新常态下高职旅游教育产教融合的探索研究
学术研究课题题目
学术研究课题题目
1、“双高计划”背景下高素质教师队伍的培育与引进机制研究
2、红色资源对高校思政教育的有效性研究
3、高职院校食品微生物学相关专业探索与研究
4、经济新常态下职业教育产教融合发展研究
5、高职院校校企协同育人长效机制研究
6、“破五唯”背景下教师多元评价体系研究
7、高职教育校企合作协同育人机制的构建研究
8、教师现代教育技术素养和能力研究
9、“高质量、有特色”背景下高校内部治理体系改革研究
10、高校加强立德树人的机制建设和协同效应研究
11、强化高职思政课教学中的党史教育研究
12、高校课程思政建设路径研究
13、高校加强立德树人的机制建设和协同效应研究
14、就业质量视角下高职大学生就业教育现状及趋势研究
15、“破五唯”背景下高职院校教师绩效评价方法研究
16、高职院校加强校地、校企、校院协同育人机制研究
17、新时代高职院校立德树人实现路径研究
18、校企共融改革人才培养模式的创新机制研究
19、高职院校大学生就业创业教育现状与趋势
20、大学生创业法律风险防范教育研究
21、高校课程思政教学评价与分类指导研究
22、实验室、实训基地建设运行机制与管理模式研究
23、高职院校实训室建设运行机制与管理模式研究
24、加强高校课程思政教学评价及分类指导研究
25、新时代背景下的职业教育产教融合模式研究
26、大学生就业、创业教育现状及发展趋势研究
27、新形势下高职院校学生社团建设创新机制研究
28、基于现代学徒制的“校行企”协同育人机制研究
29、当代大学生价值观与艺术类行为模式研究
30、实验实训基地建设运行机制与管理模式研究。
产教融合模式下的中职学校“双师型”教师队伍培养路径分析
探索研究TAN SUO YAN JIU产教融合模式下的中职学校“双师型”教师队伍培养路径分析方寒寒富阳区职业高级中学 （浙江省杭州市 311403）摘 要：随着我国教育不断的改革，人们也更加关注在中职教师的团队建设方面的问题。
我国的中职教育可以充分的让生产教育相互融合，让学校和企业相互之间的人才可以共同合作、相辅相成、一起发展，这也正是职业学校完成双师型的转变最为有效的途径。
基于此，本文首先讨论了产教融合模式下，双师型教育改革模式方面的现状及面临的问题。
其次，分析了产教融合模式下双师型教师队伍培养途径。
以供相关工作人员参考。
关键词：产教融合 中职 双师型 培养路径中职学校在建设双师型教师队伍的时候，教师招聘重视学历，轻视技能，实践活动相对较为形式化，因此很不利于教师的培养。
所以，中职学校应该关注这方面的人才培养模式，和企业相互合作，不但可以让学校实践教学过程当中的师资力量有所提升，同时，也可以促使企业的专业技术人员提高其专业知识理论和教师教学能力，给双师型教师队伍的建设提供更多的帮助。
1 产教融合模式下双师型教师队伍现状和面临的问题1.1 产教融合模式下双师型教师队伍建设现状中职院校的教学，主要是为了给社会培养以及输送更多的职业人才。
中职学校需要让教师队伍建设的力度有所加强，也是可以给社会做出贡献最为直接的办法。
通过教师队伍的完善，可以促使社会培养更多全面成长的人才，因此，学校必须要对中职院校教师队伍的建设和培养重视起来。
目前，双师型的教师队伍受到了人们的广泛关注，类似教育模式的转变，也正是中职院校发展最为关键的步骤。
产教融合以及校企合作的模式，是学校以及企业共同发展的需求，得以落实的根本途径。
同时也可以使企业人才培养战略得以落实，以及生产力获得提高。
德国的双元制职业教育就是德国制作钢铁最为标志性的武器，而韩国也打造了产权合作的职业学校模式，使其在新兴的工业国家当中也处于领先地位。
目前，我国已经提出了校企双制的技工教育办学模式，通过这样的合作模式，可以使高技能人才得到培养，效果也比较显著[1]。
构建产教融合研究生联合培养模式
构建产教融合研究生联合培养模式项目资助（项目编号：2020Y007）为了积极落实国家产教融合精神，主动服务国家的需求，以产业实际问题为导向，深入探索“产教融合、校企合作”研究生联合培养新模式，构建联合培养基地体制机制、开展研究生联合培养的工作思路、主要做法和取得的成效；探索面向研究生的产教融合线上培养方案；探索面向行业的技术与应用开放式培养模式；最终构建产教融合的研究生联合培养提升新路径。
一、以产业实际问题为导向，产教协同育人长效机制通过产教研融合，使学生的所学符合社会的所需所用。
首先，构建产教融合的研究生联合培养管理新模式。
在产教融合联合研究生培养过程中，以学校和企业的价值导向培养为目标，探索产教融合的特色化研究生创新组织管理模式，固化产教融合的产教融合的特色化研究生机制。
构建产教融合的特色化研究生培养的人才培养体系。
研究生学科领域宽泛，选择什么研究方向、培养什么特色的人才，是产教融合研究生联合培养体系首先要确定的问题。
一般研究生培养过程中，容易受短期热点问题的影响，盲目跟风研究，缺乏对特色领域的深耕细作和持续性建设；同时，教育与产业脱节，导致学生行业适应能力弱，对关系国计民生的“卡脖子”科技问题关注不够。
特别是在前沿交叉领域，难以形成特色领域的深度研究，不能快速适应学科前沿技术发展并应用于国家产业升级转型。
其次，构建企业“全程参与”的专业学位研究生培养体系。
企业作为研究生毕业后工作的最终去向，在培养过程中，企业的导师要积极参加学生的创新能力培养，并针对企业的实际应用需求，指定符合企业难题的科研方向，鼓励学校导师、企业导师和研究生联合技术攻关，解决企业真正面临的技术难题。
企业应该给研究生提供全方面的实验场所和仪器设备，全程参与培养，强化工程实践，培养真正对接企业需求的专门人才。
然后，建立产教融合研究生联合培养创新成果认定与创新成果奖励机制，激励研究生的创新自主性。
以培养德智体美劳全面发展的高素质人才为目标，设计了多层次、多目标、多种形式的创新成果要求，学术成果与工程成果并重；鼓励研究生积极参与博创基金、研创项目、学科竞赛、高水平论文发表，并在项目资助、联合培养、国家奖学金/企业奖学金评定等方面制定激励机制，激发学生的创新自主性。
2016省课题成果公示
附件2016年山东省企业培训与职工教育重点课题研究结题及评审结果一等奖课题编号课题单位课题题目课题组负责人课题组成员2016-001 国网山东省电力公司新入职员工跟踪培养模式研究孙文川孙卫东胡兴旺朱郯博2016-002 胜利石油管理局教育培训处创新创业背景下的胜利学院发展方向研究赵胜利宫健姜波秦霞张锋丁义德2016-003 山东能源集团枣矿集团依托技能大师工作室平台构建企业高技能人才培养新机制徐建伟孙国光孟凡生王君杰姚守元吴涛刘继峰2016-004 胜利石油管理局党委组织部以信息化助力培训工作提质增效的探索与实践刘崇佳王义山李会来孟玮王楠2016-005 胜利石油管理局高级人才培训中心党校胜利油田党校系统培训创新发展研究孙志芳李志林王海丽陈建馨2016-006 中国石油化工股份有限公司济南分公司大学生岗位能力培训的方法与探索姜维刘相作郑连胜郭雷2016-007 山钢股份济南分公司党委组织部/人力资源部“互联网+党员教育”的研究与探索张永护徐西刚李霞陈剑赵文王喆2016-008 山东能源新矿集团人力资源部煤炭企业技能人才队伍建设的探索与研究石性刚刘忠常符志铮陈干2016-010 兖州煤业安全技能培训中心职业素养与核心能力培训研究郑理杜钟泉丁新闻姜元峰李健岳涛徐吉颜杨成军2016-013 胜利油田现河采油厂油公司体制机制下实施精准培训的探索与研究郭玉成梁刚李伟任佃山敬美明刘家发赵利萍王微昝红燕乔鲁海李棕霖2016-015 胜利油田分公司胜利采油厂技术干部“技术加油站”培训工作研究张继成敖坤刘伟亮孙志华孙玉荣崔洁张含海2016-016 国网山东省电力公司检修公司特高压专项人才培养方案的研究曹卫兵李守凡刘希峰张新成陈彬彬董海波扈健刘国伟乔木杨娜王人杰李露露夏苗2016-018 禹城市经济和信息化局企业家队伍建设工作的探索和研究段葆鸿韩倩倩张博方勇马勇2016-023 山东新华制药股份有限公司企业内训师能力素质模型探讨魏长生谭启雷袁星辉万丛丛王雪2016-027 莱芜钢铁集团有限公司培训中心新常态下企业培训工作面临的形势与任务王奉德宋兆磊刘霞黄炳礼王伟奇2016-029 胜利石油管理局特种技术培训中心基于4M1E 法促进培训准备系统化的研究盛国栋章堂辉王涛时宪武丽君张久凤薛凯刘灿2016-032 山钢股份济南分公司人力资源部兼职教师规范化管理的实践与研究宋泽田杨桂珍李红芬赵宇鸣刘临2016-036 胜利石油管理局高级人才培训中心党校基层重点岗位人员廉政专题培训探索与研究吴维明蔡军田谭明言刘上榕高静静2016-038 德州学院、华鲁恒升集团基于校企双主体合作的应用型人才培养研究马立新徐凤生张立华张玉坤李娜2016-041 胜利石油管理局教育培训处基于“互联网+”的培训项目远程监控系统研究高明才吴健刘岩刘鹏付涛张娟王月娥2016-044 山东科技职业学院高职院校基于学生专业社团的创新创业平台建设研究员志超刘宁波杜元胜李浩薛海燕付凯2016-065 东营职业学院新常态下校企合作经验及对策创新研究赵云华顾玉珍王红妮贾宝刚庆淑真2016-066 德州学院地方本科院校校企合作存在的问题及对策研究许褆森盛建民李广川孙世杰高峰2016-070 山东旅游职业学院大学生创业创新培训研究马继明李文英杨晓玲肖古月张钧2016-073 山东城市建设职业学院校企合作型信管专业人才培养模式改革研究任力吕闽赵清江崔旭任新华邢兵2016-087 烟台职业学院高等职业院校实用型技能人才培养模式的研究张春美马辉姜美娟冯述娜丁媛媛2016-094 山东科技职业学院基于“互联网+纺织企业职工培训”与传统培训模式深度融合的研究张白露王艳芳宋淑娟2016-096 山东工程技师学院校企共建专业及合作办学模式研究于晓霞杜华云林睿李纪彬张珊珊2016-099 兖矿化工国际焦化公司人力资源部量体裁衣研发企业特有培训教材的做法段娜宫慧媛王滨程莉潘爱玲2016-100 国网山东省电力公司济南供电公构建以“班组大讲堂”为核心的技能人才培养体系李晓冬薛涛崔晓青赵宏伟郑风玲李真武晓文张海涛李成志李志鹏李恩亮于洪伟2016-105 山东胜利职业学院基于战略支撑的油气生产信息化培训基地课程模块开发研究孙树强郭念田孙卫娟王克华于洪庆邓媛陈宪德于克鹏2016-107 国网山东省电力公司莱芜供电公司创新工作室“五个基地”功能建设研究都娟赵玉娟尚爱凤沈耐水亓英善段晓琪齐云雷段嗣昊程鹏2016-109 兖矿集团员工保障服务中心基于学习发展项目6D法则兖矿集团培训体系研究郝伟吕洪满刘立存郑理张炜陈兆柱2016-116 山东工程技师学院校企合作存在的问题及对策研究李国辉闫爱华杨炳祥2016-117 国网山东省电力公司泰安市供电公司企业员工岗位技能提升培训的研究刘玉峰张雯雯朱向征卓雷李彦卢玲2016-121 烟台工程职业技术学院“互联网+”环境下提升教师教学能力的研究丛艺菲张春霞隋志远梁晓阳徐子涵宋佩霖2016-123 山东胜利职业学院培训创新助推油田管理和技术创新张玉珍张国春王吉坡王义山路秀广房锡业吴占鳌姜良翟莉李媛2016-124 菏泽郓城职业技能鉴定基地强化培训师管理，提高教学质量李爱国赵作备高彬贺兆坤窦亚平钱永涛姬长俊刘霄耿妍张亚丽高萍石静高尚文2016-128 烟台汽车工程职业学院“职业素养与职业能力高度融合”行动导向教学模式的实践与研究曹丽娟郑晨姜玉素倪春明吕文巧2016-129 山东科技职业学院高职外语类专业校企合作存在的问题及对策研究徐曼谭明霞秦晓晖2016-141 山东工业职业学院产教融合开展企校共建紧缺工科专业建设的案例研究孔凡杰穆念孔解旭东2016-144 山东中医药高等专科学校校企合作的问题及对策研究郝菊玲李丽光郭静孔令芬赵文蕾2016-146 国网山东省电力公司检修公司大学生职前培训效果评价指标体系的构建与评价研究耿桂森庄杰刘玉海肖静隋金文汪希伟侯慧军杨茂亭常高颂孙岩2016-147 潍坊学院微课在企业转型发展培训中的功效及设计分析王鑫王涛陈爽王仁林2016-164 德州学院大数据环境下以就业为导向的校企合作模式研究李天志曲伟李德敬郭长友胡凯韩敬海2016-168 德州职业技术学院“互联网+”下的校企合作培训模式研究纪淑青王雪于邦玲张蕾2016-178 兖州煤业济二煤矿教育培训中心校企合作的成功经验和做法王希银吴长芝冯旭王恒2016-179 兖州煤业安全技能培训中心（山东兖矿技师学院）企业文化与兖矿集团企业发展历史研究孔光宇李军王亚丽李冰瑶张新梅胡遵芹杨成军2016-180 国网技术学院“互联网+”时代移动学习在企业培训中的应用张彦刘晓曦马梦朝商玲玲王伟2016-195 潍坊科技学院高校大学生创业创新型人才培养研究刘晓亮刘晓亮孟令彬冯胜春刘效伟齐建华马爱胜2016-206 山东电力培训中心基于行动导向和问题导向的班组长培训研究李钢锋李金波李文涛杨楠黄轶彬吕晨李亚林2016-214 济南职业学院高职教育人才培养模式的发展历程及趋势展望研究王卫峰王钦涛王海萍汪清2016-217 山东唐骏欧铃汽车制造有限公司基于以人为本理念下的企业高技能人才培养研究张家林杨亚臣张海英吴建科刁举良翟凯2016-220 日照市技师学院职业院校社会职业培训模式改革的实践与研究侯永光滕为兵李星照2016-221 国网山东省电力公司青岛供电公司以加快角色转变为目标的“1616”电网企业新员工培养机制研究朱郯博戚安国曹雪青刘向荣于海峰韩沁茹郭德胜龙云2016-232 国网山东省电力公司东营供电公司以学促用，行动学习助推供电企业管理及员工素质能力提升杜星虎高安军李美灵刘淼贾楠孙开宇2016-237 国网青岛供电公司“互联网+”与传统培训模式深度融合在供电企业中的应用研究管春伟于立涛郭德胜罗鲁东王强王文刚李飞周生奇胡薇赵会亮刘玡朋康正胡延鹏2016-239 山东科技大学校企合作模式下的大学生思想政治教育路径研究徐正中徐明磊管成峰王宝德朱雯李淑娜王鑫刘冰2016-242 国网山东省电力公司枣庄供电公司“大讲堂四库”培训模式建设的探索与实践孙华陈中恺李卫和张洁石峰2016-244 烟台职业学院“四级融合”校企合作模式的探索与实践刘旭东杨正丽孙耀陈丽姜天水王秀玮2016-245 临沂市兰山区职业中等专业学校校企合作人才培养模式研究王彬时维东金伟聂菲丁明喜许维举张荣侠符秀燕张玲玲二等奖2016-014 国网山东省电力公司检修公司特高压直流运检人才培养体系研究马龙刘冬张洪辉高文雪程宁宋臻吉李浩王健任众楷2016-025 胜利油田滨南采油厂职工培训中心开展五讲五促活动打造高素质培训师队伍李涛程健张元萌田志涛孙长杰宋旭升臧勤孟宪友卞文杰2016-028 国网山东省电力公司检修公司检修专业员工启航培训体系郭雷韩振峰张海杰闫超陈健刘昊肖辉刘况付兴2016-031 胜利石油管理局高级人才培训中心党校胜利油田高培中心“互联网+”与传统培训模式深度融合研究孙志芳李斌刘宁刘德菊孙健冯长志2016-034 国网山东省电力公司经济技术研究院青年员工职业规划援助实践曾军宋丽君朱子剑乔迪赵娜亓超2016-037 胜利石油管理局教育培训处校企合作应用型人才培养研究张婧逄雯谢琳张振徐林颖张锋2016-039 国网山东省电力公司淄博供电公司基于“一点课”培训体系的创新与实践韩玉宝张健苏云平付绍东王继南2016-040 莱芜钢铁集团有限公司培训中心精益管理培训模式的研究朱迎春田伟秀王洪连柴丽红杨文库彭双双王宇轩王庆利2016-042 兖州煤业安全技能培训中心（山东兖矿技师学院）关于远程教育职工培训架构设计宋元海王金国孔光宇朱绍军任成刚杜强2016-048 莱芜钢铁集团有限公司培训中心企业转型发展期培训工作创新研究王伟奇徐绍亮杨辉2016-049 胜利石油管理局特种技术培训中心大数据在职工教育培训中的创新性应用研究张久凤张永全乔娜时宪王涛吴燕李贵勇武丽君2016-050 齐鲁理工学院山东民办本科院校融入“一带一路”战略研究王中新秦丰姣孙丹丹孙薇秦明明罗帅张龙义李传鹏2016-054 国网山东省电力公司经济技术研究院分布式教培资源平台创建与应用研究曾军宋丽君乔迪赵娜朱子剑亓超2016-055 潍坊学院供给侧改革背景下“工匠精神”的校企深入融合培养机制研究报告温洪玉刘勇邹丽萍赵爽孙良瑛王云霞2016-056 山钢股份济南分公司第一小型轧钢厂企业转型发展期培训工作创新研究李淑好李文进赵丽宋海彬李宝明邓扬玉2016-058 山东旅游职业学院基于系统培养的旅游职业教育体系构建研究马保烈路飞邱殿成李全2016-059 山东旅游职业学院高职院校酒店管理专业校企合作存在的问题及对策研究牟青闫雪梅宋继东周淑英2016-060 兖州煤业杨村煤矿职工培训中心加强新形势下职工安全培训的探索与研究王道广李庆良王建沪周炳彦任思华戴广利赵伟伟杨振忠2016-061 山东科技职业学院机械工程专业大学生创业创新培训研究赵龙刘志华黄永华赵秀顺2016-071 德州职业技术学院校内生产性实训基地建设和规范化管理研究王万民邢庆民冯延红赵淑芬王娟路遥2016-072 山东华宇工学院以就业创业教育为导向的机电一体化技术专业创新创业课程体系的构建马叶革王日霞李峰王静赵兴娜王平2016-075 山东华宇工学院校企合作应用型人才职业素质和能力培养模式探究王桂伟张立峰徐敬春张义皓2016-076 山东经贸职业学院基于学生创新创业能力培养的多维实践平台建设研究申华刘娣王维金2016-078 山东科技大学“互联网+”给高校思政工作带来的变化和冲击管成峰徐正中刘冰王鑫栾珍珍李艳车姝红2016-081 山东外事翻译职业学院企业转型发展期员工培训工作创新研究黄秉帅王琳边丽达樊西玉卜凡王建华高正文2016-082 国网技术学院基于红蓝对抗攻防实训平台的信息安全人才培训体系研究刘晓曦陈伟杰马滨乔磊2016-083 山东电力培训中心提升学员主动学习积极性的培训创新研究王玉敏洪涛尹威杨逸晴宋静薛艳霞李昕伟褚衍华2016-084 山东科技职业学院校企共建“学徒制”人才培养模式研究刘志华赵龙黄永华赵秀顺孟祥东2016-085 山东劳动职业技术学院企校共建教师实践工作站的实效研究王芳赵中宁丁明伟代世勋刘伟2016-088 山东科技职业学院高职院校大学生创业创新培训体系研究夏青王伟宝张海鸿于海燕周茂玲2016-089 德州学院创新创业背景下大学生的职业发展规划研究张秀琴张福磊邵玉东程香丽魏训田周光华2016-093 国网技术学院企业培训“五统一”管理模式研究与实践马梦朝张彦商玲玲高楠楠黄金鑫2016-103 国网山东省电力公司茌平县供电公司以创新工作室为依托的复合型人才培养体系研究谭守军郑锦红靖红霞汝国庆刘涛李然窦荣政杨博2016-110 德州职业技术学院“互联网+”与传统培训模式深度融合的必要性研究吴孝慧鹿业勃明习凤李克培2016-112 新汶矿业集团公司高级技工学校创业创新背景下的职业教育发展方向研究苏刚黄超波张生王明苗2016-114 潍坊科技学院校企合作存在的问题及对策研究国俊保苗玉霞安静静单海英王建东杨恒森2016-118 山东工程技师学院大学生职前教育培训的重点和途径研究张瑞华李栋闫素青牛以芳孙正萍霍莉莉2016-122 淄博市技师学院企校共建专业及合作办学模式研究王玉环孙秀娟张良才丁晓波2016-125 烟台汽车工程职业学院“互联网+”对传统教育培训的冲击及应对策略研究王瑞红董良新王雪宁宋志新王艳超2016-130 青岛酒店管理职业技术学院“互联网+”教学背景下大学生职前教育新模式探索李翔龙薛涛孙圣涵郭翀王璋2016-131 莱芜钢铁集团有限公司培训中心企业转型发展期培训工作创新研究尚绪春王奉德李秀云王庆利王伟奇2016-132 国网山东省电力公司日照供电公司“小、实、活、新”班组培训管理课题研究申丽华郝宁赵霞陈超翟斐斐2016-134 山东太古飞机工程有限公司山东太古职业化团队建设的探讨杨金珑王志华姚永凯王孝栋邹长2016-136 烟台工程职业技术学院基于校企合作的大学生创业孵化基地建设方案的研究姜明国苏慧祎马小冕史丰荣徐宗刚张一矫莉2016-137 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职业教育PPP(公私合作伙伴关系)模式在推进高等职业院校校企融合中的应用研究-最新资料
职业教育PPP（公私合作伙伴关系）模式在推进高等职业院校校企融合中的应用研究PPP模式（public-private partnership），即公私合作伙伴关系。
近些年以来，我国政府发布了多项政策力推PPP模式，这些新文件的颁布都旨在逐步推广PPP模式，当下PPP模式的实践也是与日俱增。
在经济新常态的大环境下，基于政府购买公共服务和职业教育服务的政策背景，PPP模式将会逐步成为高职教育管理机制建设创新的重要载体。
一、PPP模式的概念PPP模式，即公私合作伙伴关系，是基于某个具体项目，公共部门与私营部门之间建立的一种新型项目融资模式。
推广PPP对支持我国新型城镇化建设、加快转变政府职能、提升管理效率以及拓宽融资渠道具有重要意义。
职业院校采用PPP模式，提供的教育服务属于混合产品，它的运营管理模式比较特殊，兼具教育属性和企业属性的双重属性。
二、PPP模式的涵义PPP模式包括了两个层面的涵义：广义上是指地方政府官员和企业、志愿者为改善公共服务而进行的一种正式合作：狭义上是指公共部门与私人部门共同参与生产和提供物品和服务的制度安排，是一种项目融资方式。
所以，PPP模式在服务于高职院校教育教学建设、改善高职院校办学条件、促进高职院校可持续发展等方面有较强的应用价值。
三、PPP模式的类型世界银行将PPP模式分为六大模式，借鉴其分类标准可将分为PPP模式四类，分别为：外包类、特许经营类、回租回购类、资产剥离类。
其中，外包类涵盖了整体外包、经营外包、建设外包三类。
特许经营类涵盖了BOT、TOT两个类别。
回租回购类别涵盖了政府回租和政府回购两类。
四、PPP模式的运行结构PPP模式运行结构如下：其一，由高职院校作为PPP项目的发起人，与私营部门合作投资成立项目公司，项目公司的股份为两者共同持有；其二，是新成立的项目公司通过签订一系列的合同，与各利益相关者，通过发生不同形式和程度的社会经济关系，以达到完成项目建设和运营的目标。
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新常态下高职旅游教育产教融合的探索研究
摘要：我国经济发展进入新常态，要实现服务业跨越式发展，提高人才培养质
量面临机遇和挑战。产教融合是提高教育质量的重要途径。本文基于山东旅游职
业学院产教融合实践，归纳总结产学融合构建良性可持续发展的旅游人才培养模
式，以期为同类型高职院校实施产学融合工作起到借鉴作用，为高职产教融合育
人模式与运行机制提供理论与实践参考，从而对高职人才培养做出贡献。
关键词：新常态 ； 高职教育；产教融合 ；旅游人才培养
引言 我国经济发展进入新常态，要提高质量、优化结构、提高增长效率实现服务业的跨
越式发展，培养质量好、适应能力强的高技能应用型人才是高职教育共同面临的挑战与机遇。
国务院办公厅公布《关于深化产教融合的若干意见》，提出要深化职业教育改革，产教融合
是教育优质发展的择善固执之举。 教育部在《进一步深入国家中长期教育改革和发展规划纲
要（2010—2020 年）》明确提出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。产
教深度融合是我国职业教育改革的重要抓手，是现代职业教育体系建设的实践指向和职业教
育发展的必然选择 ，促进新常态下人力资源大国向人力资源强国的战略转化，更好地服务区
域经济健康发展。
一 高职教育产学融合主要问题 产学融合体制机制不畅，发展模式不明确；教学目标过于
广泛，不适应专业人才的需求和现代职业教育发展要求；教学方法单一，课程设计不适应教
学做一体化要求 ；教材内容不能满足学生知识结构、能力和素质、个性化发展；高职双师紧
缺、行业经历不足。
二 研究方法 本研究主要采用调查访问卷法、实验法、观察法、系统分析法、比较研究法
等， 探索职业教育产学融合的新思想、新理论和新技术，为专业人才培养提供现实理论与实
践依据。
三、产学融合途径 1．建立长效机制深度融合共建共享 旅游业是第三产业的重要组成部
分，是世界上发展最快的新兴产业之一。高职旅游院校要加强专业建设提升内涵，提高人才
培养质量。从办学体制上，建立了与现代企业管理制度相适应的现代学校管理制度及内部治
理体系，组建或参加各专业指导委员会、旅游职业教育指导委员会、学校理事会、旅游职业
教育集团等 ，深化产教融合的制度保障和改革方向。从运行机制上，建立紧密、稳定的校企
合作机制：人才共育、利益共享、责任共担、过程共管 ，形成旅游行业企业和院校共同推进
的人才、技术、技能积累创新机制。 2.对接企业需求明确人才培养目标 旅游职业教育的发展
与社会发展的远景规划相适合，与区域经济发展相配合，贴近市场需要，体现就业导向，实
现教育和产业相互促进、双赢。基于旅游职业标准、行业、企业岗位以学生终身发展需求，
明确旅游专业人才培养目标。专业设置是动态的,对接旅游产业变化，适应产业的发展。优化
专业结构，主动调整人才培养方案。专业课程是高职旅游教育与旅游业的契合点, 也是高职旅
游教育办出特色的关键 。教学内容根据旅游业岗位变化相应调整,满足经济社会的发展需要。
结合旅游业新业态、发展新理念、典型工作任务和工作情境要求，采用真实项目案例，设计
实训岗位任务，结合职业标准和岗位要求，促进专业课程对接职业标准、教学过程对接服务
过程，实训设计与服务流程保持一致。 3. 合作育人创新人才培养模式 坚持与市场接轨、与国
际一流水准接轨,积极推进校企合作，打造国际化校企合作平台，建立完善产学融合长效机制，
开展不同形式的校企合作。校企合作共同开发课程，提升产学融合平台建设。利用现代信息
技术建设数字化网络资源，建立完善精品共享资源。提高实践性教学，提升专业能力和技能
水平，与国际著名饭店管理品牌以及深圳世界之窗、上海华侨城欢乐谷等知名旅游企业，建
立了长期稳定的实习就业合作关系；已形成集团化培养、联合培养、专业共建、定向委培、
产学研基地、输出管理等六大校企合作人才培养模式。学生赴日本、阿联酋、美国、英国、
新加坡、澳门、香港等国家和地区的旅游企业实习研修和就业,彰显本土化国际化特色。 4.能
力为本建立完善多元化考核评价体系 教学评价体系基于职业核心能力的发展，科学全面发展
地评价学生职业能力，建立完善过程性与终结性评价体系。 评价主体多元化：教师、学生、
同学和第三方（企业等）。评价方法多样化：包括观察法、测试法等。评价内容多维化，包
括能力标准、知识、技能、基础技能评价等多元素环节。完善实训评价过程管理，包括：岗
位认知、顶岗实习、工学交替、订单培养及到岗实习等。考核依托校内实训基地,开展真实工
作环境下人才培养模式实践，提高质量意识、服务意识、时间管理与动手能力，评价过程与
评价内容体现岗位需求与职业发展的要求。 5 建设双师队伍提升服务产业能力 学习服务旅游
新常态新业态，引进国际化教育资源，借鉴国内外产教融合的成功经验，采用澳大利亚职业
教育TAFE培训体系，将国际化师资培养TAE融入学院专业师资建设体系。深化教学模式改
革，利用多媒体数字信息技术，将传统教学模式与立体化教材有机结合，教学过程与生产过
程、学历证书与职业资格证书和学校文化与企业文化的高度对接。充分体现学习者的主体地
位，发挥教师引导启发、监控过程的主导作用，培养以学生探究学习为主的学习方式，促进
教师的教学方式和学习者的学习方式的根本转变，全面提高双师素质，构建专业教师职业发
展机制，推动 国际化教学团队建设。
四.结束语 本课题基于山东旅游职业学院产学融合实践探索高职人才培养模式。产学融
合是不断完善与系统创新的过程，需要加大政策支持提高校企合作战略意识，建立健全保障
长效机制强化校企合作力度，提高双师队伍建设深化专业课程改革。新常态下职业教育要适
应社会或产业升级变化，提高人才培养质量是新常态下旅游产业结构调整升级的必然要求，
是构建中国现代旅游职业教育体系的重要内容，是加快发展现代旅游职业教育的重要路径。
参考文献
[1] 邹松林．产教融合生态圈的建设路径研究 [D] ．江西农业大学,2016.
[2] 韩西清．积极推进产教融合、促进校企协同发展 [J]．中国成人教育，2014(17)．
[3]张夕和．中国经济新常态刍议 [J] ．中国经贸导刊，2016(3)．
作者简介： 胡萍 (1972-)，女，山东威海人，山东旅游职业学院旅游外语系讲师，硕士学
位，研究方向为高职旅游教育，旅游英语教育。 本文系2018年度山东省职业教育研究项目
一般课题“经济新常态下的高职旅游职业教育产教融合模式研究”。