数学教学改革再谈
关于数学教学改革之我见
关于数学教学改革之我见
关于数学教学改革，我认为有几个重要的方面需要考虑：
首先，要提高学生对数学课程的兴趣，增强数学思维能力和逻辑思维能力。
要做到这一点，就需要采取一些有效的教学方法，例如引入动手实验来演示数学的原理，增加学习的趣味性；引入计算机和互联网来让学生学习实时获得反馈，增强学习意愿；结合日常生活、科学新闻、实际案例等来加深学生对数学的了解。
其次，要培养学生的数学创新能力，让他们学习到超越教材的知识。
为此，可以利用各种数学游戏来启发学生们的想象力和创新精神，以改变传统的学习方式；可以举办数学竞赛和比赛，让学生通过比较讨论提高数学实践能力；鼓励他们自主实验，拓展视野，增强学习兴趣。
最后，学校要积极采取措施，鼓励学生参与数学课外活动，如学习数学技术与软件、进行金融教育和管理等，课外活动可以帮助学生尽快掌握数学原理，更加全面地理解数学与其他学科的关系，从而运用数学技巧更加灵活的处理实际问题。
总之，在改革数学教学时，要注重学生的兴趣，多种形式地创新教学方法，培养学生的数学创新能力和实践能力，鼓励学生参与课外活动，这些都是极其重要的。
只有这样，我们才能帮助学生进一步深入地领会数学，努力成为精通数学的人才，有助于指导数学教育的改革，实现数学技能的全面发展。
数学中的数学教育改革
数学中的数学教育改革数学作为一门重要的学科在我们的学习和生活中起到了举足轻重的作用。
然而，传统的数学教育模式存在一些局限性，不能很好地满足当今社会对数学素养的要求。
因此，数学教育改革势在必行。
本文将探讨数学中的数学教育改革，并介绍一些改革的方向和方法。
一、数学教育改革的意义数学教育改革的意义在于提供一种更加有效、更加有趣和更加有挑战性的学习方式，培养学生创造性思维、问题解决能力和合作精神。
通过数学教育改革，我们可以打破传统的机械记忆和机械运算的教学模式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、数学教育改革的方向1. 倡导探究式学习传统的数学教育是以教师为中心的，教师讲解，学生听讲，学生被动接受知识。
而在数学教育改革中，我们需要倡导探究式学习，让学生从问题中引发思考，并通过自己的探索和发现来理解数学的概念和原理。
这种学习方式可以激发学生的主动性和创造性，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
2. 强调综合应用能力数学不仅仅是一门抽象的学科，它也是一门应用学科。
数学教育改革应该注重培养学生的综合应用能力，使他们能够将数学知识运用到实际生活和其他学科中。
例如，通过数学建模，学生可以将数学知识应用到解决实际问题中，提高他们的实际应用能力。
3. 引入信息技术在当今数字化时代，信息技术的发展给数学教育带来了无限可能。
数学教育改革应该加强对信息技术的应用，利用电子教具、数学软件和互联网资源等辅助工具，提供更加丰富多样的学习资源和学习方式，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
三、数学教育改革的方法1. 培养问题意识数学是一门解决问题的学科，因此，培养学生的问题意识是数学教育改革的重要方法之一。
通过提出问题，引导学生思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。
教师可以设计一些有挑战性的问题，让学生进行合作探究，鼓励他们提出自己的解决方案。
2. 鼓励合作学习合作学习是数学教育改革的另一个重要方法。
通过小组合作学习，学生可以互相交流和讨论，相互帮助，在合作中共同解决问题。
浅谈初中数学教学改革
浅谈初中数学教学改革随着教育理念的不断推进和社会的快速发展，初中数学教学改革越来越受到广大教育工作者和家长们的关注。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养起着至关重要的作用。
因此，一直以来，人们对初中数学教学改革的重要性都有着普遍的共识。
本文将就初中数学教学改革的意义、优势以及实施过程中可能遇到的困难进行浅谈。
首先，初中数学教学改革对于学生的学习兴趣的培养和激发具有重要意义。
传统的数学教学往往注重于知识的传递和技巧的训练，过分注重解题过程中的机械化思维和记忆。
这使得学生们对数学产生了厌恶情绪，甚至产生了畏惧之心。
然而，通过改革式的教学方法，将数学的学习与现实生活紧密结合起来，引入一些有趣的数学题目和实践情景，会让学生们在学习中感受到数学的乐趣，激发起他们对数学的兴趣，从而主动参与到数学学习中来。
其次，初中数学教学改革能够促进学生的综合能力的全面发展。
数学并不是简单的记忆和运算，而是要求学生具备较强的逻辑思维、分析问题以及解决问题的能力。
因此，通过改革性的教学方法，可以培养学生的批判性思维、创造性思维和合作精神。
例如，通过让学生进行小组讨论，通过思维导图和创造性的题目设计，激发学生的思维活力，提高他们的解决问题的能力。
通过这样的过程，不仅能够让学生对数学有更深入的理解，同时也能够培养学生的团队合作和沟通交流能力。
而初中数学教学改革的实施过程中可能会遇到一系列的困难和挑战。
首先，传统数学教育观念的根深蒂固是一个重要的问题。
传统的数学教学注重的是基础知识的传授和应试技巧的训练，并且因为这种方式长期以来在学校应试教育中产生了一定的效果，使得教育工作者和学生家长们对这种方式产生了依赖性。
因此，改变数学教育的观念和方式是一个重要的挑战。
其次，教师的水平和素养也是一个不容忽视的问题。
数学教师作为数学教育的主要实施者，必须具备较高的专业水平和教学能力。
然而，由于传统教育模式的长期影响，一些教师在对待数学教学上仍然停留在传统观念和方式上，难以适应教学改革的需要。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见
一、探索灵活的教学方式
传统的小学数学教学方式主要是老师讲解，学生听课，然后做题。
这样的教学方式固
然能够教授学生基本的数学知识和技能，但却缺乏灵活性，不能适应不同学生的学习需求。
因此，我们应该探索一些灵活的教学方式，如启发式教学、探究式教学等，让学生通过自
己的实践、探究来感受数学的美妙，激发他们学习数学的兴趣。
二、注重培养学生的数学思维
数学的学习不仅仅是知识的积累，更是数学思维的培养。
而当前学生普遍存在思维能
力不足的问题，难以从更深层次理解数学知识。
因此，小学数学教学应注重培养学生的数
学思维，让他们学会用数学来思考问题，学会抽象、综合、归纳、推理等数学思维方法，
从而提高他们解决实际问题的能力。
三、建立形式多样的评价体系
评价是教学中不可或缺的一部分，但传统的评价方法往往只注重学生的知识掌握和算
法运用，忽略了学生的创新能力和实际应用能力。
因此，小学数学教学需要建立一种形式
多样的评价体系，充分考察学生的个性差异，对学生的知识掌握、思维能力、实际应用能
力等方面进行评价，从而更好地促进学生的全面发展。
总之，小学数学教学改革需要综合考虑各方面因素，注重以学生为中心，开发灵活多
样的教学方式，真正做到让学生在学习数学中得到愉悦和成长。
浅谈初中数学教学改革
浅谈初中数学教学改革【摘要】初中数学教学改革是当前教育领域的热点话题，本文从背景介绍和意义分析两个方面入手，探讨了当前初中数学教学存在的问题，初中数学教学改革的必要性，改革的主要内容，改革的实施策略以及教学效果评估等内容。
通过分析改革的成果和未来发展展望，强调了初中数学教学改革对于提高学生数学素养和创新能力的重要作用。
改革不仅是教师和学生共同努力的结果，也是教育部门和社会各界的支持和配合的成果。
希望通过本文的介绍和分析，可以引起更多人对初中数学教学改革的关注和支持，推动我国教育事业不断地向前发展。
【关键词】初中数学教学、改革、背景介绍、意义分析、问题、必要性、主要内容、实施策略、教学效果评估、成果、发展展望1. 引言1.1 背景介绍初中数学教学改革是当前教育改革的重要组成部分，是我国教育事业发展的必然要求。
近年来，随着经济社会的不断发展和科技的不断进步，教育理念也在不断更新和完善。
传统的教学模式已经不能满足现代社会对人才培养的需求，初中数学教学改革势在必行。
在过去的初中数学教学中，往往以传统的讲解和死记硬背为主，忽视了学生的实际操作能力和综合应用能力的培养。
学生对数学知识的理解常常停留在表面，缺乏对数学背后逻辑和思维方式的深刻理解。
这导致了学生对数学的兴趣不高，学习效果不尽如人意。
推进初中数学教学改革势在必行。
改革的背景不仅来自于教育现状的问题，更来自于社会发展的需要和人才培养的要求。
通过对初中数学教学的改革，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的数学学习能力和综合素质，为他们未来的发展打下坚实基础。
1.2 意义分析数统计等。
谢谢！改革可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学学习的积极性和主动性。
通过引入生动有趣的教学方法和形式，可以让学生从枯燥的记忆和机械运算中解脱出来，真正理解数学的逻辑和思维方法，进而展现出自己的潜力和才华。
改革可以提高数学教学的实效性和实用性。
只有将数学知识与实际生活相结合，让学生在学习数学的同时能够感受到数学在解决实际问题中的作用和价值，才能更好地培养学生的实际动手能力和实际问题解决能力。
浅谈数学教学改革
浅谈数学教学改革随着时代的变迁和社会的发展，教育改革成为了一个备受关注的话题。
而在教育领域中，数学教学的改革更是备受瞩目。
数学是一门既古老又现代的科学，它的重要性不言而喻。
数学教育改革对于培养学生的逻辑思维能力、创新能力、解决问题的能力等方面都起着至关重要的作用。
本文将就数学教学改革的意义、现状以及可能的发展方向进行浅谈。
我们需要明确数学教学改革的意义。
传统的数学教学模式往往以死记硬背、讲解为主，忽略了学生的实际学习需求和能力培养。
这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，同时也难以满足当今社会对学生的综合素质要求。
数学教学改革的重要性就凸显了出来。
通过改革，可以建立起更多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，从而更好地适应社会的发展需求。
数学教学改革的意义是十分深远的。
当前的数学教学改革仍然面临着很多挑战。
一方面，传统的数学教学模式在教师教学方式、课程设置、教学资源等方面存在着很多不足。
学生的学习态度、学习习惯等问题也是制约数学教学改革的重要因素。
教育体制的僵化、学生的素质参差不齐等问题也在一定程度上制约了数学教学改革的进程。
要想实现数学教学改革，还需要从多个角度进行努力。
那么，在数学教学改革的过程中，我们应该朝着哪些方面努力呢？教师是数学教学改革的核心。
教师需要不断提升教学水平和教学能力，学习先进的教学理念和方法，掌握新的教学技术和手段，从而为学生提供更丰富、更多元的学习资源。
课程设置也是数学教学改革的关键。
需要根据学生的实际需求和学习特点，设置更加灵活、符合现代学生认知发展规律的课程。
还需要加强对数学教学资源的开发和利用，为学生提供更好的学习条件和环境。
学生家庭和学校教育也是数学教学改革的重要环节。
学生家庭的教育方式和态度对学生的学习产生着深远的影响，家长需要更多的关注和理解，积极配合学校的教育工作。
而学校也需要不断探索适合学生的教育模式，为学生提供更加丰富和多元的教育资源。
浅谈新课程下小学数学的教学改革
浅谈新课程下小学数学的教学改革近年来，我国教育改革持续推进，尤其是新课程改革的实施，对于小学数学教学带来了深刻的影响和变革。
新课程强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，提出了“立德树人、全面发展”的培养目标。
本文将浅谈新课程下小学数学教学改革的意义、面临的挑战以及改革的策略。
一、新课程下小学数学教学改革的意义1.培养创新思维。
数学作为一门基础学科，培养学生掌握基本数学概念和思维方法是十分重要的。
新课程注重培养学生的创新思维，通过数学教学引导学生发现问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。
2.培养实际运用能力。
新课程倡导学科知识运用，数学教学不再只注重学生对抽象概念和公式的掌握，更重视培养学生运用数学进行实际问题的解决能力。
培养学生运用数学方法分析解决实际问题的能力，有利于他们将数学知识与实际生活相结合。
3.发展综合素质。
新课程要求学生不仅在学科知识上有所进展，更要培养综合素质。
数学作为一门学科，通过培养学生的逻辑思维、分析能力和创新能力，有助于学生综合素质的发展。
二、新课程下小学数学教学改革面临的挑战1.传统教学观念转变。
新课程要求以学生为中心，培养学生的主动学习能力。
而传统的教学观念往往过于注重教师的讲授，学生被动接受，难以适应新课程的要求。
因此，教师在教学中需要积极调整自己的教育理念和教学方法。
2.教材教辅配套不完善。
新课程的实施需要配套的教材和教辅材料。
但目前教材和教辅材料的更新和研发相对滞后，不同版本的教材对于新课程的内容和要求安排不一致，给教学带来困扰。
3.数学教师素质提高。
新课程要求数学教师不仅要有扎实的数学知识，还要具备教育心理学、教学方法学等方面的知识和能力。
目前，部分教师缺乏这方面的知识和能力，教学效果受到影响。
三、新课程下小学数学教学改革的策略1.转变教师角色。
教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，鼓励学生探究、实践和合作学习。
初中数学教学改革探析
初中数学教学改革探析随着教育改革的不断深入，数学教学也成为教育改革的重点之一。
中学数学教学改革的目的是培养学生的综合素质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
本文将探析初中数学教学改革的意义、目标以及创新方法。
初中数学教学改革的意义主要体现在以下几个方面。
一方面，数学是一门智力教育的基础学科，掌握好数学知识对培养学生良好的逻辑思维、创新能力和良好的数学素养至关重要。
数学教学改革可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们主动思考和探索的能力。
初中数学教学改革的目标包括以下几个方面。
培养学生的数学思维能力，注重培养学生的逻辑思维、创新思维和空间思维，提高他们的分析和解决问题的能力。
注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们对数学的兴趣和热爱，培养他们良好的学习习惯和主动学习的态度。
注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，培养他们良好的合作意识和团队合作能力，使他们能够在集体中学会相互信任和相互协作。
初中数学教学改革需要采用一些创新的方法。
通过引入一些实际生活中的问题和案例，培养学生的应用能力和解决问题的能力，使数学变得更具有实际意义。
采用多样化的教学方法，如探究式教学、讨论式教学和合作学习等，激发学生的学习热情和主动性。
采用信息技术手段，如计算机和互联网等，使学生能够更便捷地获取数学知识和信息，提高他们的学习效率和自主学习能力。
加强学生的综合能力培养，注重培养学生的思考能力、表达能力和创新能力，使他们能够更好地适应未来的发展需求。
初中数学教学改革是教育改革的重要内容之一，对培养学生的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了实现这个目标，我们需要注重培养学生的数学思维能力、学习兴趣和自主学习能力，并采用创新的教学方法和手段来激发学生的学习热情和主动性。
只有通过不断改革和创新，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的数学人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教学改革再谈
【摘 要】:如何对数学的教学进行改革,是一个一直以来没有停
歇过的话题。然而,成效并不大,或者干脆地说是差。所以一个不容
忽视的问题摆在面前:是不是方向错了?改革的路在何方?
【关键词】:教改 大众数学 思维
教改进行到了今天,课本变化了几次,“理念”也“更新”了很多。
可是现状是:很多高中学生在高一时数学成绩还不错,但到了高二,
数学成绩直线下降,到了高三,数学成绩更差。在笔者动笔之时,在
全国五省市还在搞改革试点,侧面地打听了一下,除了课本内容的
顺序变化一些外,知识内容没有什么大的改动。而学生的学习仍旧
是老样子。高中的课程确实很难吗?不是的,在传统教育下,数学学
得并没有这样费力。而且知识的编排是多年来的积淀,应该不会有
什么问题,而且传统的知识已经不能适应科技的高速发展,所以一
些大学基础知识便下放到高中来。经实际检验,这也是可行的。是
不是教师不能适应如今的学术发展呢?不是的,虽然知识点有了一
些变动,但主体上不变的。而且新老教师的更替、教师的辛勤钻研
也会使这一点儿困难不成为困难。是不是学生的整体素质下降了呢?
不是的,家庭与社会对教育的重视让这一点根本不可能成立。那到
底是什么导致了数学越学越差呢?笔者身在第一线,就所见谈一些
浅薄的看法,不成套路,以供同僚商榷。
一、如何让数学教育大众化
大众数学早已经为人所熟知,但人们却不知道如何让数学为大众
落到实处。这也是现阶段社会发展的一个难题。再多的理论支持,
没有落到实处,也只是形式主义。要想让大众数学落到实处一定要
注意以下几点。
(一)学生的性格影响学习在教学中,我们总是觉得学生的记忆力
不够好,公式、定理记不住。讲过几遍的题型记不住。总觉得是不
是学生的某个链条出了问题。事实上,不是学生出了问题,而是我们
自己出了问题。时代在变,教育观念也应该变。在传统教育下,学生
的性格是不张扬的。习惯于每天沉溺在题海里。那样,我们的教学
自然轻松。而如今,学生的个性明显较过去张扬,而且他们之中不乏
有新新人类的出现。这里所谓的新新人类,指的是个性过分张扬,内
心世界比较复杂,不理解别人的话语,经常独断专行。这样使整个教
学过程陷入一个不佳的境地。其实不只是数学教育,其他学科也都
不约而同地觉得如今的学生不好教育。这一点班主任感觉尤其强
烈。学生确实是变了,可是我们还没有变。这如同生产关系一定要
适应生产力的变革一样,不然就会产生历史的倒退,或者酿成大祸。
学生是不是不感性?不是。有的教师说现在的学生没有感性,认知能
力差。这是不对的。如同社会的进步一样,学生也是在进步,只不过
他们的一级级的进步是要经过千万次的错误纠正而达到的,这也如
社会主义的曲折历程。我们难道不允许吗?事实上,学生感情很复
杂。社会的变化,让每个家庭也都产生了变化,其中不只是人的心
态。而家庭的变故会给孩子留下很多不可磨灭的阴影。而后继力量
又跟不上,所以让孩子养成不好的习惯,更给社会带来了危害。这样
如何让学生喜欢学习便成了主题。而在这个问题上,数学教师应付
出更多。数学有其自身的特点:它严谨、开放。塑造的是学生观念、
知识、鉴赏、评价、判断、技能(能力)、交流、思维、悟性、方法、
眼光、态度、精神等多方面的统一,这个统一也就是近年来所提倡
的“素质教育”中的“素质”。而这正是学习其它学科,乃至是做人
的基础。让学生形成一个“数学”性格是非常重要的。学生不善交
流,这是因为他们对社会的一些误解。这时数学里的讨论的思想应
及时地输送给他们,这样他们便能对一些问题在自主学习的基础上
解释清楚,而不必去苦口婆心地单纯地劝。
(二)学生的知识体系影响学习学生受家庭社会的影响,产生了一
定的教育缺失,从而对学习失去了信心。这时数学的作用才显现出
来,因为数学与语文、英语等其他学科不一样。它不只是单纯的知
识的学习,更重要的它是理性的锻炼。语文不是一天两天的学习就
可以见到效果的,它是一个长期积累的结果。英语也是这样。地理
等学科在人的心目中又不是太重要。数学的知识既有系统性,也有
独立性。整个数学知识体系可以是一张网,而每一个网眼又都是一
些小的知识体系。所以学起来,会有很大的成功喜悦感,关键是学生
如何选择。这时数学教师就要根据其特点为他们指出一条明路。让
他们不再孤独,不再彷徨。数学教师还要及时地把建构主义引导给
学生。建构主义在如今已经不再是新知识,可以在一些期刊中找到
它的确切涵义,这里不再赘述。
(三)学生的认识能力影响学习以前的学生是书本上有什么,那么
便学什么。而现在的各种媒体的涌现,使学生有些眼花缭乱。不知
道该学什么,该怎么学。使得整个学习陷入一个既主动、又盲目的
状态。数学的学习是方向性的,没有过多的零碎。所以让数学的学
习净化学生的视野,未尝不是一个好的办法。 “数学为大众”其实
也就是解决“每个学生都理解数学,每个学生都学数学”这一难题。
二、如何让数学教育人文化
(一)题海战术的转变。传统教育的“题海战术”曾让一大批人上
了大学,而且这个办法一直是屡试不爽。而成为一些家长、老师推
崇的学习方法。事实上,每个人都知道数学题的枯燥无味。那怎么
才能让数学学习更科学呢? “题海战术”有其可借鉴性和发展性。
传统教育并不是一无是处,更有其精华所在。而也并不是一味地多
做题就是好;所以“题海战术”也有其弊端。题是永远也做不完的,
而思维也不是多做题练出来的。而是要做精题,精做题。才能让学
生从有限的题目中得到思考问题的方法。
(二)教学思维的转变。以前也是多讲一些题型,目的是让学生多
见一些方法。而现在应该努力地让一题多思维、思路、解法。而让
学生明白的是要用最简单的方法来解决最复杂的问题。也就是拿来
题不要盲目去做,而是先观察,从中抽象出自己所会的部分,再加以
分析,最后得到完整解题的方法。教学思维的转变还包括教师的适
当补充。课本上永远都是基础中的基础,只是读透书本,有时并不能
达到目的,所以适当地补充一些相关的知识,对开展学生的思维、开
阔学生的视野是非常必要的。
(三)数学老师也要注意学生的思想动态。
老师当班主任的居多,如今的竞争让每一个班主任都感到压力。
所以就把更多的时间留给自己班里的学生。如果每个老师都这样
想、这样做,那么每一个班主任、每一个老师都会感觉工作的吃力。
我这里所说的意思是应该全民动员,每个老师都负责起来,这样才
会更轻松地完成教学与教育任务。
三、让数学教育简单、长期化
数学教育是一个长期的过程,有的学生高一数学还可以,而往后
却越来越差,导致高三彻底地失去了学习的兴趣。这与老师的急于
求成是分不开的。通过前面的分析,我想读者应该可以知道其道理
了。所以,数学教学应是一个长期、复杂的过程,不能急功近利。四、
让数学知识化整为零。庞大的知识体系会把学生吓坏,所以把知识
分割成一些小的体系,多与学生进行交流,让知识零散化。才能激发
学生的兴趣,达到教学的目的。很多高中学生在高一时学数学的成
绩还不错,但到了高二,数学成绩直线下降,到了高三,数学成绩更
差.如何解决这个问题?如何减轻学生学习数学的负担?如何进行教
学教育改革,提高高中数学教学的实效性?希望本文以上的分析,能
起到抛砖引玉的作用。
参考文献:
职业教育的误区郭红红 徐振超 全国素质教育论坛[j] 现代数
学教育 王光明等高等教育出版社 [n]