创新的主要形态与创新能力的养成
生物科学专业植物学实验教学改革与大学生创新能力的培养
物的形态结构 、 生理机能、 生长发育规律与环境 的相互关 系及 植 物分 类 与识 别 的一 门学 科 。 它 以室外 实 践和 室 内实
数字 虚 拟实 验 室上 开发 实 际 的单 片机 工程 项 目。 在 此基 础 上， 还可以更进一步 ， 设 计 出基 于 Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｌ 的 电路 原理 图 和
操作能力， 通过课 内和课外的工程项 目实验来吸引学生。 加 强定时器操作 、 Ｉ ／ Ｏ口操作等方面的硬件设计和程序设计能 力， 例如花样流水灯、 Ｌ Ｅ Ｄ显示屏等实践项 目。最后是结合 机械类学生的特点及今后就业的领域 ，着重加强单片机在
机 电一体 化领 域 的实际应 用 ， 使 得 学生 在学 习单 片机课 程
【 教改创新】
生物 科学专业植物学实验教学改革 与大学 生创新能力 的培 养
刘 昀
（ 深圳大学 生命科学学院 ， 广东 深圳 ５ １ ８ ０ ６ ０ ）
摘要 ： 植 物 学（ Ｂ ｏ ｔ ａ ｎ ｙ ） 实验 是 生 物各 专 业 的主 干基 础课 程 ， 在 教 学 中 占有 非 常重 要 的地 位 。植 物 学 实验 课 程 的教 学既 可对基础理论知识进行验证 ， 又可培养学生观察、 分析、 创新能力。通过植物学实验教学， 使 学生全面掌握植物学研 究的方 法 和技 能 ， 培 养动 手 能力和 创 新 能 力。该 文介 绍 了一 些有 助 于提 高大 学生创 新 能 力的教 学方 法。 关键词 ： 植物学实验； 生物科学； 创新能力
性 很强 ， 需要 理 论 与实践 密 切联 系 ， 因此 ， 实 验课 程 是植 物 １ ． 针 对机 械类 学生 ， 确 定 单 片机课 程 实践 教学 体 系 ， 开
学 教学 中的重 要环 节 。它 既 可 对基 础 理论 知识 进 行 验证 ， 又 可培 养学 生 观察 、 分析 、 创新 能力 。 植 物学 实 验是 研究 植
青少年如何发扬创新精神呢
青少年如何发扬创新精神呢青少年如何发扬创新精神1、我们青少年应努力成为国家所需要的创新型人才,在学习生活中，转变学习方式, 学会自主学习,合作学习,探究式学习，培养创新精神和实践能力,进行创造性的学习.2、从现在做起,从身边小事做起,独立思考,不断创新,努力把自己培养成创新能力的高素质人才.3、珍惜受教育的权利，树立终身学习的观念，努力学习科学文化知识，重视科学文化知识的积累，为创新奠定坚实的基础。
4、培养创新的兴趣和好奇心，提高观察力、想像力，敢于质疑，敢于向传统挑战，树立“敢为人先”的精神，发展求异思维，让创新思维闪光。
5、要学以致用，勇于实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。
积极参加小制作小发明等科技创新活动。
6、敢于和善于创新，把创新的热情与科学求实的态度结合起来。
7、树立远大理想，发扬艰苦奋斗的精神，掌握科学的学习方法。
创新人才必备的精神要素一、创新创业人才素质结构亟待探明二、自信心：一切能力发展的出发点三、责任心：卓越能力发展的奠基石四、冒险精神：能力发展获得突破的关键石五、合作精神：领导能力的基本要素六、市场意识：人生走向卓越的前奏七、风险意识：人生成败的试金石八、抗挫折性：自我发展的根基创新精神的五大要素创新的三要素是技术、人才、包容。
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
另外，创意是创新的特定思维形态，意识的新发展是人对于自我的创新。
发现与创新构成人类相对于物质世界的解放，是人类自我创造及发展的核心矛盾关系。
其代表两个不同的创造性行为。
只有对于发现的否定性再创造才是人类创新发展的基点。
实践是创新的根本所在。
创新的无限性在于物质世界的无限性。
如何培养大学生的创新精神1.前言创新对于一个民族、一个国家或一个政党都具有至关重要的意义，是想人之未想，发人之未发，是知识的创造、转换和应用的过程，是解放思想、实事求是的必然结晶。
意识形态创新意识不足
意识形态创新意识不足意识形态是指一套关于社会、政治、文化等领域的价值观念、信仰体系和思维方式。
在当代社会，意识形态具有重要的指导作用。
然而，由于许多原因，我们可以观察到意识形态创新意识存在一定不足。
本文将探讨意识形态创新的重要性，并分析影响意识形态创新意识的原因，最后提出相关建议。
意识形态创新的重要性意识形态创新是指对现有的意识形态进行革新和创新，以适应社会的发展和变革。
以下是几点说明意识形态创新的重要性：1.适应社会发展：时代在不断变化，社会发展也在不断前进。
意识形态需要与时俱进，才能与社会发展相适应。
只有通过创新，意识形态才能更好地引导社会。
2.推动社会进步：意识形态的创新可以激发社会活力，推动社会进步。
通过对传统意识形态的重新审视和重构，可以促进社会的发展和改善。
3.提高价值观念的多样性：意识形态的创新可以带来更加多元化的价值观念。
这样可以满足不同群体的需求，避免极端意识形态的出现，从而维护社会的稳定和和谐。
4.促进人的全面发展：意识形态的创新不仅对社会有益，对个体也有积极影响。
通过接触和学习新的观念和思维方式，人们可以拓展自己的思维边界，促进个人全面发展。
影响意识形态创新意识的原因尽管意识形态创新具有重要的价值，但实际情况是，我们面临一些挑战和困难，使得意识形态创新意识不足。
以下是一些影响意识形态创新意识的原因：1.传统观念的束缚：由于长期受到传统观念的影响，人们往往对新的思想和观念持保守态度。
他们习惯于传统的意识形态，对于创新的接纳和认同存在困难。
2.信息获取有限：信息获取对于意识形态创新至关重要。
然而，由于信息获取的局限性，人们无法了解到全局，难以掌握新的思想和观念。
这限制了他们对意识形态创新的认知和接受度。
3.缺乏思辨能力：意识形态创新需要人们具备一定的思辨能力和批判精神。
然而，现实中存在着思维懒惰和盲从的问题，人们往往缺乏深入思考和独立思考的能力，这阻碍了意识形态创新的发展。
4.社会环境不利：社会环境对于意识形态创新有一定的影响。
《大学生创新创业教育教程》课件 《大学生创新创业教育教程》第二章
技法，会前要向与会者重申会议应严
守的原那么和纪律，善于激发成员思
考，使场面轻松活泼而又不失脑力激
荡。
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第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
3.1 头脑风暴法
3.1.4 头脑风暴法中主持人技巧
2 可轮流发言，每轮每人简明扼要地
说清楚一个创意设想，防止形成辩论 会和发言不均。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
22
第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
3.1 头脑风暴法
3.1.1 头脑风暴法的激发机理
联想是产生新 观念的根本过 程。
联想反响 热情感染
1
2
集体讨论问 题能激发人 的热情。
第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
在有竞争意识 的情况下，人 的心理活动效 率可增加50% 或更多。
竞争意识 个人欲望
创新的定义与特征
具体来说，创新主要包括如下几种含义： 创新的目的是解决实践问题，是一项活动。 创新的本质是突破传统、打破常规。 创新是一个相对的概念，其价值与时间、
空间有关。 创新可以在解决技术问题、经济问题和社
会问题的广泛范围内发挥作用，它是每个 人都可以参与的事业。 创新以取得的成效为评价尺度。
理解问题
3.2 综摄法
3.2.2 综摄法的实施
3、综摄法的适用范围 适用于要寻求创新，或想得到创造性
方案的情况。 适用于产品开发，且创新收效较大。
其他成员。 适用于社会领域。如美国产业界和学
术界的成员们就曾经利用这种方法研 究“怎样分配政府预算〞的问题。
39
第二章
创新思维、 创新能力 与 创新方法
“四维”目标之 ——行为与创新
“四维”目标之——行为与创新随着新课改的不断深入，2007年《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《省课程指导纲要（试行）》）又提出了一项新的课程目标——行为与创新。
教学目标从“单一的知识技能”走向了“多元化”，从“三维目标”发展到如今信息技术教学中的“四维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。
其中“行为与创新”是信息技术教学新增的目标。
《省课程指导纲要（试行）》对义务教育阶段的“行为与创新”提出了具体内容：一、小学1．能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养；2．形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯；3．能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。
（一）行为目标1、细化《省课程指导纲要（试行）》在义务教育阶段只是综合地提出五点总要求。
所以我们在教学时要把行为目标细化，教师要善于发现，因时、因地、因人、因课制宜把它分成若干小类。
比如：安全有序地开关机、病毒的防护、诚实地交流、自我的保护、文明的上网、桌椅的摆放等等。
再在每节课的课堂教学中有意识地对学生的行为习惯进行分类引导、培养。
2、持久性良好行为习惯的养成非一日之功，是靠学生持之以恒、坚持不懈的结果。
比如：小学三年级《指法》教学，光靠一两节的讲解练习，学生是无法熟练掌握，运用自如的。
那我们可以在每次课前利用5分钟时间进行键盘练习。
使这项练习变成学生的一个行为习惯——课前一练。
在开始阶段，不要求速度，只要求准确。
随着时间的推移，学生正确率会越来越高，速度会越来越快，这时打字内容的难度也要相应增加。
从而使这项基本功的练习不再枯燥乏味，变“要我学”为“我要学”。
最终学生会完美地达到课程预期的目标。
3、循序渐进行为目标的设置要符合各年级学生的年龄特征，要求不能过高也不能过低，要螺旋交替上升。
从接触信息技术开始，教师就要开始培养学生良好的信息行为习惯。
音乐学硕士创新能力的培养机制
论音乐学硕士创新能力的培养机制摘要：创新能力的培养是研究生教育的核心环节。
文章针对音乐学研究生创新意识相对模糊、创新能力相对薄弱的特点，从音乐学创新能力的特征、考试模式的选拔意义、课程设置的重叠与拓展、注重能力培养的教学模式、创新研究与表达能力等几个方面，探讨了音乐学硕士研究生创新能力的培养机制。
关键词：音乐学硕士；创新能力；课程设置；教学模式；研究能力；表达能力；培养机制《中华人民共和国学位条例》第五条明确规定授予硕士学位的两个条件之一是“具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”，这使研究生创新能力成为衡量研究生培养质量的重要尺度。
音乐与舞蹈学作为艺术学的一级学科，研究生普遍缺乏对学科研究方法的学习，缺乏对创新能力的理解，缺乏创新思维的训练，这使体现学科特色的创新能力培养成为影响各艺术院校学术水准和学科建设的一个亟待探讨的新课题。
一、音乐学创新能力的特征就音乐学硕士而言，创新能力是在具备扎实的基础知识、广阔的学术视野、科学的方法论基础上，产生有社会价值和实践意义的新思想、新观点、新方法的能力，开拓新领域或交叉学科研究的能力，创造音乐表现新技法的能力，艺术创作和再创作过程中的创新性表现能力，以及创新成果的综合表达能力。
音乐创新能力的界定一直存在误区。
人们往往重视可以用文字表述或传递的显性成果形式，忽略非文字化的隐性成果形式；重视理论创新能力，忽视隐藏在表演艺术中的实践创新能力；重视科研项目中的创新能力，忽略知识传承过程中的创新能力。
因此，探讨音乐学硕士创新能力的培养机制，必须以厘清音乐创新能力的界定和属性为基础，这样才能避免大文科的雷同化。
音乐创新能力有显性和隐性两种形态，分别由显性知识和隐性知识、显性音乐研究能力和隐性音乐研究能力所制约，是培养研究生创新能力不可或缺的两个方面。
隐性知识的特征是存于个体头脑中，难以文本化表述和传承，但在音乐艺术活动中却具有不可替代的作用。
从独特的音乐表演风格、对音乐独到的理解和技巧的运用，到演奏中的动作形态、力度把握、用力方式、手感变化等等，无一不打上个性化的烙印。
搭建多位一体平台,培养学生创新能力的探索与实践
搭建多位一体平台，培养学生创新能力的探索与实践随着教育形态的不断变革，越来越多的教育机构开始注重培养学生的创新能力。
创新能力意味着提供了更多的发展机会，无论是在职场上还是日常生活中，都能为我们带来极大的帮助。
然而，怎样培养创新能力并不是一件轻松的事情。
在这个问题上，搭建多位一体学习平台是一个可行的解决方案。
多位一体平台是指大学展示学生的综合能力，引导学生参与多维度的活动，同时衡量学生的成绩、成果及行为。
这种平台不是一种单一的学习方式，而是将多个教学与学习模式单元集成在一起。
使用多维度的模式刺激和提高学生的创新思维能力。
首先，搭建多位一体平台为学生提供了更广泛的学习领域。
在传统教学模式下，学生可能只关心自己课程的分数，但是在多位一体平台下，学生将更加关注综合能力的形成。
通过多种不同的学习方式，学生可以选择自己感兴趣的领域并深入了解。
例如，一个物理系的学生可能也对艺术或商业感兴趣。
搭建多位一体平台这种综合性的教学模式为学生提供了更广泛的选择空间，使学生可以获得更丰富的知识和技能，从而更好地适应未来的职业发展需求。
其次，多位一体平台提供了更多的实践机会。
通常，教师会根据课程设计实验、项目等活动给学生实践机会。
但是在传统教学模式下，学生的实践时间比较有限。
而在多位一体平台下，学生可以选择参加各种不同的活动，从而获得更多的实践机会。
例如，学生可以参加校内的科研项目、社团活动、企业实习等。
这些实践经历能够让学生更好地了解自己的职业兴趣和实践能力，并帮助学生掌握必要的职业技能。
最后，搭建多位一体平台能够培养学生的创新能力。
创新能力是指学生能够想出新的想法，在现有基础上进行改进，或开发出新的技术或知识。
这些技能在当前竞争激烈的职场上至关重要。
通过多位一体平台的学习模式，学生能在不同领域展示创新能力，例如在参加科研、创业、设计等方面。
更重要的是，通过与各种不同的学生互动，学生能够更好地理解其他人的想法和观点，这些能力将有助于他们在未来的职业中成为领导者。
创新思维心得体会【通用9篇】
创新思维心得体会【通用9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美国较早建立创新的法律保护体系。1776年美国 以《独立宣言》建国，建国之初就重视保护个人的私 有权利和私有财产，由此形成传统并奠定美国知识产
创新机制和思维与 领导能力培养
青岛理工大学
钟岩
前言 一、什么是创新 二、创新的主要形态 三、创新能力的养成 四、动中国创新的激励机制
前言
人类文明发展史，实际上就是一部人类不断 创新的历史。火的发现，将人类送上了文明 的第一台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的时 代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶 永久传递、永恒保存；蒸汽机和机器体系的 发明，是人类逐渐从繁重的手工劳动中解放 出来；计算机的出现，给人类的智慧插上了 新的翅膀；英特网的普及，使“地球村”的 村民们在网上任意遨游。发明和创新推动着 生产力的发展和人类的进步，没有创新人类 将止步不前。创新不仅仅局限在物质生产领
当今世界创新已从企业和技术领域扩展到政治治理、 社会治理、文化建设等
熊彼特提出创新理论的初 衷是用来解释资本主义经 济周期的。
创新——超额利润——企 业投资扩张推动增长 —— 模仿——利润平均化—— 投资下降——经济衰退
英国工业革命的起点是从飞梭
开始的，后来出现珍妮机，才出现 纺织革命，蒸汽机的发明和使用原 来也是为了解决人力不足的问题， 后由纺织品过剩发展到市场开拓和 殖民地的占领，又需要远洋运输和 军队保护市场，要建立国际经济贸 易秩序，通过一个小的突破达到一 场工业革命的结果。
2006年十六届六中全会提出和谐社 会的九条标准，其中的一条是“全 社会创造活力显著增强，创新型国 家基本建成。
5、美国如何成为世界第一创新国
1）政府高度重视创新机制和法律保护机制
美国对科技的投入与产出令全球瞩目。政府每年 把1/8以上的国内可支配预算投入研发，超过加拿大、 法国、德国、意大利、日本、英国、俄罗斯等八国集 团中其他国家的总和，约占所有经合组织国家的44%。
一、什么是创新
1、熊彼特创新理论的建立
1912年，熊彼特出版了《经济发展理论》一书，在 书中首次提出以创新（革新）为主的经济发展理论， 奠定了他的发展经济学大师的地位。
创新是指企业家实行对生产要素或者生产条件的重 新组合，没有创新就没有社会经济的发展。他认为： 创新是建立一种新的生产函数，既把一种从来没有 的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系， 实现生产要素和生产技术的重新组合，创新的目的 在于获得潜在的利润，创新的主体是企业等论点。
2、不同领域的创新 科学发现 技术发明 艺术创作 社会变革 管理创新
3、人为什么会创新 1）创造是人的天性 2）追求安逸生活（或懒惰） 导致创新
3）追求效率提高导致的创新 4）满足好奇心导致的创新
4、建立创新型社会是中国共产党的 执政目标
2001年提出建立学习型社会
2004年提出创新型社会
2005年提出建立和谐社会
2）企业依赖创新生存，技术研发成为发展关键
美国政府对企业的成功或失败不承担任何责任。企业 面临激烈的市场竞争，要生存和发展，就必须不断进行技 术创新，开发新产品。美国企业总体上是世界上最具创新 能力的企业。
美国产业界是美国研发活动的主体，高度重视创新， 对研发的投入2倍于政府。产业界既是研发活动的最大投入 者，也是最重要的科研项目的承担者和科研成果占有者。 上世纪90年代以来，产业界的重要性有增无减，其科研投 入和支出占全美总投入和支出的比例均逐年上升。
美国是风险投资的发源地，具有世界上最成熟的 风险投资体制。纳斯达克市场在上市标准、上市费用、 交易制度、市场服务等方面适应高新技术企业的特点， 为其营造了良好的市场条件，成为世界上最成功的高 科技市场。
美国的风险投资集中在软件开发、通讯、计算机 设备制造、生物制药等高技术领域。在美国所有高科 技上市公司中，96%的因特网公司、92%的计算机软 件公司、82%的计算机制造公司和81%的电子通讯和 生物技术公司在纳斯达克上市。纳斯达克培育了大批 高新技术企业，这些企业反过来又促进了纳斯达克市 场的繁荣和发展。美国著名的苹果电脑公司、微软公 司、SUN微系统公司、思科、戴尔、LOTUS、雅虎等 高技术公司都是借助风险投资起家和迅速发展的。
4）创新的文化传统 美国国民的文化传统就有反传统，追求新生活的传统。 美国的创新文化表现在重视个人价值、鼓励个性张扬、鼓励个人发挥想象力和创造力、 鼓励追新求异，鼓励冒险，鼓励尝试新的东西，鼓励争论，宽容不同的理念、意见和生活 方式，宽容失败。
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5）创新环境优良吸纳创新人才
美国的创新环境表现在实验室设备更先进、资源共享更 好、收入更高、自主性更强、人际关系更简单。美国的 创新环境有利于人们发挥自己的天赋，追求自己的梦想， 创新和努力工作将受到高度评价和重视，发明和创造将 得到巨大的回报、充分的信任和充足的财政支持。重能 力轻资历的用人制度，使优秀的年轻人可以得到更多的 发展机会。美国人富于创新精神和工作热情，很大程度 上得益于这种人才竞争的用人机制。美国也凭借这些优 良条件吸引全世界最优秀的的科技人才进入美国。
他将创新的类型分为五种：
1）引入新的产品或提供产品的新质量 2）采取新的生产方法及新的生产技术的过程 3）开辟新的市场 4）开拓并利用新的原材料、半成品和新的供给来源 5）采用新的组织方法 熊彼特的创新理论可以概括为技术创新，市场创新 和组织创新
哈佛大学教授、IBM 前首席科学家刘易斯·M·布兰斯 科姆指出,“创新”是其价值已经在市场上得以实现的 发明;没有商业化的发明不能算作“创新”。
产业界科研活动的主体地位，还表现在美国政府的科 技投入中有1/3的直接资助企业，大多采用经费1:1匹配的方 式拨付。但产业界使用的科研经费差不多90%来自于产业 界自身：1999年，全美1000家最大的企业其科技投入与销 售额之比为4.3:100，科技投入与利润之比为42.8:100。
3）金融创新营造市场风险投资机制