五年级下美术课件-中国美术作品中人物的情感表现岭南版
五年级下册美术教案-1.1 中国美术作品中人物的情感表现丨岭南版_53163
《中外美术作品中的人物情感表现》教学设计知识与技能：①感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
②了解中国美术作品的相关历史知识及美术表现的形式美。
教学过程和方法：①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。
③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。
情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
教学重点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
教学难点：如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教具：范画、多媒体教学过程：一导入新课课题：（中国美术作品中人物的情感表现）1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
4.欣赏《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》（油画）列宾（俄罗斯）5.（1）教师简单介绍故事的经过。
（2）细节欣赏启示：（3）明亮的眼睛，思考的表情，可看出他冷静的神情和智慧的头脑。
（4）双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。
6.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（有尖刻、嘲弄、等的语言给苏丹回信）你能画面中哪些地方找到这些表情？7.欣赏《加莱义民》：（1）教师简单介绍故事的经过（2）选介：细节欣赏启示：（3）严肃地下头，询问自己的灵魂，不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓励着其他人。
（4）双眼平视，若有所思、嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感。
8通过欣赏你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
五年级下册美术教案第1 课 中国美术作品中人物的情感表现｜岭南版 (1)
1.《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计教学目标：1.知识与技能：感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；历史知识及艺术表现的形式美2.过程与方法：在欣赏评述过程中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；欣赏感受中利用对比的方法发现绘画、雕塑的形式美与创造美；人物形象的情感表达。
3.情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
学情分析：１、从学生学习习惯分析：该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
２、从教师教中分析，经过半年对该年级段的了解，每个班级都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，本班抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。
重点难点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
教学过程活动 1：讲授中国美术作品中人物的情感表现一、导入：不同表情图片。
（请同学们观察，你能看出这些人物的表情？）。
我们一起来学习中国美术作品中人物的情感表现，老师带同学们走进“中国美术馆”去欣赏镇馆之宝《流民图》（观看完整的流民图）。
关于蒋兆和的《流民图》你想知道什么，还想知道什么？接下来，我们尝试从美术专业角度去评述这幅中国美术史上不朽的佳作。
1、小组分工各自研究问题。
简介： 1943年种类：中国画雕塑版画背景；日军侵华时期内容；流浪街道的表情：悲伤、无奈，动态：不屈不挠2.如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
(1)了解中国美术作品的相关 (2)在细节描绘中体验。
色调：冷与暖风格：线描与西画明暗塑形法对比：《流民图》与《说唱俑》相同点与不同点3、分组解决问题：重点讲解表情、动态。
二、学习选择临摹《流民图》中的局部。
《外国美术作品中人物的情感表现》教学课件
加莱义民 （雕塑）罗丹 （法国）
加莱
加莱
加莱义民，法国民族自豪感 的象征，他们当然是英雄。 但他们也是人，也有着和我 们一样的丰富的情感。
加莱义民，法国民族自豪感 的象征，他们当然是英雄。 但他们也是人，也有着和我 们一样的丰富的情感。
加莱义民，法国民族自豪感 的象征，他们当然是英雄。 但他们也是人，也有着和我 们一样的丰富的情感。
画家为了创作这幅作品，走访了萨布罗什人生活过的 地方，不仅研究他们的史料，还画了许多具有民族文 化特征的道具和饰物，借以展現俄罗斯民族的伟大精 神和文明传统。
我们可以这样来赏析美术作品中人物的情感：
故事背景
美术作品
作者
作品细节
身份
人物造型
构图、色彩
表情
动作
作业1：超级模仿秀，请你用表情、动作以及服饰模仿著名美术作品中的 人物形象，注意情感的表现，可用相机拍摄下来，做成对比图。
谢谢欣赏 首先，快乐数学课堂这个概念的提出是为了响应新课改的要求而做出的正确决定。让小学学生在娱乐中学习数学，与传统教育理念并不相悖。其次，传统教育课堂的讲课形式是教师一味向学生输出知识，
教师善于把自己放在课堂的主要位置，而忽略了真正有效课堂的开展应该把学生放在主要位置。教师开展快乐数学课堂，有利于学生对数学这门学科的学习与认知，同时也为教师的长远教育做出了铺垫。 最后，数学快乐课堂的展开，能够为学生学习数学以及教师授课提供强有力的支持和保证。只有教师积极的展开对趣味课堂教学活动，才能使学生在课堂中学习努力思考以及解决问题的能力，对学生综
加莱义民，法国民族自豪感 的象征，他们当然是英雄。 但他们也是人，也有着和我 们一样的丰富的情感。
加莱义民，法国民族自豪感 的象征，他们当然是英雄。 但他们也是人，也有着和我 们一样的丰富的情感。
中国美术作品中人物的情感表现(第二课时)
课题
1.中国美术作品中人物的情感表现
使用人
审核
年级
五年级
课型
欣赏·评述
课时
2
时间
学习目标
1．感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2．在欣赏评述中充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
学 习
重难点
重点：与美术作品相关的时代背景与历史知识以及声像欣赏的情景体验。
难点：美术作品中的人物表情和人物动态。
3.带动情感共鸣
（1）分析作品的色彩与色调
（2）对画家进行介绍
四.课堂拓展：
（1）蒋兆和的作品欣赏
（2）大师的国画.油画.版画.雕塑类作品欣赏
（3）学生作品欣赏
课堂拓展与评述：
1.教师出示《说唱俑》并引导学生结合本课所学到的内容来欣赏这件作品。
2.从本课中我们了解到，中国美术作品是从面部表情.服装造型.身体动态等方面表现人物的情感，在今后的作品赏析中，我们也可以通过类似的方式来分析人物的情感与生活背景。
作 业
修改上节课的作业
作业要求：
（1）对上节课的作业进行修改并上色
（2）在作品反面写出自己的想法与感受。
板 书
1.中国美术作品中人物的情感表现
表情.衣着.动态
作品的历史背景
作品的色调
教学反思
教学准备
多媒体PPT.
导学过程
教师批注
教学过程：
一.组织教学：
回顾上节课学习的《流民图》
二பைடு நூலகம்导课：
教师捂住耳朵，让学生猜猜自己现在的感受。
（从细节上解读人物的情感背景）
三.课堂发展：
1.细节解读
在《流民图》中还有一些你没有发现的细节，比如捂住耳朵的老人，找一找，你发现了哪些细节？
中国美术作品中人物的情感表现
五年级
模仿秀：
作品欣赏：
作品欣赏：
作品欣赏：
说一说：
你从这幅作品中看到了什么？
可以从人物的：眼神、表情、 动作、服装几个方面来分析。
ห้องสมุดไป่ตู้
蒋兆和（1904—1986）被 称为20世纪中国现代水墨 人物画的一代宗师，中国 现代画坛独领风骚的艺术 巨匠。蒋兆和学贯中西的 代表作《流民图》，以其 前所未有的宏大、悲壮， 以浑厚有力的笔触揭示了 大师至真至善的人性，倾 泄着对战争的愤怒，表达 了对正义与和平的呼唤， 为现代中国水墨人物画在 世界艺坛上确立了光荣的 地位。
作品欣赏：
作品欣赏：
找到一幅你认为最感人或最 有趣的图片，用合适的词语 表达你对于这幅画的感受！
岭南版五年级美术教案第1课：中国美术作品中人物的情感表现
岭南版五年级美术教案第1课：中国美术作品中人物的情感表现教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
教学要点：1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教学过程第一课时教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
教学要点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
教学过程：一．教师活动1.欣赏作品2.讨论3.提出看法二．学生活动：我能行1.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。
2.学生讨论：你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
三、讲授新课1.提问：谁说一说你欣赏课本中的插图后，你有什么的感觉？2.欣赏《流民图》3.提问：你从人物的表情中你看到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（悲伤、愤怒、饥饿、无奈和反抗等）画面中哪些地方使你产生这种感觉？4.你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
5.了解了人物不同的情感，用自己的语言描绘出“喜、怒、哀、乐”。
四．学生活动学生想象与创作：1、能运用语言、文字和绘画形式表现出人物的“喜、怒、哀、乐”。
2、要有美观的造型、律动、柔和的色彩、特别的功能人物的表情画。
五．小结六．作业自评：1、能画一个与众不同的表情画。
2、要有色彩和功能。
3、作品独特和发挥自己的个性。
教学反思：。
五年级下册美术教案-1.1 中国美术作品中人物的情感表现丨岭南版_21159
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
2、过程与方法目标
①在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。②在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美。③在细节描绘中体验人物形象的情感表达。
学生思考，回答问题。
调动学生们的注意力，感受并认识不同的情感。
为理解和欣赏作品做铺垫。
展开阶段
1、剖析情感方式。
a说说你是怎么看出这表情的？
教师板书(如面部表情、服装造型、身体动态等)。
b作品介绍。
你能从画中人物的动态和衣着，判断出这些人的身份地位吗?
画中的人物衣着破烂，到处流亡，所以叫《流民图》。(展示图片)
本课教学内容主要分成三部分：一是重点欣赏《流民图》；二是有对比地欣赏《说唱俑》和《送棉衣》；三是按照课本的“学习方法建议”，开展课堂上和课后的有关活动。本课的教学难点是：如何简明地介绍作品的时代背景和作者的创作动机，如何用深人浅出的语言介绍人物的形态与表情。
教学策略
蒋兆和的作品《流民图》人物众多，千姿百态，人物情感各具特色，作品真实再现了日军侵华给人民带来深重的灾难的历史事实。教师指导学生欣赏的同时，要注意适当地渗透思想教育，在作品分析过程中，应让学生充分感受作品中的人物的表情变化及思想情感。把握好情感表现的对比，要加强乐观主义的教育，培养学生热情积极向上的爱国主义精神。
学生谈谈自己的感受
拓展对情感形式的认识。
结束阶段
欣赏·评价：
1、展示与欣赏作品。
2、说一说你对作品人物悲惨人生的感受。
3、临摹感兴趣的部分。
4、教师指导。
1、中国美术作品中人物的情感表现(第一课时)
2014—2015学年第二学期
备课教师
胡琦
授课
班级
五年级
授课
时间
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第1周
星期2—5
课型
欣赏与评述
教学内容
1、中国美术作品中人物的情感表现（1）
课时安排
共2课时第1课时
教学目标
1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2、在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
教学重点
从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
教学难点
如何解决作品内涵丰富与学生阅历较少的差距问题。
教具准备
多媒体PPT、
教学过程
备注
1、中国美术作品中人物的情感表现（1）
组织教学：
学生提前预习本课，一分钟浏览课本。
导课：
1、展示各种人物表情图片，你能看出这些人物的表情吗？他们现在有什么样的情绪呢？
作业设计
作业：请你运用多种绘画材料和工具临摹或创作出自己喜欢的人物的情感。
作业要求：
（1）、基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。
（2）、较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇和生动的语言文字表述人物的情感。
（3）、个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。
板书设计
1、中国美术作品中人物的情感表现
2、学生思考并回答问题。
3、你能用自己的语言描述画中人物的哪些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。
4、学生思考并用自己熟悉的词汇描述。
课堂拓展：
1、学生讨论：
你通常用什么方法临摹或画出人物的某种情感？
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作品欣赏
学生作品欣赏
学习建议
1、本课的美术作品是通过描绘人物的哪些方 面（如表情、动态或两者兼有）来表现情 感的？请选择合适的词汇表达你的感受。 2、临摹你感兴趣的作品局部，或画出生活中 人物的某种情感。
小女孩紧盯着男孩手 中的碗，流露出饥饿的眼 神，而碗里的食物已所剩 无几了。
母亲伤心 地轻抚着 饥饿的孩 子，而孩 子瘦弱的 小手又说 明了什么 呢？
老伯捏 紧了干瘦的 拳头，悲伤 中带着对侵 略者的仇恨。
流民图（细节欣赏）
说唱俑（陶塑· 东汉）
《说唱俑》现藏于 中国历史博物馆。作品 表现了一位民间的说唱 艺人，他一手举槌，边 敲边唱，唱到动人处， 情不自禁地手舞足蹈起 来。作者抓住了最动人 的瞬间，将一位乐观向 上、诙谐幽默的鼓书艺 人表现得十分传神。
广东岭南版小学五年级第十册
千百年来，艺术家们通过无数优秀的 作品表达了人类的丰富情感，我们可以从 中感受到人生的喜怒哀乐。 让我们先看看中国的艺术家是怎样通 过美术语言来表达人物情感的。
流民图（全景图）
流民图（局部欣赏）
流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（细节欣赏）