新版苏教版一年级数学上册《“9加几”操作教学》教案
《9加几(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，初步感知“凑十法”在计算中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作意识和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课学习9加几的计算方法，通过“凑十法”来解决。
首先让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10，最后让学生通过动手操作和交流来巩固这个方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：引导学生理解“凑十法”的原理，并能灵活运用到计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片、计数器。
2. 学具：计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个小朋友有9个苹果，又买了一个苹果，引导学生用数学语言描述这个情景，引出本节课的主题——9加几。
2. 新课：让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10。
通过PPT课件展示这个规律，让学生加深理解。
3. 动手操作：让学生用计数器演示9加几的计算过程，边操作边说出口诀：“9加1等于10，9加2等于11……”4. 小组合作：学生分组用磁性数字卡片和磁性小白板进行9加几的计算，每个小组完成一张练习纸。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 巩固练习：让学生独立完成练习册上的9加几的计算题，教师点评并讲解错题。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调“凑十法”在计算中的应用。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以设计如下：9加几9 1=109 2=119 3=12……七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的9加几的计算方法，并演示一遍。
一年级上数学教学设计-9加几-苏教版
一年级上数学教学设计9加几苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学设计。
今天我要分享的是苏教版一年级上册的数学教学设计，课题是《9加几》。
一、教学内容我在课堂上选择了苏教版一年级上册的教材，主要教授第67页至第69页的内容。
这部分内容包括9加1至9的计算方法，以及9加10的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生能够理解进位的概念，并能够应用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
难点是让学生理解进位的概念，并能够应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及练习题目的打印纸。
学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我在课堂上引入了一个实践情景，让学生想象自己在商店买东西，将9个苹果加上1个苹果，让学生思考如何计算。
2. 讲解与演示：我通过多媒体课件，详细讲解9加1至9的计算方法，以及9加10的计算方法。
我以直观的方式展示进位的过程，让学生理解进位的概念。
3. 随堂练习：我在课堂上给出了一些练习题目，让学生进行实际操作。
例如，9加2、9加5等。
我及时给予学生反馈，并指导他们纠正错误。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们互相讨论和计算9加几的题目。
每个小组选出一个代表进行解答，我给予评价和指导。
六、板书设计我在黑板上写下了“9加几”的板书，并在下面列出了9加1至9的计算方法，以及9加10的计算方法。
七、作业设计1. 9加1至9的计算。
2. 9加10的计算。
答案：1. 9+1=10，9+2=11，9+3=12，……，9+9=182. 9+10=19八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现大部分学生已经掌握了9加几的计算方法，但对进位概念的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会继续强调进位的重要性，并通过更多的练习题目让学生进行实际操作。
9加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确计算出结果。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 9加几的计算方法及应用。
2. 9加几的竖式计算。
3. 9加几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法及应用。
2. 教学难点：9加几的竖式计算及进位处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与9加几相关的图片，引导学生发现生活中的9加几现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解9加几的计算方法，结合PPT展示，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过PPT展示一些9加几的实例，让学生分析并计算出结果，加深对计算方法的理解。
4. 练习：让学生独立完成一些9加几的计算题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用9加几解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 总结：对9加几的计算方法及运用进行总结，强调重点和难点。
7. 课堂小结：让学生谈谈对本节课所学内容的理解和收获。
六、板书设计1. 9加几2. 计算方法3. 竖式计算4. 实际问题七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 通过观察生活，找出与9加几相关的实例，并计算出结果。
3. 思考如何运用9加几解决实际问题，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理，教学方法是否恰当。
2. 学生反思：学生对9加几的计算方法是否掌握，是否能运用到实际生活中，学习过程中是否存在困难。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对学生的辅导，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-苏教版
9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算9加几的算式，理解“凑十法”的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组讨论，学生能够掌握9加几的计算方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生合作学习的意识。
教学内容1. 导入：通过图片或故事引入9加几的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍“凑十法”，让学生通过实物或图片来理解9加几的概念。
3. 巩固练习：通过游戏或练习题，让学生巩固9加几的计算方法。
4. 拓展提高：通过实际问题，让学生运用9加几的知识解决问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确计算9加几的算式，并理解“凑十法”的概念。
2. 难点：学生对“凑十法”的理解和应用，以及在实际问题中的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学图片或实物。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入9加几的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：- 介绍“凑十法”，让学生通过实物或图片来理解9加几的概念。
- 通过示例，展示如何使用“凑十法”来计算9加几的算式。
3. 巩固练习：- 通过游戏或练习题，让学生巩固9加几的计算方法。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 拓展提高：- 通过实际问题，让学生运用9加几的知识解决问题。
- 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
板书设计1. 9加几2. 主要内容：- 9加几的概念- “凑十法”的介绍- 9加几的计算方法- 实际问题的解决方法作业设计1. 书面作业：完成练习册上的9加几的练习题。
2. 口头作业：向家长讲解“凑十法”的概念和9加几的计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对9加几的计算方法和“凑十法”的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和练习题的设计，以提高教学效果。
一年级上册数学教案9加几苏教版
一年级上册数学教案：9加几（苏教版）教学目标1. 让学生掌握9加几的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极主动参与数学学习的态度，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 9加1到9加9的运算方法。
2. 9加几的运算规律。
3. 9加几在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：9加几的运算方法。
2. 教学难点：9加几的运算规律的发现和应用。
教具与学具准备1. 教具：计数器、计算卡片、多媒体课件。
2. 学具：计算器、练习本。
教学过程1. 导入：通过讲解一个关于9加几的故事，激发学生对9加几运算的兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察9加1到9加9的运算规律，让学生自主发现9加几的运算方法。
3. 案例讲解：通过讲解具体的9加几的运算案例，让学生深入理解9加几的运算规律。
4. 实践操作：让学生分组进行9加几的运算练习，培养学生的动手能力和合作精神。
5. 总结提升：对9加几的运算方法进行总结，强调9加几在实际生活中的应用。
板书设计1. 一年级上册数学教案：9加几2. 主体：9加几的运算方法、运算规律、实际应用3. 辅助：计数器、计算卡片、多媒体课件作业设计1. 基础练习：完成练习册上的9加几的运算题目。
2. 提高练习：解决一些与9加几相关的实际问题，如购物找零等。
3. 拓展练习：通过观察生活中的9加几现象，记录下来并进行分析。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否掌握了9加几的运算方法，是否能熟练运用。
2. 教学方法：本次教学采用了讲解、观察、实践相结合的方法，是否有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3. 学生反馈：学生对本次教学的反馈如何，是否满意，有哪些需要改进的地方。
---此教案共2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。
一年级上册数学教案48：9加几-苏教版
一年级上册数学教案48：9加几-苏教版教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 9加几的进位加法运算。
2. 通过实物、图片等直观教具，让学生感受和理解进位加法。
3. 通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：9加几的进位加法运算。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练进行进位加法运算。
教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 新课：讲解9加几的进位加法运算，让学生通过实物、图片等直观教具，感受和理解进位加法。
3. 练习：让学生进行9加几的进位加法运算练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案48：9加几-苏教版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业布置等部分内容。
作业设计1. 练习9加几的进位加法运算。
2. 通过实物、图片等直观教具，让学生感受和理解进位加法。
3. 布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否讲解清晰，学生是否理解并掌握了9加几的进位加法运算？3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察、分析、解决问题的能力？4. 作业布置是否适量，是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何改进教学方法和策略，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生掌握9加几的进位加法运算，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
苏教版一年级数学上册《9加几》二次教学设计
苏教版一年级数学上册《9加几》二次教学设计一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要讲述了9加几的方法和技巧。
通过本节课的学习，使学生能够理解9加几的本质，掌握9加几的运算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算有一定的了解，但是对9加几这种特殊形式的加法运算还不够熟悉。
学生的运算能力参差不齐，需要老师有针对性的进行指导。
三. 教学目标1.让学生理解9加几的本质，明白9加几的运算规律。
2.使学生掌握9加几的运算方法，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：理解9加几的本质，明白9加几的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在游戏中感受9加几的运算规律，通过小组合作学习，让学生在讨论中理解9加几的本质。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观的理解9加几的运算规律。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于游戏环节。
3.练习题：准备一些9加几的练习题，用于巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入9加几的主题。
比如，讲述一个小兔子和一个小猴子分水果的故事，小兔子有9个苹果，小猴子给了它几个苹果，问小兔子一共有了几个苹果。
2.呈现（10分钟）通过课件展示9加几的运算规律，让学生直观的理解9加几的本质。
同时，让学生尝试解答一些9加几的题目，引导学生发现9加几的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行一些9加几的运算练习，巩固所学的内容。
可以采用游戏的形式，比如，学生轮流抽取小卡片，上面的数字是多少，就进行相应的9加几的运算。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些9加几的练习题，检验学生对所学内容的掌握程度。
同时，对学生在运算过程中遇到的问题进行解答和指导。
9加几(教学设计)苏教版一年级上册数学
9加几 (教学设计) 苏教版一年级上册数学一、背景在学习数学的过程中，数的认知是非常重要的一环。
而在认知数字过程中，数的加减法是非常重要的概念。
在一年级上册的数学教学中，其中一个非常重要的内容就是九以内的加法。
在教学中，我们需要通过丰富的教学设计，提高学生对于加法的理解和掌握程度。
二、教学目的通过本次教学，学生能够掌握九以内的加法，并能够解决“9加几”的问题。
具体目的如下：1.理解九以内的加法的概念；2.能够熟练掌握9加几的计算方法；3.能够灵活地应用9加几的计算方法，解决实际问题。
三、教学过程1. 引入•通过唱歌、跳舞等方式，活跃课堂气氛；•通过出示数字卡片的方式，让学生认识数字9，并与实际生活中的九联系起来；•引导学生思考“9加几”等问题，并让他们说出他们的答案。
2. 教学•老师出题，让学生进行数学计算练习，比如“9加1等于多少？”“9加2等于多少？”等；•通过练习和讲解，让学生掌握9加几的计算方法，同时，需要让学生意识到，只要把小于9的数字加到9上，得出的结果一定是两位数，其中第一位是1，第二位是余数；•学生进行9加几的计算练习，并给出自己的答案；•通过举例，让学生了解到9加几的应用，比如在图书馆，有9本书，借了2本书后，还剩下几本？3. 巩固•老师作业布置，让学生完成相关练习；•学生进行自主练习。
四、教学评价•教学评价方式：采用测验、出题、布置作业等方式，对学生的学习情况进行评价；•评价内容：包括对于九以内的加法的掌握程度，对于9加几的计算方法的理解程度，对于九以内加法的应用灵活程度等。
五、教学反思•教学过程中，可以增加互动的方式，让学生积极参与到教学中来；•教学中应该注意保证教学进度和质量；•教学的内容应该根据学生的实际情况来设计，不断调整和优化教学方式，以提高教学效果。
(教案)第十单元 9加几-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第十单元 9加几-一年级数学上册（苏教版）一、教学内容：第十单元 9加几二、教学目标：1.能正确使用9加几的加法运算2.能根据题目要求写出简单算式3.培养学生精确计算的能力三、教学重点和难点：1.教学重点：能正确使用9加几的加法运算2.教学难点：能根据题目要求写出简单算式四、教学准备：1.教师：制作教学课件2.学生：考试纸、铅笔、橡皮、课本等五、教学过程：1.引入新课：今天我们要学习的是第十单元9加几，它是我们学习的一个新内容。
在之前，我们已经掌握了数字的基本概念，接下来我们要学会如何使用9加几的加法运算。
请大家准备好听讲、认真学习。
2.渗透实际，提高学生的兴趣通过举例子引导学生感性认识“9加几”的概念和意义：例如：如果有9个苹果，再加1个苹果，我们一共有几个苹果呢？是不是10个呢？就是这个道理，9加几，就是在把9个数的基础上加上几，得出答案。
3.强化记忆，练习口算练习口算9加几的结果，与学生一起完成口诀。
可以跟着音乐节奏唱，提高学生的记忆度。
4.讲解9和0的关系通过画图和举例子的方式教学如何算出9加几的结果。
因为9+1=10，所以9+1=10-1，再根据这个规律当要计算9加5的时候，我们可以先算出十位上是1，个位上是4，答案就是14。
5.完成课后的练习在讲解完基础内容之后，给学生分发课后练习，让学生自己尝试计算9加几的结果，并提供解题方法，巩固课堂所学内容。
6.三分钟小结通过三分钟小结，让学生回顾今天学习的知识点和方法，巩固学习成果。
提高学生的自我反思能力，促进成绩提高。
七、教学反思本节课教学的难点在于如何在教学中让学生真正理解9加几的运用和计算，以及学生对口算的掌握。
为了解决这一难点，我们采用了引导学生口算,举例子讲解和练习课后练习的方法，使学生在课堂上学会了对生活常见问题进行9加几的计算，同时也提高了学生的口算能力。
在今后的教学中，我们还需要把这种教学方法贯穿教学的始终。
八、教学反思本节课教学的重点在于教学如何使用9加几的加法运算，并能够写出简单算式。
一年级上册数学教案-10.1 9加几｜苏教版
一年级上册数学教案-10.1 9加几｜苏教版教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 知识与技能：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加一位数的和。
2. 过程与方法：通过直观操作，理解“凑十法”，培养初步的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的学习习惯，增强解决问题的自信心。
教学内容本节课主要学习9加几的计算方法，通过实物演示、动手操作和小组讨论，让学生在实践中感受和理解“凑十法”。
教学重点与难点重点：使学生理解并掌握9加几的计算方法，能正确计算9加一位数的和。
难点：运用“凑十法”进行简便计算，理解“凑十”过程中数的变化。
教具与学具准备- 教具：计数器、小棒、算式卡片等。
- 学具：学生自备的小棒、计数器等。
教学过程1. 导入- 通过复习9的分成，引出本节课的主题——9加几。
2. 新授- 使用教具演示9加1，引导学生观察并说出计算过程。
- 让学生动手操作，用小棒模拟9加2、9加3等，总结规律。
3. 实践与探究- 分组让学生合作完成9加几的计算任务。
- 学生汇报计算过程，教师点评并指导。
4. 巩固与练习- 出示算式卡片，让学生快速计算9加几的结果。
- 设计游戏环节，巩固所学知识。
5. 总结与反思- 让学生总结本节课学到的内容。
- 教师引导学生反思学习过程，提出改进建议。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 9加几的计算方法- “凑十法”的步骤- 典型例题展示作业设计- 设计一些9加几的计算题，让学生回家练习。
- 家长签字确认，教师定期检查。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生的掌握情况、教学方法的有效性等，以便对后续教学进行改进。
---此教案设计旨在通过多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法，同时注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“凑十法”的教学过程。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程之“凑十法”的深入解析1. 导入在导入环节，教师可以通过复习9的分成来引导学生回顾之前学过的知识，为学习“凑十法”打下基础。
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“9加几”操作教学“三步曲”
小学数学学习中重视动手操作是发展学生思维，培养数学能力有效途径之一。学生
动手操作，是在视觉、触觉及运动觉协同感知事物的同时，以内部语言悄悄展开思维。
学生在操作过程中，获得的形象和表象，又及时推动他们进行分析、综合、比较、抽象、
概括，深刻地理解知识的本质意义。
在低年级计算教学中尤其应重视学生操作过程中的反思。当学生通过操作活动获得
算法的物化图式后，教师应当引导学生经历有效的数学抽象过程，通过学生头脑中的智
力操作，使物化图式转化为心理图式。
笔者在教学苏教版一年级上册“9加几”教学内容时，通过三个层次的操作，明晰
算理，优化算法。
一、 “移”中启思
图1 图2
出示书中情境图（图1），“盒子里有9个桃，盒子外有4个桃。一共有多少个桃？”
学生得到不同的算法，如：从1开始数，从10开始数，“凑十”等。学生对于前两种算
法并不陌生，如何让学生理解“凑十”的方法呢？出示图2，引导学生观察图中两部分
桃子的数量，让每位学生借助学具移一移桃子的位置，快速算出9+4，。再想一想为什
么这样移，移动后盒子里与盒子外桃子的数量发生什么变化。
学生移动学具的过程，是直觉动作思维与具体形象思维的结合，但还需渗透分与合
的思想，逐步抽象出算理，抽象到数的领域。知识与相应的智力活动都必须伴随语言的
内化过程而内化，而操作过程归根到底要上升为抽象的内化过程，所以，它必须借助于
描述操作过程的语言向概括结论的语言转化。
教师有意识地引导学生在移的过程中发现，从4个桃子里拿了1个，其实就是将4
分成了1和3，9和1合成10,10加3等于13。将算理通过语言进行概括。
在移一移中，为让学生参与更多的操作，形成丰富表象，教者增加了下列操作：
如移动 ，使我们很快算出9+6。让学生
多次利用学具摆一摆、移一移，再次感悟到分与合的思想，理解“凑十”的含义。在移
动时思考，为什么移动一个三角，移动后外面还剩几个三角，在移动中感悟物体个数的
变化，并运用较简练的语言表述。学生的操作加以语言的表达，形成多种感官的刺激，
在实践操作中感悟到9加几的算法。
二、 “圈”中明理
由学生动手“移”，积累了大量的表象，形成“凑十”的基本模型。在分与合思想
的指引下，学生通过移动物体，直观的感知到将“9加几”转化成“10加几”的过程，
形成基本算理。
学生有了直接、深刻的参与体会，脑中的表象
愈加丰富，这时出示右图。红花和黄花一共多少朵，怎样列式？你能用圈一圈的方法表
达出计算方法吗？
教师由移动物体提升为圈物体，将直观实践操作上升为将固定位置的物体用“圈”
的方法归类的理性思考，直击“凑十”法的根源，凸显转化思想的运用。将算理与算法
融为一体，在算理基础上初步概括算法。
学生讨论出现以下两种情况，一种将9朵红花和1朵黄花合在一起变成10朵，
9+1+6；另一种将6朵黄花和4朵红花合成10朵，6+4+5。两种方法不期而至，运用
着分与合的思想，体现着“凑十”法的精妙。
两种方法都运用“凑十”的方法解决问题，在操作中明白知识的由来，感悟策略的
形成。怎样使学生感受到将不是9的加数分解后计算较好呢？教者呈现了第三次操作。
三、 “搬”中优化
出示情境图，计算9+6，学生根据已经积累的
感性和理性经验，得出两种算法：9+1+5和6+4+5，
两种算法都体现“凑十”的思想，如何让学生理解
用9+1+5算起来比较简便呢？
教师从学生的角度提出问题：如果你是小猴，
搬几块正方体变成10块较方便呢？学生可以从生活实践中体验到简单的方法，优化算
法。
为了加深学生的体验，教师出示下列两题。学生能运用操作形成的策略，选择优化
的算法解决问题。
在操作教学中，教师要提供易于操作的感性材料，充分调度学生多种感官协同感知，
形成表象，把操作与观察、思维结合起来，通过语言表述操作的过程，提升为理性思考。