归去来兮辞并序课后撷珍
【统编版】《归去来兮辞(并序)》-高考文言文学习重要知识点详解详析
⑦辈
汉天子我丈人行也(《苏武传》)
【识记方法】 “行”的本义是“道路”(甲骨文即十字路口形)。道路 自然是用来“走”的，路总是成“行列”的。“离开”当然是人走了； “运行、实施”“流行、流动”等意义均是“走”的抽象表达；由“实 施”引申出“行为，经历”就顺理成章了，一个人的“品行”不就是看 他平日的“行为”吗？
(3)三径就荒，松菊犹存 三径：西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在院中开辟三径，只与求仲、羊 仲来往。后以“三径”代指_隐__士__住__处__。 (4)公田，指由_政__府___控制的田地，与“私田”相对。
阅读下面的文言文，完成文后题目。 陶潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，
⑤汝姊在吾怀(《项脊轩志》)
⑥不能喻之于怀(《兰亭集序》)
意义 念头 留恋、爱惜 心情 揣着 胸前 内心
词语
例句
①请息交以绝游
②夜夜不得息(《孔雀东南飞》)
(2)息 ③武气绝，半日复息(《苏武传》)
④长太息以掩涕兮(《离骚》)
⑤晚有儿息(《陈情表》)
意义 停止 休息 呼吸 叹息 子
5.词类活用 例句
(3)行
行
行
甲骨文 小篆 隶书 楷书
“行”是像形字，甲骨文像四通八达的街道十字路口。表示道路。
义项
例句
① 将要
感吾生之行休
② 运行
日月之行，若出其中(曹操《观沧海》)
③ 实行，执行
余嘉其能行古道(《师说》)
④ 古代诗歌的一种体裁 《琵琶行》
⑤排
一行白鹭上青天(杜甫《绝句》)
⑥ 军队
蹑足行伍之间(《过秦论》)
【助记导图】
1.120个实词积累、识记 (1)胡
陶渊明《归去来兮辞》原文译文文言现象赏析
陶渊明《归去来兮辞》原文|译文|文言现象|赏析《归去来兮辞》通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了诗人的生活理想。
语言朴素，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，意境深远，有很强的感染力。
下面我们一起来看看吧!《归去来兮辞》原文魏晋：陶渊明余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则?质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎!寓形宇内复几时。
曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!译文及注释序译文我家贫穷，种田不能够自给。
孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的一切，没有办法解决。
新教材高中语文第三单元兰亭集序归去来兮辞并序课后集训部编版选择性必修下册(含答案)
新教材高中语文部编版必修下册：第三单元10【基础测评】1．下列句子中，加点词解释有误的一项是(3分)( )A．幼稚盈．室，瓶无储粟盈：满情在骏奔．．骏奔：骑着快马奔跑B．非矫厉．．所得矫厉：造作勉强诸侯以惠．爱．为德惠爱：仁爱，这里指爱惜人才C．当敛裳．．宵逝敛裳：收拾衣装抚孤松而盘桓．．盘桓：徘徊D．倚南窗以寄傲．．寄傲：寄托傲世的情怀寓形宇内．．复几时宇内：天地间【答案】A 【解析】骏奔：急速奔驰。
2．下列句子中，加点字意义相同的一项是(3分)( )A．未尝不临．文嗟悼东临．碣石，以观沧海B．所以兴怀，其致．一也非利足也，而致．千里C．感吾生之行．休余嘉其能行．古道D．况修．短随化邹忌修．八尺有余【答案】D 【解析】A.动词，面对，引申为阅读/动词，靠近。
B.名词，意态，情趣/动词，到达。
C.副词，将要/动词，履行。
D.均为形容词，长。
3．下列句子中，文言句式与例句相同的一项是(3分)( )例句：胡为乎遑遑欲何之A．富贵非吾愿B．问征夫以前路C．复驾言兮焉求D．遂见用于小邑【答案】C 【解析】C项与例句都是宾语前置句。
A.判断句。
B.状语后置句。
D.被动句。
4．下列句子中，加点词的古今意义完全相同的一项是(3分)( )A．悦亲戚．．于西畴．．之情话B．将有事C．既窈窕．．．．以寻壑D．善万物之得时【答案】D 【解析】A.古义：包括父母兄弟在内的内外亲属。
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员，不包含家人。
B.古义：指从事农事。
今义：指发生某事，是泛指，范围扩大。
C.古义：指山路深远曲折。
今义：指(女子)文静而美好，(妆饰、仪容)美好，又指(宫室、山水)幽深。
D.古今同义：指遇到好的时机。
5．下列句子中，没有通假字的一项是(3分)( )A．虽趣舍万殊，静躁不同B．或取诸怀抱，悟言一室之内C．每览昔人兴感之由，若合一契D．士之耽兮，犹可说也【答案】C 【解析】A.“趣”同“取”，取舍。
(精品人教版)2020版高中语文 第三单元 走进自然 5 归去来兮辞(并序)课后作业 鲁人版必修1
第三单元走进自然5 归去来兮辞(并序)阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面的文段,完成1～3题。
乃瞻衡宇,载欣载奔。
僮仆欢迎,稚子候门。
三径就荒,松菊犹存。
携幼入室,有酒盈樽。
引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
园日涉以成趣,门虽设而常关。
策扶老以流憩,时矫首而遐观。
云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
归去来兮,请息交以绝游。
世与我而相违,复驾言兮焉求。
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
农人告余以春及,将有事于西畴。
或命巾车,或棹孤舟。
既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
善万物之得时,感吾生之行休。
1.下列句子中,加点词语解释有误的一项是( )A.三径就．荒,松菊犹存就:接近B.时矫首．．而遐观矫首:抬头C.云无心以出岫．,鸟倦飞而知还岫:山峰D.感吾生之行．休行:前行,行走剖析:D 行,这里是“将要”的意思。
2.下列句子中,加点的词语古今意义相同的一项是( )A.僮仆欢迎．．之情话．． B.悦亲戚C.既窈窕．．以寻壑 D.亦崎．岖．而经丘剖析:D “崎岖”古今意义相同,都指山路高低不平。
3.翻译下面两个句子。
(1)悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
译文:(2)善万物之得时,感吾生之行休。
译文:答案:(1)亲人的知心话使我高兴,以弹琴读书为乐来消除忧愁。
(2)羡慕自然界的万物正生机勃勃,感叹自己的一生将要过去。
(二)课外阅读阅读下面的文言文,完成4～7题。
卢柔字子刚。
少孤,为叔母所养,抚视甚于其子。
柔尽心温清,亦同己亲。
宗族叹重之。
性聪敏,好学,未弱冠,解属文。
司徒、临淮王元见而器之,以女妻焉。
及魏孝武与齐神武有隙,诏贺拔胜出牧荆州,柔谓因此可著功绩,遂从胜之荆州。
以柔为大行台郎中,掌书记。
军中机务,柔多预之。
及胜为太保,以柔为掾,加冠军将军。
孝武后召胜引兵赴洛,胜以问柔,曰:“高欢托晋阳之甲,意实难知。
公宜席卷赴都,与决胜负,存没以之,此忠之上策也。
若北阻鲁阳,南并旧楚,东连衮、豫,西接关中,带甲十万,观衅而动,亦中策也。
陶渊明《归去来辞》原文翻译赏析与阅读答案
陶渊明《归去来辞》原文翻译赏析与阅读答案陶渊明《归去来辞》原文翻译赏析与阅读答案《归去来辞》是晋宋之际文学家陶渊明创作的抒情小赋，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了作者对官场的认识以及对人生的思索，下面是小编收集的陶渊明《归去来辞》原文翻译赏析与阅读答案，欢迎大家阅读。
归去来兮辞(并序)陶渊明余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤之情。
何则?质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏(yáng)，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩(qì)，时矫首而遐观。
云无心以出岫(xiù)，鸟倦飞而知还。
景翳翳(yì)以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
10.2《归去来兮辞(并序)》课后练习 (含答案) -2024学年统编版高中语文选择性必修下册
《归去来兮辞》课后练习题一、理解性默写1.《归去来兮辞》起笔用反问语气表明归田之志已决两句是：________________，_______________.2.“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。
《归去来兮辞》中也有相似句子：“________________，_______________.3.陶渊明认为自己走入迷途还不太远的自恕自慰之词是：________________，_______________.4.陶渊明《归去来兮辞》中表现自己在回家途中，摆脱束缚，重返自然欢快舒畅心情的句子是：“________________，_______________.”5．陶渊明《归去来兮辞》中“________________，_______________.”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，还家之归心似箭。
6．陶渊明《归去来兮辞》中“________________，_______________.”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。
7.《归去来兮辞》中表现诗人自斟自酌，享受室中之乐，心情很愉快的句子是“________________，_______________.”，这是真正的隐士之乐，和《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。
8．陶渊明《归去来兮辞》中“________________，_______________.”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？9.陶渊明回顾当初为了谋生而出仕，而今感到悲哀，自责之词是：________________，__________《归去来兮辞》中_____.？10.《归去来兮辞》中“________________，_______________.。
”两句写作者辞官归家，让他激动而神往，质本洁来还洁去，菊前松下才是他孤洁灵魂的栖所。
11.《归去来兮辞》中“________________，_______________.”两句形成了鲜明的对比，即精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比。
《归去来兮辞》（并序）原文解析
《归去来兮辞》（并序）原文解析《归去来兮辞》（并序）晋·陶渊明余家贫，耕植不足以自给。
幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。
亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
故便求之。
及少日，眷然有归欤（1）之情。
何则？质性自然，非矫厉所得。
饥冻虽切，违己交病。
尝从人事，皆口腹自役。
于是怅然慷慨，深愧平生之志。
犹望一稔，当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。
仲秋至冬，在官八十余日。
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
乙巳岁十一月也。
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏（2），风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞（3）以自酌，眄（4）庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹（5）孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑（6）欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔（7）。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！译文及注释（1）欤：yu(二声）表感叹之语气（:2）飏:yang(二声）飞扬（3）觞：shang(一声）盛酒容器，古代称酒杯（4）眄：mian(三声）斜视（5）棹：zhao(四声），划船的一种工具，形状和浆差不多。
（6）遑遑：huang(二声）匆忙，不安的样子。
高中语文 第三单元 走进自然 5 归去来兮辞(并序)课后作业 鲁人版必修1
第三单元走进自然5 归去来兮辞(并序)阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面的文段,完成1～3题。
乃瞻衡宇,载欣载奔。
僮仆欢迎,稚子候门。
三径就荒,松菊犹存。
携幼入室,有酒盈樽。
引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
园日涉以成趣,门虽设而常关。
策扶老以流憩,时矫首而遐观。
云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
归去来兮,请息交以绝游。
世与我而相违,复驾言兮焉求。
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
农人告余以春及,将有事于西畴。
或命巾车,或棹孤舟。
既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
善万物之得时,感吾生之行休。
1.下列句子中,加点词语解释有误的一项是( )A.三径就．荒,松菊犹存就:接近B.时矫首．．而遐观矫首:抬头C.云无心以出岫．,鸟倦飞而知还岫:山峰D.感吾生之行．休行:前行,行走剖析:D 行,这里是“将要”的意思。
2.下列句子中,加点的词语古今意义相同的一项是( )A.僮仆欢迎．．之情话．． B.悦亲戚C.既窈窕．．以寻壑 D.亦崎．岖．而经丘剖析:D “崎岖”古今意义相同,都指山路高低不平。
3.翻译下面两个句子。
(1)悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
译文:(2)善万物之得时,感吾生之行休。
译文:答案:(1)亲人的知心话使我高兴,以弹琴读书为乐来消除忧愁。
(2)羡慕自然界的万物正生机勃勃,感叹自己的一生将要过去。
(二)课外阅读阅读下面的文言文,完成4～7题。
卢柔字子刚。
少孤,为叔母所养,抚视甚于其子。
柔尽心温清,亦同己亲。
宗族叹重之。
性聪敏,好学,未弱冠,解属文。
司徒、临淮王元见而器之,以女妻焉。
及魏孝武与齐神武有隙,诏贺拔胜出牧荆州,柔谓因此可著功绩,遂从胜之荆州。
以柔为大行台郎中,掌书记。
军中机务,柔多预之。
及胜为太保,以柔为掾,加冠军将军。
孝武后召胜引兵赴洛,胜以问柔,曰:“高欢托晋阳之甲,意实难知。
公宜席卷赴都,与决胜负,存没以之,此忠之上策也。
若北阻鲁阳,南并旧楚,东连衮、豫,西接关中,带甲十万,观衅而动,亦中策也。
2019版高中语文 第三单元 走进自然 5 归去来兮辞(并序)课后作业 鲁人版必修1
第三单元走进自然5 归去来兮辞(并序)阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面的文段,完成1～3题。
乃瞻衡宇,载欣载奔。
僮仆欢迎,稚子候门。
三径就荒,松菊犹存。
携幼入室,有酒盈樽。
引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
园日涉以成趣,门虽设而常关。
策扶老以流憩,时矫首而遐观。
云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
归去来兮,请息交以绝游。
世与我而相违,复驾言兮焉求。
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
农人告余以春及,将有事于西畴。
或命巾车,或棹孤舟。
既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
善万物之得时,感吾生之行休。
1.下列句子中,加点词语解释有误的一项是( )A.三径就．荒,松菊犹存就:接近B.时矫首．．而遐观矫首:抬头C.云无心以出岫．,鸟倦飞而知还岫:山峰D.感吾生之行．休行:前行,行走剖析:D 行,这里是“将要”的意思。
2.下列句子中,加点的词语古今意义相同的一项是( )A.僮仆欢迎．．之情话．． B.悦亲戚C.既窈窕．．以寻壑 D.亦崎．岖．而经丘剖析:D “崎岖”古今意义相同,都指山路高低不平。
3.翻译下面两个句子。
(1)悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
译文:(2)善万物之得时,感吾生之行休。
译文:答案:(1)亲人的知心话使我高兴,以弹琴读书为乐来消除忧愁。
(2)羡慕自然界的万物正生机勃勃,感叹自己的一生将要过去。
(二)课外阅读阅读下面的文言文,完成4～7题。
卢柔字子刚。
少孤,为叔母所养,抚视甚于其子。
柔尽心温清,亦同己亲。
宗族叹重之。
性聪敏,好学,未弱冠,解属文。
司徒、临淮王元见而器之,以女妻焉。
及魏孝武与齐神武有隙,诏贺拔胜出牧荆州,柔谓因此可著功绩,遂从胜之荆州。
以柔为大行台郎中,掌书记。
军中机务,柔多预之。
及胜为太保,以柔为掾,加冠军将军。
孝武后召胜引兵赴洛,胜以问柔,曰:“高欢托晋阳之甲,意实难知。
公宜席卷赴都,与决胜负,存没以之,此忠之上策也。
若北阻鲁阳,南并旧楚,东连衮、豫,西接关中,带甲十万,观衅而动,亦中策也。
10.2《归去来兮辞(并序)》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题《归去来兮辞（并序）》学科语文学段高中年级高二教材部编版选择性必修下教学目标及教学重点、难点1.了解作者生平及写作背景，疏通字词和文意，理清文章顺序。
2.理解作者重返自然的欢愉之情，把握作者的人生观及高洁品格。
3.了解本文语言特点，鉴赏本文艺术特色。
教学重点：了解作者生平及写作背景，疏通字词和文意，理清文章顺序。
教学难点：理解作者重返自然的欢愉之情，把握作者的人生观及高洁品格。
核心素养文学素养：通过阅读和理解《归去来兮辞》，学生能够欣赏到古代文学的魅力，提高对古典诗词的鉴赏能力和审美水平。
同时，通过分析和探讨文中的意象、情感和哲理，学生的文学素养也会得到进一步提升。
思维能力：《归去来兮辞》中的哲理和意象往往需要通过深入思考才能理解。
学生在学习过程中，需要运用批判性思维、创造性思维等多种思维方式，对文中的内容进行深入分析和解读。
这种思维训练有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
情感素养：《归去来兮辞》表达了作者对自然、自由、生活的热爱和向往，这种情感可以感染学生，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
通过学习这篇文章，学生可以培养自己的情感素养，提高情感表达能力和情感管理能力。
文化素养：《归去来兮辞》是中国古代文学的经典之作，通过学习这篇文章，学生可以了解古代中国的文化、历史和社会背景，增强自己的文化素养。
同时，通过探讨文章中的文化元素和价值观，学生也可以更好地理解和传承中华优秀传统文化。
教学方法和手段朗读教学法：由于《归去来兮辞》是一篇辞赋，押韵且富有音乐美，因此，朗读是一种非常有效的教学方法。
教师可以引导学生通过朗读来感受文章的韵律美，理解作者的情感表达。
在朗读过程中，教师还可以指导学生注意语气、语速、语调等，以更好地表达文章的情感。
点拨教学法：在理解文章的过程中，教师可以抓住一些关键的语句或意象进行点拨，引导学生深入理解文章的内涵和作者的思想。
例如，可以围绕“归去来兮”这一主题，探讨作者对田园生活的向往和对官场的厌倦等。
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课后撷珍
他山之石 可以攻玉
素 材 点 说
生不逢时的陶渊明
在陶渊明为官的十三年间，东晋内乱迭起，到处腥风血雨，官场
腐败，人心险恶，世风伪诈，哀鸿遍野，他极其不满。家道中衰的陶
渊明，虽然有过“猛志逸四海”、“大济于苍生”的宏图大志，结果
也必然“有志不获骋”(《杂诗》之二)。
点说 对于陶渊明，我们熟悉他的山水田园风，却生疏他的怒目
金刚式；熟悉他的“田园将芜胡不归”，却生疏他的“猛志逸四海”；
熟悉他的归隐趣，却生疏他的济世志。谁人没有年轻，谁人没有远志；
只是“志不获骋”也将何以哉。陶渊明他选择了田园，选择．．．．．．．．．．．．了琴书，
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选择了诗酒，也正是这样的选择，使封建官场的祭坛上少了一高贵的
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牺牲，使中国诗坛上多了一耀眼的巨星．．．．．．．．．．．．．．．．．。陶渊明生不逢时，田园诗却
生而有时也。
说 事 悟 理
国家科学技术奖揭晓：“冷门院士”的“热导向”
2013年1月，中共中央、国务院隆重举行2012年度国家科学技
术奖励大会。分别授予330项重大科研技术成果和重大工程技术成果
国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖的不同级别
奖项。授予郑哲敏、王小谟两位院士2012年度国家最高科学技术奖。
如果不是因为这场表彰盛会，很少会有人听说中科院院士郑哲
敏、中国工程院院士王小谟的名字，更鲜有人知晓这两位院士是哪个
科研门类的资深科学家。
相较而言，郑哲敏、王小谟在获奖前的学术声望和个人社会影响
力离吴文俊、袁隆平、孙家栋等大师级获奖人物似乎有不小差距。这
是否说明中国科技界和学术界有世界级影响、能做出杰出贡献的大师
级人物已经渐趋枯竭了呢？
感悟 新世纪以来的十数年间，甘愿做科学研究尤其是基础科学
研究冷板凳的科学家不是增多了，而是减少了。就以两院院士这个群
体为例，这些年，“上镜院士”“论坛院士”“报告院士”等，人们
见识了不少，而真正默默无闻全身心投入基础科研领域的“实干院
士”则越来越少。两位院士无论在学科研究领域还是在工程应用领
域，都是为人师表的楷模。当他们站在人民大会堂的聚光灯下向亿万
国人展露自豪的笑容时，支撑他们脚底的那方土地就叫“厚德载
物”！
(鲁宁)