【教育资料】北师大版三年级数学上册《1吨有多重》教案
北师大小学数学三上《1吨有多重》说课稿
北师大小学数学三上《1吨有多重》说课稿一、说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。
且学生差不多能够准确地进行千克和克单位之间的换算。
这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和明白得。
对吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
且学生差不多能够准确地进行千克和克单位之间的换算。
这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和明白得。
关于吨那个质量单位，学生在日常生活中尽管略有所闻，但接触并不多。
教材所展现的知识结构，层次清晰、循序渐进，便于学生明白得和把握。
教材先通过码头装卸物资的情形、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。
接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体关心学生加深1吨=1000千克的认识。
最后通过练习让学生了解并把握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
二、说目标1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
2、明白1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的爱好和学好数学的信心。
三、说重点和难点教学重点：了解吨的含义，明白1吨=1000千克教学难点：建立1吨重的概念四、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。
我在设计教案时拟表达以下几点：1、数学来源于生活并应用于生活数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。
如此的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。
2、加大主体参与的力度吨尽管在生活中常见，但对小孩来说，依旧显得抽象。
三年级数学上册 1吨有多重2教案 北师大版
（北师大版）三年级数学教案 1吨有多重教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗? 吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克） 3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克） 10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克） 40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
2．联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(三)综合应用，巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题2.填一填。
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨
5、说一说。
通过上面的探究活动，我们知道了1吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。(强化认识)
(学生自由发言。)
6、解决问题：它们能否同时过桥(出示情境图)
(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥，为什么?
(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常感谢大家的帮助。
(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言，教师评价。
三、知识应用(xx大冲关)
第一关：填一填。
教学目标：
1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：
这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
(四)集体反馈，反思总结
这节课有什么收获?
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备
课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择
1、目标确定
(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
4千xx=()xx3吨=()千xx
三年级数学上册 一吨有多重 2教案 北师大版
一吨有多重教学目标：1．知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2．能力目标：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3．情感目标：结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学过程：一、复习：你知道大象大约有多重吗？你知道“吨”这个单位吗？二、探索新知：1．看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
“1吨 = 1000千克”。
2．说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
3．练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用1．4千克=（）克3吨=（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2．填上合适的单位（克、千克、吨）。
3．在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g四、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？。
小学数学北师大版第五册3单元《1吨有多重》教案教学反思教案
小学数学北师大版第五册3单元《1吨有多重》教案教学反思教案教材分析本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。
学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
本节课教学的主要内容是：吨的认识，千克、吨之间的关系及吨的简单应用。
这些内容安排在“１吨有多重”这个情境活动之中。
教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位吨，了解１千克和１吨之间的关系。
学情分析学生初次学习质量单位。
质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。
他们对质量和重量的最初经验是来自于他们对轻重的感觉，当物品在他们的手中有压着他们的手落向地面的趋势或者很难抬起时，他们就会体会到重量。
他们逐渐就会执意到一些词汇：重、轻、更重、更轻、最重、最轻。
这些远远早于学习衡量重量的时间，即便这样，这些概念仍然不像长度和大小那样直观，而且也不会出现在儿童的早期发展阶段。
因此，在课堂中对轻与重的概念加以强化是十分必要的。
可以通过一系列的比较活动达到目的。
教学目标1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重2、掌握“１吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重点和难点教学重点：吨的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学过程一、创设情境，导入新课1、回忆我们认识的质量单位有千克和克，请根据实际填出适当的质量单位。
课件演示一个苹果200（）,一箱苹果重15（）。
2、出示课件，你能用我们学过的质量单位猜一猜陆地上最大的动物大象有多重吗？（板书：3000千克）3、出示课件，猜一猜世界上最大的蓝鲸有多重？（板书：最大的蓝鲸有190000千克，它的舌头有3000千克）4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，你知道有更简单的表示方法吗？教师指出：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用“吨”做单位。
2016最新北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级上册1吨有多重说课稿 摘要： 一、说教材 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
一、 说教材 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。 对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过观察大宗物体，对吨有初步的感觉。接着介绍吨的概念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过对面粉、油、小学生体重等物体的介绍帮助认识吨，让学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。 二、说目标 1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。 2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 三、说重点和难点 教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克 教学难点：建立1吨重的概念 四、说教法和学法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。我在设计教案时拟体现以下几点： 1、数学来源于生活并应用于生活，数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。 2、加大主体参与的力度，吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，一定要让孩子亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。 3、帮助学生组建认知结构，学生的认知结构由教材的知识结构转化而来，在教学中，通过观察图片、回答问题、练习向学生展示了一个有序、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于质量单位及其换算的认识结构。 五、说教学过程 本课的教学过程分四个环节进行。 （一）联系生活实际导入新知，引入质量单位——吨 该环节主要是通过学生对常见物体的提示，让学生感受吨这个质量单位，让学生知道在生活中还需要用到比千克再大的重量单位，激发了学生的学习动机，自然导入新课—吨有多重。 （二）自主探索、研究问题。 本环节的主要目的是建立吨的观念，了解吨与千克之间的关系。教学吨的认识时，教师课件展示让学生感受到一般在计量比较重的或大宗货物时，用吨作单位。为了激活学生的思维，教师提问：认识了吨，你们想不想知道1吨到底有多重呢？这时教师并不急着揭示1吨=1000千克，而是设计了些生活常见的例子，比如像这样的20袋面粉纺约重1吨，三头水牛的重量约是一吨，等等的介绍。这时学生对“吨是一个很大的重量单位”的感触便十分深刻。 练习的过程同时也是对新知不断深化的过程，本课的练习与新授部分无法分开，充分体现了在练中学。因为考虑到“吨”对于孩子来说是一个比较抽象的概念，在学生对吨和吨与千克之间的进率已经有了初步认识的时候，我又设计了以下五个层次的练习深化学生 对“1吨”的认识。 第一层：通过用秤称不同动物了解一吨有多重。在这道中还渗透了千克与吨之间的换算。 第二层：通过称牛我们可以更加深刻的了解吨的概念，对吨的认识与计算又更加熟悉了。 第三层：提供了生活中常见的几种物体，通过算一算、说一说，不断加深对“1吨”的理解，也培养了他们推算的能力。 第四层：结合课件，让学生说一说几个这样的动物是一吨。再次加深对吨的认识。 第五层：通过练一练让学生对学过的知识有全面的认识。并进一步培养学生的推算能力。 这五个层次层层递进，要求逐步提高。使学生在不知不觉中得到训练。 （四）拓展提高 本环节先是通过一组题帮且学生整理所学过的质量单位，使学生能够准确分分辨克、千克、吨。帮助学生组建知识结构。 再通过一道实际应用的题目让学生将所学知识运用于生活实践，使他们感受到数学和生活的联系，并通过这道题培养学生的估算能力和推理能力。 （五）全课总结 教师总结全课，对所学知识进行巩固与记忆。
三年级下册数学教案4《1吨有多重》教学设计北师大版
三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计北师大版二、教学目标：1. 让学生理解1吨的重量概念，并能将其与实际生活中的物品进行比较。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点：难点：理解1吨的重量概念，将1吨与实际生活中的物品进行比较。
重点：让学生掌握1吨的重量概念，并能应用于实际生活中。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动探究。
2. 案例分析法：结合实际生活中的例子，让学生理解1吨的重量概念。
3. 合作探究法：让学生在小组内合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教具与学具准备：1. 教具：1吨的模型、1千克的模型、1克的模型、天平、称重器等。
2. 学具：1吨的图片、1千克的图片、1克的图片、称重器等。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示1吨的模型，让学生观察并提问：“你们知道这个模型是什么吗？”（2）引导学生说出1吨的重量概念，如：“1吨等于1000千克，即1吨等于1千克×1000。
”2. 新课讲解（1）出示1千克的模型，引导学生观察并提问：“1千克有多重？你们能找到1千克的东西吗？”（2）展示1克的模型，让学生比较1千克和1克的重量差异，引导学生理解1吨的重量概念。
（3）结合实际生活，举例说明1吨的重量，如：“一辆小汽车大约重1吨。
”3. 案例分析（1）展示1吨的图片，让学生观察并提问：“你们知道1吨有多重吗？”（2）引导学生分析1吨的重量，如：“1吨等于1000千克，即1吨等于1千克×1000。
”4. 合作探究（1）将学生分成小组，每组准备一个称重器，进行称重实验。
（2）让学生在小组内合作，找出1吨的物品，并记录下来。
（3）各小组分享实验结果，讨论1吨的重量。
5. 课堂小结（2）回顾课堂所学，让学生谈谈自己的收获。
三年级下册数学教案-4.2《1吨有多重》｜北师大版
三年级下册数学教案－4.2《1吨有多重》｜北师大版教案：三年级下册数学教案－4.2《1吨有多重》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的4.2节《1吨有多重》。
我会让学生回顾一下之前学过的质量单位，比如克、千克等，然后引入吨的概念。
我会详细讲解1吨等于1000千克，并通过实物和图片来帮助学生形象地理解1吨的重量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握吨的概念，理解1吨等于1000千克，并且能够运用这个知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握1吨等于1000千克这个知识点。
难点是让学生能够将这个知识点运用到实际生活中，解决一些与重量相关的问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如水果、书籍等，让学生直观地感受1吨的重量。
同时，我还会准备一些卡片，上面写着不同重量的物品，让学生进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实物和图片，让学生猜测它们的重量，然后揭示答案，引出吨的概念。
2. 讲解：我会详细讲解1吨等于1000千克，并通过举例和实物演示来帮助学生理解。
3. 实践：我会让学生分组，每组挑选一些物品，称出它们的总重量，然后换算成吨，看看哪组找出的1吨最接近实际重量。
4. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识，计算不同物品的重量，并将答案换算成吨。
六、板书设计板书设计如下：1吨 = 1000千克七、作业设计(1) 一袋大米，重25千克；(2) 一本厚书，重500克；(3) 一辆玩具车，重10千克。
答案：(1) 0.025吨；(2) 0.05吨；(3) 0.01吨。
2. 请估算一下，你家里的沙发大约重多少吨？答案：请根据实际情况进行估算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对1吨的重量有了更直观的理解，大部分学生能够熟练地将不同重量的物品换算成吨。
但在实践操作中，仍有一部分学生对于如何准确地称量和换算重量存在困难，需要在课后加强练习。
三年级数学：1吨有多重
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构1吨有多重教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一,教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第21-22页.二,教材分析本课教学前,学生对重量单位"千克"和"克"有了较深的认识,并能够准确地进行"千克"和"克"单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了知识的铺垫.通过本课教学,使学生对重量单位有比较全面的认识和理解.这不仅是工农业生产和日常生活的需要,也为以后学习新知打下基础.三,教学目标吨的认识是学生在学习了"克和千克"的基础上,对质量单位认识的进一步学习.以往教学的重点是使学生知道1吨=1000千克,会进行单位间的化聚,而忽视了让学生自己去感受"吨"这个质量单位的现实意义,缺少数学概念与学生生活紧密联系.事实上"吨"这个质量单位是我们日常生活中很少用到的,教学中不联系学生的生活经验很难建立清晰的概念.所以我在本课设计中,注重让学生通过反复提一提,说一说等环节,加深对1吨有多重的理解.具体目标如下:⑴结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念.⑵掌握"1吨=1000千克",并能进行简单的换算.⑶结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.四,教学设想1吨有多重重在让学生通过体验与感悟.创设一个怎样情境让学生得到更好的体验呢根据新课程理念,我设计从初步感受到理性认识逐步升华的过程,这一过程分为五大环节.第一个环节:从课件上感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重,很大的.第二个环节:通过提沙袋感受.从2千克沙袋到5千克沙袋提一提的亲身感受中体验它们的质量逐渐加重,再让学生说一说能提几袋5千克的沙袋中感受到要提起10-15千克的沙袋已力不从心,以说明10—15千克的沙袋真是挺重的.第三个环节:通过搬运一袋25千克的大米中感受.让两位学生合力搬一袋25千克的大米,从搬运的过程中,学生看到两位同学合力搬一袋25千克重的大米很难抬,感悟到一袋25千克重的大米非常重.第四个环节:多媒体出示的40袋大米,以类比的方法让学生算出40袋25千克的大米一共有多少千克,这时老师适时指出1000千克就等于1吨.使学生明白1吨就等于1000千克.第五个环节:联系学生较熟悉的事物,让学生通过计算解答几头牛,几桶油,几包水泥,几袋面粉是1吨等问题,进一步从多角度多层面理解1吨有多重.五,教学准备学生每人带一件标有质量数的物品;2千克,5千克沙袋每小组各1袋,25千克大米1袋,课件一套.六,教学理念让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.七,教学过程(一)复习旧知,导入新课1,请同学们拿出带来的物品,谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量.你是从哪里获得这些信息的.请问g表示的意思是什么2,我们还学过哪些质量单位 (千克)用字母怎么表示(kg).3,谁能告诉大家,千克与克之间的关系板书:千克―――――kg克――――――g1千克=1000克【复习的目的在于整理学过的质量单位有哪些它们之间的进率关系.同时为后面的学习埋伏笔.】(二)体验感知,教学新课1, 第一次感受.今天,老师带来了一个新的质量单位,请大家一起来看看.(播放课件:图片出示:大象:3吨;石头:4吨;轮船:45吨;桥梁的载重量:20吨.)你知道这个质量单位叫什么 (板书:吨)你从刚才的图片中获得了哪些数学信息 (让学生说说每件物品的质量)(板书:t)【通过多媒体,让学生直观感受到用"吨"作单位的物品是很大,很重.特别是通过这些现实的物品的呈现,激发起学生有关"吨"这个质量概念的现实意义.同时能了解到质量单位吨可用字母"t"来表示.】2,初步了解.有没有同学把用"吨"作单位的物品带来.说说你为什么没有带来小结:计量较大或大宗物品时,通常用"吨"作单位.【通过反问,再次提升学生的学习经验与认识水平,让学生对 "吨"有了更为明确的理解,有效地促使学生建构数学概念.】3,第二次感受.⑴那么1吨到底有多重呢让我们一起来提一提2千克的沙袋有多重请组长把2千克的沙袋拿出来,全体同学提一提.说说提2千克沙袋的感受 (板书:2千克―――较轻)⑵请小组长把大袋的沙袋拿出来,给组员提一提.说说提5千克沙袋有什么感受 (板书:5千克―――较重)这样的沙袋你能提多少袋呢当同学想同时提起几个沙袋显得很困难时,教师作适当的小结.你想知道这几袋沙袋的重量吗【通过对比,让学生对2千克,5千克的质量有充分的了解.】4,第三次感受今天老师还带来了一些特殊的物品.谁愿意帮老师拿出来给大家看看.没叫到同学请仔细的观察.(从讲台下把25千克一包的大米抬出来)哪些同学也想上来搬一搬 .请下面的同学来说说你看到了什么情况,看他们搬你有什么感觉 (可从动作,表情,人数等方面观察)采访抬米的同学.请问你有什么感觉【通过搬25千克的大米,让学生体会到25千克的物体已经很重了】5,第四次感受(课件出示:40袋大米的图片)请同学们数一数,图上有几袋大米你知道这些大米的质量是多少吗你从哪里知道一袋大米的质量的请同学们拿出草稿纸来算一算,40袋大米的质量是多少这些大米质量是1000千克,(课件出示)用我们今天新学的知识来说就是1吨.(课件出示)(板书:1000千克=1吨)指名学生读一读.这40袋大米的质量可以怎么说,还可以怎么说对,1吨就是1000千克.板书:1吨 =1000千克1 t = 1000 kg这40袋大米你拿得动吗老师拿得动吗用什么方法可以把1吨重的大米运走小结:1吨这么重,单凭我们一个人或二,三个人的力量是拿不动的.6,第五次感受(1)算一算,说一说:每头牛的质量约是500千克,( )头牛的质量约是1吨每袋面粉的质量约是20千克,( )袋的面粉约是1吨1袋水泥的质量约是50千克,( )袋水泥的质量约是1吨1桶油的质量约是100千克,( )桶油的质量约是1吨(2)福永街道中心小学三年级同学的平均体重大约是25千克,大约多少位同学的体重是1吨 (约40人)请你估计一下,像老师这样的体重多少位是1吨 (约15人)现在你们明白1吨有多重了吗【"1吨"是个非常抽象的概念,如何让学生感知1吨的这个质量呢教学中先以直接经验为主,让他们对2千克,5千克的质量有充分的了解;然后,让他们逐步体会到提15――25千克的质量已是他们不能承受的质量了.最后通过计算这个教学环节,进一步多角度多层面理解1吨有多重.】(三)单位的转化刚才我们明白1吨有多重,并知道1吨=1000千克.出示前面的课件画面(大象等画面)那么这些吨数用千克作单位应该怎么表示呢 (主要是把用吨作单位的数用千克作单位来表示)(1)5吨=( )千克 3t=( )千克 6t=( )kg请拿出本子,把括号里的数写出来.说说你是怎么想的.(2)完成下列各题.2000千克=( )吨 2000kg=( )t(3)这段时间我们深圳的柚子要运往外地,请你想一想,这两堆柚子能一次性装上这辆车子吗 (课件出示)货车限载8吨.两堆柚子:一堆:4000千克,一堆:4吨.(4)(课件出示)装着10吨货物的货车来到一座桥梁前,桥梁显示其载重量10吨.问这辆货车可否通过这座桥梁【通过应用解决现实问题,提高并加深对所学知识的理解,同时培养学生综合运用知识的能力.】(四)课堂小结这节课你学到了哪些知识将课题补充完整:1吨有多重 1吨等于1000千克.(五)课堂作业(略)课本24页第 1,2,3题八,教学反思"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释与应用的过程."因此,在教学时,把目标定为结合实际情境,让学生亲身经历,感受,体验,参与数学活动,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念.教学1吨有多重, 特别是"1吨"的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了2千克——5千克——25千克——1000千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重).整个过程是全体参与,环环相扣,学生学得主动,学得轻松.1吨的质量是非常抽象的,即使是大人,哪些物体重1吨,也难以回答.1吨有多重呢数学书上直接呈现的是一幅"40袋25千克的大米"的情景图.如果教学时直接从这个学习材料入手也是可以的,但学生对"吨"的理解却是"平面的".如何解决这个问题呢教学中我采取了通过对"千克"的接触,以小到大,由认识并理解一定数量的千克为学习新的经验,调动学生全面参与,当学生已十分清楚的意识到25千克很重时,不失时机的出现了40袋25千克的大米让同学们通过计算,得到1000千克,这时学生认识1吨等于1000千克,已是水到渠成.这些提沙袋,搬大米的直接经验为学生获得1吨这个间接经验作好了充分的准备.小学数学教案文讯教育教学设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution第11页共11页。
北师版三年级数学教案-1吨有多重
第2課時一噸有多重1噸有多重教學目標：1、結合具體生活情境，感受並認識品質單位噸，瞭解1噸的實際品質，初步建立噸的品質觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體品質的估計能力。
教學重點：結合具體生活情境，感受並認識品質單位噸，瞭解1噸的實際品質，初步建立噸的品質觀念。
教學難點：掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。
教學用具：各種秤、幻燈片、小黑板。
教學設計：一、情境導入今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。
大家願不願意幫幫他？二、探索新知1、猜一猜。
讓學生猜一猜大象的品質，引出品質單位“噸”。
2、看一看，算一算。
利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。
3、說一說。
讓學生說說生活中哪些物體的品質單位要用噸。
教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的品質。
4、練一練。
通過練習，進一步鞏固噸的品質單位。
三、拓展應用1、 4千克 =（）克 3噸 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合適的單位（克、千克、噸）。
500 50 250 53、連一連。
2克 2千克 200千克 400克4、在○裡填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8噸 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g四、總結反思，拓展昇華1、總結：通過今天的學習，你對品質單位“噸”有一些什麼瞭解？2、作業：作業本上的作業後記：根據學生已有的數學知識和生活經驗來使學生認識“噸”並體會“1噸”的實際品質，及噸與千克之間的進率關係。
通過做一做的練習，使學生運用前面學習的單位換算方法進行遷移，類推出“千克與噸”的換算方法，鞏固進率。
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【教育资料】北师大版三年级数学上册《1吨有多重》教案
教学内容：
北师大版小学数学教材三年级上册P21~P22
教材分析：
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了搭配
中的学问的内容。1吨有多重是本单元的第二课时，主要是结合具体生
活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量
单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部
分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。因为
吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过
猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位吨；接着通过看一看、
算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，
巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用曹冲称象的故事，感受数学
与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体
的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创
设生活化的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，
这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的
联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学目标：
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1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际
质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握1吨 = 1000千克，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质
量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：
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掌握1吨 = 1000千克，并能进行简单的换算。【1吨有多重教学
反思】
教学过程：
一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合
适的质量单位吗？（出示课件）【1吨有多重教学反思】
师：这个苹果的质量我们用什么作单位（克）？这个大西瓜呢？
克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（板
书：1千克=1000克）这头大象的质量用什么作单位呢？（生可能回
答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。）
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师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多
重，你认为合适吗？从而自然引出质量单位吨。吨是较大的质量单
位，那么1吨有多重呢？
揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉
了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 吨。（板
书：吨的认识。） 二、探究交流，感知新知
（一）初步感知吨
1、听吨的自我介绍。
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位吨，平时你们常用
千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就
派上大用场了。比如：这头大象重4吨，这节火车皮装煤55吨，这座
桥的承重量是20吨。
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2、听后交流（说说自己的收获），初步感知吨。
师：听了吨的自我介绍，你都知道了什么？
师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的
物体的质量是，通常用吨来作单位。但对于1吨到底有多重？它与千
克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系。 1、课件出示：一桶油重
100kg，10桶油重1吨。
一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。
一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。
2、（课件显示：40个同学，有多种？）四人小组讨论计算。
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小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，
再照这样计算40个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t
＝1000 kg。
（三）联系生活，理解新知。
（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
（挂图或多媒体出示） 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补
充。
（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
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（说一说生活中，还在哪些地方看到过吨或用吨做单位的物
品？）
二、综合应用，巩固拓展【1吨有多重教学反思】
1．独立完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，
对学习有困难的学生进行指导。
（1）填上合适的单位（克、千克、吨）
（2）填一填。
4千克＝（ ）克3吨＝（ ）千克
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5000克＝（ ）千克（ ）t＝20xx kg
18 t＝（ ）kg（ ）kg＝6 t
2．学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订
正。
3．学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方
法。
（3）在○里填上＞＜或＝。
8000千克○8吨 4500克○4千克 3t○3600 kg （学生独立思考
再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。）
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4．数学故事。
（1）估算。
刚才同学们听了曹冲称象的故事，大家一起来看一看，曹冲称了
几次才称完？（挂图或多媒体出示）
船上的石头称了8次才称完，记录表如下
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250
270 350
你知道这头大象有多重吗？请看一下记录表，我们先来估算一
下。给学生思考的时间，然后找生汇报。
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（2）请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有
更好的办法吗？
（3）这头大象到底有多重呢？先独立计算大象的重量，再在小组
内交流一下计算结果。
各组汇报计算结果。
（有关讨论和计算这两个小环节，教师可根据时间自行把握，如
果时间不够用，可作为课下作业。）
三、集体反馈，反思总结
先让学生说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与
者的身份加以补充。
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四、拓展作业
今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关
质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。