关于农村小学信息技术教育的思考
农村中小学信息技术的教学现状及改进
浅述农村中小学信息技术的教学现状及改进信息技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。
如果不掌握信息技术，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
信息技术学科教育己成为中小学必不可少的科目。
而信息技术的突飞猛进，也使得农村中学的信息技术教学面临着一些问题。
一、教学现状1.学生基础较差由于多方面的原因，农村中小学的学生接触计算机的机会并不是很多，对信息技术知识的了解很少，只能通过短短的课堂时间来学习。
使得农村中小学教师在课堂上的任务随之加大，这就要求在课堂上应留给学生更多的时间来解决相关问题。
2.教学设备陈旧电脑的配置都比较旧，而且较低。
3.师资力量较薄弱农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。
目前，在农村中小学计算机教育专业的教师比较少，进修机会不多，所以导致许多教师具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。
二、教学模式目前，信息技术教学的模式主要有以下几种：1.边讲边练如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。
2.精讲多练根据学生的实际情况对讲课内容作出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作。
3.合作学习，共同进步师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。
学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且在讨论中，可以使每个人获取新的知识，受到新的启发。
4.分层次教学目前，信息技术教学在农村中小学还处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，少数同学参加过这样或那样的培训班，还有一部分同学从来没碰过计算机。
这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给农村中小学的信息技术教学带来很大的困难。
中小学教师信息技术的心得(5篇)
中小学教师信息技术的心得（5篇）中小学教师信息技术的心得体会（篇1）这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。
课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。
通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我有了新的感想。
现在我的教学中信息技术的应用能力相对落后，以至于不能从理论的层面来解释自己教育教学工作中遇到的一些现象和困惑，不能放手学生，不敢把课堂还给学生。
今天我终于从喧嚣的班主任和教育教学工作中走出来了，利用研修时间，我静静的聆听专家的讲座，与同事进行热烈的讨论，认认真真的作业和反思，虚心学习到了许多先进的教学理念，更新了自己的教学观念，了解了更多地关于高效课堂和教学设计的技巧和方法，提高了自己的专业技术水平。
此次课程学习中，我体会到了信息技术选修模块既要注重技术深度和广度的把握、技术方和技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达。
要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化(即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等)诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。
明天我必须要树立先进的教学理念。
学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华;明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力;不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策作者：符庆志[摘要]中小学普及信息技术教育至今已经有一段时间了，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区信息技术教育开展的如火如茶，但是对于那经济水平不太发达、教育总体水平比较落后的农村来说，中小学信息技术教学在实施过程中就存在着许多值得我们重视的问题，本文主要针对中小学信息技术教育过程中存在的一些问题作了简要的阐述，并提出了一些解决对策。
[关键词]信息技术农村中小学信息教学存在的问题解决对策随着每一次技术革命的发展，教育技术也产生了一系列的革命发展，经历了口语技术、文字技术、印刷技术、电化教育技术。
二十世纪八十年代以来，随着新技术革命的发展、深化，科学技术高速发展，新技术成果迅速推广并应用于社会生产和管理中，促使整个社会生产及各个领域以前所未有的速度向前发展。
在这场新技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。
其在教育领域的应用所带来的最大改变是教育技术从电化教育转化为现代教育技术。
现代教育技术中，信息技术的用处是越来越大了，各门学科的教学都离不开它。
而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力，促进学生个性化学习，改进其学习方式，并利用信息技术和网络技术促进学习。
随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。
但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。
本人根据多年教学经验对农村中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村中小学信息技术教育的对策。
一、农村中小学信息技术课存在问题1、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育（1）校领导方面：大部分农村中小学的校领导对信技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。
农村小学数学教学信息技术手段的运用
农村小学数学教学信息技术手段的运用随着信息技术的不断进步和普及，农村小学数学教学也逐渐开始应用信息技术手段，以提高教学效果和教育质量。
本文将从数学教学需求、信息技术手段的应用和教学效果三个方面来探讨农村小学数学教学信息技术手段的运用。
一、数学教学需求农村小学的数学教学面临诸多问题，比如教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等。
这些问题的存在给数学教学带来了一定的困难，也催生了对信息技术手段的需求。
农村小学数学教学需要更加生动形象的教学方式。
传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
信息技术手段可以通过图像、声音等多媒体形式呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加形象化，从而提高学生学习的兴趣和积极性。
农村小学数学教学需要更加灵活多样的教学内容。
由于教学资源匮乏，往往只能依靠教科书上的内容进行教学。
而信息技术手段可以通过网络资源、多媒体资料等丰富教学内容，为教师提供更多样的教学资源和素材，从而使得教学内容更加灵活多样，符合学生的实际学习需求。
农村小学数学教学需要更加个性化的教学方法。
由于学生的学习特点各异，传统的一刀切教学方式往往无法满足所有学生的学习需求。
而信息技术手段可以通过定制化的教学软件、个性化的学习方案等方式，使得教学更加贴近学生的学习实际情况，提高教学的针对性和有效性。
二、信息技术手段的应用针对农村小学数学教学的需求，信息技术手段可以通过以下几个方面来应用：利用多媒体技术进行教学。
教师可以利用多媒体教学软件，将数学知识以图像、声音、动画等形式进行展示，使得抽象的数学概念更加形象化，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体软件将几何图形的性质以动画形式展示给学生，让学生在观察中学习、在体验中理解。
利用网络资源进行教学。
教师可以利用互联网上丰富的资源，获取到更多的教学素材，比如数学游戏、数学视频等，为教学增加更多新颖的内容，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
学生也可以通过互联网进行数学学习和作业提交，实现教学的线上化和个性化。
浅谈信息技术的运用在农村小学教育中的优势
【】 沛 ， ２王 康廷 虎 ． 构主 义 学习理论 述评 Ｕ． 师教 育研 究 ， 建 １ 教
２０ ，９ ． ０４（ ）
基金项 目 ： 大学本科教学现 状 、 河南 问题及对策 研 究（ 河南大学教改项 目２ １一 １ ） ０ ｌ １６ 作者 简介 ： 孙小峰 （９ ２ ）男 ， １８ 一 ， 河南大学硕 士研 究 生， 教育技术学专业 ， 研究方 向： 计算机 网络教育 。
一
宽其思维空间 、 极大地丰 富学 生的感性材料 ， 从而激发 学生积极主动地参 与思考 ，也使 其思维空 间得到进一 步的扩展 。如《 门销烟》 虎 一课 ， 于学生来 说 ， 对 如果没 有看到鸦片给 中华儿女带 来的沉重灾难 ，就很难想象
、
１ ． 激发学生的学 习兴趣 。众所周知 ， 兴趣是学生学 习最好 的老师。因此 ，作为一名小学三 年级的语文教 师， 我采用游戏化的教学模式来培养学生 学习的兴趣 。 利用多媒体 教学 中的声像结合法 ， 而化 静为动 ， 从 通过
育。
关键词 ： 息技术 ； 信 农村 ； 小学教育 ； ４ Ｌ势
中图 分 类 － ： ６ ２ ￣ 一 Ｇ １ － 文 献标 识 码 ： Ａ
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文 章编 号 ：６ ４ ９２ （０ ２０ — ２ ２ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）７ ０ ４ — ２
在信息技术 飞速发展 的今天 ，多媒体作 为信息技 术的先行 者 ， 对教 育领 域的诸方面产生 了深远 的影响 ， 促使 传统 的教育模 式面临新 的变革 。特别 是为边远农 村小 学教育 搭建 了一条信息高速公路 ，实现农 村小学 教育和管理 的现代化。随着信息技术在教 育领 域的广 泛运用 ，也 为实现优质 的小学教育开辟 了一 条新 的路 径 。那么 ， 运用信息技术在农村小学 教育中具有哪些优 势 呢？ 有 利于促进学生素质的全面提高
小学信息技术教学反思优秀15篇
本学期，我担任了小学的信息技术课教学。
罗乐中学历来对信息技术课非常重视，注重对学生动手操作能力和创新意识的培养，因此非常感谢校领导能给我这个机会，给我一个自由发挥的舞台，尤其感谢黄校长，在教学上给了我很大的帮助，您的一些创新的理念，令我受益匪浅。
小学信息技术课的教材，已经要求对网络的了解；对于一个刚踏上教师岗位的新教师来说，这是一个非常大的挑战，也是一个很好的机遇。
我在教学的过程中，首先，在学生中开展了调查，对于时下他们最感兴趣和了解的信息技术内容进行了统计和归纳；其次，把学生知识点内容也结合进来；再次，教授了教材上将要学习的一些内容，但是程度对于农村的学生来说不是很简单，但能为小学的学习打下一定的基础；最后，和其他学科的内容想结合，使学生将不同学科的知识融会贯通。
本学期，大致教授了以下几方面的内容：（1）基础操作篇①开关机的方法，以及注意事项。
②文件夹的操作（要求每个同学建立一个以自己班级学号命名的文件夹，将今后每堂课的作业都保存在自己的文件夹里）。
③文件和文件夹的。
④桌面的设置。
（2）网络篇①学会浏览网页。
④申请北海网志（学生Blog）的空间，学会修改模板、发表日志。
⑤学会发送电子贺卡。
（3）软件篇①“画图”软件的使用。
②用“Word”软件制作小报。
③用“Word”软件制作表格。
④用“Powerpoint”软件制作幻灯片。
⑤用“金山画王”软件制作图片。
采用“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的知识完成任务。
所设计的任务有：教师节贺卡，给老师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家。
在教学的过程中，学生对完成任务还是比较有兴趣，他们觉得如果能快速地完成老师布置的任务，就能体现出自己的能力。
我还发现，他们对于上网完成的任务，热情特别高，可能是因为互联网的普及，已经渗透到我们身边的每个地方，网上丰富的资讯内容能够使他们的视野更宽阔。
农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究
农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究摘要：信息技术的教育在我国农村中小学起步较晚，至今仍然存在着较大的问题。
本文就我国农村中小学的信息技术教育现状进行深入的分析，并提供一些可供农村中小学提升信息教育质量和水平的措施，从而走出一条具有农村特色的中小学信息技术教育之路。
关键词：农村中小学信息技术教育现状对策中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0109-011 农村中小学信息技术教育现状分析1.1 基础设施比较薄弱资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。
由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。
众所周知，信息技术教育的开展必须要一定的硬件设施，但是这些硬件设施往往需要较大的资金支持。
从办学单位来看，即使认识到了信息技术教育的必要性，但是没有足够的财力支持来进行此项投资，一般只能够响应国家教育的号召象征性的来投资购买。
在农村中小学信息技术教育课上，通常会出现学生共用电脑的现象，从某种程度上来看严重制约了农村中小学信息技术的发展。
1.2 课程设置与教学方法不合理农村中小学由于受到条件的限制，信息技术课往往作为一种选修课被排入课程表。
就学校而言，目前虽然普遍实施素质教育，但是仍然把学生的成绩作为唯一的评判标准。
于是，在这种条件下的信息技术课往往得不到校方应有的重视。
另一方面从学生的角度看，对信息技术科的学习势必会一定程度上影响必修课的学习，为了提高文化成绩往往放弃接受信息技术教育。
不仅如此，在农村中小学中几乎所有的老师都采用传统的教学方式来教授课程，由于其本身的专业素质原因，难以充分的对现代教育形成一个整体的意识，帮助学生有效的进行学习。
很多老师普遍认为信息技术仅仅是一个教学工具，不使用硬件设施同样能够上好课，在这种思维的影响下，学生很难和计算机接触，一般只会作为应付上级检查的一种工具。
信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策
信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策摘要：信息技术是教育现代化的重要标志，在小学数学教学中得到了广泛的应用。
本文通过对信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状的分析，探究信息化背景下农村小学数学课堂教学新策略。
关键词：信息技术；农村小学数学；教育现代化；课堂教学引言：目前，随着我国经济和社会的快速发展，信息化建设已成为当今世界的一个重要的潮流，信息技术与教育现代化、基础教育改革相互渗透，已经在我国中小学中得到了广泛地应用。
教师是实施教育教学活动和学生发展核心素养培养中最关键的因素，也是促进学生创新能力培养的重要力量。
一、小学数学教学现状信息技术环境下小学数学课堂教学改革是当前我国基础教育发展过程中一项重要任务。
随着新课程标准颁布以来，信息技术环境下我国中小学中教育信息技术得到了广泛应用。
它在小学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
但是由于农村小学数学教师信息化素养水平不高，很多地方都还停留在传统课堂教学模式上，对信息化环境下如何进行小学数学课堂教学、如何利用信息技术进行新课程整合方面存在一定的困惑与困难。
在上课的过程中老师和学生的互动性不足，教学时不能够引起学生们的注意力，会影响到教学效率的提升。
1.缺少师生之间的互动，讲课模式单一化在数学的讲课过程中，还是始终以老师为主，学生们很难在课堂上充分发挥自己的思维，没有给学生独立思考的机会。
老师仅仅是依靠通过在黑板上进行教学，在这个过程中学生们就只会注重黑板上书写的内容，并没有去认真地进行思考。
虽然这种方式能够完成学习任务，但是效果并不是很好。
1.学生缺乏一定的创新意识和创新能力小学数学最大的难点还是在于学生们的理解能力有限，他们缺乏一定的思考想象力，因此在学习的过程中可能会遇到一些困难，很难把一些抽象化的知识点和理论知识巧妙的结合在一起，如果可以把数学知识具体化一点，那么学生的理解就会好一点。
二、重视信息技术的应用，培养学生良好的信息素养首先，农村小学数学教师应充分利用网络资源，积极主动地利用信息技术辅助教学。
农村中小学信息技术教育存在的问题再思考
学 生 沉 湎 于 网 吧 ． 其 名 曰 “ 习信 美 学 息 技 术 ”部 分 学 生 则 不 愿 学 习 信 息 ：
技 术 ． 影 响 了其 他 学 科 的 学 习 ． 怕 对 它 失 去 了兴 趣
制 了 学 生 对 信 息 技 术 的 学 习 和 发 展 ．给 信 息 技 术 教 育 的 均 衡 发 展 与 普及 带 来 了 巨 大 的 阻 力 。 笔 者 对 农 村 中 小 学 信 息 技 术 教 育 中 存 在 的 问
根 源 ． 使 学 生 变 坏 ． 脆 一 棒 子 打 会 干
死 ， 开信息技术课 。 不 （） 师方 面 ： ２教 目前 农 村 中小 学 由于 重 视 程 度 、 人 员 编 制 和 教 育 经 费 等 方 面 的 因素 影 响 ． 专 业 教 师 力 量 不 足 ．许 多 学 校 几 乎 没 有 信 息 技 术 专 业 教 师 ． 而 只 能 让 其 他 教 师 兼
息 技 术 课 教 学工 作 。
（ ） 生 方 面 ： 息 技 术 作 为 一 ３学 信
门新 兴 学 科 ．学 生 是 既 好 奇 又 充 满
备 教 学 信 息 技 术 的 能 力 ：再 加 上 应
一
、
农村 中小 学信 息技术教 育 试 教 育 的 影 响 ．信 息 技 术 课 不 作 为
中 、 考 考 试 科 目 ， 就 没 有 人 去 评 高 也 价 信 息 技 术 课 堂 教 学 ．上 好 上 坏 一
存 在 的 主 要 问题 １ 信 息技 术 认 识 不足 ， 面 看 ． 对 片
算 机 房 的 日常 维 护 费 和 电 费 ．使 有 限 的 经 费 更 加 紧缺 ．致 使 学 校 的 计 算 机无 法 及 时修 理 和 更 新 ．可 以说
小学信息技术教学反思集合15篇
小学信息技术教学反思集合15篇小学信息技术教学反思1小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求教师注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。
根据《纲要》要求，教师应加化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。
下面结合信息技术课的特点，谈一谈自己的反思心得。
一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案一定要有教后反思记录）1、备课参考资料：课程标准、指导意见、教案参考、教师用书、教材、活动手册，大家园丁以及网络等资源2、备教材:必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，知识点和内容含量适合1课时3、备学生:了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂讨论、复习等方法。
5、任务的描述和问题的语句描述要具体明确6、一节课要有一个设计的亮点7、三维教学目标，回归日常生活世界，过程性评价的设计，强调合作与交流（分组）8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（详细的教案），然后又回归到流程忘记教案。
二、上课1、知识的讲解和技能的演示，要简单清晰2、抓住重点知识，不要面面具到，注意一堂课的知识量不可以太多3、过程要完整，条理清晰，生动的引入（情景导入），新知识点各环节，小结。
4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课掌握哪些知识，掌握到什么程度。
学习目标要具体，要符合大多数学生的认知水平。
5、主体原则：(学生全体、全程参与，留给学生更多的知识去发现和思考)教师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程。
一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。
学生是学习的主体的同时，要更加重视教师的有效指导。
比如10分钟讲解，10分钟练习，其它时间自由练习。
6、反馈原则：（及时检查，可以督促学生学习）过程性评价。
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关于农村小学信息技术教育的思考
摘要：在农村小学教育教学中，有其独特的魅力：既激励着学生的学习兴趣，
拓展其思维空间；又能激发教师的教学热情，拓宽其视野，减轻其负担；同时在
家园共育活动中，丰富了活动内容，受到家长和学生的欢迎。本文探讨了提高农
村小学信息技术教育的措施。
关键词：农村；小学；信息技术；教育
随着信息技术教育的政策的落实，各地信息技术教育在不断发展，信息
技术已经渗透学校教育的各个领域，尤其在农村小学教育教学中，有其独特的魅
力：既激励着学生的学习兴趣，拓展其思维空间；又能激发教师的教学热情，拓
宽其视野，减轻其负担；同时在家园共育活动中，丰富了活动内容，受到家长和
学生的欢迎。因此，信息技术的运用，在农村小学的教育教学中的作用已日见成
效，为培养适应社会发展需要的新型人才，具有划时代的重大意义。
一、农村小学信息技术教育现状分析
1、思想认识有待提高。时至今日，面对信息化社会飞速发展及我国加WTO
所面临的经济全球化及前所未有的挑战，绝大多数农村教师对在农村开展信息技
术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪。他们多数人认
为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，学好语文、数学才是正事。
2、教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停
留在教会学生如何操作计算机上，农村信息化建设尚局限于添置教学设备，使用
率不高，电脑和网络还未实现完美结合，不能很好交互，难以实现资源共享。即
便建立了校园网也或多或少存在学校本位主义思想，
“你的可以是我的， 但我的不是你的”，许多优质教学资源不能共享。
3、新课程理念理解不透。农村课堂教学软件只有在优质课、公开课才难得
一见，且普遍存在“只要运用了现代化教育手段，就一定能够促进教学”的错误认
识。忽视质量和效果，真正从为学生服务的角度设计的教学软件很少，并忽视教
学过程的设计、教学的反馈和评价。
4、师资队伍素质较低。农村小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟
角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难
以发挥其引领作用。
二、提高农村小学信息技术教育的措施
1、转变教育观念，增强信息意识
受传统教育观念的束缚，目前社会上评价学校大多数还是看学生的成绩，很
多学科得不到重视，信息技术教育也是如此。部分家长在认识上产生误区，甚至
有少数家长还认为，孩子只要上网就会变坏。所以，很多因素决定农村小学开展
信息技术教育的路是曲折而艰难的，那么，首先要做的就是转变观念，提高认识。
（1）以教师的认识转变学生的认识
信息技术进入学校教育后，学生的信息源发生多层次、多方位的改变，教师
不再是学生获得信息的唯一源泉，网上教育信息的“海量”不是一个或几个教师大
脑的信息量所能比的。这就要求教师要多学习一些相关的知识和技能，如计算机
的基本操作和常用软件的使用技能；自制简单课件的能力；利用网络获取、处理
和使用信息的能力；等等。教师只有通过自身的学习，才能有效地指导学生积极、
主动地学习，进一步激发学生的学习兴趣。为此，大岭中心校联入Internet，学
校里的每台电脑随时都可以上网或调用、检索和下载相关的资料，为教师学习多
媒体技术和网络技术提供了物质基础。而且学校把教师掌握现代化教育技术的能
力和水平作为教师职务聘任、职称评审和评先进教师、年度考核的必备条件，从
而使教师感受到信息技术教育的重要性、迫切性，自觉地改变传统教学模式，在
提高自身信息意识的同时，引导学生到教育信息的海洋中遨游。
（2） 以学生的认识转变家长的认识
传统的教学中，学生捧着书本乏味地听，教师拿着书本枯燥地讲，依靠死读
硬背去记知识，学生难免有厌学心理。而在网络信息教学中，学生处在一个宽松
的学习环境下，可以通过图、文、音、像等生动形象的信息去学习，不是“一切
只跟教师走”的模式，而是主动、探究地学习。为此，学校要给学生创造一个良
好的信息学习环境，让他们感受到学习生活是丰富多彩的，知识的天地是广阔的。
那么，家长从孩子的学习氛围中也一定会认识到自己已经落后，不能再让孩子输
在信息时代的起跑线上。这样，以学校带动教师，以教师引导学生，以学生影响
家长，信息技术之树才能更好地在农村学校开花、结果。
2、 利用有效资金，合理配置信息技术教学设施
信息技术教育设施的建设投资巨大，所以资金制约是农村信息技术教育发展
的瓶颈。那么，在设施建设上要从实际出发，不可好高骛远，盲目攀比。在资金
投放和管理上非常严格，把有限的资金用在最需要的地方，让它发挥出最大的效
益。采取高低搭配、新旧结合的方法，配置出多媒体教室。这样既节约资金，又
把信息技术教育落到实处。
3 、加强信息技术培训，提高教师素质
建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。
有了设备没人用，甚至不会用，一切都是空的。尤其是农村教师在信息技术方面
的知识很缺乏，专业人才少，大部分教师对计算机还很陌生。针对这种现状，最
有效的方法就是先提高微机教师的信息技术水平。不放过上级任何一个信息技术
培训的机会，让微机教师参加学习，回来后，对学校的其他教师再进行培训。并
制定相应的制度和措施，分时间、分层次进行培训。
（1） 分时间培训 农村教师，除了担负繁重的教学任务外，还有很多农活，
因此在培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分系统培训外，对大多
数教师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、学生放学等时间，有针对性
地进行培训。
（2）分层次培训 由于教师的年龄、文化层次都大不相同，教师的培训一定
要做到分层次。对一般年龄大的教师要求掌握计算机的入门知识和基本应用技
能；对中青年教师，应掌握计算机辅助教学的理论，教学软件的设计制作与评价
知识。
4、以能力培养为重点，上好信息技术教育
课堂教学过程中，让他们感受学习知识的快乐，不是讨厌、漠视课堂，而是
热情地融入课堂，这就需要教师了解学生需要什么，目前处于什么状态，培养他
们遇到问题能够解决问题的能力，这是信息技术课程的优势。对于小学阶段，主
要是在上网、文字处理等知识时遇到问题，想办法解决，还达不到把生活中的问
题进行分析，建立模型，进行解决。但对于把问题分解成小问题，联系方法，解
决问题，这种思路还是相通的。在课堂上要培养学生利用资源进行终身学习的习
惯，重视学习过程。这样的学习过程应该始终包括在这样一些过程中：(1)知道
什么时候需要信息；(2)确定针对特定问题需要的信息；(3)寻找所需信息并且评
价信息；(4)组织信息；(5)有效地利用这些信息解决问题。这样一种对学习过程
的重组，不仅能够提高学生的批判性思维能力，而且能够赋予学生终身学习的能
力。
信息技术在农村学校是一门相当年轻的课，在其开展的过程中出现这样那样
的问题很正常，我们作为学科教师应努力克服工作中的困难，多发现，多思考，
多行动，提高教育教学质量，信息技术学科在农村学校的前景才会越来越美好
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