在初中道德与法治课堂引入时政教学的策略探讨
新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略
新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略随着时代的发展和社会的变革，初中道德与法治课程中的时政教学变得愈发重要。
时政教学能够帮助学生了解国家的发展动态、社会的变革趋势、国际关系等内容，增强他们的国家意识和社会责任感。
由于时政知识的复杂性和多样性，初中道德与法治课堂中时政教学也面临着一系列挑战。
我们需要探讨新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略，以期更好地培养学生的时政素养和法治意识。
一、紧密结合教材内容，引导学生学习时政知识时政教学不应该脱离学科教学，而是与学科教学有机结合。
在教学过程中，教师应该针对教材内容和学生的实际，选择与之相适应的时政热点话题展开教学。
这样既能够让学生学习更具有针对性和实效性，又能够让学生在学习中获得更多的信息和知识。
教师还可以通过引导学生对时政热点话题进行深入分析和讨论，使学生在学习时政知识的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
二、主题式课堂，提升学生的时政意识在时政教学中，教师可以设计一些主题式的课堂活动，针对一些社会热点、时政事件或重要国际事件进行深入研讨和讨论。
这样的课堂活动能够引导学生关注社会、关注国家大事，增强他们的时政意识和社会责任感。
这样的课堂活动也能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习时政知识的积极性和主动性。
三、开展实地调研，拓展学生的视野时政教学还可以通过开展实地调研活动，拓展学生的视野，帮助他们深入了解社会、国家的发展变化。
通过实地调研，学生可以亲身感受社会的发展变化，增强对时政知识的理解和认识。
实地调研还可以激发学生对时政知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
四、开设时政专题讲座，增加时政教学的多样性时政教学还可以通过开设时政专题讲座的方式，增加时政教学的多样性。
教师可以邀请一些政府官员、社会学者或行业专家到校举办时政专题讲座，向学生介绍一些重要的时政知识或社会热点话题，让学生从一些专业人士的角度了解时政知识，增加时政教学的趣味性和实效性。
时政热点在初中道德与法治教学中有效融入的策略
时政热点在初中道德与法治教学中有效融入的策略
摘要：道德与法治就是我们俗称的政治课，是提升和培养学生思想品德和素质的课程，时政热点包含政治、军事、民生、经济等社会实时热点，具有时效性和强烈的社会关注度，人们的参与讨论度也极高。将时政热点融入政治课中是对学生课程内容的运用和实践，也是帮助学生进一步认识事件和有效处理事件的重要途径。让学生透过新闻现象看到道德和法治的本质。
关键词：时政热点；初中教学；道德与法治； 引言： 初中阶段，是中学生世界观、价值观基本成型的阶段，正确价值观的树立需要教师的有效引导，道德与法治教学课程是初中生思想品德培养的重要途径，教学在教师的引导下认识事物的本质，加深学生对优秀品质的认同感和追求感，从而对自身思想道德修养的提高起到促进作用。本文便从时政热点融入教学实践的意义出发，探讨时政热点更好融入道德与法治教学的具体方法和策略，为中学生更轻松更主动的学习时政提供参考方法。为共同培养新时代社会主义接班人而奋斗。
一、时政热点融入初中道德与法治教学中的重要意义 （一）提升学生的思维和判断能力 时政热点备受人们关注，是当下群众普遍讨论和关注的事件，其内容涵盖军事、政治、民生、社会百态等，时政热点涉及面广，对其讨论也可以从多群体多角度进行分析，有利于培养学生发散性思维的，另外因为需要发表意见和看法，中学生可以在了解时政热点后产生对应的想法，不随波逐流，在时政热点中分析自己的看法培养自己的独立判断能力。 在初中教学中，培养学生的自主学习能力和判断力是十分重要的目标，时政热点的融入有利于拉近学生距离，多角度考虑事物。
（二）可以有效提升教学质量 时政热点在道德与法治教学的融入是对当下社会热点的关注，也是学生积极参与社会事件讨论的机会，教师可以在教学中充分运用将时政热点背后所反应的道德和法治内涵带领学生一起剖析出来。比如近期各地旅游局局长利用短视频平台发布变装视频，带动了当地旅游业的发展，这个社会热点背后便提现了社区治理和乡村振兴方向的知识，并且还结合了当今互联网快速发展的优势。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略在初中政治课堂中引入时政教学，可以让学生更加深入地了解社会发展和国家政策，同时也能够激发学生的热情和兴趣。
以下是一些策略，可以帮助老师有效引入时政教学。
一、选择相关议题时政教学的议题应该与政治课程内容有关。
例如，可以选取与宪法、政治体制、民主法制、外交政策等相关的议题，这样学生可以更加深入地了解到这些议题的背景和相关政策。
二、采用不同的教学方法为了使学生更加深入地了解时政议题，老师可以采用不同的教学方法，如课堂讨论、小组讨论、辩论等。
这些方法可以让学生更加主动地参与进来，展示自己的观点并互相讨论。
三、结合实例分析在讨论时政议题时，可以结合实例进行讲解。
例如，可以选取最近的新闻报道，让学生听取新闻中的信息，并进行分析和探讨。
这样，学生可以更加深入地了解时事，同时也能够更好地理解民主法制和政治体制等内容。
四、与学生进行互动交流时政教学应该是一个双向交流的过程。
老师可以向学生提出问题，并鼓励学生进行回答和讨论。
这样可以建立唯物主义思维方式，帮助学生更好地理解世界。
五、培养学生的思辨能力时政教学的目的是培养学生的思考能力和创新精神。
因此，老师应该引导学生进行思辨，提高他们的逻辑思维和分析能力，从而更加深入地了解时事，进一步提高他们的综合素质。
六、鼓励学生自主学习时政教学应该是学生自主学习的过程。
老师可以引导学生寻找新闻报道和相关材料，让他们自己研究和分析。
这样可以培养学生的独立思考和自主学习的能力。
同时也可以提高学生的信息素养和综合运用能力。
总之，初中政治课堂中引入时政教学可以让学生更好地了解社会发展和国家政策，有助于培养学生独立思考和综合运用能力。
老师应该采用不同的教学方法，让学生参与进来，让学生更深入地了解时政现象并提高综合素质。
新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略
新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略随着社会的不断发展和变革，初中道德与法治课程的时政教学也面临着新的挑战和机遇。
在新形势下，如何更好地进行时政教学，引导学生正确的认识和对待时事，成为了初中道德与法治课堂中的重要课题。
本文将从时政教学的重要性、策略制定和实施的关键环节以及具体的教学方法来探讨如何在新形势下进行初中道德与法治课堂中的时政教学。
时政教学的重要性时政教学是初中道德与法治课程中不可或缺的一部分。
时政教学不仅可以帮助学生了解社会发展的最新动态，拓宽知识面和视野，还可以让学生在实践中掌握道德与法治知识，培养学生的社会责任感和公民意识。
在当今信息爆炸的社会，学生们接触到的信息愈加庞杂和多样化，面对不同的时事新闻，他们需要有正确的认识和态度来对待，这就需要时政教学发挥重要的作用。
策略制定和实施的关键环节时政教学的策略制定和实施是时政教学工作的关键环节。
教师应该根据学生的实际情况和社会热点，选取适合的时政教学内容。
教师需要制定合理的教学目标和教学计划，明确时政教学的重点和难点。
教师需要采取多种多样的教学方法，如讲解分析、案例分析、讨论交流、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还要通过多种途径来进行评价和反馈，及时发现问题并加以解决。
具体的教学方法在新形势下初中道德与法治课堂中的时政教学，应该采取什么样的具体教学方法呢？以下是几种常见的教学方法：1. 案例分析：教师可以选取一些和学生生活息息相关的时政案例，如食品安全、网络安全、校园暴力等，通过分析案例引发学生的思考和讨论，让学生从中领悟道德与法治的重要性。
2. 角色扮演：教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的社会角色，如公民、法官、律师等，从而深入了解法治的重要性和实践中的问题。
3. 辩论赛：设立时政辩论赛，让学生就热点问题进行辩论，培养学生独立思考和辩论能力，同时增强他们对时事的关注和思考。
4. 实地教学：组织学生到法院、监狱等地进行参观和实践活动，让学生亲身感受法治的力量和社会的现实问题。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略1. 引入实例和案例：通过引入当前国内外的重大事件、新闻报道和社会问题等实例和案例，让学生对时政有直观的了解和感受。
可以选择一些与学生日常生活密切相关的话题，如环境保护、食品安全、网络安全等，让学生可以从自身的经验出发，加深对时政内容的理解。
2. 利用多媒体教具：使用多媒体教具，如图片、视频、音频等，来展示时政信息和事件。
可以播放新闻报道、政府宣传片、专题纪录片等，让学生通过视听的方式获得对时政的了解。
可以在课堂上进行信息分析和解读，让学生参与培养他们的思考能力和分析能力。
3. 进行小组讨论和辩论：组织学生进行小组讨论和辩论，让他们在小组内交流和分享对时政事件的观点和看法。
可以设计一些讨论问题，如政府应如何解决某一社会问题、某一政策对社会有何影响等，引导学生思考并表达自己的观点。
通过互动交流，可以培养学生的思辨意识和分析能力，提高他们对时政事件的理解和判断能力。
4. 开展角色扮演和模拟实验：通过角色扮演和模拟实验等方式，让学生亲身经历和感受时政事件。
可以选择一些经典案例，如制定新的校规、解决学校食品安全问题等，让学生扮演不同角色，进行实际操作和决策，培养他们的合作能力和问题解决能力。
通过亲身体验，学生可以更深入地理解和理解时政事件的复杂性和现实性。
5. 进行选题研究和写作训练：鼓励学生进行选题研究和写作训练，让他们对某一时政事件进行深入调研和分析，撰写相关的报告或论文。
可以设置一些课外作业，让学生选择自己感兴趣的时政话题，发表自己的观点和见解。
通过研究和写作的过程，学生可以深入了解和思考时政事件的背景、原因和影响，提高他们的信息获取和处理能力。
通过上述策略的引入，可以在初中政治课堂中有效地引入时政教学，让学生更深入地了解和理解时政内容，培养他们的思辨能力和实践能力。
这样不仅能够提高学生的政治素养，还能够增强学生对时政事件的关注和参与意识，培养他们成为有责任感和担当精神的公民。
如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学
如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学摘要:思想道德教育和法治课程是中学思想政治教学的主要部分,这门必修课使学生们对“法治”概念有一个初步的了解。
而思想理论教学离不开真实素材的支持,真实素材贴近生活,孩子们阅读的机会和扩展的视野也会变大。
所以把时事教育融入到中学课堂教学中就目前的形势而言是很重要的。
关键词：时政热点；初中道德与法治；课堂教学引言道德与法治课程属于学生获取时政热点的核心渠道，要想实现道德与法治课的教学目标，需要借助于时政热点才可以完成，由此，在道德与法治课堂教学中，教师不能把教学内容局限于教材知识内，而是要善于把时政热点灵活运用在学生课堂学习中，唤醒学生对学科知识的动力，进一步强化对于学科理论知识的认知，让学生获得更好的成长。
当下，在初中道德与法治学科课堂教学过程中，还存在一些问题，大多数教师虽然意识到了在道德与法治课程中运用时政热点的必要性，但是却缺乏一定的执行力、引导力以及时政热点资源共享意识，对于一些时政热点的选择还存在一些误区。
因此，教师要优化学科目标和方案，选择良好的时政热点内容，带领学生共同分析时政热点内容中的人文内涵、具体形势，以此来锻炼学生的学科思维和实践能力。
一、政治教学对初中道德与法治课堂教学的作用思想政治课教育的基本依据是国家课程标准,所以课本的教学内容也存在着相对稳定性。
而在现实的思想政治教育过程中,学生如果仅仅掌握了课本上的内容就会变得太过局限。
在初中道德和法治课堂教学中增加相应的时事教育,就能够使学生们迅速地掌握当前由党和国家所颁布的一些重要决议和有关措施；当教学内容的变化和政策的更新不匹配时,在课堂教学中增加时事教育就能够提高教材内容的科学性和严密性；在时事政治教育活动中,对教师以及学生们自身也会造成一定的干扰,在课堂教学中增加时事教育能够使他们提高对思想政治教育知识的积极性,就能够培养学生们分析处理社会现实问题的能力；利用时事资料中对教材知识点的介绍,促进了学生们对抽象知识点的理解,通过引用时事资料,他们就能够进一步的了解教材知识点；时事政治材料更能扩展孩子们的视野,对教材中的知识点加以更深入的阐述,这样的形式促进学生的全面成长,为国家和社会培养出越来越优秀的复合型人才。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略时政教育是很多老师在初中政治课堂上愿意引入的，它可以让学生们了解国家新闻和公共事务，而不仅仅是理论知识或抽象概念。
此外，时政教育还可以激发学生的思考和参与民主社会的意识，提高学生的社会责任感和国民素质。
但是，如何在初中政治课堂中引入时政教学？下面是一些策略：一、定期引入时政教育这是最基本的策略，也是最容易实现的。
老师可以定期安排一些时间来介绍并讨论最近发生的国家新闻和事件。
这可以是每周一次或每月一次，根据不同学校和教师的安排灵活调整。
重要的是，老师要让学生了解这些时事并必要地讨论这些时事的重要性和意义。
二、课内演讲和小组讨论这是一种更深入和互动的策略。
老师可以让学生在课堂上做一些个人演讲或组织小组讨论，来分析时事并提出自己的观点。
这可以激发学生的思考和表达能力，并让他们更深入地了解不同的政治观点和思想。
教师可以提供信息和材料，让学生在了解情况的基础上深入思考问题。
三、课外阅读和写作此策略可以让学生自主选择与时事相关的书籍或文章，进行阅读和写作。
这将对学生的阅读能力和写作能力的提高很有帮助。
老师可以为学生提供一些书籍和文章的推荐清单，并在课堂上为学生提供必要的指导和反馈。
四、参观政府机构和新闻机构这种策略可以让学生更直观地了解政府机构和新闻机构的运作，深入了解新闻报道的制作过程。
这种参观可以是组织到政府机构或新闻机构，或者是由学生自己组织到当地政府机构或新闻机构。
这对提高学生的社会责任感和意识很有帮助。
最后，需要强调的是，老师在引导和促进时政教育时，应遵循客观、公正、中立、科学的原则，不应有偏见或倾向。
老师应该引导学生谨慎地思考和表达自己的看法，并尊重其他人的观点和看法。
通过在初中政治课堂中引入时政教育，可以让学生更好地了解和参与社会，同时提高他们的综合素质和能力。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略随着社会的不断发展和变化，时政教育在初中政治课堂中的重要性愈发显现。
通过时政教学，可以让学生了解国家的政治制度和政治热点，增强他们的社会责任感和民族意识。
在初中政治课堂中引入时政教学是非常必要的。
如何合理地引入时政教学，成为了困扰教师的问题。
在本文中，将探讨一些关于初中政治课堂中引入时政教学的策略，希望可以给教师们带来一些启发和帮助。
教师可以通过选取与学生生活密切相关的时政话题，引导学生主动参与时政讨论。
可以选择一些与学生校园生活、家庭生活相关的时政话题，比如校园安全、网络安全、家庭教育等，让学生从自身经历出发，去探讨与之相关的时政问题。
这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以让他们在讨论中发现自我，形成自己的观点和态度。
教师可以利用多媒体手段，将时政信息直观地呈现给学生。
在当今数字化的时代，学生更喜欢通过图文结合的方式来获取信息。
在课堂中，教师可以利用图片、视频等多媒体资料，将时政资讯生动地呈现给学生。
可以播放一些相关的新闻报道、纪录片，或者展示一些与时政话题相关的图片和图表，引起学生的兴趣和好奇心，从而更好地吸收时政知识。
教师可以设置一些时政知识的小测验，增强学生的学习动力。
通过定期的时政知识测验，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加认真地对待时政教育。
也可以让教师及时了解学生的学习情况，及时对学生的学习进行指导和帮助。
教师还可以设计一些有趣的时政教学活动，锻炼学生的思辨能力和团队合作精神。
可以组织学生进行时政辩论赛、时政知识竞赛等活动，让学生在活动中不仅可以了解时政知识，还可以锻炼自己的表达能力、思维能力和团队协作能力。
教师还可以通过开展社会实践活动，让学生从实践中感受时政教育的魅力。
可以组织学生到社区、企业等地方参观、实习，让他们深入了解现实社会中的时政问题，增强他们的社会责任感和使命感。
初中政治课堂中引入时政教学的策略是多种多样的，教师可以根据自己的教学实际，有针对性地选择合适的策略。
在初中道德与法治课堂中有效引入时政教学
在初中道德与法治课堂中有效引入时政教学
时政教学是现代教育中不可缺少的一部分，也是道德与法治课堂中有效引入的重要手
段之一。
时政教学可以帮助学生了解国家政策、法律法规等相关知识，提高学生的政治素养，增强他们的国家意识和责任感。
下面我将就如何有效地引入时政教学进行探讨。
一、让学生了解时政热点事件
道德与法治课程注重培养学生的道德观念和法制意识，而时政教学可以引导学生关注
社会热点事件，了解国家政策和法律法规。
在引入时政教学时，可以选择一些与道德与法
治相关的热点事件，如反腐倡廉、反恐防暴、环境保护等，引导学生通过多方渠道了解事
件背景、政策法规、相关人员等信息，让他们明确事件的意义、影响和责任。
二、让学生参与时政议题讨论
时政教学不仅是让学生了解事件，更是让学生学会关注、分析和思考。
在授课过程中，可以引导学生分析和思考事件的本质、影响和问题，并与他们展开讨论。
通过两种以上的
学习方式，几乎每个学生都能参与。
三、引导学生做出正确的选择
在讨论过程中，老师还应该引导学生研究相关法律法规，在讨论的基础上引导学生做
出自己的选择。
在这个过程中，教师应该问问题引导，让学生学会分析问题、判断事实和
做出选择，同时在不同角度告诉学生哪一个才是最正确的。
四、多元化教学方式
为了让时政教学能够更好地引入道德与法治课堂中，老师还应该加强类似多媒体教授
等多元化教学方式的使用，让学生能够以多种方式学习和掌握知识。
在讲解，讨论，提问
和游戏等教学方式中，教师还可以通过多张图片、视频、PPT等多媒体方式为辅助手段。
新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略
新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略新时代的初中道德与法治课堂教学需要紧跟时政动态，及时调整教学策略，使学生能够更好地理解和应对当下的社会现实。
本文将就新形势下初中道德与法治课堂中时政教学的策略进行探讨。
要充分利用多种教学手段和资源。
如今，学生接触信息的渠道多样，教师要善于通过多种方式引导学生了解国内外时政新闻，包括利用视频、图片、文献、实地调查等多种资源，以丰富的教学手段引导学生了解国内外重要时政事件及其背后的背景与原因。
要开展实地教学。
随着科技发展和社会变革，现代教育注重实际应用和体验式教学。
学校可以组织学生走出课堂，到各种社会场所参观学习，或者邀请社会知名政治人物、权威专家来校进行讲座，使学生近距离接触现实社会，深入了解时政动态，增强时事教学的真实性和实践性。
要注重引导与引导。
在教学中，老师要注重引导学生通过适当的方式了解和思考时政问题，而不是简单地灌输知识。
通过课程内容的引导，激发学生自主学习的兴趣和潜力，提升其分析问题和解决问题的能力，培养学生正确的时事理性思维和分析能力。
第四，要注重学生自主思考。
学生应该被鼓励进行时事热点事件的调查研究、辩论和发表意见。
通过自主思考，学生能够更好地理解和分析当下的社会现实，并且在交流讨论的过程中提高思辨能力，增加对时事问题的认知和理解。
第五，推行案例教学。
时政课堂教学不仅要注重理论知识的讲解，还要将理论与实践相结合。
通过案例教学，教师可以引导学生深入了解时政事件的过程、背景、原因及其影响，帮助学生从实际中理解抽象的道德和法治理论知识。
第六，培养学生的信息素养。
教师应该培养学生对信息进行筛选、分析和辨别的能力，让学生具备正确获取和理解时事信息的能力，增强学生对时政信息的辨别和判断能力。
第七，结合现实教育。
教师应该与社会组织、专家学者等资源进行合作，让学生参与实际社会实践，例如参观政府机构、参加社会实践活动、参与社区服务等，使学生更加直观地了解时事和法治问题，增强学生的社会责任感和法治意识。
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在初中道德与法治课堂引入时政教学的
策略探讨
摘要：在初中思想政治与法治教育中，时政教学是一个重要的部分，它可以帮助学生更加深入理解相关概念和理论知识点。
因此，在进行道德与法治课时可以引入时政教学，帮助学生建立良好的道德和法治意识。
关键词：初中道德与法治；时政教学；教学策略
一、引言
在初中阶段，学生已经能够接触到很多新鲜的事物，所以对于知识点也更加容易理解，因此在初中道德与法治课堂引入时政教学可以帮助他们更有效地接受所学习内容，本文主要探讨了在初中道德与法治课堂引入时政教学的重要意义与教学策略。
二、在初中道德与法治课堂当中进行时政教学的重要意义
初中生的价值观还处于一个不稳定阶段，在这个时候，时政知识对学生形成正确价值取向有着重要意义。
通过时政教学可以帮助初中生树立远大理想和追求理想信念，因此我们要引导学生关注社会热点、时事新闻等有利于增强其思想政治教育工作能力提升与提高自身素质的方向性内容；同时也能培养他们良好道德品质及行为习惯的养成以及人生观价值观等。
在初中阶段，学生的主要任务是学习文化知识和进行日常行为规范教育。
因此，通过开展时政教学能够帮助学生树立正确的价值观，一方面可以让他们清楚地认识到道德与法治对个人、集体以及国家发展所起作用。
另一方面也能培养初中生的高尚品德、诚信友善等良好品质和精神面貌并成为一个合格公民，从而实现人生价值最大化目标，提高初中生整体素质水平[1]。
三、初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略
（一）以时政信息作为课堂导入
在初中道德与法治课堂中，时政知识的引入是一个循序渐进、逐步深入，并
逐渐走向具体为由浅入深的教学过程。
因此我们可以从以下几个方面来进行，首先，通过多媒体视频或微课等形式导入，教师要结合课本内容寻找一些生活化和
趣味性较强且贴近学生现实生活以及社会热点事件或者重要政治人物的历史故事
和新闻短片吸引学生注意力激发他们对时政知识学习兴趣与热情。
（二）在整个课堂教学中都融入时政教学
1.在初中的道德与法治课堂中，时政教学能够帮助学生树立正确的是非观，
让他们知道什么是什么是非，同时也可以使政治和生活紧密结合起来。
因此老师
应根据实际情况适当调整相关知识点比重及对其进行合理讲解以增加学生学习兴
趣并提高时政内容运用率，其次教师还应该联系实际案例来引入相应的思想教育
专题或课题等来丰富课堂教学形式，从而促进初中生理解、感悟道德与法治课知
识点在不同方面之间正确性地提升和渗透。
2.在初中道德与法治课堂中，时政教学是最常见的形式之一。
初中政治课程
知识比较多并且繁琐复杂，因此教师要结合实际情况合理安排相关内容进行时政
教学和讲义讲解可以有效提高学生学习兴趣也能让学生对时事热点有更深层次的
理解。
使其思想更加紧密、互动性更强同时还更能增强同学们之间相互交流探讨
问题以及解决问题方法上的能力，在课堂中融入时政教材有利于将理论与实践相
结合，并且能够锻炼初中生思维逻辑清晰度。
（三）大力开展新闻播报活动
新闻播报活动是学生在课堂教学过程中对时事热点进行的自我展示和交流，
同时也为提高自身素质提供了平台，因此教师要充分利用这一形式来丰富时政课
内容。
首先需要注意的是进行主题选择，初中生对于新鲜事具有比较浓厚的兴趣
与好奇心以及求知欲强等心理特征。
其次需要把握好话题设置及素材选取时间等
问题以吸引学生注意力并帮助他们理解相关知识点对教学有一定启发作用和影响，使其积极主动地参与到课堂学习中去[2]。
（四）建立时政小论坛
在初中阶段，许多学生对于学校有一定的抵触心理。
因此，我们教师可以建立一个时政小论坛，让这些同学们相互交流和学习。
通过这个平台可以帮助那些不喜欢上思想政治课程的学生更好地了解到自己所感兴趣的话题所在从而调动起他们参与讨论、主动思考以及表达个人情感等能力进而提高其综合素质与道德水平。
同时也要加强对时事热点事件在学校网站进行实时发布，以便使大家能够及时掌握最新资讯，增强同学们对于时政内容学习兴趣。
（五）指导学生对热点时政鉴赏和分析
在初中道德与法治课堂中，时政知识是贯穿全课的主线，也是教学内容不可分割、系统完整地讲解，学生通过对热点问题进行讨论之后会形成自己独特见解和理解。
因此老师可以引导学生将所学过的理论应用于生活实践当中去解决实际存在于社会上各种价值冲突时如何正确处理这些现实矛盾问题，同时还能在时事新闻发生后为同学们提供一些相应资料供他们利用，并帮助其分析整理相关知识点与拓展自身能力。
（六）在日常生活中鼓励学生收集时政信息
1.在初中的政治与法治教育中，学生对生活实际事件关注度较高，因此，教师应鼓励学生收集相关时政素材。
比如：关于国家大事、经济社会发展和热点问题等，通过搜集这些时事材料让同学们更加深入地了解到当前我国的国情以及社会主义核心价值观。
同时也能培养他们良好学习习惯和吃苦耐劳精神，还可以在课外活动时启发同学们积极思考并发表自己对生活中发生事情的看法，从而提高学生对于政治与法治教育内容理解力及感悟能力。
2.在初中道德与法治教学中，时政素材的收集和运用是十分重要的，因此教师应当鼓励学生搜集相关信息，并将其应用到课堂实践当中。
首先通过多媒体技术将知识以图片或视频等形式呈现给同学们观看，其次利用时事调查法搜集社会热点话题来进行深入分析，最后借助案例探索挖掘生活实际例子、问题解决情况等多种途径对道德与法治教育素材加以整合和运用[1]。
（七）提高学生对时政点评的兴趣
在初中道德与法治的课堂教学中，教师应充分激发学生对时政点评的兴趣，
让学生能够从不同角度来理解题目的含义、分析题目所涉及到的相关理论问题等。
同时也要加强师生之间互动交流能力以及课后自我反思意识培养，通过定期开展
专题讲座和小组讨论活动提高同学们对于时事政治热点事件关注度与参与热情程度，还可以在课堂上进行案例教学，将时政内容融入进初中道德与法治教育中去。
四、总结
综上所述，教师在进行道德与法治讲解的过程当中，适当地引入时政教学，
可以帮助学生将理论知识与实践经验进行结合，开展相关的实践活动的过程当中，教师也要不断地对学生进行充分地引导，使其能够对道德拥有正确的认知，最大
程度上发挥时政教学的作用。
参考文献：
[1]齐化勇.在初中道德与法治课堂引入时政教学的策略探讨[J].生活教育，2022（5）：3.
[2]卓慧明.初中道德与法治引入时政教学之我思[J].科学咨询，2021（24）：2.。