介词in,on, under 用法教学设计(教案)
英语方位介词教案
英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 图片或实物，用于教学示范和练习。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。
2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。
Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。
a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。
介词教学的教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教材：《小学英语》五年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握常用的介词及其基本用法，如in, on, under, at,by等。
2. 能力目标：学生能够运用所学的介词进行简单的句子表达，如描述位置、时间、方式等。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。
教学重点：1. 介词的用法和搭配。
2. 介词在句子中的位置和作用。
教学难点：1. 介词的用法辨析。
2. 介词的搭配记忆。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片、实物或情境，引导学生思考介词在日常生活中的应用。
2. 提问：你们知道什么是介词吗？介词有什么作用？二、新课讲授1. 展示介词卡片，如in, on, under, at, by等，让学生认读并说出其意思。
2. 通过例句讲解介词的用法，如：- in the classroom（在教室里）- on the desk（在桌子上）- under the bed（在床下）- at school（在学校）- by the window（在窗户旁边）3. 引导学生观察例句，总结介词在句子中的位置和作用。
三、练习巩固1. 完成教材中的练习题，如填空、改错等。
2. 小组合作，用所学介词造句，如：- I live in a big city.- The cat is under the table.- We go to school at 7:00.四、课堂小结1. 回顾本节课所学介词的用法和搭配。
2. 强调介词在句子中的重要作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学的介词及其用法。
2. 提问：你们还记得哪些介词的用法？二、新课讲授1. 引入新介词，如with, without, near, far, behind等，讲解其用法和搭配。
2. 通过例句讲解新介词的用法，如：- With my mother, I go to the park every weekend.- Without a pen, I can't write the letter.- Near the school, there is a big tree.- Far from the city, there is a beautiful village.- Behind the house, there is a small garden.3. 引导学生观察例句，总结新介词的用法和搭配。
介词的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握介词的概念和基本用法。
2. 培养学生运用介词的能力，提高学生的英语水平。
3. 培养学生的语言感知能力和语言表达能力。
教学重点：1. 介词的概念和基本用法。
2. 介词的搭配和固定短语。
教学难点：1. 介词的用法和搭配的多样性。
2. 学生在实际语境中运用介词的能力。
教学准备：1. 教学课件2. 练习材料3. 黑板、粉笔教学过程：一、导入1. 通过图片或视频，展示介词在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考：什么是介词？介词有什么作用？二、新课讲授1. 介绍介词的概念：介词是表示事物之间关系的词，如：in、on、under、above 等。
2. 介绍介词的基本用法：介词后常跟名词、代词、数词等。
3. 举例说明介词的搭配和固定短语，如：in front of、at the back of、with the help of等。
三、课堂练习1. 完成课件中的练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论，找出介词的搭配和固定短语，并进行解释。
四、拓展训练1. 阅读一篇短文，找出文中的介词，并分析其作用。
2. 演示一个场景，要求学生运用所学介词进行描述。
五、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调介词的概念、用法和搭配。
2. 学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 收集生活中常见的介词搭配和固定短语，进行整理。
教学评价：1. 课堂练习的正确率。
2. 学生在实际语境中运用介词的能力。
3. 学生对介词的掌握程度。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对介词的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？教学延伸：1. 组织学生开展英语角活动，让学生在实际交流中运用介词。
2. 引导学生阅读英文原著，提高学生的英语水平。
第2篇教学目标：1. 让学生了解介词的概念和作用。
2. 培养学生正确使用介词的能力。
3. 提高学生在实际语境中运用介词的能力。
on in under 词汇教学微课
Where?
I can’t find my English book?
Wow! Your desk is so messy!
பைடு நூலகம்
It’s on the desk!
on
Where is my English book?
It’s in the pencil-box!
on in under
设计理念
本微课，依据教学的情节性、 活动性、互动性设计，以发展学 生综合语言应用能力（正确认识 三个方位介词：on/in/under）， 培养核心素养（自我收纳整理）。
老师一边chant，ppt就来图片环游
• You can’t find your books, • You can’t find your pens. • Your desk is so messy. • So messy. • If you know • On in under by • It may help you.
A. under, pencil box
B. by, bag
C. in, box
25431
I can choose 我会选
2. （ ）—Where is the girl? —_______________.
A. It’s in the books.
B. It’s on the books.
C. It’s under the books.
插曲歌曲
• Let’s enjoy on in under by.
24531 --It’s _o__n__the _d__e_s_k___.
当我们询问东西 在哪里？
方位介词教案
方位介词教案方位介词教案目标：- 学习和掌握方位介词的用法和意义；- 练习使用方位介词描述位置和方向；- 增加学生的空间意识和方位感。
教学目标：- 学习常见的方位介词，例如in, on, at, under, over, behind, in front of；- 学习和练习使用方位介词描述物体的位置和方向；- 能够使用方位介词指导他人找到物品的位置。
教学材料：- 白板和白板笔；- 实物物品，例如椅子、桌子、书等；- 图片或绘画，用以描述不同的场景和位置。
教学步骤：Step 1：引入主题在白板上写下几个常见的方位介词，例如in, on, at, under, over, behind, in front of。
然后向学生展示一些实物物品，如书、椅子等，让学生用方位介词描述它们的位置。
教师可向学生解释方位介词的用法和意义。
Step 2：例句解析和练习给学生展示一个包含多个物体的图片，例如一个房间或一张街景图片。
然后选取一个物体，让学生用方位介词描述它的位置。
教师可以提供一些例句，并鼓励学生进行练习。
例如：- The book is on the table.- The chair is behind the desk.- The cat is under the bed.- The picture is hanging on the wall.- The tree is in front of the house.- The car is parked in the garage.Step 3：小组活动将学生分成小组，每个小组选择一个物体，并用方位介词描述其位置。
然后让小组成员尝试根据描述找到该物体的位置。
每个小组可以轮流进行。
Step 4：角色扮演选择一名学生或教师扮演“寻找者”，其他学生或教师扮演“指导者”。
寻找者将闭上眼睛，而指导者则用方位介词指导寻找者找到一个物体的位置。
寻找者尝试根据指导者的描述找到物体，并说出它的位置。
in,on,under教案
in,on,under教案English Teaching PlanDate: Oct.28th Teacher: MariaUnit 3 Pet show Duration 40 Period 2nd Type New lessonTeaching aims 1. To review the words about colors, numbers and pets2. Be able to identify the right picture according to the description.3. Be able to say where things are using in, on, under.New language The (brown) spider is in the bag. The green frog is on the desk. The (red) frog is under the desk.Recycled language 1.Colors: green, purple, orange;Stationaries: bag, pencil case, book, desk;Pets: frog, rat, spider, lizard, cat, dog, duck 2. What’s it? It’s a duck/lizard/...Emotion 1. Ss should have the awareness of putting things in the right places. Don’t mak e the room in a mess.TeachingProcedureTeacher’s Activities / Purposes Students’ Activities / Purposes(7 mins) Step1. Warm up1.Listen to a song about animals.2. Sharp eyesA. Say the words showed on PPT quickly.Ss: dog, cat, spider, 2, 5, 8,pencil case,bag, book.B. Guessing the animals on the cardsT: Some pictures of pets are in my hands,guess what animals they are!It’s yellow, it can swim in the water.What isit?It lives in the water too, it’s green, it’s good at jumping.It’s not big with a tail, can climb on the wall.Step 2. Presentation and practiseSentence Learning1.Present and practice the usageof “in” and ”on”.T: (Show a yellow bag)What’s in the yellow bag?Tand Ss:The spider is in the bag.The ... is in the bag.(T puts the spider on the desk.)T: Where’s the spider now?Step1. warm up1 Stimulate students’ interest.2.A.Review the words learned before whichwill also be used in this lesson.B. Guide ss to think logically.Step 2. Presentation and practiseLearn the key sentences.1.Students say the sentences with the guidenceof teacher.Practice the usage of “on, in” with differentanimals.2. Learn “under” after practicing“in, on”Ss: The spider is on the desk. Teacher guide ss to talk aboutthe classroom objects using “in ”and “on ”. 2. Teach the usage of “under ” Listen and put the frogs in the right places to lead into the usage of under. The red frog is under the desk. 3. Listen, read and stick. 4. Do gesture exercise with a finger and a hand to practice ”in, on ,under ” a. T does together with students. b. T says, students do. c. T does, students say. 5. Talk about the pictures in pairs. The green frog is on the desk. The yellow frog is in the desk. The red frog is uner the desk. 6. Play the description game. a. Teacher makes a model first. T:Look at the two rats.Which picture am I talking about?Number 2 or 3? The rat is on the book. Ss: Number 3. T: How about this rat? Ss: It ’s under the desk. B. Pair work to describe and say the Numberof pictures.Step 5. Conclusion1. What did we learn today?2. Put things in right places. The class is going to be over, we should put thebooks in the desk.When we ’re at home, we should also put thingsin right places, don ’t make a mess.3. Read after the recording and stick the 3 frogsto check the understanding.4. Do gesture exercise to practice “in, on ,under ”5. Pair work to talk about the pictures to consolidate the key sentences.6. Describe the pictures and say the numbers.Help students form a habit of listening to others carefully and could say the numbers of the right pictures.Pair work to practice their speaking .Step5. Conclusion Sum up the language point learned today.Remind students not to make their things in amess.blackboardUnit3 Pet showbrown spider in the bag. The green frog is on the desk .red frog under the desk.Homework Listen and read page 34-36 twice.。
小学英语介词课教案模板
年级：四年级教材：《人教版小学英语》四年级上册课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用介词in, on, under等，了解介词的基本用法。
2. 能力目标：通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 介词的用法和搭配。
2. 通过图片、实物等引导学生理解和运用介词。
教学难点：1. 介词在不同语境中的运用。
2. 学生能够灵活运用介词进行表达。
教学准备：1. 多媒体课件、实物（如：书本、桌子、椅子等）、图片、卡片。
2. 英语歌曲、游戏道具。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放英语歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师与学生互动，询问学生所在的位置，如：Where are you? I'm in the classroom.二、新课导入1. 展示图片或实物，引导学生说出物品所在的位置，如：The book is on the desk. The pen is in the box.2. 教师讲解介词in, on, under的用法，并举例说明。
三、课堂活动1. 分组活动：每组学生用卡片上的单词和图片，组成句子，如：The apple is in the bag.2. 角色扮演：学生扮演售货员和顾客，练习购物场景，运用介词提问和回答。
四、巩固练习1. 完形填空：在句子中填入合适的介词。
2. 判断正误：判断句子中介词的运用是否正确。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生复述所学介词的用法。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生复习介词的用法。
2. 学生展示自己制作的句子卡片，互相交流。
二、新课导入1. 展示图片，如：天空中飞过一群鸟，引导学生说出句子：The birds areflying in the sky.2. 教师讲解介词at, by, near的用法，并举例说明。
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Unit 4 Where’s my schoolbag?
Prepositions: in on under
壶瓶山镇中心学校 王娴
教学内容：
本节内容选自新目标英语七年级上册（人教2012版）第四单元，本单元主
要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听说读写四项基本技
能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on, in,
under等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理
摆放物品的好习惯。
学情分析：
本节课的教学重点是使用in,on, under三个介词准确表述物品在空间位置
上的关系。因为这三个介词所表达的空间位置关系和汉语是一致的，所以只要多
在语境中运用，学生就不难掌握这几个词的用法。
知识目标：方位介词in, on, under 的用法。
能力目标：掌握in, on, under 三个方位介词；
学会正确运用介词描述物品所在的位置；
情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
Teaching procedures:
Step 1 Lead in
1. Greetings;
2. Show the students a video about “in on under”.
（让学生初步感知in, on, under 三个词的涵义）
Step 2 Presentation
1. New words
1) Show a picture of “ in, on, under ” and teach the Ss some gestures
2）Understand in the scene
T: Where’s the dog?
Ss: The dog is in the car.
The dog is on the car.
The dog is under the car.
（利用多媒体课件创设情景，直观呈现单词，使学生在语境中理
解单词。）
3）Teach the Ss a quick song
T: Ok, I’ll teach you a quick song. Show me your hands. Ok,now,
go like this.
(Teach them the gestures about in, on, under)
T: Now, let’s sing together. In, on,under; In, on,under; In, on,under;
The dog is under the car.
（通过歌曲，游戏，激发学生的学习兴趣，并继续加强对三个介
词的理解及掌握。）
2. Practice
1）Listen to a short story and answer three questions blow:
Q1: Where’s Mimi?
Q2: Where’s Nini?
Q3: Where’s Miaomiao?
(讲故事,创情景，提问题，培养学生解决问题的能力。)
2）Pair work
3. Summing up
Step 3 Homework
Make 3 sentences with “in, on, under”.
(课后任务的布置，对所学内容起到复习巩固的作用)