影视作品——中小学教育的重要途径
英文动画电影作品融入小学课后服务的适用性分析
ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期英文动画电影作品融入小学课后服务的适用性分析摘 要：随着课后服务“5+2”模式的全面实施，如何有效组织相关活动以达到在不增加学生学业负担的情况下提高学生综合素质的目的是值得教育工作者思考的问题。
本文以英文原版动画电影为例，分析此类多媒体影音作品所蕴含的丰富教育资源，探讨利用其开展课后服务兴趣活动的现实可能性，并提出一些有益思路。
关键词：英语歌曲；动画电影；课后服务；小学教学作者简介：俞徐妮（2001-），女，上海人，上海师范大学外国语学院，2020级本科生，研究方向：外语教学；庄卓君（2001-），女，上海人，上海师范大学外国语学院，2020级本科生，研究方向：外语教学；张可盈（2002-），女，上海人，上海师范大学外国语学院，2020级本科生，研究方向：外语教学。
随着“双减”政策的实施，义务教育阶段课后服务“5+2”模式迅速在全国中小学推广开来，社会各界对这一课后服务模式给予了高度评价和持续关注。
本着切实减轻学生学业负担和充分利用学生在校时间的原则，如何更合理、更高效地安排好课后“5+2”服务也成为教育界必须面对和解决的问题。
就小学英语教学而言，激发学生的英语学习兴趣、培养学生良好的英语学习习惯是主要任务。
除了常规的课堂教学，组织学生收听观看符合其年龄特点的英文原版影音作品被视为一种轻松欢快、寓教于乐的碎片化学习手段。
英文原版影音作品蕴含丰富的教育资源，非常适合用于小学课后服务的兴趣活动。
一、英文动画电影作品中的教育资源以迪士尼动画电影为代表的多媒体影音作品深受低龄段小学生的喜爱，其中所蕴含的背景知识可作为一种辅助性教育资源。
倘若加以合理利用，对增长学生见识、培养学生品格大有裨益。
由于英文原版迪士尼动画电影具有如下特点，笔者认为可以尝试将其运用于小学课后服务或者课外活动。
（一）可引起小学生的情感共鸣迪士尼动画电影的故事素材来源广泛，但大都涉及广义的爱的教育，会以各种奇幻的故事情节向观众传递与爱有关的正能量，其所配歌曲往往也是这种情感的凝聚与升华。
小学影视教育备课教案设计
小学影视教育备课教案设计教案标题：小学影视教育备课教案设计教学目标：1. 了解影视教育的重要性和目的。
2. 学习如何观看影视作品，并培养学生的影视鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过影视作品展示自己的想法和观点。
教学重点：1. 影视教育的重要性和目的。
2. 影视作品的观看和分析。
3. 影视作品的创造和表达。
教学准备：1. 影视作品：选择适合小学生的教育意义较强的影视作品，如动画片、纪录片等。
2. 教学工具：投影仪、电视、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一段有趣的影视片段或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问引导：提问学生对影视作品的喜好和观看经验，引导学生思考影视教育的重要性。
二、讲解影视教育的重要性和目的（10分钟）1. 讲解影视教育的定义和目标，强调其对学生认知、审美和情感发展的积极影响。
2. 通过实例解释影视教育的作用，如培养学生的创造力、提高学生的表达能力等。
三、观看和分析影视作品（15分钟）1. 选择一部适合小学生的影视作品，播放片段。
2. 引导学生观看影视作品，提醒他们观察片中的细节和情节发展。
3. 分析影视作品的主题、故事情节、人物形象等，引导学生思考和讨论。
四、影视作品的创造和表达（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个影视主题并进行创作。
2. 引导学生进行创作，可以是绘画、写作、表演等形式，展示自己对影视作品的理解和想法。
3. 学生展示作品，其他学生进行观看和评论，鼓励积极的互动和交流。
五、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 展望下节课的主题和学习内容，鼓励学生继续关注和参与影视教育。
教学延伸：1. 鼓励学生观看更多不同类型的影视作品，并进行分析和讨论。
2. 组织学生参观电影院、电视台等与影视相关的场所，增加实践体验。
3. 鼓励学生参与学校或社区举办的影视创作比赛或活动，展示自己的才华和创意。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
小学科学教育中的科学影视资源利用
小学科学教育中的科学影视资源利用在小学科学教育中，科学影视资源的利用是一种有效的教学手段。
科学影视资源不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
然而，对于教师和家长来说，如何正确地利用科学影视资源，以促进孩子的教育和健康成长，却是一个值得思考和解决的问题。
首先，教师和家长需要选择适合孩子年龄和学习内容的科学影视资源。
在市面上，有许多针对小学生的科学影视资源，涵盖了各个科学领域的知识。
教师和家长可以根据孩子的学习需求，选择与教学内容相符合的科学影视资源。
例如，在教授关于动物的知识时，可以选择一些有关动物生态和行为的纪录片，让孩子通过观看影片来了解动物的生活习性和特点。
其次，教师和家长应该在孩子观看科学影视资源的过程中，起到引导和解答问题的作用。
观看科学影视资源不仅仅是为了让孩子获得知识，更重要的是培养他们的思维能力和批判思维。
教师和家长可以与孩子一起观看影片，并在观看过程中提出问题，引导他们思考和探索。
例如，在观看有关植物生长的影片时，可以问孩子：“你觉得为什么植物需要阳光和水才能生长？”通过这样的引导，可以帮助孩子深入思考，并从中获得更多的学习收获。
此外，教师和家长还可以利用科学影视资源开展一些实践活动，增强孩子的实践操作能力。
科学影视资源往往是抽象的，难以直观地呈现给孩子。
因此，教师和家长可以结合实践活动，让孩子亲自动手进行实验或观察，加深对科学知识的理解。
例如，在观看有关水循环的影片后，可以组织孩子进行一个简单的水循环实验，让他们通过亲身实践来感受和理解水循环的过程。
最后，教师和家长需要注意科学影视资源的使用时长和频率。
科学影视资源虽然可以激发学生的学习兴趣，但过度依赖影视资源可能会影响孩子的学习效果和健康成长。
因此，教师和家长应该合理安排孩子观看科学影视资源的时间，并与其他教学方法相结合，形成多元化的教学模式。
此外，教师和家长还应该关注孩子观看科学影视资源的内容，确保其符合教育教学的要求和价值观。
影视资源在小学语文教学中的合理运用
对 自身发展有积极影响 的资源 ， 例如 《 建 国大业 》 、 《 小兵张 嘎 》 等爱国教育影片能让培养学生的爱 国精神 ，明 白现在的美好生
下个 课 节 ，让 学 生 展 示 自 己 的阅 读 成 果 ，在 了解 背 景 的情 况 下
、
影 视 资 源 的教 育功 能
影 视 资 源 是 电影 资 源 和 电视 资 源 的总 称 。教 学 中所 用 的影
视资源要求和教学 目标一致 ， 能对学生 的学 习起到积极作用 的
教学视频和影视作 品。
受 到画面和题材的美。大 多数影 片都集舞蹈 、绘 画 、音乐等艺
术 于一体 ， 《 跳 出我天地 》 就是讲述一个 １ １ 岁 的男孩 冲破 困难 ， 追求梦想 的跳芭蕾之路。在感受 到主人公坚 持不 放弃 精神的同 时 也能感受到芭蕾 的艺术美 。《 三 国演义 》 、《 西游记 》等名著 所改编 的影视剧 能让 学生学习中 国古代的文化知识 ， 从恢 宏的 背景 、 富有深意 的语言和 打动人心 的情 节中感受 到古 典文 学的 美 。通 过耳濡 目染的教育 ，让学生 的艺术鉴 赏能力 和审美 能力
视 资源能提 高教 学质量 ，完成教学 目标 ，提 高小学生的学习能 力，促进语 文水平的全 面提 高。 关键词 ：影视资源 ；小学语文教 学；合理运 用
中图分类号：Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ — １ ６ ９ — ０ １
影视在儿童文学阅读中的应用
影视在儿童文学阅读中的应用摘要：随着数字化网络的发展,我们的影视作品越来越受观众的喜爱，受到这种影视文化的强势影响,儿童文学也经历了一场视觉化蜕变的过程。
儿童文学作品不再呈现单一的、古板的,传统纸质版的文学作品。
儿童文学将资源借给儿童影视的同时,给喜爱阅读文学作品的孩童带来了新的艺术阅读欣赏形式。
影视技术通过视频和音像呈现儿童故事的情节,以这种直观的优势是儿童文学的幻想奇观得到基础的呈现,读者在这种基础上进行拓展想象。
关键字：影视、儿童文学、阅读、运用。
一、儿童文学的定义儿童文学是由成人特意为少年儿童所撰写的文学作品。
这类儿童文学需要生动的内容和易于理解的文字。
方便儿童们对文本内容的阅读和理解。
儿童文学根据读者年龄特征大致可以分为三大类：0至6岁定义为幼年文学，7至12岁为童年文学，13至18岁为少年文学。
二、儿童文学阅读的概述（一）儿童文学阅读的作用儿童文学阅读是儿童成长的精神粮食。
中国语言博大精深，儿童文学则是儿童们感受中华民族文学之美，母语之美的启蒙读物。
儿童文学是一种适合儿童阅读美学和阅读体验的阅读材料。
经常阅读儿童文学可以为幼儿奠定基础的文学欣赏能力，提高幼儿阅读水平，积累阅读知识。
还可以为儿童塑造一个美好的童年，提供一个“造梦空间”。
这种“造梦灵感”可以萌发幼儿创作的灵感和乐趣，为今后的人生道路埋下萌芽的种子。
阅读儿童文学的同时，不知不觉中理解了文字符号和现实生活中真善美的的含义。
儿童文学阅读为儿童提供了一个纯粹的精神世界。
优秀的儿童文学作品，带给孩子们满满的感动，在这种单纯、干净的文学世界里，孩子们真真切切的接触到了童真、美、勇敢、善良、坚持、爱、责任等美好品质。
这些优秀的思想品质，美好的人物情感，良好的道德素质让他们受益匪浅，铭记一生。
（二）儿童文学阅读存在的问题1、对于儿童文学阅读内涵认知片面，目标过于单一。
许许多多的家长和教师以为，儿童阅读就是为应付升小学分班考试做准备，开发潜能的天才教育，或者是单纯的识字教育。
影视鉴赏课教案(用于中小学)
影视鉴赏课教案(用于中小学)第一章：影视鉴赏基础知识1.1 教学目标让学生了解影视的基本概念和特点使学生掌握影视鉴赏的基本方法培养学生对影视艺术的兴趣和热爱1.2 教学内容影视的定义与分类影视作品的构成要素影视鉴赏的方法与技巧1.3 教学过程引入：通过播放一段影视作品，引起学生对影视的兴趣讲解：讲解影视的基本概念和特点，引导学生了解影视作品的构成要素实践：让学生欣赏一部影视作品，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结影视鉴赏的要点，引导学生思考影视作品的价值和意义第二章：剧情片的鉴赏2.1 教学目标让学生了解剧情片的基本特点使学生掌握剧情片鉴赏的方法和技巧培养学生对剧情片的兴趣和热爱2.2 教学内容剧情片的定义与特点剧情片的故事结构与情节安排剧情片的角色塑造与演员表演2.3 教学过程引入：通过播放一段剧情片片段，引起学生对剧情片的兴趣讲解：讲解剧情片的基本特点和故事结构，引导学生了解剧情片的角色塑造和演员表演实践：让学生欣赏一部剧情片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结剧情片鉴赏的要点，引导学生思考剧情片作品的价值和意义第三章：documentaries的鉴赏3.1 教学目标让学生了解documentaries的基本特点使学生掌握documentaries鉴赏的方法和技巧培养学生对documentaries的兴趣和热爱3.2 教学内容documentaries的定义与特点documentaries的主题选择与叙事手法documentaries的视听语言与表达方式3.3 教学过程引入：通过播放一段documentaries片段，引起学生对documentaries的兴趣讲解：讲解documentaries的定义与特点，引导学生了解documentaries的主题选择和叙事手法实践：让学生欣赏一部documentaries，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结documentaries鉴赏的要点，引导学生思考documentaries作品的价值和意义第四章：动画片的鉴赏4.1 教学目标让学生了解动画片的基本特点使学生掌握动画片鉴赏的方法和技巧培养学生对动画片的兴趣和热爱4.2 教学内容动画片的定义与特点动画片的故事创意与画面表现动画片的音乐与声效运用4.3 教学过程引入：通过播放一段动画片片段，引起学生对动画片的兴趣讲解：讲解动画片的基本特点和故事创意，引导学生了解动画片的画面表现和音乐声效实践：让学生欣赏一部动画片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结动画片鉴赏的要点，引导学生思考动画片作品的价值和意义5.1 教学目标让学生了解影视评论的基本结构和写作方法培养学生对影视作品的独立思考和批判性思维5.2 教学内容影视评论的定义与目的影视评论的基本结构与写作要素5.3 教学过程引入：通过分享一篇优秀的影视评论文章，引起学生对影视评论的兴趣讲解：讲解影视评论的定义和目的，引导学生了解影视评论的基本结构和写作要素分享与讨论：学生分享自己的影视评论作品，进行互相评价和讨论第六章：科幻片的鉴赏6.1 教学目标让学生了解科幻片的基本特点使学生掌握科幻片鉴赏的方法和技巧培养学生对科幻片的兴趣和热爱6.2 教学内容科幻片的定义与特点科幻片的故事创意与科技元素科幻片的视觉效果与音效运用6.3 教学过程引入：通过播放一段科幻片片段，引起学生对科幻片的兴趣讲解：讲解科幻片的定义与特点，引导学生了解科幻片的故事创意和科技元素实践：让学生欣赏一部科幻片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结科幻片鉴赏的要点，引导学生思考科幻片作品的价值和意义第七章：动作片的鉴赏让学生了解动作片的基本特点使学生掌握动作片鉴赏的方法和技巧培养学生对动作片的兴趣和热爱7.2 教学内容动作片的定义与特点动作片的故事情节与动作设计动作片的音效与视觉特效7.3 教学过程引入：通过播放一段动作片片段，引起学生对动作片的兴趣讲解：讲解动作片的定义与特点，引导学生了解动作片的故事情节和动作设计实践：让学生欣赏一部动作片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结动作片鉴赏的要点，引导学生思考动作片作品的价值和意义第八章：喜剧片的鉴赏8.1 教学目标让学生了解喜剧片的基本特点使学生掌握喜剧片鉴赏的方法和技巧培养学生对喜剧片的兴趣和热爱8.2 教学内容喜剧片的定义与特点喜剧片的故事情节与幽默元素喜剧片的表演与视听效果引入：通过播放一段喜剧片片段，引起学生对喜剧片的兴趣讲解：讲解喜剧片的定义与特点，引导学生了解喜剧片的故事情节和幽默元素实践：让学生欣赏一部喜剧片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结喜剧片鉴赏的要点，引导学生思考喜剧片作品的价值和意义第九章：影视作品的与文化背景9.1 教学目标让学生了解影视作品与文化背景的关系使学生掌握影视作品文化背景的解析方法培养学生对不同文化背景影视作品的兴趣和理解9.2 教学内容影视作品与文化背景的关系影视作品中文化元素的识别与分析不同文化背景对影视作品的影响9.3 教学过程引入：通过播放一段具有明显文化背景的影视作品片段，引起学生对影视作品文化背景的兴趣讲解：讲解影视作品与文化背景的关系，引导学生识别和分析影视作品中的文化元素实践：让学生欣赏一部具有不同文化背景的影视作品，运用所学的方法进行鉴赏和分析总结：总结影视作品文化背景解析的要点，引导学生思考不同文化背景对影视作品的影响和意义第十章：影视鉴赏的拓展与实践10.1 教学目标让学生了解影视鉴赏的拓展资源与途径使学生掌握影视鉴赏实践的方法和技巧培养学生对影视艺术的深入探索和创造力10.2 教学内容影视鉴赏的拓展资源与途径影视鉴赏实践的方法和技巧影视创作的基本概念与流程10.3 教学过程引入：通过介绍一些影视鉴赏的拓展资源，如电影节、影评网站等，引起学生对影视鉴赏拓展的兴趣讲解：讲解影视鉴赏的拓展资源与途径，引导学生了解影视鉴赏实践的方法和技巧实践：让学生参与一次影视鉴赏活动，如观看一部经典影片或参加一个影视展览，进行深入探索和实践总结：总结影视鉴赏拓展的要点，引导学生思考影视鉴赏的重要性和价值，并激发他们对影视艺术的创造力。
影视资源在小学语文教学中的应用研究
影视资源在小学语文教学中的应用研究【摘要】本文主要研究了影视资源在小学语文教学中的应用。
在探讨了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了影视资源在小学语文教学中的必要性和具体应用方法，重点讨论了如何选择适合的影视资源以及评估其教学效果，并通过应用案例进行分析。
在展望了影视资源在小学语文教学中的应用前景，提出了需要进一步研究的方向，并总结了本文的研究成果并展望未来的发展。
通过本文的研究可以发现，影视资源在小学语文教学中具有重要的应用价值，并且有着广阔的发展前景，在实践中需要进一步探索和完善。
【关键词】小学语文教学、影视资源、应用研究、必要性、具体方法、选择、效果评估、应用案例分析、应用前景、研究方向、总结、展望1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和社会的进步，影视资源在教育领域的应用越来越受到关注。
在小学语文教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，而引入影视资源作为辅助教学工具，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助他们更好地理解课文内容。
目前，虽然已经有一些学校开始尝试在小学语文教学中使用影视资源，但是在实际操作中仍然存在一些问题和挑战。
有必要对影视资源在小学语文教学中的应用进行深入研究，以探讨如何更好地利用这一教学工具，提高语文教学的效果。
通过对影视资源在小学语文教学中的应用进行系统研究，可以探索新的教学模式和方法，不断完善教育体系，提高学生的学习效果。
对影视资源在小学语文教学中的应用进行研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义影视资源在小学语文教学中的应用研究具有重要的意义。
随着社会的不断进步和信息技术的飞速发展，影视资源已经成为人们获取信息、学习知识的主要途径之一，尤其是对于小学生来说，他们更容易接受生动、直观的影视内容。
在小学语文教学中引入影视资源不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
影视资源在小学语文教学中的应用还可以帮助培养学生的语言表达能力和创造力。
小学语文教学中影视文化课程的开发和利用
小学语文教学中影视文化课程的开发和利用
摘要：互联网对于各行各业的推动作用非常显著，互联网可以帮助人们快捷地获取信息，借助互联网所获得的信息反馈数量和质量都具有得天独厚的优势。在小学语文教学中加入影视文化课程的尝试由此有了一定的资源基础。因为在小学生的娱乐生活中也有很多影视类资源，如果将小学语文教学与影视资源完美地融合，就可以充分地利用信息技术和影视文化课程的合作开发，提升教育教学的实效性。因此，小学语文教师应该在教学过程中钻研影视文化课程开发和利用的过程。
关键词：小学语文教学；影视文化课程；开发利用 引言：信息化时代的影视资源空前发达，人们生活中的重要娱乐形式充斥着优秀的影视资源，小学生的语文学习环境下，也有大量优秀的儿童影视资源和励志类的正能量影视可以被参考，为了促进小学语文教学的进步，适应社会文化教育事业的发展和变革，为小学阶段的语文核心教育工作做好准备，促使小学语文教学应该走在时代的前沿，可以综合社会生活各方面的信息资源，将影视资源和影音资源相融合，在语文教学进程中，结合语文教学的真谛，探讨小学语文教学与影视资源的结合之处。
一、小学语文与影视资源结合的现状 在新课程改革的背景下，素质教育不断发展中，影视资源与小学语文教学的整合得到了越来越广泛的应用，但在教学与影视资源的整合过程中也出现了一些问题，首先，教学与影视资源的整合连接度不高，教师通常由想要将语文教学与影视资源结合的理念，但是在实际操作的环节内，教师有时难以结合具体的学科特点或学生的具体学习情况，这就使得小学语文与影音资源相结合的过程，可能未必真正达到培养学生语文能力和思维的目的，而在挖掘语文学科核心价值的同时，影音资源只是作为引入教学资源的方式。过于单一的整合模式难以达到理想的整合效果，甚至可能会使得小学语文课堂出现低效率的严重后果。很多小学语文教师绞尽脑汁，希望能够把影音资源的作用发挥到最大化，但常常事与愿违。
1. 小学语文教学中影视文化课程开发利用策略
小学影视教育备课教案模板
小学影视教育备课教案模板教案标题：小学影视教育备课教案模板教案目标：1. 通过影视教育，培养学生的审美能力和文化素养。
2. 培养学生的观察力和思考能力，提升他们对影视作品的理解和分析能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，促进他们在影视创作中的积极参与。
教学内容：1. 影视作品的基本元素和特点。
2. 影视作品的类型和流派。
3. 影视作品中的视觉语言和音乐语言。
4. 影视作品中的情节结构和角色塑造。
5. 影视作品中的主题和意义。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用一段有趣的影视片段或图片引起学生的兴趣，激发他们对影视教育的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍影视作品的基本元素和特点，包括画面、声音、剧情等。
2. 分析不同类型和流派的影视作品，如动画片、纪录片、科幻片等。
3. 解读影视作品中的视觉语言和音乐语言，如镜头运用、配乐等。
4. 分析影视作品中的情节结构和角色塑造，如起承转合、主角与配角等。
5. 探讨影视作品中的主题和意义，如爱与友情、勇敢与成长等。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一部适合小学生观看的影视作品，与学生一起观看片段，并引导他们分析片段中的元素和特点。
2. 引导学生讨论影视作品中的情节、角色和主题，培养他们的分析和思考能力。
3. 鼓励学生分享自己对影视作品的理解和感受，提高他们的表达能力。
四、创作实践（15分钟）1. 分组让学生进行影视创作实践，可以是小品、广告或短片等形式。
2. 引导学生在创作过程中运用所学的影视元素和技巧，培养他们的创造力和团队合作能力。
3. 学生展示自己的创作成果，并进行互相评价和反思。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结影视教育的重要性和学到的知识，鼓励学生在日常生活中继续关注和欣赏影视作品。
2. 提供一些拓展资源和推荐影视作品，让学生继续深入学习和探索。
教学评估：1. 观察学生在案例分析和创作实践中的参与程度和表现。
2. 收集学生对影视作品的分析和表达，评估他们对所学知识的理解和运用能力。
情境教育视域下的小学影视德育实践研究
情境教育视域下的小学影视德育实践研究情境教育重视的是对学生进行春风化雨和水乳交融般的情感渗透，使学生在自然而然的情境中展开知识学习和情感体验。
在这一视域下，如何进行小学德育教学方法的创新，德育情境构建的科学有效，学生良好道德素养的培育，实现德育教育实效的提升，已然成为必须和积极面对的问题。
对小学德育教学实践来说，情境化的德育教育施行于学生的效果是良好的。
影视这种教学资源，因为兼具声画和妙趣横生，在进行创设教学情境中其优势极为明显。
运用影视这种优质资源展开对学生的德育教育，体现的是情境教学理论深度结合于小学德育教育，是当前在信息化社会条件下应对新问题、新挑战的小学德育教育之以力破局的道路。
美国心理学家瓦特认为，当前的传媒特别是电视，已经渐渐取代并完成了孩子在学校和家庭的社会化进程。
学生受影视的影响愈来愈大，小学德育教育也出现了新问题，实际上是机遇和挑战并存，也就是消极的影响和教育的机遇并存。
当前在教学中的热点问题之一就是情境教学，而影视造就的情境体验也渐渐演变为可挖掘之教学资源。
因而在小学的德育教育中借助于影视，这一问题在小学教育中应当受到重视。
一、运用影视，加强班主任德育教育要想取得小学班主任德育教育工作的实效，就必须对各种教育资源进行统筹，按照学生的身心特点对学生乐于见到的教育资源和教育方法进行择选。
班主任要对德育教育的目标进行确定，对德育工作的实效进行提升。
班主任在展开德育工作时运用影视资源，对可操作的德育目标按照学段的不同、年级的不同和学期的不同，都要进行科学合理和符合理论和实践的统筹安排。
在信息化条件下，班主任进行德育教育就能依照影视媒体的优势进行。
如对学生日常生活中的好人好事用影视进行记录，对学生在各类整体活动中为获得班级荣誉而努力的进程进行记录，这样学生的积极性就会更容易调动，学生的集体荣誉感就会得到增强，引发学生生成一种热情，进而争做好事，争做好人，争做优异的学生。
在教学中，影视资源应当典型而适时适量。
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影视作品——中小学教育的重要途径
作者：侯力
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第05期
影视作为文化传播的一种重要形式，在现代人们的生活中具有不可替代的地位。
影视也是传递信息、折射文化、娱乐方式的重要媒介。
影视充斥着我们生活的每个领域。
因此，我们教育工作者不可忽视影视对中小学教育的影响。
一、影视在中小学教育中的价值
1. 获取知识。
影视以美妙的、漂亮的、优美的图像、文字为载体，不断向人们传播着不同的讯息；影视是一种传递社会文化、思想意识的重要手段。
中小学生通过观看影视，可以获得海量化的信息，其中不乏可供学习的知识。
中小学通过观看历史方面的影视，可以获得许多历史知识；通过观赏体育方面的电影，可以懂得体育竞技方面的知识；通过观看人物电影，可以知晓历史人物的生命历程。
影视在给中小学以娱乐、幽默的文字、画面的同时，又给了他们许多知识。
影视“最终将会产生既有娱乐性又有教育性的混合型文化形式”。
2. 促进中小学生的社会化。
著名心理学家班杜拉认为，儿童社会化主要在于观察学习。
影视中展现出来的文化与观念，既高于生活，又源于生活。
影视是生活被搬上了荧屏，电影的情节许多都来源于现实生活，中小学生通过观察影视角色人物的言行进行模仿、学习，促进自我发展，形成对现实社会的思考，进而导致他们行为方式上的改变。
影视在中小学生的社会化过程中起着不可替代的作用，媒体批评和评论将影视“描述为现代社会最伟大的社会化工具之一，它的影响力就像父母亲、同伴、学校和教堂在青少年教育中所起的作用一样强大。
”
3. 情感、态度、价值观的培养。
影视在编剧人员的制作下，通过演员的演绎，再现了现实生活中人们的喜、怒、哀、乐，让人们也受到感染。
影视在中小学生情感方面的培养具有重要意义，可以培养积极向上、健康的爱国情感和正义感。
如，中小学生观看电影《小兵张嘎》，可以形成热爱中华民族的感情，反对战争，唾弃日本帝国主义的法西斯侵略行为。
影视也可以培养中小学生乐观的生活态度，积极的人生态度。
中小学生在观看韩国青春励志电影《大长今》以后，会鼓舞斗志，感受到“上天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”诗句的价值所在，会发现“吃得苦中苦，方为甜中甜”的美妙。
4. 好奇心、科学探究精神的培养。
影视可以充分满足中小学生的好奇心，特别是故事情节曲折、逻辑推理性强的影视。
影视也可以培养中小学生的科学探究精神；如，电影《哈里波特》系列充分利用想象、幻想等手法，运用高科技手段把人物理想化，让中小学生体会到神奇的力量，从而激励他们去进行科学探究，形成一种科学探究的精神。
二、积极推进影视作品对中小学生教育的策略
1. 正确引导。
影视是中小学教育的重要途径。
影视犹如一把“双刃剑”，既可能给中小学生教育带来积极向上的正面影响，也可能带来消极的负面影响，这样的事例不胜枚举。
曾在全国播得轰轰烈烈的琼瑶大剧《还珠格格》，小燕子可谓聪明、机灵、可爱的人物，博得了许多中小学生的喜爱，小燕子喜欢耍性子，甚至玩自杀。
有些中小学生由于没有得到正确的引导也模仿小燕子姐姐玩自杀，结果出了问题。
在给中小学生影视欣赏的机会时，我们教育工作者也应给予正确的引导，让他们认识到影视中的情节与现实之间的区别，纠正他们不正确的思想意识和行为方式。
2. 精选影视作品。
随着市场经济的发展，影视的炒作，商业性味愈加浓厚，有些影视公司为了影视票房不惜以色情、暴力为诱饵，严重污染了人文环境，对中小学生的教育带来了不利影响。
中国的影视也应学习美国把电影分成不同的级别，G级适合一般人看，A级适合成年人看。
中小学生具有未成熟的心理特点，应观看具有C级，即childnen 看的电影。
面对鱼龙混杂的影视市场，教育工作者应精选适应中小学生看的影视作品。
当然，教育部办公厅国家广电总局办公厅、文化部办公厅等机构已经不断作出努力，相继推出了全国优秀影片节目，在2006年1月23日推出了《第16批向全国中小学生推荐优秀影片总目》。
其中，把电影分成适合初中、小学生观看的影片，适合高中生观看的影片：《太行山上》、《鲁迅》、《我的母亲赵一曼》等3部；适合小学生选看的电影，包括《春天的热土》和《栖霞寺》等。
教育工作者应遵循教育规律，依据学生的身心发展特点和教育实际需要，精选有价值的电影。
3. 正确分配时间。
中小学生处在身心发展的未成熟期，中小学生的主要任务应该是学习，但是学习的方式却是多样化的，劳逸结合也是必需的。
正如《学记》中所说：“故君子之于学也，藏焉倏焉，息焉游焉。
”影视是中小学生教育一种重要的补充形式，同时又不失为一种放松、休闲的重要途径。
在学习和观赏电影的时间分配上应正确处理好，不能把学习时间用来看电影，让电影占据了过多的学习时间。
不论这种电影是电视里面放的，还是网络上的电影，特别是网络日益发展的今天，中小学生的主要时间应放在课内外学习、读书上来，同时也要安排一定的时间比例去看电影，做到张弛有度。