时政点评对中学生主动-学习的促进作用汇编
中学生时事评论
中学生时事评论（原创实用版）目录1.中学生时事评论的背景和意义2.中学生时事评论的现状和挑战3.中学生时事评论的策略和建议正文【中学生时事评论的背景和意义】在信息爆炸的时代，中学生作为一个特殊的群体，面临着来自社会各个方面的影响。
时事评论作为传媒的一种重要形式，对中学生的成长和发展具有重要的意义。
首先，时事评论能够帮助中学生了解社会热点，提高自身的社会敏感度。
通过阅读和分析时事评论，中学生可以更好地理解社会现象，把握时代脉搏，增强自己的社会意识。
其次，时事评论可以培养中学生的独立思考和批判性思维能力。
面对复杂的社会现实，中学生需要学会分析问题、解决问题，时事评论正是一个极好的思维训练工具。
最后，时事评论有助于中学生提升自己的写作能力和表达能力。
通过撰写时事评论，中学生可以锻炼自己的文字表达和逻辑思维能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【中学生时事评论的现状和挑战】然而，在现实中，中学生时事评论的现状并不乐观。
许多中学生在撰写时事评论时，存在以下问题：1.信息来源单一，导致评论内容缺乏深度和广度。
2.评论角度片面，往往只能看到问题的一个方面，无法全面分析问题。
3.批判性思维不足，评论内容流于表面，缺乏独立思考和批判精神。
4.写作技巧欠佳，导致评论文章结构混乱，表达不清。
【中学生时事评论的策略和建议】针对上述问题，我们可以提出以下策略和建议：1.多角度获取信息，提高信息素养。
中学生应该学会利用网络、书籍、报刊等多种渠道获取信息，提高自身的信息获取和处理能力。
2.培养批判性思维，提高评论深度。
中学生在撰写时事评论时，应该学会从多个角度分析问题，挖掘问题的本质，避免走入片面看待问题的误区。
3.注重写作技巧，提升评论质量。
中学生应该学会如何组织篇章，如何合理运用各种修辞手法，提高评论文章的可读性和说服力。
4.学校和家庭应当重视中学生时事评论的教育，为中学生提供更多的机会和平台，让他们能够在实践中不断提高自己的时事评论能力。
浅论开展课内外时事政治教育对激发学生自主学习能力的作用
关 键 词 :时 事 政 治 ;自 主 学 习 ;活 动
自主学习能使学生自己合理安排学 习 活 动,并 在 学 习 过 程中探索未知的领域.时事教育是思想政治课堂教学改革 的需要,课堂内外融 入 时 事 政 治,为 思 想 政 治 课 创 建 了 鲜 活 的时代背景,是培养 学 生 综 合 素 质 能 力、动 手 动 脑 能 力 以 及 参与实践活动必要的渠道,是对学生进行 生 动 活 泼 的 国 情 教 育的一个重要途径,也 是 培 养 学 生 主 动 参 与 学 习 活 动、激 发 学 习 热 情 、增 强 学 习 动 力 的 行 之 有 效 的 方 法 之 一 .
浅论开展课内外时事政治教育 对激发学生自主学习能力的作用①
宋锡亮
摘 要:现实生活中的政治教学尤其是在当今中、高考压 力 巨 大 的 背 景 下,很 多 政 治 教 师 并 不 是 特 别 在 意 时 事 政 治 在 教 学 过程中的作用.时事教育把课堂与生活、社会密切结合起来.学生在参与对时事政治 了 解 的 过 程 中 也 是 一 个 自 主 学 习 的 过 程, 如 果 我 们 教 师 在 日 常 教 学 实 践 中 融 入 时 政 内 容 ,并 形 成 引 导 学 生 能 自 觉 、主 动 关 注 课 外 时 政 的 习 惯 ,就 能 一 举 多 得 .
时事热点在初中政治教学中的应用
时事热点在初中政治教学中的应用随着社会的不断发展和进步，时事热点成为了人们关注的焦点。
在这个信息爆炸的时代，学生们也随时能够接触到各种各样的时事热点新闻。
在初中政治教学中引入时事热点，可以帮助学生更好地了解和掌握国家和社会的动态发展，拓宽他们的视野，培养他们的综合素质。
在本文中，我们将探讨时事热点在初中政治教学中的应用，并提出相关的教学方法和策略。
一、时事热点对初中政治教学的意义1. 增强学生的国家意识和社会责任感。
时事热点涉及到国家政治、经济、文化等各个方面，引入时事热点可以使学生更加关注国家大事，增强他们的国家意识，激发他们对国家和社会的责任感。
2. 拓宽学生的知识面和视野。
通过时事热点，学生可以了解到国内外的各种新鲜事物和知识，拓宽他们的知识面和视野，帮助他们建立更加全面的世界观和人生观。
3. 培养学生的批判性思维和综合素质。
时事热点涉及到各种矛盾和问题，学生可以通过分析、思考和讨论，培养他们的批判性思维和综合素质，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 引发学生对政治学科的兴趣。
政治学科一直被认为是“枯燥”和“无聊”的学科，引入时事热点可以使政治学科更加生动和具体，激发学生对政治学科的兴趣。
1. 结合教材，引入时事热点。
在教学中，老师可以结合教材内容，引入与教材相关的时事热点，通过展示新闻资料、视频资料等形式，让学生了解最新的国家政治、经济、文化等方面的信息。
2. 进行时事讨论和辩论。
在教学中，老师可以安排学生进行时事讨论和辩论，让他们就热点话题展开思考和讨论，提高他们的批判性思维和综合素质。
这也可以激发学生对政治学科的兴趣，增强他们的学习主动性。
3. 组织时事热点专题活动。
在课外时间，老师可以组织学生进行时事热点专题活动，例如组织学生进行时事热点调查、写时事评论、举办时事热点讲座等，让学生更加深入地了解和思考时事热点，提高他们的综合素质和实践能力。
4. 鼓励学生关注时事热点。
老师可以鼓励学生通过报纸、电视、互联网等渠道关注时事热点，鼓励他们发表自己的观点和看法，从而使时事热点成为学生学习政治的一部分，有助于培养他们的社会责任感和民主意识。
时事热点在初中政治教学中的有效应用
时事热点在初中政治教学中的有效应用随着时代的发展，人们对于政治知识的需求越来越高。
时事热点是社会、国家、世界上最热门的新闻事件，能够引起广泛的关注和讨论，也反映了人们对时下社会问题的关注和思考。
在初中政治教学中，有效地运用时事热点能够增强学生的社会意识和时事观念，同时也有利于提高政治课程的实效性，增加学生的学习兴趣和积极性。
一、增强学生的社会意识和时事观念时事热点可以帮助学生更好地了解时下社会问题和国家政策变化，增强他们的社会意识和时事观念。
通过政治课程所吸收的时事新闻，学生可以建立对国家、社会和世界的认识，深入了解当前的政治经济形势，增加他们作为公民的责任感。
例如，当前的反腐斗争、扶贫攻坚等时事热点事件，都可以通过与政治课程相结合，让学生了解政府的政策以及反腐斗争对社会的影响，为他们对社会现象的分析和思考提供了素材。
二、增加学生的学习兴趣和积极性时事热点是一个用于激发学生兴趣的有效教学工具。
学生们都对关注时下新闻感兴趣，利用时事热点来进行政治教学，能够吸引学生的注意力，使学生们更加积极、主动地参与政治课程的学习。
例如，对于同样的一则政治新闻，如果将其沉闷的史实转化为生动的故事，或者与学生现实生活紧密联系起来，那么学生将更有兴趣去学习和思考，这样也会提高他们的积极性和学习效果。
三、增加政治课程的实效性时事热点提供了一个链接和整合政治课程与现实生活的良好桥梁。
在处理时事热点事件时，运用相关的政治理论和思想，从政治学、历史学、社会学等课程学科的角度进行分析和解读，能够让学生充分认识到政治头脑的重要性，并且不断加深他们的政治素养和文化修养。
例如，在讲授中国的政治制度时，通过国家主席选举、十九大报告等时事热点，让学生深入了解中国的政治体系和国家治理机制，加强学生对中国特色社会主义的认识。
时事热点在初中政治教学中的有效应用
时事热点在初中政治教学中的有效应用随着社会的发展和变革，时事热点已经成为了人们日常生活中不可忽视的一部分。
了解和关注时事热点不仅可以帮助我们更好地了解世界，也可以培养我们对社会、政治和经济的敏感性。
在初中政治教学中，如何有效应用时事热点成为了诸多老师和教育工作者所关注的问题。
本文将就时事热点在初中政治教学中的有效应用进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启发。
时事热点与初中政治教学的结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以帮助他们深入了解政治知识，培养正确的公民意识和社会责任感。
通过引入时事热点可以提高学生的学习积极性。
相比于传统的政治教学方式，时事热点能够更好地引起学生的兴趣，让他们更加主动地去学习。
时事热点可以帮助学生更好地理解政治理论。
政治理论虽然重要，但对于初中生来说可能会觉得枯燥乏味。
而通过引入时事热点，可以让学生们更加容易地理解政治理论，感受到政治理论在现实生活中的应用和意义。
通过时事热点的引入，可以帮助学生养成关注社会、关注国家大事的好习惯。
这有助于培养他们的公民意识和社会责任感，让他们在日后的成长中成为更加有责任感的公民。
那么，时事热点在初中政治教学中如何有效应用呢？老师可以通过多种渠道收集和筛选时事热点。
比如可以通过观看新闻、阅读报纸和杂志、关注社交媒体等途径，以及参加相关的政治研讨会和学术讲座，从而了解最新的时事热点。
老师需要根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和筛选时事热点，确保时事热点的内容符合学生的认知水平和学习能力。
然后，老师可以将时事热点引入到政治教学中，可以通过课堂讨论、小组讨论、社会实践等形式，将时事热点和政治知识相结合，让学生们在了解时事热点的同时更加深入地了解政治知识。
老师还可以通过辅导学生撰写时事评论、举办时事辩论赛等形式，引导学生更加主动地参与到时事热点的讨论和思考中，从而提高他们的综合素质和分析能力。
老师在使用时事热点进行教学时，还需要注意一些具体的方法和技巧。
时事热点在初中政治教学中的有效应用
时事热点在初中政治教学中的有效应用1. 引言1.1 时事热点的重要性时事热点在当今社会具有重要意义，不仅是我们了解社会发展趋势和变化的重要途径，也是我们参与公众讨论和社会发展的有效方式。
时事热点反映了社会的热点问题、公众关注的焦点，通过了解和分析时事热点，可以更好地认识世界、了解国家政策、把握社会脉搏。
对于初中政治教学而言，时事热点更是不可或缺的一部分。
学生正处于青春期的成长阶段，他们对社会和政治的认识逐渐加深，对社会热点问题也更加关注。
将时事热点融入初中政治教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和应用政治知识。
通过学习时事热点，学生可以更好地了解社会现状和发展趋势，提高他们的综合素质和批判性思维能力。
时事热点可以作为教学的案例，让学生通过讨论和分析，了解政治理论和知识在实际生活中的应用。
时事热点在初中政治教学中的应用意义非常重大，有助于培养学生的社会责任感和政治参与意识。
1.2 初中政治教学的现状初中政治教学的现状在许多地方往往存在着一些问题和挑战。
一些学生对政治这门学科缺乏兴趣，认为政治课枯燥乏味，缺乏实用性。
一些教师在政治教学中传统的讲授方式较多，缺乏足够的互动和引导，导致学生的学习积极性不高。
由于政治教材内容晦涩难懂，学生很难将抽象的概念与现实生活相联系，缺乏对政治知识的深刻理解。
现代社会变化迅速，时事热点层出不穷，但是在一些初中政治课堂中，时事热点往往被忽视或者边缘化，与教材内容脱节，导致学生对时事的了解和关注度不高。
这种情况使得政治教学与现实生活脱节，也使得学生对政治课程的兴趣和理解度受到影响。
初中政治教学的现状存在着一些问题，需要寻找有效的方法和途径来改善教学质量，激发学生的学习兴趣和提升他们的综合素质。
引入时事热点教学是一个重要的手段，可以使政治教学更加贴近学生的生活和实际情况，激发学生的学习兴趣，提高他们对政治的理解和关注度。
1.3 时事热点在初中政治教学中的应用意义时事热点可以帮助学生更好地理解政治知识。
时事热点在初中政治教学中的运用
时事热点在初中政治教学中的运用随着时代的不断发展，社会热点事件屡见不鲜，各种重大新闻事件不断涌现。
这些热点新闻事件与我们的日常生活息息相关，尤其是涵盖的领域非常广泛，包括政治、经济、社会、文化、科技、环境等等各个方面。
在初中政治教学中，教师可以灵活运用这些时事热点，引导学生认识和理解国家、政府的重要政策，反映民生、民意、国际关系等，提高学生对时事的关注度和政治素养。
首先，时事热点可以引导学生认识国家政策。
政府的政策对于一个国家的发展至关重要，政策的正确与否直接关系到社会的安定和经济的繁华。
教师可以根据时事热点引导学生认识国家的一些重要政策，这样可以帮助学生了解政策的原意和目的，提高学生的政治意识和政治素养。
其次，时事热点可以反映民生问题。
近年来，各种与民生相关的问题屡见不鲜，比如食品安全问题、社会福利、医疗保健等等。
学生对这些问题的认知和理解非常重要，因此教师可以利用这些时事热点引导学生关注这些问题，帮助他们认识热点背后的社会问题。
第三，时事热点可以反映民意。
社会现象复杂多变，学生在接触和了解时事热点的过程中，不仅可以了解问题的现状，还可以了解民众的看法和反应。
学生可以从中感受到不同群体的意见和主张，意识到宪法规定的公民的基本权利和义务，从而学会逐渐自主独立地思考问题，自由表达自己的意见和看法。
最后，时事热点可以拓展国际视野。
世界变化日新月异，国与国之间的联系越来越紧密。
了解一些国际时事热点不仅可以拓宽学生的视野，了解国家之间的关系，更可以启发学生关注国际事务，增强他们作为国际公民的自豪感。
综上所述，运用时事热点在初中政治教学中可以起到很好的引导和启发作用。
通过时事热点的学习，可以拓宽学生的视野、提高他们的思维能力和创新能力，鼓励他们积极探索和表达自己的看法和观点。
同时，适当的引导和解释能够趋利避害，规范学生的价值观和态度，让他们更好地成为推动社会发展的中坚力量。
时事热点在初中政治教学中的运用
时事热点在初中政治教学中的运用
时事热点是指当前社会上引起广泛关注和影响的事件和问题。
在初中政治教学中，运用时事热点能够引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的综合素质和社会责任感。
具体来说，可以采用以下几种方式：
课前预热：在上课前可以通过课堂布置、微信群等方式推送当前社会上引起广泛关注的事件和问题，引导学生思考、讨论和关注。
课内引导：在课堂上可以运用时事热点作为教学素材，通过视频、图片、文章等形式引导学生了解、分析、思考和讨论相关问题，从而提高学生的思维能力和创新能力。
课后延伸：在课后可以布置相关作业，要求学生自主获取信息、深入思考和分析，从而增强学生的自主学习能力和探究精神。
通过以上方式，能够使学生在初中政治教学中更好地理解和掌握相关知识，同时也能够增强学生的社会责任感和价值观念，培养学生的爱国情感和民族意识，进而更好地适应社会发展的需求和挑战。
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时政点评对中学生主动学习的促进作用
一、研究的目的和意义
现代社会，教师不再是学生唯一的知识源。
课堂也不再是学生获取知识的唯一途径。
在当前的政治课教学活动中，如何更好地激发学生的兴趣、充分发挥学生的主体作用，切实有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够灵活地掌握和运用课本上所学的知识，一直都是政治课教学的一项重要任务，也是广大政治教师所要探讨的重要课题。
要提高学生的思想政治素质，拓宽学生视野，仅靠课堂和书本是不够的，学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域。
从课内走到课外，才会使思想政治课内容更加丰富、更加充实。
时事政治点评就是一个让学生了解周围环境，充实政治知识，扩展视野的一个途径。
二、研究的目标和主要内容
（一）、研究目标
1、加深学生对课本知识点的理解和掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实
思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念，只靠教师全盘灌输、讲解，学生是无法理解的，甚至无法记住。
因此，要加深学生对知识的理解和掌握，就不仅要让学生学会听、学会读，还要学会说、学会议。
通过开展“课前时政点评”活动，让学生通过听、看、说、议等方式参与教学活动，做到眼到、手到、口到、心到，使学生对所学知识举一反三、触类旁通。
2、开发学生的创造能力，培养学生养成善于思考的良好习惯
时政点评要求学生结合教材寻找典型的素材。
寻找素材的本身就是一个思考的过程，它要求学生具有一双慧眼，善于发现问题并发挥创造力，对素材进行再加工和再创造。
点评要求同学们要做到一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自已的看法，要言之有物，这就促使同学们对所学的知识和搜集来的材料进行深入地思考，从而使学生养成善于思考的习惯。
3、激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，使学生的自我表现欲望得到满足
学生点评的內容都是他们心理上的“兴奋点”，即他们最关心的时政热点、新闻话题、社会现象，他们认为贴近自己的生活，比较典型有趣。
因此，吸引了大多数同学的注意力，使同学们在一种愉快的氛围中获得知识，避免了政治课的枯燥无味，大大提高了学生对政治课的兴趣。
同时，还拉近了学生与教师之间的距离，活跃了课堂气氛。
4、使学生得到多方面的能力训练，提高学生的综合素质
在时政点评的准备过程中，对所搜集的材料进行整理和分析论证的过程，就是一个从感性认识上升到理性认识、从形象思维过渡到抽象思维的训练过程。
日积月累，便会形成科学的思维方式，养成良好的思维习惯。
另外，教师对学生的点评所进行的评点和指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，有针对性地点拨学生分析、解决问题的思路方法，对学生逻辑思维能力的培养也大有帮助。
（二）、主要内容
考虑到初中和高中学生在知识储备、搜集资料以及表达能力发展上的不同，在开展“时政点评”时采取了两种形式：在初中开展了“时政播报”，高中年级中开展了“时政综述”。
“时政播报”类似于“新闻联播”，要求学生把时政新闻按时间顺序或性质分类归纳后进行播报；“时政综述”则要求学生在收集、整理时政新闻的基础上，精心挑选一二条时事，结合过去所学知识用理论观点对其进行分析评述。
三、
四、对国内外研究现状及发展趋势的分析
“二期课改”的一大特色就是创新。
思想政治课亦参与创新教育。
把创新教育引入政治课教学，把培养学生创新意识、创新思维作为立足点，并通过形式多样、丰富多彩的教育教学活动，使学生产生学习的需要，进而达到理论上的内化和情感上的升华，这本身也是创新教育的内在要求。
在政治课中加入时政点评这一小栏目，虽然只有短短几分钟，但其形式活跃，一改政治课以往的教师“满堂灌”，学生“被动听”的局面，为政治课略为枯燥的课堂注入一股活力。
四、完成研究的条件分析
政治教研组配备老、中、青政治教师9名，他们都有中学一级职称，带过好几轮循环年级，具备丰富的教学经验和理论知识，有的还在深造研究生课程。
大部分学生都在学校订阅了一至两份报刊，家中拥有电脑并且可以上网的学生也占绝大部分，学生们可以通过图书馆查资料，上网浏览网页等途径获取最新的时事政治信息。
五、课题实施计划
1、准备阶段（2006.9-2006.10）：教研组各位教师讨论时事政治评论的具体实施措施；
2、实施阶段（2006.10-2007.5）：利用每堂课课前三至五分钟进行时政点评活动。
每堂课都安排一位同学参加，保证每个同学都有参加的机会。
要求点评者做到胆大声响、语言流畅、表达清楚，其他同学认真倾听并积极思考。
学生点评完后，由教师进行简单点评。
一是对点评者所讲时政材料的中心内容进行简短归纳，二是对其所运用的原理、观点进行正误判断，三是指出其分析过程的优点和不足之处。
最后进行总体评价，并提出鼓励和表扬。
3、总结阶段（2007.5-2007.7）：教研组老师交流时政点评的效果并对这一研究进行小结。
六、成果形式
以论文的形式展示本课题研究的成果。