农村教育现状调查报告
农村小规模教学点教育现状调查报告
农村小规模教学点教育现状调查报告近年来，农村小规模教学点在中国的基础教育中起着重要的作用。
这些教学点设置在农村偏远地区的村庄中，为当地的儿童们提供距离更近的就近接受基础教育的机会。
已有的研究表明，农村小规模教学点在提高农村地区基础教育的普及程度、促进教育公平，以及推进农村教育现代化方面发挥着关键作用。
然而，农村小规模教学点也存在着教育质量不高、教师短缺、师资培训不足等问题。
以下就这些问题进行详细分析与总结。
一、农村小规模教学点教育质量不高农村小规模教学点虽然便于农村孩子接受教育，但是由于环境的限制，教学设备、教学条件、教育资源和师资力量等方面相对薄弱，导致这些学校的教育质量普遍较低。
一方面，农村小规模教学点的教师人数少、师资力量不足，无法全面贯彻教育部的教育教学标准，教师所掌握的知识水平及教学能力不能满足学生的需求；另一方面，教学设备等方面也缺乏投入。
二、教师短缺农村小规模教学点的教师人数的确较少，导致一些学校确实存在师资力量不足的问题。
调研数据显示，在农村地区，很多教学点的教师是两人以上的寄宿制，其中很多都是年龄较大、学历较低、教学经验不足和文化素质较差的教师。
由于教师人数不足，这些教师通常需要负责多个年级的教学工作，教育质量自然就难以得到保证。
三、缺乏师资培训调研数据还显示，相对于城市的教育工作者来说，大部分农村小规模教学点的教师受到的培训较少。
这些教师缺乏科学的教育理念和教学方法，知识水平相对较低，无法为学生们提供高质量的教育。
而由于缺乏师资培训，农村小规模教学点的教师们通常只能通过自我学习，缺乏系统性和针对性，教学水平很难有大幅度提升。
总之，农村小规模教学点是当地教育发展的重要阵地，在农村地区促进“两基”工作、促进教育公平等方面起到了关键的作用。
但是，农村小规模教学点因为种种原因，仍需要得到政府的更多支持，尤其是在提高教学设备、创造更好教育环境以及教师的继续教育和培训等方面予以更多投入，以使之更好地发挥作用。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校某某某书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。
但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
一、现所处地区中小学的教育现状及原因近年来，随着开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。
然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。
为此，本人就所在1漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查（一）、教师专业素质农村小学教师大多数属民师转正或直转。
表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。
最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。
另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。
再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。
教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。
个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学，对新的教育理念不闻不问。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告农村小学教育现状调查报告随着城市化进程的加速，农村地区的小学教育一直备受关注。
为了了解农村小学教育的现状，我们进行了一项调查，以下是我们的报告。
一、教育资源不均衡调查显示，农村小学教育资源相较于城市地区存在明显的不均衡现象。
首先是师资力量的不足。
由于城市教育条件相对较好，优秀的教师更倾向于在城市就业，导致农村小学师资力量相对薄弱。
其次是教学设备的匮乏。
许多农村小学缺乏现代化的教学设备，无法提供高质量的教育资源。
二、教学质量待提高调查发现，农村小学的教学质量普遍较低。
一方面，由于师资力量的不足，农村小学教师的教学水平参差不齐。
另一方面，教学方法相对传统，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教育评估机制不健全，缺乏科学的考核标准，也导致了教育质量的下降。
三、教育资源管理不规范调查显示，农村小学教育资源管理存在不规范的问题。
一方面，部分农村小学存在资源浪费现象，如教材的过度印刷、设备的闲置等。
另一方面，教育资源分配不公平，一些地区的小学资源严重匮乏，无法满足学生的基本学习需求。
四、家庭教育环境欠缺家庭教育环境是农村小学教育中不可忽视的一环。
调查发现，由于家庭经济条件的限制和家长教育观念的不足，部分农村家庭无法为孩子提供良好的学习环境和教育支持。
这对孩子的学习产生了不良影响，也加大了教师的教学难度。
五、教育改革的方向针对农村小学教育现状，我们提出以下改革方向。
首先，加大对农村小学教育资源的投入，提高教育资源的均衡性。
其次，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业能力。
同时，推行现代化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，建立科学的教育评估机制，完善教育质量监管体系。
最后，加强家庭教育的指导和支持，提高家长的教育意识和能力。
总结农村小学教育现状调查报告显示，农村小学教育存在教育资源不均衡、教学质量待提高、教育资源管理不规范、家庭教育环境欠缺等问题。
为了改善农村小学教育现状，我们提出了加大投入、加强师资队伍建设、推行现代化教学方法、建立科学的评估机制和加强家庭教育支持等改革方向。
农村小学教育调查报告(7篇)
农村小学教育调查报告（7篇）农村小学教育调查报告（通用7篇）农村小学教育调查报告篇1家庭是孩子最先接受教育的场所，家长是孩子的“第一任教师”，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。
为了解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的部分农村家庭学生的家庭教育情况进行了调查，以此提高农村家庭教育的实效性。
一、调查的基本情况（一）调查形式与内容本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深入到部分农村学生家庭进行访问。
调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。
调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。
（二）调查的结果1、家庭教育弱化。
调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的“成长责任人”，从而忽略了对子女的家庭教育。
殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
2、教育态度欠妥当。
从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%；放任型的25户，占50%；封闭型的7户，占14%；教育修养型的只有3户，6%。
可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。
3、家长不注重个人言行举止。
据调查了解，一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止，家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差，对子女的成长十分不利。
4、教育内容与方式、方法有待改进。
在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。
在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进行比较，甚至实施粗暴教育办法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。
农村教育调研报告范文6篇
农村教育调研报告范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学课堂教学现状的调查报告
千里之行，始于足下。
农村小学课堂教学现状的调查报告农村小学是中国教育中的重要组成部分，关系到农村地区孩子的教育发展和农村教育整体水平的提升。
为了了解农村小学课堂教学的现状，本文进行了一项调查，并撰写了一份报告。
以下是调查结果的总结。
调查范围：本次调查目标为中国农村地区的小学，共计选择了10个农村小学作为样本。
调查内容：1. 教学资源情况：包括教室设施、教材、教学器材等。
2. 教师水平：包括教师资格、教学经验、教育培训等。
3. 教学方法：包括教学方式、教学手段、课堂互动等。
4. 学生学习情况：包括学习动力、学习成绩、学习兴趣等。
调查结果：1. 教学资源情况：大多数农村小学的教室设施比较简陋，教学设备、教材有限。
多数小学缺乏计算机、投影仪等现代化教学设施。
2. 教师水平：农村小学教师的教育背景比较单一，大多数只有本科学历，少数教师具备硕士及以上学历。
教师培训相对较少，缺乏系统的教师专业发展机会。
3. 教学方法：农村小学的教学方法相对传统，以讲授为主，缺乏互动和实践性教学活动。
由于教学资源有限，教师往往只能采用口头讲解的方式进行授课。
4. 学生学习情况：学生学习动力相对较低，很多学生缺乏对知识的兴趣和热情。
学习成绩参差不齐，多数学生的文化课成绩不理想。
调查分析：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 教学资源不足：农村小学的教学设备和教材有限，这直接影响了教学质量和学生学习的效果。
需要提高农村小学的教育投入，改善教学资源，以提高教学质量。
2. 教师培训不足：农村小学教师培训机会有限，这导致了教师的专业水平相对较低。
应加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教学能力和素质。
3. 教学方法传统：农村小学的教学方法相对传统，过于注重讲授，缺乏互动和实践性教学活动。
应引入更多的创新教学方法，提高课堂互动性和学生参与度，以激发学生的学习兴趣和积极性。
结论：农村小学课堂教学面临着教学资源不足、教师培训不足和教学方法传统等问题，这些问题直接影响了教学效果和学生的学习兴趣。
农村教育现状调查报告范文5篇
农村教育现状调查报告范文5篇2019农村教育现状调查报告范文(一)农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育中的主体――教师，身上担负着任重而道远的任务。
然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈，带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2调查方式：调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2015年10月。
3调查内容：教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计：本次调查共下发问卷50余份，回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;领导占25%，教师占62%，其他人士占13%;2农村教育现状的基本特征(一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。
2024年农村小学教育现状调查报告3篇
农村小学教育现状调查报告3篇农村小学教育现状调查报告1一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好？科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高？音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出。
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。
因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。
留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告农村小学教育现状调查报告现状第三篇：按照《关于开展**活动的通知》，我采取个别走访、问卷调查相结合的方式，作了有的放矢的调研，现将有关情况报告如下：一、农村各小学课程开设规整，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，的确各学校微机室的电脑已经废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将软件工程课上好?科学课，虽然有些学校实验室的学校电子设备异常齐全，但是单单没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既不具无文职教师也无独立的教室，乐器、素材无一不是少之又少，即使有，也会被长期无以为继。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的时间仅停留在周一升旗仪式、价值观品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的文艺活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课故能结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车读书;更有甚者，路上拦车上学;老年人还有一部分由老年人并负责接送，这部分人群的安全风险问题不容布齐小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
四、留守子女问题引人瞩目。
乡村农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。
因为主导产业的调整，家长们纷纷出外教书，将孩子留给家中老人照顾。
因为思维和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩童的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面饮食习惯的培养着实有限。
农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告1. 引言农村小学教育是我国教育体系中的重要组成部分。
本报告对农村小学教育的现状进行了调查和分析，旨在全面了解农村小学教育的问题和挑战，为未来农村小学教育的改革提供参考。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查和实地访谈相结合的方式。
我们在多个乡镇的农村小学开展了问卷调查，涵盖了教师、学生和家长的意见和建议。
同时，我们还深入到一些农村小学进行了实地访谈，与教师和学生进行面对面的交流。
3. 教育资源不平衡调查结果显示，农村小学教育存在着教育资源不平衡的问题。
在农村地区，学校的师资力量相对不足，缺乏高素质的教师。
许多农村小学教师的教学水平和专业能力有待提高。
同时，农村小学的教材和教学设备也相对匮乏，无法满足学生的学习需求。
4. 教学质量有待提高农村小学教育的调查还显示，教学质量有待提高。
由于师资力量的不足和教育资源的匮乏，农村小学的教学质量普遍较低。
学生的学习成绩不理想，教学效果较差。
同时，由于家庭条件的限制，很多农村小学生缺乏良好的学习环境和学习资源，这对他们的学习成绩和发展产生了负面影响。
5. 学生们的困境农村小学教育现状调查还发现，学生们面临着许多困境。
由于家庭经济状况的限制，很多农村家庭无法提供足够的教育支持和资源。
学生们在学习上缺乏动力和自信心，很难保持良好的学习状态。
同时，农村小学教育的教学内容和方法也相对单一，无法满足学生的个性化需求。
6. 解决方案针对农村小学教育现状调查发现的问题和挑战，我们提出以下解决方案：6.1 提高教师素质加强农村小学教师的培训和学习，提高其教学水平和专业能力。
建立健全农村小学教师培训体系，丰富教师的教育教学经验，提高他们的教学能力。
6.2 改善教育资源加大对农村小学的教育资源投入，提供更多的教材和教学设备，满足学生的学习需求。
同时，加强对农村小学的基础建设，改善学校的硬件条件。
6.3 促进家校合作加强农村小学与家庭的联系和合作，提高家长的教育意识和参与度。
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农村教育现状调查报告
1、存在的的问题：
经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学
校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供
水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教
学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈
已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而
言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先
是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长
期缓慢发的展的关键因素。
其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭
的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块
基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，
一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果
是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管
理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课
程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不
足。
在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样
用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不
强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题
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上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩
高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制
下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯
花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来
讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当
然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来
的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大
患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜
底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：
困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋
发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成
今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农
村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，
摆在眼前的是一个很严重的问题。
此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力
量。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重
点中学，其原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高
中，万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不一定能上该中
学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。学生
水平有限固然是事实，但当地教育部门为维护自己的利益不鼓励
也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不畅
通，也是一个棘手的问题。
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2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进
意见：
首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不
高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但
基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大
多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的
客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于
引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。
另外，在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强，敬业
程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好
机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对
于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶
持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另
一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服
务。
然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长
期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，
唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底
是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷
观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后
继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从
根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基
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本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并不在于大学
生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补
其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的
建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度
和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政
策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡
教育的差距届时将会逐渐缩小。
现总结如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的
因素是师资配备不足，留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐
成不够积极主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过
程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，
着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善
则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。