人工智能背景下小学语文课堂特点1.教学目标个性化在小学语文课堂中，无论是采用传统的教学模式，还是采用智慧化教学，始终都要围绕教学目标来开展，教学目标是一切教学活动的出发点和落脚点。
在传统的小学语文教学模式下，教师制定教学目标，往往是依据教学内容以及教学要求来制定的，实施的是统一化教学模式，这种传统的统一化教学模式无法保证所有学生都能够实现学习目标。
而人工智能背景下的智慧课堂，能够依据小学生学习特点以及小学生年龄特征，形成合适的教学资源，为教师带来更加符合小学生性格特征的教学内容，从而制定出具有个性化的教学目标，而教师也可以根据每个学生学习状况制定出符合学生个性发展的教学目标，在教学过程中，引导学生达成目标。
2.教学内容多样化在人工智能下形成的小学语文智慧课堂，能够依托人工智能技术，形成一定的教学资源，教师在开展小学语文教学时，不再依赖于传统的小学教材，而是将教学内容逐渐和学生的日常生活联系到一起，形成符合学生生活实际、发展特征的教学内容。
基于人工智能背景下形成的小学语文智慧课堂，可以集结线上各类教学资源，以丰富的教学资源形成丰富的教学内容，教师也可以根据不同的小学语文教学目标，利用教学资源为学生营造学习情境，通过丰富的教学资源，对教学内容进行加工、处理，形成多样化、丰富多彩、趣味性强的教学内容，引导学生主动参与到智慧课堂中，提高学生的学习积极性。
“人工智能+”在小学语文课堂中的应用与创新
“人工智能+”在小学语文课堂中的应用与创新摘要：当前人工智能的应用给教学理念、教学方法和教学内容都带来了前所未有的革新，极大地推动了教育事业的健康发展。
例如在小学语文教学的过程中，教师可以借助图片、视频、音频这些网络教学资源以及投影仪、电脑等设备设施为学生创设相关教学情境，促进整个教学过程的直观性、生动性与趣味性的全面提升。
从而有效降低教学难度，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。
关键词：人工智能；小学语文；课堂应用引言教育计算机技术的成熟与发展，对社会的发展以及教育工作带来了很大的影响，其中多媒体人工智能与小学教育的结合，使得教学体系更加完善。
并且，利用多媒体技术当中的图像、视频以及动画等形式，可以提升学生的学习兴趣，增强学生的美感，帮助学生拓宽视野等等，使得学生的学习效率得到了极大的提升。
一、智能游戏辅助，增强教学吸引力小学生还保持着对游戏的天性，有效的游戏引导能激发学生对古诗词内容进行学习探究的兴趣，使学生在古诗词学习实践中获得快乐的学习感受和体验，从而循序渐进提高古诗词教学活动的整体质量。
因此在教学活动中，教师结合具体的教学内容，可以尝试引入智能游戏化教学法，对智能游戏进行合理的设计，激发学生对古诗词学习的热情，从而对小学语文古诗词教学效果和教学质量进行进一步优化。
例如教师在组织学生对杜甫的《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》进行学习的过程中，就可以引入趣味简笔画的智能小游戏。
在智能化教学辅助平台上，学生输入诗歌句子后，平台屏幕能直接展示出与诗词相关的画面。
教师在教学中要结合智能互动平台展现的画面，迅速对诗歌中的意象进行定位，将代表意象的景物圈出来，在短时间内圈出意象最多并且准确的学生能够得到游戏积分。
如学生在输入《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》诗歌内容后，要对智能平台画面上“两个黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”“窗”“西岭”“雪”“门”“船”等意象进行标注，在游戏中提高学生对古诗的理解能力和对古诗意象的解析能力。
人工智能与语文课堂文章三篇
作品集人工智能与语文课堂文章三篇：《人工智能在小学语文课堂上的应用》《人工智能如何提升小学语文课堂教学效率》《智能辅助作文技术在小学语文作文教学中的应用》人工智能在小学语文课堂上的应用随着人工智能技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越受到关注。
本文以小学语文课堂为例，探讨了人工智能在小学语文教学中的应用，包括语音识别、自然语言处理、智能辅助作文等方面。
通过对相关文献和实践案例的分析，本文认为人工智能技术能够有效提升小学语文教学的效果，并给出了一些具体的实践建议。
【关键词】人工智能；小学语文教学；语音识别；自然语言处理；智能辅助作文一、引言随着人工智能技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越受到关注。
在小学语文教学中，人工智能技术可以应用于语音识别、自然语言处理、智能辅助作文等方面，为学生提供更加高效、便捷、个性化的学习体验。
本文将以小学语文课堂为例，探讨人工智能在小学语文教学中的应用，并提出一些具体的实践建议。
二、人工智能在小学语文教学中的应用1. 语音识别技术语音识别技术可以将学生的口语表达转化为文字，从而方便老师进行评估和纠正。
在小学语文教学中，语音识别技术可以应用于朗读、口语交际等方面。
例如，学生可以通过朗读机器人来练习语音语调、语速等方面的表达技巧；同时，老师也可以通过语音识别软件来对学生的口语表达进行评估和指导。
2. 自然语言处理技术自然语言处理技术可以对学生的语言表达进行分析和处理，从而提供更加个性化、精准的教学服务。
在小学语文教学中，自然语言处理技术可以应用于阅读、写作等方面。
例如，学生可以通过阅读软件来获得更加个性化、针对性的阅读指导；同时，学生也可以通过智能辅助写作软件来提高自己的写作水平。
3. 智能辅助作文技术智能辅助作文技术可以对学生的写作进行辅助和评估，从而提供更加高效、有效的写作指导。
在小学语文教学中，智能辅助作文技术可以应用于作文教学、作文评估等方面。
例如，学生可以通过作文软件来获得更加个性化、针对性的写作指导；同时，老师也可以通过作文评估软件来对学生的作文进行评估和指导。
人工智能辅助小学语文古诗教学的策略
人工智能辅助小学语文古诗教学的策略目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状 (3)1.3 研究内容与方法 (4)二、人工智能辅助小学语文古诗教学的理论基础 (5)2.1 人工智能概述 (6)2.2 人工智能与教育结合的发展历程 (7)2.3 古诗教学的重要性及存在的问题 (8)三、人工智能辅助小学语文古诗教学的策略 (9)3.1 智能推荐策略 (10)3.1.1 根据学生兴趣推荐古诗词 (11)3.1.2 根据学生能力推荐古诗词 (12)3.2 智能解析策略 (13)3.2.1 对古诗词进行逐句解析 (14)3.2.2 对古诗词中的典故进行解释 (15)3.3 智能互动策略 (16)3.3.1 利用AI技术开展课堂互动 (17)3.3.2 利用AI技术进行个性化辅导 (18)3.4 智能评价策略 (19)3.4.1 对学生的学习成果进行评价 (20)3.4.2 对教师的教学效果进行评价 (22)四、人工智能辅助小学语文古诗教学的实施步骤 (23)4.1 前期准备 (24)4.1.1 教学资源准备 (25)4.1.2 AI教学工具选择 (26)4.2 实施过程 (27)4.2.1 课堂教学实施 (28)4.2.2 课后作业布置 (29)4.3 后期评估 (30)4.3.1 学生学习成果评估 (32)4.3.2 教学效果评估 (33)五、结论与展望 (34)5.1 研究结论 (35)5.2 研究不足与改进方向 (36)5.3 对未来发展的展望 (37)一、内容概要随着科技的发展，人工智能技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学语文教学中，古诗教学是培养学生文学素养和审美情趣的重要环节。
本文档旨在探讨如何利用人工智能辅助小学语文古诗教学的策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
具体策略包括，为教师提供个性化教学建议。
通过这些策略的实施，有望提高小学语文古诗教学的质量和效果。
人工智能教育下小学语文的教学应用和反思
人工智能教育下小学语文的教学应用和反思摘要：人工智能是今天社会发展条件下的互联网发展新常态，人工智能在推动社会经济发展起到重要支撑作用，为各行各业改革与创新提供广阔的网络平台。
人工智能时代也为小学语文高效教学的实现提供了契机，简要探讨这一时代下小学语文的教学应用与反思，以全面提高小学语文教学质量。
关键词：人工智能小学语文教学应用人工智能在小学语文教学中的应用，促进了小学语文教学模式的创新，通过多项资源的优化整合，促进小学语文教学形态的优化，为小学语文教学活动的开展提供可靠的支持。
语文这门学科与其他的学科不同，它更富有感性的认识，生活化的气息更浓，语文一旦离开了我们的日常生活，就变成了无源之水,变得毫无意义。
因此要想使语文教学实现更大的提升和发展就必须使它能够更加贴近生活，智能化软件助推教学的模式恰好迎合了小学语文教学的特点，利用智能化教学手段使我们生活中的情境或者自然景物都生动鲜活地搬到我们的课堂当中，使学生能够身临其境地感悟生活，体味语文的魅力。
尤其是小学阶段的学生正处于身心发展的初级阶段，直观认识事物和多形式学习方式更有利于小学生的认知，加大力度探讨人工智能时代下小学语文教学应用与反思是非常必要的。
一、提高注意力，激发课堂学习的兴趣人工智能时代下，为激发小学生的学习兴趣，教师应当对网络技术加以合理运用，不利于学生对语文教学中的知识点进行一个整体的把握，知识点难易进行整合梳理。
一般的小学语文课堂中，课本只是提供文字素材给学生，教师也只是用口头讲解的形式进行授课，是很难激起学生学习欲望的。
但是智能软件可以在教学课堂中提供丰富的画面形式内容以及可以将学生带入情境的音频效果中，这些都可以顺利激发学生的兴趣与提高小学生的注意力。
借助于网络媒体创建语文教学课件，通过声音与图像的有机结合，增强小学语文课堂的趣味性，激发学生的好奇心和探索欲望，改变传统语文教学中沉闷、没有活力、单一的教学旧格局。
通过对人工智能相关技术的合理运用，教师将语文教学内容进行整合优化，促使学生在有限的课堂教学过程中深入理解语文教学内容，培养学生的逻辑思维和语文素养，让学生内心深处与文章思想碰撞出火花，促进小学语文高效课堂的真正实现。
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人工智能时代的小学语文课堂变革
作者：魏萍
来源：《知识文库》2019年第09期
人工智能时代已经占据主流，促使人们迈向高科技发展之路，同时也在呼唤着教育界在信息化道路上的改革与创新。
各个学校都在围绕“互联网+教育”的主题开展学术探讨或论坛报告。
本文将以“智慧课堂”为研究对象，探讨人工智能时代给小学语文课堂带来的变革，感受新理念、高科技冲击下的生态教学系统。
国家教育考试指导委员会委员王本中在北京明远教育书院举办的“课堂+互联网”学术沙龙中指出：“课堂+互联网的本质问题，也就是互联网和课堂教学深度融合的问题，课堂+互联网最终是要使课堂教学充满活力，让学生获得充分的发展。
”人工智能推动下的大数据采集与分析、个性化教学等，早已成为教育互联网企业探索的方向，并逐渐走进传统教学课堂，为老师和学生带来全新的教学方式。
该形式下的教学课堂被称为“智慧课堂”或“智能课堂”，属于师生学习的共同体。
以下重点讲解小学语文智慧课堂教学的构建模式。
人工智能技术主要是通过数据实现，在教育应用中首先要根据教学内容搜集数据。
教师可以借助各级教育平台已有的资源，然后将其进行整合，制作成精美的教学视频或图片，能够吸引学生兴趣，便于学生理解。
在搜集与制作时尽量符合小学生的年龄特点和认知规律，把课外资源作为一种辅助教学，不可喧宾夺主。
例如搜集《小蝌蚪找妈妈》课文资源时，结合教学目标——认识蝌蚪到青蛙的生长顺序、掌握单个动词、熟记新词汇，在网络教育平台中查找相关资源。
可以搜集真实蝌蚪到青蛙的生长图片，也可以查找或者制作演变过程的短视频实施动态教学。
下载原文朗读录音，活跃课堂气氛，增加学生想象力。
设置教学问题，如：___着绚丽的彩虹、___着嘹亮的音符等，为课堂互动教学做准备。
教学活动的实施离不开合适的教学环境，人工智能时代下主要是借助信息技术丰富学生感官体验。
改革过渡期教师习惯抱着笔记本电脑站在讲台上，按照提前制作的PPT传授式讲课。
借助人工智能中的高科技技术教师讲课要实现“移动式讲台”，对接各种投影仪和电子白板等设备，案件投屏。
教师利用手中移动设备调用云端优质课件或已经制作好的微课视频进行讲解，帮助学生了解知识点。
例如在课堂教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师将课前搜集的教学资源或者制作的教学视频进行投放，边播放边讲解蝌蚪先是长出两条后腿，再到长出两条前腿，最后尾巴消失，遇见自己的青蛙妈妈。
整个过程不但能够了解蝌蚪变化，还可以视觉认知池塘中不同动物的特点。
除此之外，有条件的学校还可以借助穿戴式智能设备，还原课文场景，分组进行角色扮演，让学生参与对话，增强互动性。
教学中所有教师都存在一个困惑：如何对学生学习过程进行监测，还原学习面貌，结合每个学生存在的问题实施针对性教学。
低年级小学生自我认知比较差，还无法实现自主学习，对自己学习中存在的问题意识模糊，有时虽然很用功却收益甚微。
作为教师，可以借助信息技術将学生平时作业表现、课堂行为转化为数据，通过数据追踪进行学情诊断分析学生知识点掌握情况，在课堂上开展个性化教学。
例如《找春天》一课学习中，主要让学生认识9个生词，能够通过朗读课文感受春天的特点，并且可以学会用“春”字组词，将自己心中的春天描述出来。
教师可以将学生课堂表现录入到智能评价系统，由其计算学生组建“春”字词语的个数、描述春天的语言特点、朗读课文所用时间、出现的常见错误等，通过对其进行分析整理，确定下一步教学方向，重点讲解学生薄弱的知识板块。
教学中各种检测和批改无疑加重了教师的工作负担，占据了教师重、难点知识整理和辅导的时间。
其中最迷茫的环节是作业布置，教师想给学生布置有针对性的作业，加强对薄弱知识点的练习，但是教材中的固定内容无法改变。
人工智能下的智能题库和阅卷系统能够自动根据课堂和学生需求来生成，使“针对性布置作业”轻松实现。
例如《传统节日》一课主要以儿歌的形式让学生随文识字，认识中国传统节日的特点，以及涉及到的代表性活动。
布置每日作业时，就可以结合智能题库选取课堂上的重点和难点进行布置，给出另一段节日儿歌，让学生指出传统节日名称、具体时间、活动内容;解释原文中重点词语或节日来历，像人如潮、端午节来历等。
利用此种方式实现针对性作业布置，提高教学效率。
综上所述，在人工智能时代下，教师和学生的角色发生了转变，教师已经不再是知识的唯一载体，更不是知识的权威。
教师是学生学习的设计者、指导者和帮助者。
此时要求教师能够借助先进的科学技术和产品，打造智慧课堂，丰富语文教学资源，激发学生兴趣，逐渐增强学生语文知识综合能力，优化教学模式，提升语文教学效率。
（作者单位：辽宁省沈阳市和平区南京街第十小学）。