语文园地二
2020春部编版五年级语文下册《语文园地二》
语文园地
（唐）王维
语文园地 • 王维，唐朝诗人，有“诗佛”之称。 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。”王维 是盛唐诗人的代表，今存诗400余首， 重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。 王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛 教有一部《维摩诘经》，是王维名和 字的由来。王维诗书画都很有名，多 才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合 称“王孟”。
交流平台
读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松 有了更多的了解，激发了我阅读古典文学 名著的兴趣。
交流平台
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可’。你们才说有本事进得来，出得去， 不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去， 出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡， 各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说， 即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都 称“千岁大王”。——《猴王出世》
词句段运用
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流 动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
词句段运用
①如何：这里是“为什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈 的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。
词句段运用
◊但有过往客商，可于巳、午、未三个时 辰，结伙成队过冈，请· 勿· 自· 误· 。 ◊目◊班··石众蹲，· 猴猴身朝·喜听·，上不说·跳礼自，·出拜胜即·水。，拱外· 忽伏。· 抽无· 身违· 往，外一便个走个，序· 复齿· 瞑排··
语文园地
月出惊山鸟，
惊：惊动， 惊扰。
译文：月亮出来了，惊动了 正在栖息的小鸟
语文园地
时鸣：时，不时。 不时地啼叫。
时鸣春涧中。
译文：时不时在山涧中传出 一阵阵清脆的鸟鸣。
《语文园地二》 教学设计
《语文园地二》教学设计一、教学目标1、引导学生通过交流平台，总结理解词语的方法，提高理解词语的能力。
2、让学生通过词句段运用，学习运用动作、神态描写表现人物不同的心情，积累词语。
3、指导学生通过书写提示，了解半包围结构的字的书写特点，提高书写水平。
4、带领学生通过日积月累，积累古诗《鹿柴》，感受古诗的意境。
二、教学重难点1、教学重点（1）总结理解词语的方法，学习运用动作、神态描写表现人物心情。
（2）积累词语和古诗，提高语文素养。
2、教学难点学会运用动作、神态描写准确表现人物心情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、朗读法四、教学过程（一）交流平台1、谈话导入同学们，在阅读文章时，我们常常会遇到不理解的词语。
那大家平时都是用什么方法来理解这些词语的呢？2、小组讨论组织学生分小组讨论自己理解词语的方法，教师巡视并参与讨论。
3、全班交流请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师根据学生的发言，总结理解词语的方法，如联系上下文、结合生活实际、查字典、找近义词或反义词等。
4、练习巩固出示一些含有较难理解词语的句子，让学生运用所学方法理解词语的意思。
（二）词句段运用1、读句子，体会加点词语表现的心情（1）出示例句：“我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”（2）引导学生思考：句中“心爱的”一词表现了作者怎样的心情？（3）学生交流，教师总结：“心爱的”表现了作者对小月亮的喜爱和珍视之情。
（4）再出示其他例句，让学生自主分析加点词语所表现的心情。
2、从下面的词语中选择一两个，仿照例句写一写（1）出示词语：“害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心”（2）分析例句：“他双手不停地挥舞，脸上洋溢着兴奋的笑容，嘴里还不停地喊着：‘我们赢啦！我们赢啦！’”（3）引导学生思考：例句是如何通过动作、神态描写表现“快乐”的心情的？（4）学生选择词语进行仿写，教师巡视并指导。
（5）展示学生的仿写作品，进行点评和修改。
语文园地二讲解
语文园地二讲解一、整体概述语文园地二可是个超有趣的地方呢，就像一个语文知识的大宝藏。
这里面有好多东西可以挖掘哦。
二、字词部分1. 这里肯定会有一些新的字词。
这些字词的读音可不能马虎呀。
比如说某个生字，它的读音可能有点特别，就像一个小调皮鬼，故意和你捉迷藏。
读音正确了才能更好地理解它的意思呢。
字词的出处也很重要哦，有些字词可能是从古老的文献里来的，了解了出处就好像知道了它的身世，感觉更亲近了。
解释呢，就像是给这个字词做个自我介绍，告诉大家它到底代表着什么。
像“静谧”这个词，读音是“jìng mì”，它的出处可能和文学作品有关，解释就是安静的意思。
我们可以用它来造句，比如“夜晚的森林十分静谧”。
近义词可以是“安静”，反义词就是“喧闹”啦。
2. 还有一些组词的内容。
把生字和其他字组合在一起，就会产生新的意义。
这就像把不同的小零件组装成一个新的小玩意儿一样有趣。
三、语句部分1. 这里可能会有一些优美的语句。
这些语句就像是一串闪亮的珍珠项链，每个字都是一颗珍珠。
我们要学会欣赏这些语句的美。
比如说描写景色的句子，“天边的晚霞如同燃烧的火焰，将整个天空染得通红。
”这句子读起来就很有画面感。
2. 还有可能是一些富有哲理的句子。
就像一位智慧的老人在给你讲人生的道理。
比如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”这告诉我们要善于观察生活中的美好事物。
四、篇章部分如果有篇章内容的话，那可就更有看头了。
篇章的结构就像一座房子的框架，开头是大门，中间是房间，结尾是后门。
我们要学会分析篇章的结构，看看作者是怎么把自己的想法一层一层地表达出来的。
五、总结语文园地二是个能让我们语文能力大大提升的地方。
我们可以在这里学到很多有用的东西，无论是字词、语句还是篇章方面的知识。
就像在知识的海洋里畅游，每一次探索都能有新的收获。
部编版二年级语文下册语文园地二(上课)
难道它的味道很特. 别.状元吗元成才路
状元成才路
不普通,与众 不同。
经 历
一块平平常常的糕，经. 过. 很多很多人的劳 动，才能摆在我们面前。
qiǎo 鼹鼠先生经. 过. 狐狸太太家，正巧，狐狸太
太走出门。
通过某个地方
我的发现
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
（很多很多），山上有一座（天然水塔）。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了
自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的 水很（清很清 ），像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树（大口大口）地
yú
○予人玫瑰，手有余香。
○平时肯帮人，急时有人帮。
yǔ
tàn
○与其锦上添花，不如雪中送炭。
日积月累
我积累的谚语： 1.花要叶扶，人要人帮。 2.予人方便，自己方便。 3.帮助别人的人，能得到别人的 帮助。
你认识这种花吗？
紫 丁 香
自读课文，思考：
1、这篇诗歌一共 有几小节？ 2、小朋友们在哪 里种丁香花？ 3、紫丁香寄托着 学生们对老师怎 样的情感？
C919大飞机上天了，每个国人都感到 骄. 傲. 。 (自豪)
状元成才路 状元成才路
选择你认为正确的解释把序号填入
括号里。
很、十分
从某处过 不
一样，不寻常 ④经历的过程
1、这件画画作品是经过（ ④）我长
久的努力才画好的。
2、我今天穿了一件很特别（ ）的
花裙子，特别 （ ）漂亮。 3、放学的路上，我一定会经过（）
枝头的花 红艳艳的 好像一团团 正在燃烧的火焰
……
你还喜欢哪些景物？照样子说一说。
露 珠
柳枝
小野花
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《语文园地二》教学反思，欢迎阅读与保藏。
《语文园地二》教学反思1《语文园地二》是其次单元学问总结。
本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即沟通平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“沟通平台”旨在让同学学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句段运用”这一板块意在让同学学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促同学提高自己的书写水平。
最终“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我有以下想共享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，我放开课堂，让同学们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起争辩沟通。
同学们爱好盎然，都很乐观地参与到争辩中，最终进行了点面结合的场面描写的小练笔。
2、学习其次板块时，关于重点词的运用，我让同学们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。
对于一词多种表达，我让同学反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使同学明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让同学们进行练字，并巡察订正同学们的书写，不断地订正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让同学们之间相互争辩，推举出书写好的同学，让同学们对于字体严格要求，不断规范自己的书写习惯，提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让同学自己朗读古诗，订正同学的字音，使同学能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让同学品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导同学体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了同学们的乐观性，尤其是古诗背诵环节同学们乐观性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
部编版小学语文二年级下册《语文园地二》知识点+练习
知识点一、识字加油站厨师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员我发现：这些词语都是一些职业名称，是这些岗位上的辛勤劳动、相互合作，才让我们生活变得美好、舒适。
二、字词句运用1 、照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。
示例：大树又高又大就像一把撑开的绿色大伞。
圆圆的池塘就好像一面大镜子。
细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
三、写话照样子，写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？示例：我的好朋友叫何思源。
她有一张樱桃小嘴，皮肤很白，扎着两根小辫子。
她酷爱诵读。
和伙伴们玩捉迷藏游戏的时候，在公园里荡秋千的时候，只要一听见优美的音乐，她就情不自禁地朗诵起来，把玩游戏的事忘得一干二净了。
因为她诵读时声音甜美，声情并茂，所以大家送她一个外号“诵读大王”。
受她的影响，我也爱上了诵读。
下课后，我们经常在一起交流诵读的技巧。
只要一有空，我们就会伴着优美的音乐诵读几篇经典诗文，感受其中蕴含的音韵之美、意境之美，陶冶自己的情操。
这就是我的好朋友何思源——一个酷爱诵读的女孩子！诵读让我们成了最好的朋友，我们会一直保持诵读的习惯，一起享受诵读带来的快乐。
四、展示台。
写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。
写字时的坐姿、握姿要注意做到“三个“眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远”。
五、日积月累。
予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
第一句是英国的谚语。
这句话的意思是：一件很平凡微小的事情，哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道，但它带来的温馨都会在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。
告诉我们的道理是：付出了也会使自己快乐。
只懂得收获的快乐，并不是真正的快乐。
第二句是中国民间谚语。
这句话的意思是：只要平时肯帮助别人，就一定会获得别人对你的回报。
《语文园地二》教学设计(15篇)
《语文园地二》教学设计1教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会积累“寻找”这一类的词语。
4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点：1、学会积累“寻找”这一类的词语。
2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
《语文园地二》 教学设计
《语文园地二》教学设计一、教学目标1、引导学生通过交流平台，总结理解词语的方法，提高理解词语的能力。
2、让学生认识比喻句，体会比喻句的特点，并能仿写比喻句。
3、指导学生积累一些与职业有关的词语，能仿照例句写一写自己家人的职业。
4、读准“鼻音、边音”“平舌音、翘舌音”的生字，注意读准多音字在不同词语中的读音。
5、正确书写易错字，发现汉字的书写规律，培养良好的书写习惯。
6、背诵《日积月累》中的名言警句，初步了解其意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）总结理解词语的方法，积累与职业有关的词语。
（2）仿写比喻句，掌握正确的书写方法。
（3）背诵《日积月累》中的名言警句。
2、教学难点（1）体会比喻句的特点，能够准确运用比喻的修辞手法。
（2）读准生字的读音，注意多音字在不同词语中的读音。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、朗读法四、教学过程（一）交流平台1、谈话导入同学们，在阅读的过程中，我们经常会遇到一些不理解的词语，那你们是怎么理解这些词语的呢？今天我们就一起来交流一下理解词语的方法。
2、小组交流（1）组织学生以小组为单位，交流自己理解词语的方法。
（2）鼓励学生积极发言，分享自己的经验。
3、全班交流（1）每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组交流的结果。
（2）教师根据学生的汇报，进行总结和补充。
理解词语的方法有：（1）联系上下文。
在阅读时，通过上下文的语境来理解词语的意思。
（2）结合生活实际。
有些词语可以联系我们的生活经验来理解。
（3）查字典、词典。
这是最直接、最准确的方法。
（4）拆拼法。
把词语中的每个字的意思弄明白，然后连起来理解整个词语的意思。
4、练习巩固（1）出示一些词语，让学生运用所学的方法来理解词语的意思。
（2）选择几个词语，让学生用这些词语造句，加深对词语的理解和运用。
（二）词句段运用1、比喻句（1）出示例句“天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。
”引导学生观察句子的特点。
（2）学生自由发言，说说这个句子的特点。
部编版三年级语文下册语文园地二(教案)
部编版三年级语文下册语文园地二(教案)教案一、教学目标1.通过语文园地活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
2.引导学生在游戏中感受语言的美妙与乐趣，提高语文综合运用能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高语言表达和沟通能力。
二、教学重点1.培养学生的语言表达和沟通能力。
2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效果。
三、教学准备1.准备表演服装和道具。
2.打印学生参与活动的相关材料。
3.准备录音设备。
四、教学过程1.开场导入首先，播放一段活泼欢快的音乐，吸引学生的注意力。
然后，主持人简单介绍今天的活动内容，并展示表演服装和道具，引发学生的好奇心和兴趣。
2.游戏活动活动开始前，学生分为若干组，每组根据自己选择扮演不同的角色，例如主持人、嘉宾、演员等。
2.1 口语交际环节首先，由每组的主持人向全场观众问好，并简单介绍自己的角色。
然后，嘉宾从观众中抽取问题，由主持人向观众提问并回答。
嘉宾可以选择一个自己喜欢的问题进行回答，展示自己的语言表达能力。
2.2 诗朗诵环节接下来，每组的演员依次上台进行诗朗诵表演。
演员可以选择自己喜欢的诗歌进行背诵和表演，展示自己的语言感悟和艺术才华。
2.3 小品表演环节最后，每组的演员进行小品表演。
小品的内容可以是故事、笑话或趣事，重点在于通过语言表达和肢体动作带给观众欢乐和思考。
3.总结和评价活动结束后，主持人对参与活动的学生进行总结和评价。
表扬他们在活动中的表现，并提出一些建议以提高今后的表演能力和合作意识。
五、板书设计板书内容可以根据活动的主题和学生的表演角色进行设计。
例如，"语文园地，我是小主持"、"诗情画意"、"欢乐小品"等。
六、课后作业要求学生写一篇活动总结，回顾今天的活动内容和自己的表现，提出对未来活动的期待和建议。
七、教学反思通过这一活动，学生在自主选择角色、自由表达和合作互动的过程中，培养了语言表达和沟通能力。
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语文园地二
教学目标：
1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、
时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 展示台。
1、 出示词语，学生自读。
2、 同桌互读。
3、 指名读，齐读。
4、 选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？