八年级语文上册 第五单元 18 苏州园林导学案 新人教版
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：18苏州园林》优课导学案_2
《苏州园林》知识目标1．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
2．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标1．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
2．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2．研讨式。
对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
●教学过程第二课时［教学要点］弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。
［教学步骤］一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。
多媒体显示：关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。
当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
说明方法及表达作用一览表2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，教师引导学生存同析异。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林教案新人教版.docx
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林教案新人教版.docx1、河北省邯郸市八年级语文上册第五单元第18课苏州园林教案新人教版备课教师使用教师r授课时间课时2课题《苏州园林》课型讲授教学目标1.了解文章的基本内容及文章结构。
2.了解苏州园林的总体特征。
3.学习三种表达方式及三大文体的区分。
重点1.把握苏州园林整体特点及本文结构、顺序。
2.学习各种说明方法，品味说明语言。
难点培育初步鉴赏美的能力。
教学用具教学环节二次备课复习新课导入第一课时一、新课导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”其中“苏”指的就是苏州。
而苏州最有名的又要数“苏州园林”。
苏州园林幽雅、特别，富有诗情画意….…下面我们就来通过叶圣陶先生的《苏州园林》一文，了解一下苏州2、1园林的特点。
课程讲授二、走近叶圣陶叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧，1f苏州吴人。
是“五四”时期文学讨论会的重要现实主义小说家，长期从事教育工作。
代表作有短篇小说《夜》《多收了三五斗》《潘先生在难中》：长篇小说《倪焕之》等。
此外，叶圣陶写过《稻草人》《古代英雄的石像》等童话集，他和冰心都是现代儿童文学的开拓者。
《苏州园林》是，叶圣陶先生为一本名为《苏州园林》的摄影集写的序文，后发表在《百科学问》上。
三、指导学生积累字词轩(xiwn)榭(xid)池沼(zhdo)丘壑(加)镂(181)空嶙(lln)峋(xun)蔷(qidng)薇(wGi)重峦(ludn)r叠嶂(z3、hdng)斟酌(zhud)标本：保持实物原样或经过整理，供学习、讨论时参考用的动物、植物、矿物。
文中是范本、典范的意思。
布局：全面支配。
层次：景物的先后次序。
衬托：映照；衬托。
斟酌：认真考虑。
鉴赏：对艺术品的观赏和评价。
因地制宜：依据不同地区的具体状况规定适合的方法。
别具匠心：有自己独特的创造，别出心裁。
自出心裁：出于自己心意的创造。
四、整体感知教师范读或播放课文朗读带。
［学生活动］苏州园林有「一百多处，叶圣陶作为苏州本地人，对它十分熟识。
2018年秋八年级语文上册-第五单元-18-苏州园林教案-新人教版
2018年秋八年级语文上册-第五单元-18-苏州园林教案-新人教版18 苏州园林1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。
2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住要点，体味语言的多样性。
3．领略江南园林的风貌，激发热爱灿烂文化的感情。
1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
第1课时步骤一创设情境导入新课历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。
叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。
真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。
步骤二自学互研自我感悟1．了解作者叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。
历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
2．朗读课文，圈画文中生字词。
轩榭．．(xuān xiè) 重峦．叠嶂．(luán)(zhàng)丘壑．(hè) 嶙峋．． (lín xún)镂．空(lòu) 蔷薇．．(qiáng wēi)池沼．(zhǎo) 相间．(jiàn)着．眼(zhuó)3．解释下列词语或根据意思写词语。
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
雷同：不该相同而相同。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。
因，依照、根据；宜，适当、适宜。
步骤三合作探究交流展示(一)整体感知的评价。
(2)第二部分(第2～9段)，说明苏州园林的特点。
分项说明苏州园林的特征。
①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。
八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版(II)
八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版(II)1、18 苏州园林◇教材分析◇《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
叶圣陶以其精练的语言、严谨的结构,抓住苏州园林的艺术特点,条分缕析地做了全面、深刻的介绍。
文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就,称其为“我国各地园林的标本”。
然后,具体介绍了园林建筑布局,写得情文并茂,趣味盎然。
本文与其他说明文最大的区分在于,它不是像导游词一样的平面介绍,也不是呆板严厉的结构剖析,而是把一幅幅精致的画面展示在读者面前,让读者如临其境!学习这样的作品,既可以让学生了解我国园林建筑的成就,激发喜爱祖国的思想感情,又可以丰富关于园林建筑艺术方面的学问,获得美的享受。
◇教学目标◇【学问与能力】1.理清文章结构、说明顺序,概括苏州园林的主要特征。
2.分析本文的结构特点。
3.把握文章运用的说明2、方法。
4.品味说明语言的多样性。
【过程与方法】1.在教学导入时,提供一些苏州园林的图片或影像资料,关心学生增加感性认识。
2.在理解课文的基础上,进行文化拓展,深化学生对园林建筑艺术的认识。
3.商量法与点拨法相结合。
根据课文行文思路及内容要点,设置问题,组织学生商量,引导学生思索,然后师生达成共识。
4.研讨法。
对于说明方法的选择、运用,由学生互动研讨解决。
【情感看法与价值观】1.领会中国园林的建筑美,逐步培育学生的艺术鉴赏力。
2.了解我国园林建筑的成就,激发学生喜爱祖国的思想感情。
3.感受写作大师的语言美,增添喜爱母语的感情。
◇学情分析◇1.重点:(1)体会苏州园林的美,激发喜爱祖国灿烂文化的感情。
(2)了解苏州园林的特点,理清文章说明的顺序。
2.难点:学习课文对多种说明方3、法的运用,体会说明文语言的精确、严谨。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课俗话说:“桂林山水甲天下,苏州园林甲江南。
”作为中国四大名园之一的苏州园林,因其独特的园林艺术而名闻天下。
〔放多媒体,展示并观赏有代表性的苏州园林部分图景〕假如我们能去游览一番,定会终身难忘,惋惜条件有限,今日我们就先通过学习叶圣陶老先生的这篇《苏州园林》,来领会苏州园林的风采。
八年级语文上册 第五单元 18苏州园林教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
18 某某园林1．知识与技能目标：感知某某园林的图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性及灵活多变的表达方式。
2．过程与方法目标：深入研读课文，回顾说明文要素，探究课文是从哪几个方面说明事物的特点的。
3．情感态度与价值观目标：品析本文的说明方法和语言的准确性。
某某园林的图画美；从几个方面说明事物的特点；语言的准确性。
指导法、探究学习法。
多媒体。
一、情景导入生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”某某之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
有人说：“江南园林甲天下，某某园林甲江南。
”某某园林，名闻全国，誉满世界。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
某某园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称某某为“园林城市”。
现在，就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的某某园林吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，某某某某人，现代著名作家、教育家、编辑家。
著有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》等。
出版有《叶圣陶全集》。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
轩榭．．(xuān xiè) 池沼．(zhǎo) 丘壑．(hè)模．样(mú)斟酌．．(zhēn zhuó) 重峦叠嶂．(zhàng) 相间．(jiàn) 嶙峋．．(lín xún)庸．俗(yōng) 阑．干(lán) 镂．空(lòu) 蔷薇．．(qiáng wēi)3．记住重点词语的词义。
【嶙峋】枯瘦的样子。
【镂空】在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
【因地制宜】根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
【自出心裁】出于自心的剪裁、创造。
八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版[1]
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2018年八年级语文上册第五单元 18苏州园林教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年八年级语文上册第五单元 18苏州园林教案新人教版的全部内容。
18 苏州园林1．知识与技能目标：感知苏州园林的图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性及灵活多变的表达方式。
2．过程与方法目标：深入研读课文，回顾说明文要素,探究课文是从哪几个方面说明事物的特点的.3．情感态度与价值观目标：品析本文的说明方法和语言的准确性。
苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点；语言的准确性。
指导法、探究学习法.多媒体.一、情景导入生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
"苏州之所以获得“天堂"的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林.有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林，名闻全国，誉满世界。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市"。
现在,就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介叶圣陶（1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。
著有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》等。
出版有《叶圣陶全集》。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
轩榭．．（xuān xiè) 池沼．(zhǎo) 丘壑．（hè) 模．样(mú）斟酌．．(lín xún）．．（zhēn zhuó）重峦叠嶂．（zhàng) 相间．（jiàn）嶙峋庸．俗(yōng）阑．干（lán）镂．空(lòu）蔷薇．．(qiáng wēi)3．记住重点词语的词义.【嶙峋】枯瘦的样子.【镂空】在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
八年级语文上册第五单元18苏州园林教案新人教版[1](1)
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18 苏州园林知识与能力整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
过程与方法把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
情感态度与价值观通过直观形象的画面和准确、生动、精练的语言,使学生体验美的形象，激发审美的情感,促进务真、向善、求美的价值观的形成。
重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。
难点1．学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
1．讨论法与点拨法相结合。
2．研讨式。
多媒体、录音机、示范练读磁带。
2课时同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文,今天,我们从桥下走来，进入另一种建筑物——园林.在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位，它是中国各地园林的标本。
现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州，走进那里的园林。
叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。
他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》.出版有《叶圣陶集》。
[推荐学习]八年级语文上册-第五单元-18-苏州园林学案(无答案)-新人教版
[推荐学习]八年级语文上册-第五单元-18-苏州园林学案(无答案)-新人教版18 苏州园林【学习目标】1．了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2．体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
3．领略作者笔下的图画美，激发热爱中国园林的情感。
【重点难点】1.体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
2.领略作者笔下的图画美，激发热爱中国园林的情感。
【学习方法】合作探究法、朗读法【教学过程】第一课时导入新课林语堂说：“最好的建筑是这样的：我们居住在其中，却感觉不到自然在哪里终了，艺术在哪里开始。
”古老的作为世界遗产的苏州园林，凝聚了中华文化的博大精深、源远流长之美。
语言学家叶圣陶先生的精练之笔又将这美淋漓尽致地展现在字里行间。
今天，我们一同走进《苏州园林》。
苏苏州人，作家、教育家。
曾在小学任教达十年之久。
之后，在中学、大学教书，还担任过编辑。
“五四”前夕开始写作。
所写作品构思缜密、结构谨严、风格朴实、语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。
代表作有《倪焕之》《隔膜》《稻草人》《古代英雄的石像》等。
4．背景链接本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。
叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周编撰的《苏州园林》一书。
序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。
《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
发表时删去了序文最后的几句话。
人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
二、合作探究1．统观全文内容，把文章分为三个部分，写出部分大意。
2．文章第二部分又可以分为三层，请结合具体段落划分层次。
人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案
在本次教学《苏州园林》的过程中，我尝试了多种教学手段，有收获也有不足，以下是我的一些思考。
首先，通过引入生活中的园林实例，我发现学生能够更快地进入学习状态，对苏州园林产生兴趣。但在实际讲授过程中，我意识到对苏州园林的历史背景和文化内涵的介绍还不够深入，导致部分学生对文章的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要加强对这些方面的讲解，让学生更好地感受到传统文化的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：学生需要理解《苏州园林》中所描绘的园林景色、布局特点以及所蕴含的文化内涵。
举例：如文章中对苏州园林“移步换景”的描绘，以及“借景生情”等表现手法。
（2）修辞手法的运用：学生要掌握课文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，体会其表达效果。
举例：如“小桥流水人家”一句中，通过排比手法形象地描绘了苏州园林的美丽景致。
（2）修辞手法的运用：对于初中的学生来说，一些复杂的修辞手法如衬托、对比等可能难以掌握，需要教师进行详细的讲解和举例。
举例：如何让学生体会到文章中“假山之奇，奇在层层叠叠，宛如天成”一句中对比手法的巧妙运用。
（3）文化背景的融入：学生对苏州园林的历史背景和园林文化可能知之甚少，需要教师引导他们了解和体会。
人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案，主要包括以下内容：
1.阅读课文《苏州园林》，理解文章大意，了解苏州园林的特点和艺术魅力。
2.学习作者通过对比、衬托等手法，描绘苏州园林的美丽景色，体会作者对苏州园林的热爱和赞美之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
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1 18.苏州园林 国学名句:合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子 学习目标 1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 学习重点 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 学习难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 第一课时 学习目标 1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。 2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。21教育名师原创作品 3.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 自主突破 1.给下列形近字注音、组词。
2．根据下面的意思，填上合适的成语。 （1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________ （2）出于自心的剪裁、创造。________ （3）独有的巧妙的构思。________ （4）重重叠叠的山峰、峭壁。________ 3．根据课文内容填空。 （1）作者认为“苏州园林的我国各地园林的标本”。“标本”现在常用来指经过处理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，在文中的意思是________。 （2）苏州园林总的特征是________。 （3）本文的结构特点是________，语言特点是________。 （4）常见的说明顺序是________、________、________、________，本文的说明顺序是________。21*cnjy*com 4．辨析近义词，选恰当的填入括号内。 2
①我觉得苏州园林是我国各地园林的_____。（标签 标本 标志） ②谁如果要_____（欣赏 鉴赏 鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。 ③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅_____（完好 美好 完美）的图画。 ④假山的堆叠，可以说是一项而不仅是_____。（技术艺术 方法） ⑤四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要_____（赞扬 赞颂 赞叹）这是高度的图案美。5．指出下列各句使用的说明方法。 ①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ） ②阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ） ③有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全国的中心，其他景物配合着布置。（ ） ④用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ） 答案：
1. 2．（1）因地制宜 （2）自出心载 （3）别具匠心 （4）重峦叠嶂 3．（1）典范（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）总分简明朴实（4）时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 程序顺序 逻辑顺序 4．①标本；②鉴赏；③完美；④艺术、技术；⑤赞叹 5．①作比较；②摹状貌；③举例子；④打比方 合作探究】 6.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
7.抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？
8.苏州园林为了达到图画美这个目的，从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？
9.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
答案：6.苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 7.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 8.整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。 9.四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果调换，就会使文章条理不清，影响表达效果。 拓展延伸 10. 苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之 3
趣的？结合课文中的例子说说你的感受。 明确：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景点力求“自然之趣”。 个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。 当堂测试 阅读下列选段，回答文后问题。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（1）选文第1段的说明对象是________，说明对象的共同特征是_______ ____。 （2）第1段中“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”运用了什么修辞手法？有什么作用？
（3）所选文段采用的说明结构是什么？选文第2段中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”运用了什么说明方法？其作用是什么？
（4）选文第3段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中的“往往”能否去掉？ 答案：（1）苏州园林 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 （2）排比。一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其一致要求，是如何设计园林的。 （3）总分结构。做比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是绝不讲究对称。 （4）不能去掉。“往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性和真实性。 4
总结反思 第二课时 学习目标 1.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 自主突破 1．下列加点的字注音全对的一项是（ ） A．池沼（zhāo） 嶙峋（xún） 砌砖（qì） 着眼（zhuó） B．琢磨（zhuó） 邱壑（hè） 镂空（lóu） 蔷薇（qiáng） C．轩榭（xuān） 庸俗（yōng） 模样（mú） 松柏（bǎi） D．斟酌（zhēn） 一幅画（fù） 对称（chèn） 阑干（lán） 答案：C 2.下列字形完全正确的一项是（ ） A.工细 丘壑 闲适 因地治宜 B.败笔 雷同 明艳 自出新裁 C.鉴赏 彩绘 嶙峋 重峦叠障 D.堆叠 阅历 蔓延 俯仰生姿 答案：2.D 解析：A项：“治”应为“制”。B项：“新”应为“心”。C项：“障”应为“嶂”。 3.根据句意，依次填入的词语最恰当的是（ ） （1）谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。 （3）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。 A.欣赏 榜样 插 B.赞赏 模范 栽 C.观赏 代表 种 D.鉴赏 标本 补 答案：3.D 解析：（1）苏州园林是杰出的建筑作品，用“鉴赏”合适。（2）“标本”与苏州园林的地位一致。（3）根据“单调”，用“补”合适。 4．运用了作比较说明方法的句子是（ ） A．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 B．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 C．游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。 D．我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。 答案：B 5.按合理的顺序排列下列句子，将字母写在横线上。 A 四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。 B 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。 C 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 D 大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。