美国式团队

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美国中小学教师团队绩效工资制度及其对我国的启示

美国中小学教师团队绩效工资制度及其对我国的启示

专 业发 展,无 论是 哪一 项任 务 的完成 ,其 衡量 指 标都 必须 是基于 学校 层面 的 ,很难 通过 对教
师个 人 绩效 的衡量来 促进 学校 这两个 目标 的实 现 。所 以,有必要将团队绩效工 资引入学校 。 第 四,学校 具有 良好 的团 队合 作文 化 ,因 为教 学活动的开展 需要 教师之 间的互动和 沟通 , 需 要彼此 分享 教学 经验 以及 共享 教学 资源 ,而 学校 的管理 也需要 校领 导与 教师之 间的沟通 , 以及 时传 递 与反 信 息。所 以对于 学校 来说 ,


团队绩效工资 的涵义
的教育 经历 又受 到其所 在学 校整 体组 织能 力 的
影 响 。 所 以对 学生成 绩 的关注 增强 了对 学校 整体绩效评价 的必要性 。 第 二,对 教师 的评价 往 往衡 量 的是教 师 的 投 入对 学 生进步 的影 响程 度,但 是从 教师 的工 作 特 点来看 ,教学 活动 的开 展往 往是 教师 团 队 协 商 与合作 的结果 ,而 且学 生 的进步 很难 受到 单 个 教师 的影 响,而是 受到 整个 教学 团队 以及
绩效 水平 给 予劳动 回报 ,它强 调奖 励个 人 的工 作绩 效 ,给 予 差别化 的工资 。。 可见 ,个人 绩 。 效工 资侧 重对 个人 工作 绩效 的评 价 ,而 团队绩 效工 资 强调对 整个 团队 的奖 励 ,因而可 以减 少
教 学环 境 的影 响,很难 从 中将单 个教 师对 学生 成 绩 的贡 献分 离 出来 。可 见,教 师工 作 的产 出
式 来 应对 新 的挑 战。于是 , “ 组织 为 了更有 效
果 和有 效率 地完 成工 作而进 行 结构 重组 ,他们

美国特种部队及结构

美国特种部队及结构
若说美军特种部队TOP 3,那基本上就上面三支了。
4,情报支持行动处-Intelligence Support Activity (ISA)
编制级别:营级。
指挥官军衔:陆军中校。
ISA徽章:
ISA的主要任务-顾名思义-是情报搜集、战场情报支持,配合以上三支特战部队的行动,其前身为“Field Operations Group (FOG)”
其人员大多从陆军次级特种部队“绿色贝雷帽”和“游骑兵”中招募(“绿色贝雷帽”和“游骑兵”详见下文。)。
关于三角洲最著名的电影是《黑鹰坠落》;电影中另外涉及的特战单位还有“游骑兵”和“第160特种作战航空团”(这两个单位的简介,详见后文)。
正如电影《黑鹰坠落》所表现的那样,两名三角洲狙击手——高级军士长(Master Sergeant / E-8)Gary Gordon和一级军士长(Sergeant First Class / E-7)Randy Shughart——面对摩加迪沙数百部族武装人员,在不确定援军何时能够到来的情况下,仍自愿到在二号坠机地点守卫机组人员,一直坚持到全部子弹打光最后英勇牺牲。
3 SFG帽徽:
1.3,第五特战大队- 5th Special Forces Group,应对区域为“中东、中亚、东北非)”,通常被划归到美军中央司令部辖下;
5 SFG帽徽:
1.4,第七特战大队- 7th Special Forces Group,应对区域为“美国以南美洲”及“北美”,通常被划归到美军北方司令部或南方司令部辖下;
特战|美国特种部队知多少?历数美国特种部队及结构
原创2016-03-12 Redwolf Luo战甲军品资料网
负责美军特种作战的最高单位是“美国特种作战司令部-United States Special Operations Command”,缩写为USSOCOM。

美式精英是怎样炼成的

美式精英是怎样炼成的

美式精英是怎样炼成的作者:袁铁成来源:《财经国家周刊》2010年第02期美国精英成长四大路径:海外游学成就国际视野、体育运动训练尚武精神、人脉关系拓展背景资源、平民主义熏陶卓越人生回想5年半前的那次全球精英聚会,2010年1月14日,邵雪民在北京接受《财经国家周刊》记者采访时说,这次聚会之后很长时间他都不敢看电视,因为电视上播出的许多新闻人物就曾在他身边,这让他感觉兴奋而又有些害怕。

邵雪民现任北欧投资银行驻中国和东南亚首席代表,他所说的聚会,指的是2004年6月第二周,在芝加哥举行的第43届“国际成就峰会”。

当时,来自世界50个国家的250名杰出学生,与来自政界、学界、商界、艺术界的世界级领袖汇聚在一起。

出席人士包括阿富汗总统、约旦国王、冰岛总统、拉脱维亚总统、以色列前总理、南非大主教、美国前总统克林顿等,中国青年邵雪民也在其中。

在一周时间里,近300名世界精英或未来精英度过了一段近乎全封闭式的生活——全方位的思想交流与人脉拓展。

不过,虽是成就峰会,却并非政治峰会。

确切的说法应该是,世界级上流社会的社交聚会,是美国精英与国际精英互动的嘉年华。

正是在那次聚会上,作为约翰·霍普金斯大学杰出毕业生与会的邵雪民,就政治人物言论中的大国沙文主义倾向问题与克林顿辩论了一通。

邵雪民说,美国精英阶层的形成与影响,值得中国去深入研究。

培养未来精英的六大理念负责组织“国际成就峰会”的美国成就学院,成立于1961年。

据公开资料显示,该院组织此类活动,是为了通过与当代思想家及成功人士的直接对话,激发青年学生对领导未来的想象力。

年度国际成就峰会已经为数以千计的杰出学生提供了终生难忘的人生经历。

关于美国成就学院的公开信息很有限。

中国社科院美国研究所资深专家袁征博士在接受《财经国家周刊》采访时说,美国精英社团的组织形式大多是封闭的,其内部结构、人员组成往往不为外界所知,像“骷髅会”、“大都会俱乐部”、“百人会”等精英组织都是如此。

美国管理制度与中国

美国管理制度与中国

美国管理制度与中国在全球化的背景下,不同国家间的管理制度差异成为一个备受关注的话题。

美国与中国作为世界上最具影响力的两个国家之一,在管理制度方面也存在着一系列的差异。

本文将对美国管理制度与中国管理制度进行详细比较,以便更好地了解两国管理制度的异同,并探讨其原因及影响。

一、管理制度概述1.1 美国管理制度美国的管理制度主要是以市场经济为基础的,企业自主经营,政府干预较少。

在美国,企业管理者通常具有较大的自主权,可以根据市场需求和公司的实际情况自行决策。

此外,美国的管理思维注重创新和效率,鼓励员工提出新思路和方式,不断优化企业管理流程,提高生产效率和竞争力。

1.2 中国管理制度中国的管理制度是以社会主义市场经济为基础的,政府对企业的管理和控制程度相对较高。

在中国,企业通常需要遵循政府的相关政策和指导,而且很多企业还需要遵守相关部门的管理规定和程序。

此外,中国的管理思维侧重稳定和统一,注重团队协作和集体利益,强调企业的社会责任和民族精神。

二、管理层次比较2.1 美国管理层次美国的管理层次相对扁平化,企业内部通常分为高层管理者、中层管理者和基层员工三个层次。

高层管理者主要负责制定企业的战略目标和发展规划,中层管理者负责具体执行和监督,而基层员工则负责执行具体任务。

此外,美国企业普遍实行绩效考核和激励机制,鼓励员工展现个人能力和实现职业发展。

2.2 中国管理层次中国的管理层次相对较为复杂,企业内部通常分为领导班子、部门经理、项目组长和普通员工等多个层次。

在中国,领导者的权威性和决策权往往比较大,部门经理和项目组长需要向领导层报告和汇报,而普通员工则需要遵守领导的指示和安排。

此外,中国企业的管理普遍注重领导力和团队协作,重视集体效应和协同作战。

三、管理方式比较3.1 美国管理方式美国的管理方式主要是以目标管理和项目管理为主,鼓励员工提出目标和计划,并为员工提供相关资源和支持。

在美国企业中,员工通常可以享受较高的自由度和灵活性,可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的工作方式。

团队管理经典案例分析

团队管理经典案例分析

案例分析沃尔玛公司是一家美国的世界性连锁企业,以营业额计算为全球最大的公司,其控股人为沃尔顿家族。

总部位于美国阿肯色州的本顿维尔。

沃尔玛主要涉足零售业,是世界上雇员最多的企业,连续三年在美国《财富》杂志全球500强企业中居首沃尔玛的团队建设之道:美国沃尔玛公司总裁萨姆•沃尔顿曾说过:“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想,那可能就是沟通。

因为它是我们成功的真正关键之一。

”沟通就是为了达成共识,而实现沟通的前提就是让所有员工一起面对现实。

沃尔玛决心要做的,就是通过信息共享、责任分担实现良好的沟通交流。

沃尔玛公司总部设在美国阿肯色州本顿维尔市,公司的行政管理人员每周花费大部分时间飞往各地的商店,通报公司所有业务情况,让所有员工共同掌握沃尔玛公司的业务指标。

在任何一个沃尔玛商店里,都定时公布该店的利润、进货、销售和减价的情况,并且不只是向经理及其助理们公布,也向每个员工、计时工和兼职雇员公布各种信息,鼓励他们争取更好的成绩。

管理界有许多关于团队建设的理念和方法,但都过于抽象或复杂,搞得“团队建设”神秘兮兮的,其实“团队建设”不过是管理工作中的一项而已,并没有多少与众不同的地方,都存在“务实”和“务虚”的成分,所谓“务实”就是物质层面的东西,即表明团队建设始终要从工作出发,以工作结尾;所谓“务虚”就是精神层面的事情,即团队建设工作要搞好团队内人际关系,要始终关注人在工作过程中的感受,想方设法提高他们的工作满意度。

有一个不好的倾向是其一是许多人认为团队建设就是和稀泥,只要大伙高高兴兴就是了,这是大错特错,如果只会做人不会做事,团队必定乌烟瘴气。

沃尔玛特别重视管理者在团队建设中核心作用,一个好的领导能够将一支羸弱的队伍变成士气高昂、富有战斗精神的团队,而一个不好的领导足够摧毁一支威武之师。

权变管理理论认为领导力由“领导、环境、下属”互动决定,领导给予什么样的领导方式取决于下属综合素质和具体工作环境。

在沃尔玛我们有两种领导方式可供实施,即“指南针式”和“地图式”领导方式。

团队发展阶段模型

团队发展阶段模型

团队发展阶段模型
团队发展阶段模型是由美国心理学家Tuckman提出的一种团队发展理论。

根据这一理论,一个团队在形成、发展和解散的过程中会经历四个不同的阶段:形成阶段、矛盾阶段、规范阶段和执行阶段。

一、形成阶段
在团队形成初期,成员之间还没有建立起有效的沟通和信任关系,大家都还不熟悉彼此,因此这个时期团队的工作效率往往比较低下。

在这个时期,领导者需要扮演起引导者的角色,帮助大家逐渐建立起相互信任和沟通的渠道。

二、矛盾阶段
随着时间的推移,团队中难免会出现各种各样的问题和矛盾。

在这个时期,团队可能会经历一些内部冲突和分歧。

这个时候需要领导者及时采取措施解决问题,并且鼓励大家积极参与到问题解决中来。

三、规范阶段
当团队逐渐克服了内部矛盾后,就进入了规范阶段。

在这个时期,团
队成员之间的沟通和协作已经趋于顺畅,大家对团队的目标和任务有了更加清晰的认识。

领导者需要适时地调整团队的工作方式和组织形式,以确保团队能够更好地发挥出自己的优势。

四、执行阶段
当团队进入到执行阶段时,大家已经形成了比较稳定的工作模式和协作机制。

在这个时期,团队需要不断地保持高效率、高质量的工作状态,并且不断探索新的工作方式和方法,以提高自身的竞争力。

总之,团队发展阶段模型可以帮助我们更好地理解一个团队在发展过程中所面临的各种问题和挑战,并且提供了一些有效的解决方案和应对策略。

只有充分认识到这些问题并及时采取措施加以解决,才能够使得一个团队在实现自身目标的同时也取得更为显著的成果。

学科服务情报化研究——以美国AUV研发团队的跟踪与监测为例


t e a ms . T h r o u g h a n a l y z i n g a n d s t u d y i n g i f v e ma i n r e s e a r c h t e a ms f r o m t h e a s p e c t s o f s c a l e , l e a d i n g r e s e a r c h e r s a n d t h e i r p a p e r n u mb e r a n d p u b l i s h i n g t i me , d e v e l o p me n t s t a g e o f t e a m a n d i t s me mb e r s , t h e p a p e r o u t l i n e s d i f e r e n t c h ra a c t e r i s t i c s o f Ame i r c a n AUV r e s e a r c h
Ab s t r a c t : T h e p a p e r t a k e s d o c u m e n t s o n A U V i n C o mp e n d e x a n d N T I S d a t a b a s e s a s t h e b a s i s , s o c i a l n e t w o r k a n a l y s i s t o o l P a j e k
吴 亚艳 袁 丽 芬
2 1 2 0 0 3 )
( 江 苏科技 大 学 图 书馆 江 苏镇 江
摘 要 : 以美 国 C o mp e n d e x和 N T I S数 据 库 中 的 A U V文献为基础 , 以社 会 网络 分 析 工 具 ( P a j e k ) 和波士顿( B C G ) 矩 阵为 主 要

美国大学的学生组织

美国大学的学生组织目录一、学生自治会二、学生社团三、值得借鉴之处一、学生自治会与中国大学的学生会类似的,美国大学中有学生自治会,或称学生政府,如哈佛大学的Harvard Undergraduate Council和耶鲁的Yale College Council。

学生自治会的结构学生自治会是一个完全独立于学校行政的一个学生组织,采用三权分立——立法,司法,行政三个组成部分,自治会章程和法规规定各部门的组织和权责。

每周都有例行会议回顾一个星期工作、通过决议、批准开支申请、讨论校内的活动,任何学生都有权旁听。

学生自治会的职能学生自治会在美国大学里是非常活跃的组织,为学生提供许多日常生活上的服务,参与周围社区的服务工作,联系协调其他学生社团,代表学生全体参与学校部分决策。

如哈佛本科生理事会有三个专门的委员会从事三个方面的工作:(1)学生事务委员会,负责学习方面,如课程要求和规则等;住宿方面,如住宿政策;三餐计划等。

(2)校园生活委员会,负责学生服务:如图书馆、公共汽车服务等;社会活动如音乐会和校园范围的社会活动。

(3)财务委员会,负责预算以及与哈佛社区内外其他的组织的关系等。

学生自治会的经费来源学生自治会每年开支动辄几十万甚至上百万美元,其经费大多数是在学生注册时收取学生活动费,金额每年10到15美元。

除此之外,各大学还另辟财源。

斯坦福大学学生自治会自行经营餐厅与书店,定期举办电影欣赏会,寒暑假办理包机服务,整理若干重要讲演和大班级授课的讲稿出售等等。

学生自治会对依法注册的各种学生社团给予补助,一般需要经过一定的申请和审核手续,拨款需要经过自治会财务委员会的审查,再经过学生议会通过。

学生自治会的选举学生自治会每年一次的换届选举可以说是一年中校园中的大事。

选举在春季举行,为下一学年做准备。

参与学生会竞选的学生通常来自大二或者大三。

在选举中,每个竞选者都要针对校园的状况进行他们的分析和思考,并就其中所包含的问题给出他们的解决方案,比如学校为学生提供的助学金计划、校园内的校车班次问题、校园餐厅开放时间,这些议题与每个学生的生活学习都息息相关。

什么是多学科团队(MDT)?如何组建MDT团队?

什么是多学科团队(MDT)?如何组建MDT团队?MDT(MultidisciplinaryTeam)是"多学科团队"的缩写。

源于上世纪90年代,美国率先提出这个概念,即由来自两个以上的多个相关学科,组成固定的工作组,针对某一系统疾病,通过定期会议形式,提出适合患者的最佳治疗方案,继而由相关学科单独或多学科联合执行该治疗方案。

MDT在国外的大型医院已经成为疾病治疗的重要模式。

美国和其他国家一些重要的肿瘤治疗中心,均建立了MDT治疗工作模式,通常包括肿瘤外科、肿瘤内科、介入科、放疗科、影像科、病理科及护理团队,基础研究团队。

通过这种多学科专家组协作诊疗模式,实现了以病人为中心、以多学科专家组为依托的有机结合,保障病人得到规范、个体化的诊疗方案。

每个癌症病人都由一组相关专家讨论,以确保每个病人,所有的治疗方案都能被考虑到。

癌症治疗和护理是由不同类型的医生,护士和其他医护人员一起进行的,他们组成一个专门的癌症小组。

这种方式通常被称为多学科小组或简称MDT。

团队合作分享他们的专长。

他们通常每周见面一次,审查医院或部门的所有新病人,以及任何复杂的现有病人,并讨论最佳的行动方案。

病人可能不会在同一时间与所有的癌症小组成员见面,在较大的医院里会有很多不认识的团队成员。

然而,你会看到不同的成员,他们与你目前的治疗和护理息息相关。

专业癌症小组的每一位健康专家都有不同的角色,提供外科、医疗、实际或情感上的帮助和支持。

团队成员将取决于癌症的类型和你的个人需要。

以肠癌为例,MDT团队至少将包括:1.临床护理专家/护士(CNS)提供信息和支持,在整个癌症的治疗过程中,特别是在MDT会议中,临床护理专家是病人的代表和顾问。

在MDT笔记中,包括一个非常简短的摘要,病人的当前健康,任何其他健康状况和喜好分发给会议上的每个人。

这些笔记需要时间来准备,但要确保做出最好的决定并保持其相关性。

在MDT会议之后,由于病人的病情和意见没有得到充分的表述,许多MDT决策被推翻。

国外班级管理制度模式

国外班级管理制度模式随着全球化进程的加快,各国之间的交流与沟通越来越频繁,国外的教育理念和教学模式也逐渐引起了我国教育界的关注。

国外的班级管理制度模式在一定程度上具有一定的可借鉴性,它们对于学生的教育管理和教学质量的提高起到了重要的作用。

本文将围绕国外班级管理制度模式展开探讨,分析其特点和优点,并结合我国的实际情况,探讨其对我国教育改革的借鉴意义。

一、美国班级管理制度模式1.自主决策美国的班级管理制度模式强调学生的自主决策和参与,教师会给予学生更多的选择权和自由度。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的课程和活动,教师在其中充当引导者和组织者的角色,而非绝对的指导者。

2.多元评价在美国的班级管理制度模式中,学生的评价不再仅仅依赖于考试成绩,而是注重全面评价学生的学习态度、创新能力、实际操作能力等。

学生可以通过论文、项目作业、口头报告等多种方式来展示自己的学习成果和能力。

3.教师团队合作美国的班级管理制度模式中,教师之间的合作是非常密切的,他们经常会开展教学研讨和教学团队合作,相互交流心得和经验,共同提高教学质量。

4.多角色教学美国的班级管理制度模式注重教师在课堂教学中扮演多种角色,不仅仅是知识传授者,更要充当引导者、组织者、评价者等多种角色,通过多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。

5.家校合作在美国的班级管理制度模式中,学校注重与家庭的沟通与合作,鼓励家长参与学生的学习和成长过程,使学生的家庭环境与学校的教育理念能够更好地统一起来。

二、德国班级管理制度模式1.德国的班级管理制度模式强调学生在课堂上的积极参与和合作。

德国的课程设计注重灵活性和学生的参与度,学生可以通过小组讨论、合作探究等方式积极参与到课程教学中。

2.注重实践德国的班级管理制度模式非常注重学生的实践能力培养,他们会鼓励学生参与各种实践性的学习活动,如实验、实习、社会实践等,以提升学生的实际操作能力和综合素质。

3.注重德育德国的班级管理制度模式非常注重学生的德育教育,学校会引导学生树立正确的人生观和价值观,强调培养学生的责任感和公民意识。

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美国式团队 一、团队精神 团队精神反映一个人的素质、一个人的能力,一个人与别人合作的精神和能力。一个团队是个有机的整体,作为个人,只有完全融入到这个有机整体之中,才能最大限度地体现自己的价值。

团队是由一群有缺点的人构成的,没有哪一个个体是完美的,只有总体搭配起来,才能够发挥出团队的最大力量;各种不同人才的搭配,才会实现一个完美的团队。所以,每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色,在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住:世上没有完美的个体,只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队,才能带给个体最大的发展机会,使个体始终立于不败之地。

企业要使自身处于最佳发展状态,团队精神是必不可少的,团队精神是企业发展的灵魂。一个群体不能形成团队,就是一盘散沙;一个团队没有共同的价值观,就不会统一意志、统一行动,当然就不会有战斗力。说到底,团队精神是一个企业的灵魂,也是一个人能否被重用的重要标准!

团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。

二、团队与工作群体

什么是团队? 工作群体,指两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体,为了实现某一特定工作目标而组成的集合体。 团队是一种为了实现某一目标而由项目协作的个体组成的正式群体。

团队和工作群体最大的不同,就是团队成员既需要个人责任感,也需要相互负责。团队比工作群体更依赖于讨论、争论、冲突和决策,更依赖于分享信息和交流最佳经验,更依赖于在业绩水平上的相互提高和共同进步。

美国团队理念认为,每一个团队成员的工作,都是为了与其他的团队成员共同完成团队的目标。他们通过共同的努力产生积极协同作用,这种作用的结果使得个人所做的贡献形成互补,取得比工作群体更大的业绩,使团队的绩效水平远远高于个体成员绩效的总和。

团队内个体间的互助及信息共享,会直接影响一个团队,从而对一个企业的工作效率起到深远的影响。

企业拥有强大竞争力的根源,不在于其员工个人能力的卓越,而在于其员工整体“团队合力”的强大。

团队和工作群体的关系应该是:工作群体是团队的基础,团队始于工作群体,但团队能达到更高的质量水准。所有的团队都是群体,只有正式群体才能成为团队。

美国将团队定义为,是由两个或两个以上、相互依赖、承诺共同的规则、具有共同的愿望、愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体,通过相互的沟通、信任、合作和承担责任,产生群体的协作效应,从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。

三、团队精神核心 团队精神的核心在于协同合作,强调团队合力,注重整体优势,远离个人英雄主义。 协同合作的实质是要充分利用和发挥团队所有成员的个体优势去作好这项工作,所以,必须善用团队的各种资源,才能在有限的资源下创造最佳的工作绩效。 团队合作的最大特色是团队成员在才能上应该是互补的,在共同完成目标任务时必须发挥每个人的特长,并注重在流程中发挥作用,才能使之产生协同效应。

团队合作不等于简单的相互帮助,最终目的是为了使团队的工作业绩超过成员个人的业绩,让团队业绩由各部分组成而又大于各部分之和,这就是协作精神。 案例:攀岩

四、团队成员的合作能力

案例:鱼与渔杆的故事 团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重、礼貌谦逊;彼此宽容,尊重个性的差异;彼此信任,待人真诚,遵守承诺;互相关怀,大家共同提高;利益和成就共享,责任和义务共担。 作为团队中的一员,团队合作能力是其生存之本,因此,必须让自己得到可能多的认可和支持,而其中的关键是尊重他人。 培养团队合作能力,最核心的一点,就是培养良好的与人相处的心态与交流、沟通能力。这不仅是培养团队精神的需要,而且也是获得快乐人生的重要方面。 要培养自己的团队合作能力,需要从两方面着手:一是让他人喜欢你,二是对他人寄予希望。 团队是众多个体的有机组合,它不需要独行狼式的我行我素,而需要蚂蚁般的抱成团儿的集体精神。

五、如何培养团队合作能力

1、欣赏,学会欣赏、懂得欣赏 很多时候,同处于一个团队中的工作伙伴常常会乱设“敌人”,尤其是大家因某事而分出了高低时,落在后面的人的心里就会很容易酸溜溜的。所以,每个人都要先把心态摆正,用客观的目光去看看“假想敌”到底有没有长处,哪怕是一点点比自己好的地方都是值得学习的。 欣赏同一个团队的每一个成员,就是在为团队增加助力;改掉自身的缺点,就是在消灭团队的弱点。 欣赏就是主动去寻找团队成员的积极品质,尤其是你的“敌人”,然后,向学习这些品质,并努力克服和改正自身的缺点和消极品质。这是培养团队合作能力的第一步。 三人行,必有我师。每一个人的身上都会有闪光点,都值得我们去挖掘并学习。要想成功地融入团队之中,善于发现每个工作伙伴的优点,是走进他们身边、走进他们之中的第一步。 适度的谦虚并不会让你失去自信,只会让你正视自己的短处,看到他人的长处,从而赢得众人的喜爱。 每个人都可能会觉得自己在某个方面比其他人强,但你更应该将自己的注意力放在他人的强项上。因为团队中的任何一位成员,都可能是某个领域的专家。因此,你必须保持足够的谦虚,这种压力会促使你在团队中不断进步,并真正看清自己的肤浅、缺憾和无知。 总之,团队的效率在于每个成员配合的默契,而这种默契来自于团队成员的互相欣赏和熟悉——欣赏长处、熟悉短处,最主要的是扬长避短。如果达不到这种默契,团队合作就不可能真正成功,团队成员的个人前途也将渺茫。

2、尊重,无论新人或旧人

尊重没有高低之分、地位之差和资历之别,尊重只是团队成员在交往时的一种平等的态度。平等待人,有礼有节,既尊重他人,又尽量保持自我个性,这是团队合作能力之一——尊重的最高境界。 团队是由不同的人组成的,每一个团队成员首先是一个追求自我发展和实现的个体人,然后才是一个从事工作、有着职业分工的职业人。 虽然团队中的每一个人都有着在一定的生长环境、教育环境、工作环境中逐渐形成的与他人不同的自身价值观,但他们每一个人也同样都有渴望尊重的要求,都有一种被尊重的需要,而不论其资历深浅、能力强弱。 尊重,意味着尊重他人的个性和人格,尊重他人的兴趣和爱好,尊重他人的感觉和需求,尊重他人的态度和意见,尊重他人的权利和义务,尊重他人的成就和发展。 尊重,还意味着不要求别人做你自己不愿意做或没有做到过的事情。当你不能加班时,就没有权力要求其他团队成员继续“作战”;尊重,还意味着尊重团队成员有跟你不一样的优先考虑,或许你喜欢工作到半夜,但其他团队成员也许有更好的事情可以做。 只有团队中的每一个成员都尊重彼此的意见和观点,尊重彼此的技术和能力,尊重彼此对团队的全部贡献,这个团队彩绘得到最大的发展,而这个团队中的成员也才会赢得最大的成功。 尊重能为一个团队营造出和谐融洽的气氛,使团队资源形成最大程度的共享。而如果一个团队中的每一个成员都能够将彼此的知识、能力和智慧共享,那么,这对整个团队以及每一个成员来说,无疑是一笔巨大的财富。

3、宽容,让心胸更宽广

美国人崇尚团队精神,而宽容正是他们最为推崇的一种合作基础,因为他们清楚这是一种真正的以退为进的团队策略。 雨果曾经说过,“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,而比天空更宽阔的则是人的心灵”。这句话无论何时何地都是适用的,即使是在角逐竞技的职场之上,宽容仍是能让你尽快融入团队之中的捷径。 宽容是团队合作中最好的润滑剂,它能消除分歧和战争,使团队成员能够互敬互重、彼此包容、和谐相处、从而安心工作,体会到合作的快乐。 试想一下,如果你冲别人大发雷霆,即使过错在于对方,谁也不能保证他不以同样的态度来回敬你。这样一来,矛盾自然也就不可避免了。反之,你如果能够以宽容的胸襟包容同事的错误,驱散弥漫在你们之间的火药味,相信你们的合作关系将更上一层楼。 如果有人握着拳,还用一副愤怒的表情来见我,我敢肯定,我的拳头会比他握的更紧,我会比他更加愤怒。

团队成员间的相互宽容,是指容纳各自的差异性和独特性,以及适当程度的包容,但并不是指无限制地纵容,一个成功的团队,只会允许宽容存在,不会让纵容有机可乘。 宽容,并不代表软弱,在团队合作中它体现出的是一种坚强的精神,它是一种以退为进的团队战术,为的是整个团队的大发展,以及为个人奠定有利的提升基础。 首先,团队成员要有较强的相容度,即要求其能够宽厚容忍、心胸宽广、忍耐力强。其次,要注意将心比心,即应尽量站在别人的立场上,衡量别人的意见、建议和感受,反思自己的态度和方法。

4、平等,不论地位和等级,真正以人为本

美国企业在这一点上的所作所为让人叹为观止,从无差别的办公室到无等级之分的停车场,每一个管理环节,都充分体现了团队的平等精神。 当每一个团队成员都处于相同的起跑线上时,他们之间就不会产生距离感,他们在合作时就会形成更加默契、紧密的关系,从而使团队效益达到最大化。

5、信任,成功协作的基石

美国管理者坚信这样一个简单的理念:如果连起码的信任都做不到,那么,团队协作就是一句空话,绝没有落实到位的可能。 人们在遇到问题时,会首先相信物;其次是相信自己和自己的经验,最后,万不得已才相信他人。而这一点,在团队合作中则是大忌。 团队是一个相互协作的群体,它需要团队成员之间建立相互信任的关系。信任是合作的基石,没有信任,就没有合作。信任是一种激励,信任更是一种力量。 团队成员在承受压力和困惑时,要相互信赖,就象荡离了秋千的空中飞人一样,他必须知道在绳的另一端有人在抓着他;团队成员在面临危机与挑战时,也要相互信任,就象合作猎捕猛兽的猎人一样,必须不存私心,共同行动。否则,到最后,这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。 现代社会的发展,使职业分工越来越细,一个人单打独斗的时代已经成为过去,越来越需要集体的合作。个人的能力再强、工作做的再出色,也不能离开团队这个大的氛围。因此,团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享,才能共同成长,共达成功的彼岸。 信任,是整个团队能够协同合作的十分关键的一步。如果团队成员彼此间没有充分的信任,其交流就很难发生,就会丧失彼此合作的基础,整个团队也就势必形同散沙,毫无力量可言。 高效团队的一个重要特征就是团队成员之间相互信任。也就是说,团队成员彼此相信各自的品格、个性、特点和工作能力。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量,这种信任将使团队成员乐于付出,相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。

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