统计学的发展历程
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第一章思考与练习一、思考题1.简述统计学的产生与发展历程。
2.统计学认识的分歧主要有哪些?3.统计学是怎样一门科学?4.统计研究工作可以分为哪几个阶段?其相互间有什么关系?5.什么是统计总体?什么是总体单位?举例说明总体和总体单位间的关系。
6.什么是标志和指标?它们各有哪些种类?标志和指标之间有什么区别和联系?请举例说明。
二、单项选择题1.社会经济统计学的研究对象是()。
A、社会经济现象的数量方面B、统计工作C、社会经济的内在规律D、统计方法2. 统计一般是指()。
A、统计理论与统计实践B、统计设计、统计调查与统计整理C、统计工作、统计资料与统计科学D、统计分析报告与统计预测模型3. 下列属于品质标志的是()A、年龄B、性别C、体重D、工资4. 研究某市工业企业的生产设备使用情况,则统计总体单位是()。
A、该市全部工业企业B、该市每一个工业企业C、该市工业企业的每一台生产设备D、该市工业企业的全部生产设备5.最早使用统计学这一学术用语的是()。
A、政治算术学派B、国势学派C、社会统计学派D、数理统计学派6.要考察全国工业企业的情况时,以下标志属于不变标志的有()。
A、产业分类B、职工人数C、劳动生产率D、所有制第二章思考与练习一、思考题1.一个完整的统计调查方案内容主要包括哪几个方面?2.什么是重点调查?什么是典型调查?各有什么特点?3.统计报表制度和普查有何区别?4.什么是调查对象、调查单位和报告单位?报告单位和调查单位有什么不同?5.统计工作中为什么要强调多种调查方法结合运用?二、单项选择题1.对百货公司工作人员进行普查,调查单位是()A.所有百货公司B.每个百货公司C.所有工作人员D.每位工作人员2.某城市工商银行拟对占全市储蓄额3/5 的几个大储蓄所进行调查,以了解全市储蓄的一般情况,则这种调查方式是()A.普查B.重点调查C.典型调查D.抽样调查3.目前,我国对城乡居民家庭收支情况的调查是采用()A.普查B.重点调查C.典型调查D.抽样调查4.为了解工业企业的期末在制品数量,调查人员当场进行观察与计数,这种搜集资料的方法是()A.直接观察法B.开调查会法C.个别采访法D.报告法5.对有限总体()A.只能进行全面调查B.只能进行非全面调查C.既能进行全面调查,也能进行非全面调查D.以上答案都不对6.统计调查项目大多数放在()A.调查表的表头中B.调查表的表体中C.调查表的表脚中D.调查对象之中7.调查某市工业企业职工的工种、工龄、文化程度等情况,则()A.调查单位与填报单位是每个工业企业B.调查单位与填报单位是每个职工C.调查单位是每个企业,填报单位是每个职工D.调查单位是每个职工,填报单位是每个企业8.统计调查对象是()A.总体各单位标志值B.现象总体C.总体单位D.统计指标9.我国现行统计调查方法体系中,作为“主体”的是()A.经常性抽样调查B.必要的统计报表C.重点调查及估计推算等D.周期性普查第三章思考与练习一、思考题1.数据预处理包括哪些内容?2.何谓统计整理?统计整理的基本步骤有哪些?3.何谓统计分组?简述统计分组的作用。
数学发展史(最全)

数学发展史(最全)数学,作为一门研究数量、结构、空间和变化的科学,自古以来就与人类文明息息相关。
从简单的计数到复杂的微积分,数学的发展历程充满了人类的智慧和创造力。
在这篇文章中,我们将带领大家回顾数学发展的历程,探寻数学之美。
一、数学的起源数学的起源可以追溯到古代文明时期。
早在公元前3000年左右,古埃及和美索不达米亚地区的居民就开始使用数学进行计数、测量和计算。
他们发明了十进制计数法和六十进制计数法,为后来的数学发展奠定了基础。
在古代中国,数学也得到了长足的发展。
春秋战国时期,我国出现了《周髀算经》等数学著作,这些著作中包含了分数、比例、开方等数学知识。
到了秦汉时期,我国数学家张苍、耿寿昌等人对数学进行了系统的研究,编写了《九章算术》等数学著作,为我国古代数学的发展做出了重要贡献。
二、古希腊数学的繁荣除了几何学,古希腊数学家们还对算术、代数、三角学等领域进行了研究。
阿基米德在《浮力原理》中提出了著名的浮力定律,为流体力学的发展奠定了基础。
而丢番图则创立了丢番图方程,为代数学的发展做出了贡献。
三、中世纪数学的传承与发展中世纪时期,数学在欧洲得到了传承与发展。
阿拉伯数学家们将古希腊数学著作翻译成阿拉伯文,并在此基础上进行了创新。
他们发明了代数符号和十进制计数法,为数学的发展做出了重要贡献。
在欧洲,数学家们对古希腊数学进行了深入的研究,并在此基础上提出了许多新的数学理论。
意大利数学家斐波那契在《算盘书》中提出了斐波那契数列,为数论的发展奠定了基础。
而法国数学家费马则提出了费马大定理,为数学界带来了长达几个世纪的挑战。
四、近现代数学的辉煌近现代时期,数学进入了快速发展阶段。
17世纪,牛顿和莱布尼茨分别独立发现了微积分,为数学的发展开辟了新的领域。
微积分的创立,使得数学在物理、工程、生物等领域的应用更加广泛。
18世纪,欧拉在数学的各个领域都做出了卓越的贡献。
他在数论、分析、几何、力学等方面提出了许多重要的数学理论和公式,为数学的发展做出了巨大贡献。
教育统计学定义

教育统计学定义教育统计学是一门研究教育现象的数量特征和规律的学科,它运用数理统计方法对教育数据进行分析和研究,旨在为教育决策提供科学依据。
教育统计学广泛应用于各级各类教育机构、政府部门、社会组织等领域,为教育管理、政策制定、评估和研究提供重要支持。
一、教育统计学的概念和背景1. 教育统计学的概念2. 教育统计学的发展历程3. 教育统计学的研究内容二、教育数据的收集与处理1. 教育数据来源及其特点2. 教育数据收集方法3. 教育数据处理方法三、统计分析在教育中的应用1. 描述性统计分析在教育中的应用2. 探索性因子分析在教育中的应用3. 方差分析在教育中的应用四、国内外主要教育统计指标及其解释1. 国内外主要基础教育指标及其解释2. 国内外主要高等教育指标及其解释3. 教育经费指标及其解释五、教育统计学的应用与挑战1. 教育决策中的应用2. 教育评估中的应用3. 教育研究中的应用4. 教育统计学面临的挑战六、结论一、教育统计学的概念和背景1.教育统计学的概念教育统计学是一门研究教育现象的数量特征和规律的学科。
它通过运用数理统计方法对教育数据进行分析和研究,从而为教育管理、政策制定、评估和研究提供科学依据。
简单来说,教育统计学就是将数理统计方法运用到教育领域,对各种与教育相关的数据进行收集、整理、分析和解释。
2.教育统计学的发展历程早在19世纪初期,就有人开始使用数理方法对各种社会现象进行分析和研究。
但是,直到20世纪初期,才出现了专门研究社会现象数量特征和规律的学科——统计学。
随着教育事业的发展,人们开始意识到教育数据的重要性,并逐渐将统计学方法运用到教育领域,从而形成了教育统计学。
20世纪50年代后期,随着电子计算机技术的发展,人们可以更加方便地处理大量数据,这进一步推动了教育统计学的发展。
现在,教育统计学已经成为一门独立的学科,并广泛应用于各级各类教育机构、政府部门、社会组织等领域。
3.教育统计学的研究内容教育统计学主要研究以下内容:(1)教育数据的收集和处理方法;(2)教育数据的描述性分析方法;(3)探索性因子分析方法;(4)方差分析方法;(5)教育指标体系及其解释;(6)教育决策、评估和研究中应用数理统计方法。
人口统计学特征PPT

死亡率(又称粗死亡率):指在一定时期内(通常为一年)一定地 区的死亡人数与同期平均人数(或期中人数)之比,一般用千分 率表示。计算公式为: 死亡率=年死亡人数/年平均人数×1000‰ 人口自然增长率:指在一定时期内(通常为一年)人口自然增加 数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人数(或期中人数)之 比,一般用千分率表示。计算公式为:
标志着古典政治经济学的诞生,同时也标志着统计学的诞生。
比较英、法总人口、神职人员、海员和工匠等指标,发
现法国的人口和土地多于英国,但非生产人口要多于英国,
海员和工匠少于英国,他分析得出英国国力优于法国。这是
人口构成分析的范例。
约翰·格朗特《死亡表》
人口统计学派的形成
一、人口统计学派的先驱者 威特(Johan de Witt,1625-1672)(荷兰) “关于终身年金价值”研究(1671),提出有关死亡的规
人口自然增长率=(本年出生人数-本年死亡人数)/年 平均人数×1000‰=人口出生率-人口死亡率
表10-2 各地区分性别的死亡人口和死亡率 (2004.11.1-2005.10.31)
地区
全国 北京 天津 上海 重庆
平均人口
死亡人口
单位:人、‰ 死亡率
合计
男
女
合计
男
女
合计
男
女
16,950,030
8,567,155
哈雷生命表(一)
哈雷生命表(二)
人口统计学的发展历程
人口统计——生命统计——保险统计 ——卫生统计 ——医疗统计—— 社会统计——犯罪统计——道德统计
统计学与数据分析

统计学与数据分析统计学和数据分析是当前数学和计算机科学研究领域的两个重要分支。
随着互联网、传感器等技术的发展,人们所获得的信息量越来越巨大,如何从海量的数据中获取有用的信息成为了亟待解决的问题。
统计学和数据分析正是针对这一问题而生。
本文将从它们的定义、应用、发展历程及未来展望等方面来探讨这两门学科。
一、统计学定义及应用统计学是对数字数据的收集、分析、解释、展示和推断的科学,它有时被描述为数据科学的一种分支。
在实践中,统计学为人类提供了许多有用的工具,如假设检验、回归分析、贝叶斯推断、时间序列分析等等,这些工具可应用于医学、经济、政治、社会、心理等各个领域。
统计学的应用领域广泛,比如医疗卫生管理中的病人生存率分析、经济管理中的市场趋势预测、企业管理中的财务风险评估、社会管理中的人口变化分析等等。
在现代社会中,人们越来越依赖于数据来做出决策,而统计学就是为了从这些数据中获取有用信息的工具。
二、数据分析定义及应用数据分析是对数据进行分析、处理、解释的过程,目的是根据数据得出结论,从而提高决策质量。
数据分析基于应用数学、统计学、数据挖掘等多学科知识,且应用广泛,既可以用于商业和金融领域、医疗保健和社会专业、政府和非牟利等领域,还可以用于学术研究和科学发现等领域。
在商业和金融领域,数据分析可应用于销售预测、客户行为分析、市场推广等方面,从而帮助企业更好地决策。
在医疗保健和社会专业领域,数据分析可用于日常临床工作、疾病监测以及医疗保健管理等方面,从而提高医疗保健水平。
在政府和非牟利领域,数据分析常应用于社会问题、安全问题、环境问题等方面,以更好地保障公众利益。
在学术研究和科学发现领域,数据分析可以用于分析实验数据、发现新的科学现象、验证学术猜测等方面,从而推进科学研究。
三、统计学和数据分析的发展历程统计学和数据分析的历史可以追溯到公元前五世纪的希腊。
在十九世纪初,统计学逐渐从数据的收集和组织中发展出来,开始注重解释、推断和预测。
应用统计学PPT课件

二项分布的应用
在统计学中广泛应用于计数数据,如成功率、故障率等。
二项分布
描述n次独立、相同、成功概率为p的伯努利试验的总成功次数的概率分布。
二项分布
正态分布曲线
呈钟形,对称分布于均值μ处,曲线下的面积为1。
数据质量评估
01
02
03
数据收集
数据清洗
对数据进行清洗,处理缺失值、异常值、错误值等问题,确保数据质量。
数据转换
对数据进行必要的转换,以满足统计分析的要求,如变量编码、类别转换等。
数据可视化
将数据以图表、图像等形式进行展示,帮助人们更好地理解数据和发现数据中的规律。
数据整理与展示
03
预测性分析
利用历史数据和算法模型对未来趋势进行预测,如时间序列分析、机器学习模型等。
实验设计
04
CHAPTER
统计学的基本概念
统计学中研究的全部数据,代表某一特定群体的所有个体。
总体
从总体中选取的一部分数据,用于推断总体的特征和规律。
样本
总体与样本
描述总体特性的数值,通常由总体数据计算得出。
描述样本特性的数值,通常由样本数据计算得出。
参数与统计量
统计量
参数
定量数据
可以量化的数据,如年龄、身高、体重等。
金融统计分析
对不同产业的经营数据进行分析,以评估产业发展和竞争态势,为企业决策提供依据。
产业统计分析
经济学
社会调查统计
通过问卷调查、访谈等方式收集数据,并运用统计分析方法研究社会现象和问题。
人口统计学
张厚粲现代心理与教育统计学第3版笔记和课后习题含考研真题
张厚粲《现代心理与教育统计学》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)第一部分复习笔记本章重点ü心理与教育统计的研究内容ü选择使用统计方法的基本步骤ü统计数据的基本类型ü心理与教育统计的基本概念一、统计方法在心理和教育科学研究中的作用(一)心理与教育统计的定义与性质1.心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。
2.具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理,最后得出结论的一种研究方法。
3.统计学大致分为理论统计学(theoretical statistics)和应用统计学(applied statistics)两部分。
前者侧重统计理论与方法的数理证明,后者侧重统计理论与方法在各个实践领域中的应用。
心理与教育统计学属于应用统计学范畴,是应用统计学的一个分支。
类似的还有生物统计、社会统计、医学统计、人口统计、经济统计等。
(二)心理与教育科学研究数据的特点1.心理与教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现2.心理与教育科学研究数据具有随机性和变异性3.心理与教育科学研究数据具有规律性4.心理与教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征(三)学习心理与教育统计应注意的事项1.学习心理与教育统计学要注意的几个问题(1)学习心理与教育统计学时,必须要克服畏难情绪。
心理与教育统计学偏重于应用,只要有中学数学知识就具备了学好心理与教育统计学的前提。
(2)在学习时要注意重点掌握各种统计方法使用的条件。
(3)要做一定的练习。
2.应用心理与教育统计方法时要做到:(1)克服“统计无用”与“统计万能”的思想,注意科研道德。
(2)正确选用统计方法,防止误用和乱用统计。
国民经济统计学
国民经济统计学导言国民经济统计学是一门研究国家整体经济运行、发展和调控的科学。
它旨在收集、整理和分析大量经济数据,以揭示经济的规律和特征,为决策者提供决策依据,为政府制定经济政策提供支持。
国民经济统计学是现代经济学的重要组成部分,为了更好地理解国民经济统计学的基本原理和方法,本文将介绍国民经济统计学的定义、发展历程、主要指标以及在现代经济学中的应用。
定义国民经济统计学是一门研究国家经济总体状况和运行规律的学科。
它以国民经济的主要经济活动领域为核心,通过收集、整理和分析大量经济数据,揭示国民经济的发展趋势和变化规律,为制定经济政策和发展战略提供科学参考和决策依据。
发展历程国民经济统计学的起源可以追溯到18世纪末的英国。
当时,经济学家亚当·斯密首次提出了“国民收入”这个概念,并开始研究国民收入的构成和分配。
随着工业革命的兴起,各国对国民经济的统计需求越来越强烈,国民经济统计学得以迅速发展。
20世纪初,随着国家经济规模的扩大和经济活动领域的增加,国民经济统计学开始出现了新的理论和方法。
1913年,美国经济学家西蒙·库兹涅茨首次提出了国民生产总值(Gross National Product,简称GNP)的概念,将国民收入的测算从个体层面上升到国家层面上。
随后,随着统计学理论和数据处理技术的不断进步,国民经济统计学在各国取得了巨大的发展。
比如,联合国和世界银行等国际组织开始制定统一的国民经济统计指标和方法,以便比较不同国家之间的经济发展情况。
主要指标国民生产总值(Gross National Product,简称GNP)国民生产总值是国民经济统计学中最重要的指标之一,它反映了一个国家一定时期内所有居民经济活动的总和。
GNP的计算包括居民的消费支出、企业的投资支出、政府的支出和对外贸易等因素。
GNP的变化可以反映国家经济的增长率和发展水平。
通过比较不同国家的GNP数据,可以了解各国在经济发展方面的优势和劣势,为国家制定经济政策提供参考。
《现代心理与教育统计学》第4版笔记和课后习题详解
《现代心理与教育统计学》(第4版)笔记和课后习题详解第1章绪论1.1复习笔记本章重点ü心理与教育统计的研究内容ü选择使用统计方法的基本步骤ü统计数据的基本类型ü心理与教育统计的基本概念一、统计方法在心理和教育科学研究中的作用(一)心理与教育统计的定义与性质1.心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。
2.具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理,最后得出结论的一种研究方法。
3.统计学大致分为理论统计学(theoretical statistics)和应用统计学(appliedstatistics)两部分。
前者侧重统计理论与方法的数理证明,后者侧重统计理论与方法在各个实践领域中的应用。
心理与教育统计学属于应用统计学范畴,是应用统计学的一个分支。
类似的还有生物统计、社会统计、医学统计、人口统计、经济统计等。
(二)心理与教育科学研究数据的特点1.心理与教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现。
2.心理与教育科学研究数据具有随机性和变异性。
3.心理与教育科学研究数据具有规律性。
4.心理与教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征。
(三)学习心理与教育统计应注意的事项1.学习心理与教育统计学要注意的几个问题:(1)学习心理与教育统计学时,必须要克服畏难情绪。
心理与教育统计学偏重于应用,只要有中学数学知识就具备了学好心理与教育统计学的前提。
(2)在学习时要注意重点掌握各种统计方法使用的条件。
(3)要做一定的练习。
2.应用心理与教育统计方法时要做到:(1)克服“统计无用”与“统计万能”的思想,注意科研道德。
(2)正确选用统计方法,防止误用和乱用统计。
张厚粲《现代心理与教育统计学》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)详解
张厚粲《现代心理与教育统计学》(第3版)笔记和课后习题详解第1章绪论一、统计方法在心理和教育科学研究中的作用(一)心理与教育统计的定义与性质1.心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。
2.具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理,最后得出结论的一种研究方法。
3.统计学大致分为理论统计学(theoretical statistics)和应用统计学(applied statistics)两部分。
前者侧重统计理论与方法的数理证明,后者侧重统计理论与方法在各个实践领域中的应用。
心理与教育统计学属于应用统计学范畴,是应用统计学的一个分支。
类似的还有生物统计、社会统计、医学统计、人口统计、经济统计等。
(二)心理与教育科学研究数据的特点1.心理与教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现2.心理与教育科学研究数据具有随机性和变异性3.心理与教育科学研究数据具有规律性4.心理与教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征(三)学习心理与教育统计应注意的事项1.学习心理与教育统计学要注意的几个问题(1)学习心理与教育统计学时,必须要克服畏难情绪。
心理与教育统计学偏重于应用,只要有中学数学知识就具备了学好心理与教育统计学的前提。
(2)在学习时要注意重点掌握各种统计方法使用的条件。
(3)要做一定的练习。
2.应用心理与教育统计方法时要做到:(1)克服“统计无用”与“统计万能”的思想,注意科研道德。
(2)正确选用统计方法,防止误用和乱用统计。
二、心理与教育统计学的内容心理与教育统计学的研究内容,可依不同的分类标志划分为不同的类别。
(一)依据统计方法的功能进行分类,统计学可分为下述三种类别,这是由于数理统计的发展历史所决定的,也是最常见的分类方法。
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统计学的发展历程统计学的发展历程统计学概述统计学是应用数学的一个分支,主要通过利用概率论建立数学模型,收集所观察系统的数据,进行量化的分析、总结,并进而进行推断和预测,为相关决策提供依据和参考。
它被广泛的应用在各门学科之上,从物理和社会科学到人文科学,甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。
统计学主要又分为描述统计学和推断统计学。
给定一组数据,统计学可以摘要并且描述这份数据,这个用法称作为描述统计学。
另外,观察者以数据的形态建立出一个用以解释其随机性和不确定性的数学模型,以之来推论研究中的步骤及母体,这种用法被称做推论统计学。
这两种用法都可以被称作为应用统计学。
另外也有一个叫做数理统计学的学科专门用来讨论这门科目背后的理论基础。
统计学的发展历程统计学的英文statistics最早是源于现代拉丁文statisticum collegium (国会)以及意大利文statista (国民或政治家)。
德文Statistik,最早是由Gottfried Achenwall(1749)所使用,代表对国家的资料进行分析的学问,也就是“研究国家的科学”。
在十九世纪统计学在广泛的数据以及资料中探究其意义,并且由John Sinclair引进到英语世界。
统计学是一门很古老的科学,一般认为其学理研究始于古希腊的亚里斯多德时代,迄今已有两千三百多年的历史。
它起源于研究社会经济问题,在两千多年的发展过程中,统计学至少经历了“城邦政情”,“政治算数”和“统计分析科学”三个发展阶段。
所谓“数理统计”并非独立于统计学的新学科,确切地说它是统计学在第三个发展阶段所形成的所有收集和分析数据的新方法的一个综合性名词。
概率论是数理统计方法的理论基础,但是它不属于统计学的范畴,而属于数学的范畴。
统计学的发展过程的三个阶段第一阶段称之为“城邦政情”(Matters of state)阶段“城邦政情”阶段始于古希腊的亚里斯多德撰写“城邦政情”或“城邦纪要”。
他一共撰写了一百五十馀种纪要,其内容包括各城邦的历史,行政,科学,艺术,人口,资源和财富等社会和经济情况的比较,分析,具有社会科学特点。
“城邦政情”式的统计研究延续了一两千年,直至十七世纪中叶才逐渐被“政治算数”这个名词所替代,并且很快被演化为“统计学”(Statistics)。
统计学依然保留了城邦(state)这个词根。
第二阶段称之为“政治算数”(Politcal arthmetic)阶段与“城邦政情”阶段没有很明显的分界点,本质的差别也不大。
“政治算数”的特点是统计方法与数学计算和推理方法开始结合。
分析社会经济问题的方式更加注重运用定量分析方法。
1690年英国威廉·配弟出版(政治算数)一书作为这个阶段的起始标志.威廉·配弟用数字,重量和尺度将社会经济现象数量化的方法是近代统计学的重要特征。
因此,威廉?配弟的(政治算数)被后来的学者评价为近代统计学的来源,威廉?配弟本人也被评价为近代统计学之父。
配弟在书中使用的数字有三类:第一类是对社会经济现象进行统计调查和经验观察得到的数字.因为受历史条件的限制,书中通过严格的统计调查得到的数据少,根据经验得出的数字多;第二类是运用某种数学方法推算出来的数字。
其推算方法可分为三种:“(1)以已知数或已知量为基础,循著某种具体关系进行推算的方法;(2)通过运用数字的理论性推理来进行推算的方法;(3)以平均数为基础进行推算的方法”;第三类是为了进行理论性推理而采用的例示性的数字.配弟把这种运用数字和符号进行的推理称之为“代数的算法”。
从配弟使用数据的方法看,“政治算数”阶段的统计学已经比较明显地体现了“收集和分析数据的科学和艺术”特点,统计实证方法和理论分析方法浑然一体,这种方法即使是现代统计学也依然继承。
第三阶段称之为“统计分析科学”(Science of statistical analysis)阶段在“政治算数”阶段出现的统计与数学的结合趋势逐渐发展形成了“统计分析科学”。
十九世纪末,欧洲大学开设的“国情纪要”或“政治算数”等课程名称逐渐消失,代之而起的是“统计分析科学”课程.当时的“统计分析科学”课程的内容仍然是分析研究社会经济问题。
“统计分析科学”课程的出现是现代统计发展阶段的开端. 1908年,“学生”氏(William Sleey Gosset的笔名Student)发表了关于t分布的论文,这是一篇在统计学发展史上划时代的文章。
它创立了小样本代替大样本的方法,开创了统计学的新纪元。
现代统计学的代表人物首推比利时统计学家奎特莱(Adolphe Quelet),他将统计分析科学广泛应用于社会科学,自然科学和工程技术科学领域,因为他深信统计学是可以用于研究任何科学的一般研究方法.现代统计学的理论基础概率论始于研究赌博的机遇问题,大约开始于1477年。
数学家为了解释支配机遇的一般法则进行了长期的研究,逐渐形成了概率论理论框架。
在概率论进一步发展的基础上,到十九世纪初,数学家们逐渐建立了观察误差理论,正态分布理论和最小平方法则。
于是,现代统计方法便有了比较坚实的理论基础。
统计学的观念为了将统计学应用到科学,工业以及社会问题上,我们由研究母体开始。
这可能是一个国家的人民,石头中的水晶,或者是某家特定工厂所生产的商品。
一个母体甚至可能由许多次同样的观察程序所组成;由这种资料蒐集所组成的母体我们称它叫时间序列。
为了实际的理由,我们选择研究母体的子集代替研究母体的每一笔资料,这个子集称做样本。
以某种经验设计实验所蒐集的样本叫做资料。
资料是统计分析的对象,并且被用做两种相关的用途:描述和推论。
描述统计学处理有关叙述的问题:资料是否可以被有效的摘要,不论是以数学或是图片表现,以用来代表母体的性质?基础的数学描述包括了平均数和标准差。
图像的摘要则包含了许多种的表和图。
推论统计学被用来将资料中的数据模型化,计算它的机率并且做出对于母体的推论。
这个推论可能以对/错问题的答案所呈现(假设检定),对于数字特征量的估计(估计),对于未来观察的预测,关联性的预测(相关性),或是将关系模型化(回归)。
其他的模型化技术包括变异数分析(ANOV A),时间序列,以及资料采矿。
相关的观念特别值得被拿出来讨论。
对于资料集合的统计分析可能显示两个变量(母体中的两种性质)倾向于一起变动,好像它们是相连的一样。
举例来说,对于人收入和死亡年龄的研究期刊可能会发现穷人比起富人平均来说倾向拥有较短的生命。
这两个变量被称做相关的。
但是实际上,我们不能直接推论这两个变量中有因果关系;参见相关性推论因果关系(逻辑谬误)。
如果样本足以代表母体的,那么由样本所做的推论和结论可以被引申到整个母体之上。
最大的问题在于决定样本是否足以代表整个母体。
统计学提供了许多方法来估计和修正样本和蒐集资料过程中的随机性(误差),如同上面所提到的透过经验所设计的实验。
参见实验设计。
要了解随机性或是机率必须具备基本的数学观念。
数理统计(通常又叫做统计理论)是应用数学的分支,它使用机率论来分析并且验证统计的理论基础。
任何统计方法是有效的只有当这个系统或是所讨论的母体满足方法论的基本假设。
误用统计学可能会导致描述面或是推论面严重的错误,这个错误可能会影响社会政策,医疗实践以及桥梁或是核能发电计划结构的可靠性。
即使统计学被正确的应用,结果对于不是专家的人来说可能会难以陈述。
举例来说,统计资料中显著的改变可能是由样本的随机变量所导致,但是这个显著性可能与大众的直觉相悖。
人们需要一些统计的技巧(或怀疑)以面对每天日常生活中透过引用统计数据所获得的资讯。
统计方法1)测量的尺度统计学一共有四种测量的尺度或是四种测量的方式。
这四种测量(名目,顺序,等距,等比)在统计过程中具有不等的实用性。
等比尺度(Ratio measurements)拥有零值及资料间的距离是相等被定义的,等距尺度(Interval measurements)资料间的距离是相等被定义的但是它的零值并非绝对的无而是自行定义的(如智力或温度的测量)。
(Ordinal measurements)顺序尺度的意义并非表现在其值而是在其顺序之上。
名目尺度(Nominal measurements)的测量值则不具量的意义。
2)统计技术以下列出一些有名的统计检定方法以及可供验证实验数据的程序费雪最小显著差异法(Fisher's Least Significant Difference test )学生t检验(Student's t-test)曼-惠特尼U 检定(Mann-Whitney U)回归分析(regression analysis)相关性(correlation)皮尔森积矩相关系数(Pearson product-moment correlation coefficient)史匹曼等级相关系数(Spearman's rank correlation coefficient )卡方分配(chi-square )统计学历史中的学派一、18-19世纪——统计学的创立和发展德国的斯勒兹曾说过:“统计是动态的历史,历史是静态的统计。
”可见统计学的产生与发展是和生产的发展、社会的进步紧密相联的。
(1)统计学的创立时期统计学的萌芽产生在欧洲。
17世纪中叶至18世纪中叶是统计学的创立时期。
在这一时期,统计学理论初步形成了一定的学术派别,主要有国势学派和政治算术学派。
1、国势学派国势学派又称记述学派,产生于17世纪的德国。
由于该学派主要以文字记述国家的显著事项,故称记述学派。
其主要代表人物是海尔曼·康令和阿亨华尔。
康令第一个在德国黑尔姆斯太特大学以“国势学”为题讲授政治活动家应具备的知识。
阿亨华尔在格丁根大学开设“国家学”课程,其主要著作是《近代欧洲各国国势学纲要》,书中讲述“一国或多数国家的显著事项”,主要用对比分析的方法研究了解国家组织、领土、人口、资源财富和国情国力,比较了各国实力的强弱,为德国的君主政体服务。
因在外文中“国势”与“统计”词义相通,后来正式命名为“统计学”。
该学派在进行国势比较分析中,偏重事物性质的解释,而不注重数量对比和数量计算,但却为统计学的发展奠定了经济理论基础。
但随着资本主义市场经济的发展,对事物量的计算和分析显得越来越重要,该学派后来发生了分裂,分化为图表学派和比较学派。
2、政治算术学派政治算术学派产生于19世纪中叶的英国,创始人是威廉·配第(1623-1687),其代表作是他于1676年完成的《政治算术》一书。
这里的“政治”是指政治经济学,“算术”是指统计方法。
在这部书中,他利用实际资料,运用数字、重量和尺度等统计方法对英国、法国和荷兰三国的国情国力,作了系统的数量对比分析,从而为统计学的形成和发展奠定了方法论基础。