李海全同志在全教育系统
2007年海拉尔区教育工作会议

2007年海拉尔区教育工作会议会序册会务组二00七年二月二十五日会议须知1、全体参会或参加讨论人员要严格遵守会议时间,提前20分钟入场,中途不得擅自离开会场。
2、参会人员要遵守会场纪律,不准吸烟,不得随意走动,进入会场关掉所带的通讯工具。
3、参加讨论人员发言时要紧扣主题,言简意赅。
4、各校参会人员由校长带队,保证参会人数,因特殊情况不能参加大会或讨论的人员,必须以文字假条向局机关领导请假。
会议日程会议分组讨论名单第一组主持人:李东风李娟时间:2007年2月25日下午2:00——4:00地点:区教育局四楼会议室参加人员:窦贵君金树坤吴兆振姚学军吴杰张尚志钱康勇浩洪江丛珍珠姜兴文李莲英王进周淑芝王玉河刘宝良付正义庞铁英张宗山赵才经王金宝张义亭孙明伟刘江闫晓梅吴凤树胡晓丽李君龙赵永国赵敬党孟和李文生吴振国王伟周亚军李海民杨玉香王少君李民王宾岳智敏王红果邱芬李静吴红宇章丽英好斯安妮王广明朱传岭于金明宋淑英邸相文赵宏陈秀珍孟洁吴梅花乌云哈斯张丽英民办学校校长第二组主持人:赵杰陈昭明时间:2007年2月25日下午2:00——4:00地点:第九中学参加人员:屠永顺王基义张谡艳刘菲游靖宋维隆周旭史亚芝范树梁白冬梅高立新关向清李颖豫佟建华赵灵春陈华辛富赵军马丹檬潘钢顾广慧马刚军吴树平宋学红姚泓张海旺包春青郭景华金瑞姬刘少华王玉滨白凤芝任辉波娄爱林于凤春马新骏左兆武黄晓光樊景霞李立耕第三组主持人:翟永军马纯海时间:2007年2月25日下午2:00——4:00地点:文化街小学参加人员:胡洪涛米军邱朝霞陈英杰鄢淑清赵峙杨建华刘栎金颖鄢淑清陈英杰彭秀云李春芝张海虹李春忠王玉芹范杰胡素斌王艳杰赵伟吴凤英胡宇璋郎春英阴淑娟刘千里王魁李志胜李广江张超黄春娥陈立军杜淑琴安庆红曹文杰金英许文李玉丽刘双利庞英军王桂珍郝江才黄英张春梅林凤兰张艳洁王治国张喜平胡慧婷王峥马文英韩伟曹民李瑞兰董启慧岳春香李海霞赵军陈婧丽马文静陈桂秋萨如拉朝克图胡格吉呼崔月英廉忠辉王兆胜高彦喜吴铁英刘玉庭李家丰范晓玲张蕾第四组主持人:张芸王玉峰时间:2007年2月25日下午2:00——4:00地点:健康街小学参加人员:肖凤超王卫国周丽华刘晓鸥刘丽辉策丽门李规华陈云华杨立田周霞苏丹丹宋淑慧董诚张淑玲郎学景刘文生张凤玉贾秋霞程睿王红李静华闫书平姜梅杨淑华王冰李莹王庆伟杨双站贺颖王艳军王化霜胡艳冰刘雪梅曲雪芬刘锦梅戴龙格尹春铃刘斌杨冠英马书华孙胜勇肖艳秋李艳杰迟丽娟申桂芝徐武张平代金凤陈建丽春迎包海燕张立梅鲁瑞东刘慧张润兰包玉珍马本柱王洪云曲晓欣王云义陈亚男张瑞王占伟张春艳李志华郑衠孙玉梅毕秀芝孙英秋张慧梁雅玲许晓林陈延君韩丹姜剑平白祥2007年海拉尔区教育工作会议参会人员座位图地点:区政府大礼堂2007年海拉尔区教育工作会议参会人员座位图地点:区政府大[文档可能无法思考全面,请浏览后下载,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!]。
再论EPIP教学模式的“工程化”——生活教育与EPIP

第23卷㊀第5期2021年5月天津职业院校联合学报J o u r n a l o f T i a n j i nV o c a t i o n a l I n s t i t u t e s N O.5V o l .23M a y.2021再论E P I P 教学模式的 工程化生活教育与E P I P吕景泉,张维津(天津职业技术师范大学,天津㊀300355;天津机电职业技术学院,天津㊀300350)摘㊀要:㊀工程实践创新项目(E P I P )是在长期教育实践与理论研究基础上,创立的一种教学模式,是中国职业教育探索实践的结晶.文章分析了陶行知创设 生活教育 的过程与精要,从转化与发展其教育思想的角度,深入剖析了E P I P 的核心要素 工程化 ,论述了E P I P 的应用层级,详细阐释了基于 工程化 的 三谛 境界,并从E P I P 宏观㊁E P I P中观㊁E P I P 微观介绍了 工程化 的应用主线,对E P I P 应用本质进行了思考.关键词:㊀工程实践创新项目(E P I P);教学模式;工程化;生活教育;鲁班工坊;三谛境界;实谛境界;名谛境界;合谛境界中图分类号:G 712㊀㊀文献标识码:A ㊀㊀文章编号:1673-582X (2021)05-0003-07收稿日期:2020-12-02基金项目:∗本文是教育部重点课题 基于工程实践创新项目E P I P 教学模式研究与实践研究成果(课题批准号:D JA 180345).作者简介:吕景泉(1964-),男,天津市人,天津职业技术师范大学副校长,教授,职业技术教育学博士,正高级工程师,主要从事职业教育,自动化技术应用研究;张维津(1963-),男,天津市人,天津机电职业技术学院院长,研究员,主要从事职业教育,机械制造技术应用研究.工程实践创新项目(E P I P ),是工程(E n g i n e e r i n g)㊁实践(P r a c t i c e )㊁创新(I n n o v a t i o n )㊁项目(P r o Gj e c t )四个关键元素的有机组合.其内涵分别代表 工程化㊁实践性㊁创新型㊁项目式 .E P I P ,是E n g i Gn e e r i n g P r a c t i c e I n n o v a t i o nP r o j e c t (工程实践创新项目)首字母的缩写. 工程实践创新项目 教学模式,即是E P I P 教学模式(以下简称E P I P).E P I P 是中国的教学模式.它以中国职业教育实际为研究起点,体现继承性㊁民族性的立场主张,具有主体性㊁原创性的理论观点.彰显系统性㊁专业性的实践特色,构建起具有中国特色㊁自身特质的院校办学思想㊁专业建设模式㊁课程结构体系㊁标识品牌概念,形成职业教育的E P I P 教育论㊁E P I P 专业论和E P I P 课程论.一㊁工程实践创新项目(E P I P)的创立与发展(一)E P I P 汲取了中国古代㊁近现代教育思想E P I P 首创者深度挖掘转化了墨子的行为本 亲知 名实耦 朴素唯物思想及素朴反映论,转化发展了陶行知的 生活即教育㊁社会即学校 平民教育思想,发展创新了黄炎培的 建教合作 ㊁教育与实业联为一体,以解决生计㊁开发产业职业教育思想,亲历探索了 产教融合㊁校企合作㊁工学结合㊁知行合一 教育教学实践创新,创立了适合技术技能人才培养的教学模式.(二)E P I P 借鉴了世界先进教育理念E P I P 首创者及团队,参与完成了 十国两地 职业教育比较研究,开展了近30个国家与地区考察学习及项目进修.E P I P 首创者,从事中德两国职业教育合作办学实践近30年,参与中西(西班牙)两3国职业教育合作办学实践近20年,组织实施中加(加拿大)职业教育合作办学实践近10年,深度参与了欧洲(包括德国㊁法国㊁英国㊁西班牙㊁瑞士㊁葡萄牙等国)㊁日本㊁美国㊁加拿大㊁澳大利亚㊁东盟(新加坡㊁泰国㊁印尼㊁柬埔寨等国)㊁非洲(埃及㊁埃塞㊁吉布提等国)及台湾地区的实地项目考察及现场项目交流,对国际教育理论㊁模式㊁体系㊁话语㊁方法进行了深入分析㊁鉴别㊁梳理㊁提炼㊁试验㊁总结,以20余年职业教育教学实践和理论研究为基础,创立了适合中国技术技能人才培养的教学模式.(三)E P I P成为中国职业教育话语体系E P I P适应服务经济社会发展,促进学生就业创业,是围绕中国职业教育产教融合,在理论㊁模式㊁话语㊁标识㊁体系领域的一个成功探索.第一个 鲁班工坊 ,2016年在泰国落成.目前已建成泰国㊁英国㊁印度㊁印尼㊁巴基斯坦㊁柬埔寨㊁葡萄牙㊁吉布提㊁尼日利亚㊁南非等10余个 鲁班工坊 ,遍布亚欧非三大洲.鲁班工坊是以 工程实践创新项目(E P I P) 教学模式为核心,构建起国际化的专业标准㊁实训装备㊁教学课程㊁师资队伍,提供适应合作国的职业教育解决方案,包括教学模式㊁专业标准㊁技术装备㊁师资培训㊁教材资源和国际品牌,为合作国培养经济社会发展需要的技术技能人才.(四)E P I P推动海外中国职业教育研究«工程实践创新项目教程(中㊁英文版)»㊁«E P I P职业教育教学模式-改造我们的学习»㊁«E P I P教学模式-中国职业教育的话语体系»,以及英国新经典出版社«T E A C H I N G MO D E L O FE P I P»㊁«K E YP R I N C I P L E SO FL U B A N WO R K S H O P»等教程㊁论著和专著的相继出版,一批高质量的E P I P 应用论文的公开发表,都为中国与世界各地的职业教育合作交流㊁深度分享提供了基础,增强了中国职业教育的影响力.以葡萄牙洛卡斯教授为代表的E P I P国际专家教授㊁专业教师,以工程实践项目为导向,正在世界各地开展卓有成效的专业建设㊁课程改革㊁理论研究及实践创新.2019年,在首届 鲁班工坊 与 产教融合 国际论坛上,来自15个国家的200余位专家学者完整演绎了E P I P应用成果的交流 大剧 .2017年5月,E P I P国际教育联盟(A l l i a n c eE P I P I n t e r n a t i o n a lE d u c a t i o n)成立,由国内外知名教授学者㊁行业企业专家㊁工程技术人员组成.2019年5月,第三届E P I P国际教育联盟学术论坛在天津举行,近400位代表参加论坛活动.泰国㊁印尼㊁葡萄牙㊁印度㊁吉布提等国家相继建立了E P I P应用中心㊁研究机构或推广中心.中国天津渤海职业技术学院㊁泰国大城技术学院㊁葡萄牙塞图巴尔理工学院的 工程实践创新项目(E P I P)体验中心 和 E P I P教学研究中心 已经成为中外E P I P教学研究的集散地.天津机电职业技术学院领衔的教育部重点课题«基于 工程实践创新项目(E P I P) 教学模式研究与实践»正在顺利推进.(五)E P I P助力鲁班工坊成为中外人文交流的国际知名品牌2015年7月,教育部与天津市启动共建全国唯一的 国家现代职业教育改革创新示范区 ,把提高职业教育国际化水平作为示范区 升级版 建设的重要任务.同年8月,天津市教委牵头,正式启动在海外设立鲁班工坊的前期研究和方案设计工作,明确了鲁班工坊的发展定位㊁主要任务,研制了建设原则㊁实施路径㊁核心内涵和保障措施.鲁班工坊建设以E P I P应用为主线,以E P I P话语体系为中外教师教研基础,以E P I P核心内涵为概念标识,职业院校应用E P I P开发了50个国际化专业教学标准,并公开出版了«高职高专国际化专业教学标准»;应用E P I P开发了全国职业院校技能大赛10余套赛项装备,并促其成为东盟十国职业技能大赛的指定装备,成为鲁班工坊选用的国际化教学装备载体;应用E P I P开展了标准化进阶式鲁班工坊E P I P师资培训,推进了国内外项目教师的深度融合;应用E P I P开发了E P I P规划教材40余册(中英文版),全面提升了鲁班工坊建设品质.以天津渤海职业技术学院等院校为代表鲁班工坊建 4设成果,获国家级教学成果一等奖;天津二商学校英国鲁班工坊教学资源建设成果,获国家级教学成果二等奖.2018年9月3日,习近平主席在中非合作论坛北京峰会上明确将在非洲设立10个鲁班工坊,向非洲青年提供职业技能培训.同年5月6日,孙春兰副总理考察坐落在海教园轻工职业技术学院 鲁班工坊建设体验馆 .9月8日,李克强总理听取天津市政府副市长曹小红情况汇报,高度肯定鲁班工坊建设成果.10月28日,政治局委员㊁市委书记李鸿忠出访柬埔寨,并见证柬埔寨鲁班工坊揭牌启运.2018年12月5日,习近平主席在里斯本见签葡萄牙鲁班工坊建设协议,时任天津市市长张国清出席葡萄牙鲁班工坊揭牌启运.12月20日,以印度鲁班工坊建设成果为主线,在中印两国高级别人文交流机制首次会议期间,举办 中印职业教育合作论坛 .2019年4月25日,习近平主席在北京会见塞西总统提出,将在埃及建设鲁班工坊,提高青年人就业能力.同年3月28日,吉布提总统盖莱㊁总理及十余位部长出席非洲第一个鲁班工坊建成揭牌启运,天津市委常委陈浙闽代表中方出席.5月10日,首届 鲁班工坊 与 产教融合 国际论坛在津举行.二㊁工程实践创新项目(E P I P)的 工程化当今中国,已经成为全球首屈一指的工程大国.工程大国,决定大国教育要面向工程.20世纪80年代,邓小平提出 三个面向 ,教育要面向现代化,面向世界,面向未来. 三个面向 是邓小平理论的组成部分,是邓小平教育理论的精髓.三个面向,用今天的话语来表示,就是面向中国特色社会主义现代化建设伟大工程,面向推进构建人类命运共同体伟大工程,面向不断满足人民群众未来生活新期盼伟大工程.职业教育要面向人人,面向社会,着力培养学生的职业道德㊁职业技能和创新创业能力.面向人人,就是让每个人都能得到全面发展,都能有人生出彩的机会;面向社会,就是服务区域经济社会发展,建设美丽强国.E P I P的 工程 ,是指真实工程,真实世界,现实生活.E P I P 工程化 ,是生活化,生产化,现实化,社会化.E P I P的 工程化 核心是 真实 .教与学基于真实,实践真实,创新真实,项目真实.离开了真实的教育,不是好教育,也不是成功的教育.E P I P的 工程化 ,是指职业教育要让学生学会解决 真实 的问题㊁ 实际 的问题,使学生能够在真实世界㊁现实生活中得心应手地工作㊁生活.为 真实 教,用真实工程教;依 真实 学,在真实工程上学;凭 真实 考,借真实工程来考.工程化 是工程实践创新项目(E P I P)教学模式的根基. 工程化 是E P I P 实践性 ㊁ 创新型 和 项目式 的初始和开端.没有 工程化 ,E P I P无从谈起!(一) 生活即教育 与 工程化1915年9月,在美国求学的陶行知,从伊利诺大学转入哥伦比亚大学师范学院,由攻读哲学博士,转为攻读教育博士.在哥伦比亚大学,他受到约翰 杜威教授的赏识.他完全沉醉于杜威的工具主义(或译为 实用主义 ),第一次接触到杜威正在研究的哲学和教育思想,包括 有用的就是真理 ,第一次看到以社会为中心的职业学校取得的成就.后来,陶行知经过经验总结㊁思考整理,结合中国国情,提出了影响他一生的 生活即教育 社会即学校 社会生活是有教育意义的 思想.工程实践创新项目(E P I P)转化发展了这一思想,是E P I P 工程化 的缘起.1917年开始,陶行知在他所任职的南京高等师范学校,观察到教师只管教,不管学生学,就认定有改革之必要.他主张要将学校里的 教授法 ,改为 教学法 .他倡导㊁坚持并身体力行了两年多,5在1919年,他以专修科主任的名义,将学校全部课程的 教授法 ,一律改为 教学法 .看似一字之差,这是实现教学合一的起源.学法的重要,可见一斑!那么,如何学呢?他提出做中学!这就有了教㊁学㊁做,而教学做一体的中心,是 事 ,即 现实生活 ,也就是 战胜现实中实际的困难,解决现实中实际的问题,生实际之利,格实际之物,爱实际之人,求实际的衣食住行,回溯实际的既往,改造实际的现在,探索实际的未来 .工程实践创新项目(E P I P)发展了这一思想,是E P I P 工程化 的架梁.1921年开始,陶行知多次提到:外国的经验,如有适用的,采取它;如不适用的,就回避它.本国以前的经验,如有适用的,就保存它;如不适用,就除掉它.去与取,只问适不适,不问新和旧.适合国情,适合个性,适合事业,就发扬它.这个适合,是工程实践创新项目(E P I P)的基本方法论,也是E P I P 的 工程化 基础, 实 事求是,以 用 立业,名实耦 合 .1922年,陶行知指出教育国际交流的重要性.世界以为中国没有教育犹为事小,若中国真无教育可说,那就真要惭愧了.我们一定要参与国际的教育运动,一是靠着自有的成绩,二是靠彻底的自明.自己有成绩,才能和人家交流;自己明白自己,更是和人家共同解决问题的初步.工程实践创新项目(E P I P)在中国扎根耕耘,在世界播种结果.对于世界规模最大职业教育国家,E P I P的实践㊁模式㊁方案走出去要靠其效能,也要靠自明㊁自立㊁自信.1927年,这一年的3月15日,是一个值得纪念的日子.这一天,是晓庄学校开学典礼.陶行知发表了热情演说.当时的晓庄一无校舍,二无教员.校舍,盖的是晴天,踏的是大地;农夫㊁村妇㊁渔民㊁樵夫都做指导员.在随后的日子里,陶行知与晓庄师生一起盖房子㊁建厨房㊁挖厕所,一起挑粪㊁挑水㊁种田㊁种菜㊁养猪㊁养鱼,什么都自己干,盖起了一座座茅屋:图书馆㊁办公室㊁会议室㊁音乐室㊁陈列室.一切都有了.他的生活教育理论,也有了;晓庄精神,也有了.陶行知将其归结为一个字,就是:做!陶行知说: 做 弄通了,其余疑问就迎刃而解了. 我们做一件事,便要想如何可以把这件事做好,如何运用书本,如何运用别人的经验,如何改造用得着的工具,使这件事做到最好.我们还要想到这件事和那件事的相互影响.我们要从具体想到抽象,从视相到共相,从片段想到系统. 工程实践创新项目(E P I P)的运用,对于教师来讲,是为学生寻找㊁营造适合的工程目标和工程环境(真实世界㊁现实生活),并在工程目标和工程环境下 教学做 一体化培养学生,教会学生学,教会学生做;对于学生来讲,是要了解工程,掌握技术㊁构造㊁工具㊁手艺,养成工程思维和工程素养.在实践中, 学 学习, 学 应用, 学 创新.工程实践创新项目(E P I P)强调 改造我们的学习 ,改变重 教法 轻 学法 ,更轻 做法 的旧习;改进教师学生只认 假 ,不识 真 ,只会 技 ,不知 用 的常规;用 工程化实践 代替 封闭式训练 ,用一个一个由简单到复杂的工程情境和载体,完整㊁真实的培养学生.E P I P的 工程 强调 做事 .E P I P的 工程化 ,就是生活化,生产化,现实化,社会化.(二) 工程化 的几个重要问题工程化 是工程实践创新项目(E P I P)教学模式的根基. 工程化 是E P I P 实践性 ㊁ 创新型 和 项目式 的开端.没有真实的 工程化 ,E P I P无从谈起!1.E P I P的应用层级从应用层级来讲,E P I P主要有三个层级,即所谓三观:宏观㊁中观和微观,对应教育论㊁专业论㊁课程论.其时,还有另外两个层级,或另外两观,即:更大的宏观,我们叫 达观 ,或 宇观 ;更小的微观,叫 纳观 .达观,或宇观,是指中国的职业教育要结合中国实际办,要围绕重大战略办,要服务经济社会发展办,要为青年成才就业办,要为人人有出彩的机会办.E P I P的达观,也是院校办学思想㊁办学策略层面的东西,是院校开展一切教育教学活动的整套认识论㊁方法论体系中的最高层次.E P I P的达观,不 6仅是理念和思想,还是路径和方法,重点是提供实现目标的 道 .这个 道 ,就是要真实的 扎根 中国大地办职业教育,要真实的 紧贴 中国需要办职业教育.E P I P更小的微观, 纳观 ,是指课程中每一个教学单元所含的一个一个知识点㊁技能点和素养点,也是院校的每一项细小的工作,每一个细微的环节,每一处细致的环境.每个知技素点的教学也应该遵循E P I P的 工程化 进行组织.2. 工程化 的三谛境界我们讲E P I P遵循 学而知其用,用而知其所,所而知其在,在而知其代,代而知其原,原而知其衍 ,即 六递进 原则.在E P I P的 四元 (工程化㊁实践性㊁创新型㊁项目式四个关键元素)中, 工程化 强调的 在 ,是 学 的落脚点,是 学 的实化具化的所处所在,是真真实实的 扎根 ,是实实在在的 实际 . 实践性 主要针对 原 ,是依据 原 ,根据事物本身的真实状况㊁发展变化实施教育教学,强调教育教学过程的知技协进㊁德技并修㊁全面培养. 创新型 针对 衍 ,是事物真实与代替之间的不断地 回象 与 营造 ,不停地 升华 与 拓展 .而 项目式 针对 用 ,就是干事创业㊁干活做事的 完整 和 完成 .学而知其用,知其所,知其在.前三递进,强调无论是学习知识㊁练就技能㊁掌握技术还是熏陶素养,都要以真实应用领域㊁真实世界为背景,要知道学的东西如何用,用在哪,在真实世界中具体的㊁真实的存在形态,所处位置㊁所起作用㊁所生效果. 工程化 的 在 ,是真实的㊁具体的㊁有相的㊁完整的,是落地生根的 在 .在而知其代,知其原,知其衍.后三递进,强调在教学中,很多情况是在高度仿真㊁虚拟情境下具体的学习,它是一个代替真实世界的情境㊁载体㊁项目,是一种 代 ;教学中,教师应该让学生始终知道这个 代 是什么,这个情境代替㊁这个载体㊁这个项目代替什么,而且,要不停地不断地 回象 到现实㊁ 回象 到真实;也可以说,正是因为营造了㊁使用了这个非 纯 真实的情境㊁载体,我们的脑中㊁心中有 衍 ,我们可以去探索㊁去尝试高于真实的更加丰富的工程实践,去体会 工程实践创新 的乐趣.进一步讲, 衍 是E P I P的灵魂. 衍 的过程和结果,是 原 作为 实谛 境界,与 代 作为 名谛 境界的相耦与圆融,进而生成 衍 的 合谛 境界.«墨子»讲,以名举实,名实耦,谓之合. 合谛 境界的生成,不是自然而然的,须经过 教 与 学 主动的㊁积极的㊁不断的努力才能达成,须我们行为主观动机的 志 和实际行动的 行 .这就是墨子讲的 为 的含义,也是 名 实 合 为 的达成合一. 三谛 境界的达成,通过 为 生成 合谛 境界,就是知行合一.衍 ,基于 代 , 代 可以是办学空间㊁教学场所㊁工作情境㊁实践项目㊁训练装备㊁名词概念等要素;教学中以 代 为基础,通过 为 的努力,与 原 进行不断比对㊁演进㊁升华,形成在学生心中的,或者说是在脑中的,介于 原 与 代 之上的概念㊁空间㊁场所㊁情境㊁项目㊁装备. 衍 是源于 原 ,生于 代 ,介于 原 与 代 之间,是 原 与 代 的耦合与圆融,而又高于 原 ,高于 代 ,是比 原 与 代 更丰富,更具活力的 念 在脑中㊁心中的意识反映.衍 的结果,是 合谛 境界的生成.在 合谛 境界中,学生看待学校内的办学空间㊁教学场所㊁工作情境㊁实践项目㊁训练装备㊁名词概念,就不再是简单的代替,就不再是一般意义上的假象㊁虚拟或理论㊁概念,它们已经被 激活 .在 合谛 境界中,可以让我们到达见虚知实㊁遇假思真㊁理实一体㊁名实相耦的境界,可以让我们去发现,去辨识真实工程㊁真实世界㊁现实生活中缺陷㊁弱项㊁不足,并在此境界中生发创意创新和创想创造.一念生三千,融涵真世界.此一 念 ,就是 衍 .合谛 ,源于 实谛 ,生于 名谛 ,介于 实谛 与 名谛 之间,是 实谛 与 名谛 的耦合与圆融,是真实与虚实的 耦 在心脑中的 放飞 .我们说的 境界 ,不是一个点㊁面,是一个 体 ,是立体化的7情景空间.这样的 衍 ,当然也源自学,源自用,源自所㊁源自在(六递进原则的前三递进),是在此基础上,对 代 透彻㊁透底㊁透视理解,对 原 深刻㊁深度㊁深潜把握;是通过 教学做 反复回象真实㊁不断比对虚实㊁时时演进名实㊁步步圆融名实的 合谛 生成.实谛㊁名谛㊁合谛 三谛 境界,是我们理解E P I P精髓的重要途径,它是«墨子»主张的 名㊁实㊁合㊁为 认识论和逻辑体系的挖掘转化及传承创新.«墨子»第一篇«经上»提出名㊁实㊁合㊁为. 为 是认识的目的和检证,它包括: 志 ,即行为的主观动机; 行 ,即实际行动. 合谛 境界的生成,是工程实践创新项目(E P I P)的灵魂,是E P I P 工程化 的升华.圆融三谛,衍生三千.这个 三千 ,就是万事万物,万方世界,也是无数创意创新和创想创造.3.教育教学实践的 工程化E P I P宏观教育论的 工程化 ,涉及院校整体的办学思想,深度的产教融合,紧密的校企合作问题.E P I P明确提出,职业教育发展是现代产业体系发展的组成部分,是营商环境改善的重要内容.E P I P突出强调,职业教育与经济社会发展㊁产业结构调整㊁科学技术进步㊁国际产能布局的协同;E P I P 特别注重,基于真实工程㊁真实世界㊁现实生活的全面育人.职业院校要围绕区域经济发展,不断探索专业(群)服务产业的运行机制;分析所服务区域的产业㊁行业㊁企业㊁职业发展趋势,面向实际需要,优化办学与需求匹配度,探索构建 服务-累积-孕育-优化 的核心竞争力建设机制,提升社会服务能力.E P I P中观专业论的 工程化 ,是 核心技术一体化 专业建设模式.学校㊁企业双方共同调研寻找㊁研讨确定专业的核心技术技能,通过 四个一体化 实施,保证产业㊁行业㊁企业㊁职业要素全程㊁全面融入专业建设,为校企共同开发专业㊁协同教学㊁培养人才㊁共赢发展提供合作发展平台㊁命运共同载体.专业核心技术和技能的搜寻㊁提取㊁遴选㊁确定过程,保证了专业建设的 以用立业 ,就是 工程化 过程.E P I P微观课程论的 工程化 ,课程所含的知识㊁技术(技能)㊁素养都要以工程为基础,源自工程,瞄准工程,服务工程.这个工程,是一个由真实情境㊁真实问题㊁真实需求构成的世界.课程实施主题的确定㊁项目的设计㊁内容的选择,要因地制宜地从真实世界中去寻找,其整体就是真实世界㊁现实生活.同样,教育科学研究㊁教学教研改革也要基于 工程化 ,克服理论与实际脱节,教研与教学脱节, 空对空 现象.国际教育交流与合作也应该避免 泛㊁浅㊁散 ,向现实问题聚焦,向教学实践开进,从实践中来,到实践中去.三㊁工程实践创新项目(E P I P)的再思考中国近现代职业教育发轫于1866年的福建马尾船政学堂.1866年,左宗棠连续上奏«试造轮船先陈大概情形折»㊁«详议创设船政章程购器募匠教习折»,得到朝廷批准,成立了福建船政局,奠定了中国轮船制造和海军建设的基础,成立了中国第一所新式教育学堂.厂中校㊁校中厂,成为中国近现代职业教育的开端.可以说,船政学堂建立,是基于 工程化 .这个 工程 ,是 义理为本,艺事为末 的真实中国现实,是 民族危亡㊁御外图强 的真实中国需要;这个 工程化 ,是向法国学习,精修造船,向英国学习,深究驾驶;是 尽其制造㊁驾驶之术,才艺日进,制造㊁驾驶展转授受,传习无穷 中国教育的现代化.150多年过去了,中国职业教育取得了大发展.从 工学并举 ,到 半工半读 ,从 两种制度 ,到 校企合作 , 工学结合 ,再到 产教融合 ,直至 知行合一 ,我们的理念是先进的,认识是深刻的,方 8向是准确的,但是,我们不能停留于此.这些理念层面的,肯定是正确的;如果变成是口号类型的,就不一定正确了.中国职业教育的高质量发展,需要将其落地,需要让其扎根,需要E P I P的 工程化 .我们的职业院校许多时候喜欢 大而统之 , 一喊了之 ,习惯 想 ㊁ 说 ,好像 想过了 ㊁ 说过了 ,就已经 做了 ㊁ 干了 ,甚至自认为 成了 .毛泽东主席讲过,想过河,却不去造船;只看对岸,永远过不了河.我们不仅要有正确的想法,更要找到实现 想法 的 方法 ,即 路径 ,也就是要找到实实在在的 道 .E P I P,是方法,更是路径.E P I P是方法,是谋教育事业㊁做院校管理㊁干实际项目㊁当教师㊁做学生的方法.E P I P是路径,是聚焦服务区域经济社会发展㊁打造院校核心竞争力㊁构建专业核心技术技能㊁推进知技协进㊁德技并修㊁全面育人的路径.它结合中国职业教育的院校办学实践㊁教育教学实践㊁改革创新实践和理论创新实践,举旗以彰理,举中国特色之旗,彰中国职业教育之理;落地以取效,落中国职业教育之地,取促进经济社会发展之效.面对旧中国,陶行知曾说,中国的乡村教育走错了路!生路是什么?就是建设适合乡村实际生活的 活教育 .进入新时代,中国的职业教育走对了路!前路是什么?就是建设扎根中国大地㊁适合中国实际㊁造福中国人民的产教融合㊁知行合一的 新职教 .墨子讲, 行为本焉 .E P I P的 工程化 ,就是那个 道 .参考文献:[1]夏德清,武素月.陶行知[M].北京:群言出版社,2014.[2]沈岩.船政学堂[M].北京:科学出版社,2007.[3]吕景泉.鲁班工坊核心要义;中国职业教育的国际品牌[M].天津:天津人民出版社,2019.[4]吕景泉,E P I P职业教育教学模式:改造我们的学习[M].北京:高等教育出版社,2019.[5]L y u j i n g q u a n.T E A C H I N G MO D E LO FE P I P[M].L O N D O N:N E W C L A S S I CP R E S S,2020.R e-d i s c u s s i o no nE P I PE d u c a t i o n M o d e"T h r o u g hE n g i n e e r i n g A p p r o a c h e s"L i f eE d u c a t i o n a n dE P I PL v J i n g q u a n,Z h a n g W e i j i n(T i a n j i nU n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y a n dE d u c a t i o n,T i a n j i n300355;T i a n j i nV o c a t i o n a lC o l l e g e o f M e c h a n i c s a n dE l e c t r i c i t y,T i a n j i n300350)A b s t r a c t:E n g i n e e r i n g,P r a c t i c e,I n n o v a t i o n a n dP r o j e c t(E P I P)i s a t e a c h i n g m o d e t h a t h a s b e e n c r e a t e db a s e do n l o n g t e r me d u c a t i o n a l p r a c t i c ea n d t h e o r e t i c a l r e s e a r c ha n d t h e c r y s t a l o f e x p l o r a t i o n a n d p r a c t i c e o nv o c a t i o n a l e d u c a t i o n i nC h i n a.I t h e r e i na n a l y z e d t h e c o u r s e a n d e s s e n c e o fL i f eE d u c aGt i o n c r e a t e d b y t h e e d u c a t i o n i s t,T a oX i n g z h i a n d i t m a d e d e e p a n a l y s i s o n t h e c o r e e l e m e n t"E n g i n e e r i n g a p p r o a c h e s"f r o mt h ev i e w p o i n t o f c o n v e r s i o na n dd e v e l o p m e n t o fa b o v ee d u c a t i o n a l t h o u g h t.I td i sGc u s s e d t h ea p p l i c a t i o nh i e r a r c h y o fE P I Pa n de x p o u n d e di nd e t a i la b o u tt h e T h r e eE s s e n c e st h e r e o f t h r o u g he n g i n e e r i n g a p p r o a c h e s.I t i n t r o d u c e d t h e p r i n c i p a l l i n e o f a p p l i c a t i o n s i n t h em a c r o s c o p i c,m eGs o s c o p i c a n dm i c r o s c o p i c v i e w i n g a n d r e f l e c t e do n t h e a p p l i c a t i o n e s s e n c e o f E P I P.K e y w o r d s:E n g i n e e r i n g,P r a c t i c e,I n n o v a t i o na n dP r o j e c t(E P I P);t e a c h i n g m o d e;l i f e e d u c aGt i o n;L u b a n W o r k s h o p;t h r e e e s s e n c e s;e s s e n c e o f t r u t h;e s s e n c e o f n a m e;e s s e n c e o f h a r m o n y9。
李全慧-“民主”让师生自然绽放生命力量

李全慧:“民主”让师生自然绽放生命力量 李全慧为学生戴上红领巾. 今年秋季开学前夕,中国教育学会公布的一个名单,引起了青岛教育圈不小的轰动.名单上公示是“中国教育学会未来教育家发展学院首批10个研修基地”,这10个基地山东有三所,分别是山东省昌乐二中、山东省泰安市实验学校、山东省青岛市山东路小学.这是该校校长李全慧在去年12月被评为全国教育创新改革杰出校长之后,又一次,山东路小学成为了业内关注的焦点. 而所有这一切荣誉和光环的取得,都源于李全慧和她的团队五年多来对于“民主管理”理念的坚守.“民主管理之花在山东路小学已经傲然绽放.”在业界人士的眼里,山东路小学的民主管理体系已经逐步臻善,现在正是到了收获瓜熟蒂落的时节. “民主”让师生学会自然地绽放生命的力量.让他们学会认真主动地工作,学会开心乐观的生活、学会每个人对自己的生命负责. 走进山东路小学,这里的每个人的脸上都是笑意盈盈,学生自我管理、教师互相激励、家校互动频繁、民主开放的氛围让这个学校充满了生机和活力. 大胆创新打破陈规播种“民主” 2021年,经过层层选拔,李全慧接过了山东路小学的指挥棒、她刚到学校的那会,学校的环境还是相对比较差的,她做的第一件事就是对学校环境进行了“整容”.破旧的紫腾长廊改造成了高大上的“紫藤书苑”,学校的大门重新设计改造,隔阻着师生与美丽的海泊河的大墙被推倒,山东路小学有了新的大门……硬件改善了,更为重要的就是软件,学校的办学理念和教师思想的更新.李全慧带领着她的团队,对学校办学理念、办学目标、校训等进行了全新的梳理.确定了“为每个孩子创造美好未来”的教育理念,将校训加以内涵提升,确定为“德纯意坚,静思能群”,明确了“继承与创新,彰显区域优势,向优质教育品牌学校迈进”的办学目标,明确了“以学生的终身发展为本,为民族的未来负责;以教师的专业发展为本,提升教师的职业境界;以学校的持续发展为本,打造学校知名品牌”的办学理念.而具体实行和办学思路,就是要开展民主管理.“民主管理”的理念就这样被提了出来.而在五年前,谁都不曾想过,这个全新的理念,会把山东路小学这所名不见经传的学校带入到全国教育人的视野. 记者了解到,在2021年到2021年之间,是学校实施民主管理关键三年,学校先是成立了学术与师德委员会,成员由教师自己投票产生,他们参与教师职称评审、每周干部例会、出台备课笔记评优标准、组织教师基本功训练和各类评优等.学术与师德委员会的有效运行,让看似校长的不作为,换来了更多教师的参与和有作为.尊重与信任,成为教师心中的一杆秤.同时,学校管理向家长放权,成立的家长自治组织―家长委员会,参与学校改造方案、文化环境建设、教师管理等学校重大事项的决策.其中,家长膳食委员会,负责监督学校食堂的管理和配餐公司的整改等;家委会学习部的主任可以不打招呼,直接联系教导处进班级听课;学校向学生收取的每笔费用,必须先向家委会通报;每学期的教师满意度评定,由家委会组织、统计和反馈,家长意见直接纳入教师任用条件等等.在学生的自主管理方面,学校自成立了学生自治管理委员会,由一些乐于为学生服务、有特长、有能力的非大队委员的学生组成,设卫生组、宣传组、文体组、纪律组、礼仪组等八个组织,每个组织都对应大队委员会的一个职能部门,并配备一位负责教师指导其工作.各部门分工明确,相互协作.学生自治管理委员会可以说是让更多的学生参与到学校日常管理的方方面面.“民主”的种子就这样逐步播种到了山东路小学的各个角落. “民主管理”治校成就全国样板 2021年10月,“全国中小学民主管理经验交流会”在青岛召开,李全慧作为实施民主管理特色校的代表作了典型发言.这次的会议发言至今让记者记忆深刻.李全慧从学生、教师、家长三个层面开展的民主管理案例作了介绍,现场多次响起热烈的掌声,与会现场,山东省副厅长张志勇专门针对山东路小学的民主实践探索做了点评,高度评价了山东路小学开展民主管理的探索,他说,现代学校制度建设的本质是尊重人、解放人、造就人.现代学校制度建设的着力点就是通过民主与法治相统一的学校内部治理机制的建立,弘扬人的主体性,山东路小学做法值得在全国推广. 改变悄然发生着.五年多的民主管理探索,让青岛山东路小学这所80多年历史的老校重新焕发了青春.学校近年来先后获得国际生态学校、全国语文教改示范校、全国家庭教育示范学校、山东省优秀课程资源、山东省示范家长学校、青岛市十佳师德建设先进集体、青岛市中小学校本培训示范学校等数十项荣誉.近50%的教师荣获省、市级荣誉称号. 全校五百多名学生中有66%是新市民儿童,但所有的学生享受着同等的优质教育.学校被评为山东省优秀少先队,学生们在各级征文比赛、绘画大赛、才艺大赛、爱心义卖等活动中纷纷取得优异成绩,整体素养得到明显提升.学校的飞速发展赢得了周围百姓的一致好评,被市民推荐为“身边的好学校”典型,学校从一所不断有学生转出的学校,变为家长、学生向往的学校. 2021年9月,李全慧与同事合著的《建设民主的学校》一书正式出版.陶行知研究会会长朱小蔓教授和山东省教育厅张志勇副厅长欣然为本书作序,称赞学校的民主管理探索是现代学校制度建设的一个典范. 2021年3-4期《人民教育》重点推荐发表了张志勇副厅长推介山东路小学民主管理经验的点评文章《建设民主的学校》,《中国教育报》还发表了张厅长撰写的书评《民主生活推动学校发展》,向全国教育同行推荐《建设民主的学校》一书.全国各地多家媒体报道了学校民主管理的经验,学校先后接待了来自全国十几个省份,300多名中小学干部教师的参观学习.“民主之花”已然绽放,全校师生和家长共享花的芬芳. 根植“民主”文化铸就教育品牌 今年的九月教师节期间,山东路小学举行了一场特殊的教师节红毯秀,老师们穿着学校的工装一一走过红毯,在教师宣言板上庄严地签下自己的名字.整场活动新颖又不失庄重.这些活动的流程、形式全部由师生们自己策划,家委会参与讨论、协助而形成的.而这已经成为山小师生共同认同的文化. 记者了解到,经过2021年到2021年的积累,“民主管理”理念已经深入人心.结合全区开展现代学校制度建设的契机,学校成立了校务委员会,在原先的家长委员会的基础上,进一步引入社会的力量参与学校的管理、学校的建设.同时进一步对学校规章制度、文化等进行了梳理.“现代学校制度包含很多的内容,我们也正在原有民主管理的探索上,进一步开展现代学校制度建设的实践.”李全慧说,包括学校的国际化办学的问题,教育教学改革、课程改革等都是他们不断巩固成果,继续前行的课题.“希望民主管理的理念和文化能够得到传承和发扬,让民主文化真正能根植到每位家长、师生的心里.这个品牌能够不断壮大,成长.”李全慧说. 本报记者 金红蕾 记者手记: 教育家的情怀拓荒者的灵魂 写李全慧,很难.因为写她的人太多,她听到的认可也很多.教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生评价她是一位富有教育智慧的创新型校长、对她带领团队开展民主管理实践探索抓住了教育的“道”即本质给予高度赞扬.山东省教育厅副厅长张志勇评价她在学校民主管理的探索中,表现出了一位创新型校长所必须具有的卓越的创新意识、先进的教育理念、虔敬的教育奉献精神以及高超的专业能力.她身上已经有很多光环,市北区巾帼建功先进个人、全国创新型校长、中国教育学会未来教育家发展学院首批研修基地的掌舵者…… 写全慧姐,却很容易.从五年前第一次到山东路小学采访,她的热情、美丽、时尚、善解人意的形象就一直刻在了心里.而对于工作,笔者对她的评价是,拥有着教育家的情怀和一颗拓荒者的灵魂.她对于教育的热爱是刻在骨子里的,笔者经常和她开玩笑,她的生命里,四分之三的时间是工作,还有四分之一是在休息睡觉.她从未停止对于教育的思考,一直都带着对于事业的热爱,冲在教育改革的最前线.外人看到的大多是她的光环,却鲜少有人看到她背后所付出的努力.“我要推掉那堵墙,把山东路小学的校门改到面向海泊河那边去!”五年前的话,依然在耳,如今的山东路小学不仅教学环境焕然一新,学校文化建设氛围高雅、时尚,其民主开放的办学理念更是成为市北区教育改革的一面旗帜,吸引了全国各地的学校、师生前来观摩交流学习.这些都源于她的那种大胆、敢为人先的“拓荒者”的精神.每次品评他们的办学理念:让学生在民主生活里学会民主的生活,总有种豁然开朗的感觉. 教育的本质就是释放生命自然的力量,而这句话则是完美地应证了这一点.如今,全慧在教育改革创新路上的脚步依然还没有停止,民主管理理念的深入、民主文化的打造和传承、学校国际化的打造、学校民主多样课程体系的构建等等都是她正在稳步推进的课题. 未来教育家,这个词很贴近.祝福这个有情怀、有思想的美丽校长,能带领她的团队,继续不断攻占教育改革创新的高地,创造更多的佳话. (责任编辑:hn666)
中国教育学会中小学德育研究分会换届大会暨2019年学术年会会议综述

会议综迷乜,中国教育学会中小学德育研究分会换届大会暨2019年学术年会会议综述年12月6日-7日,由中国教育学会乙1丿中小学德育研究分会主办、北京师范大学附属实验中学承办、北京市中关村第三小学协办的“中国教育学会中小学德育研究分会换届大会暨2019年学术年会”,在北京师范大学附属实验中学成功举行。
本次大会围绕德育发展大局,依据中央决策部署,围绕“新时代中小学立德树人的使命与实践”主题进行了深入的研讨交流。
与会期间,参会代表分组参观考察了北京师范大学附属实验中学及北京市中关村第三小学。
7日上午,来自大中小学、科研院所、宣传机构、社会团体、热心中小学德育事业的350余人,共同见证了中小学德育研究分会第八届理事会的产生及2019学术年会的成功召开。
最终会议选举产生了中小学德育研究分会第八届理事会理事121名,其中李晓辉为常务副理事长兼秘书长,刘可钦、刘希娅、孙夕礼、张天宝、张宁娟、赵福庆、姚训琪、姚炜、贾利民、檀传宝为副理事长,王建华、王清平、王磊、李欣欣、李晓东、杨文芝、邹洁、张广斌、张剑云、周家亮、郑立平、唐汉卫、强光峰为副秘书长,及42名常务理事。
新当选的中小学德育研究分会第八届理事会理事长张志勇,代表新一届理事会讲话。
他首先感谢组织对他的信任,表示未来将带领中小学德育研究分会坚持依法办会,深入推进德育工作改革创新,同时,通过建设多种工作平台,强化工作基础,努力建设一支强有力的工作团队,服务立德树人的根本任务。
中国教育学会秘书长杨银付到会讲话,并对中小学德育研究分会新一届理事会的产生及张志勇理事长表示祝贺,对分会之后的工作提出了坚持政治建会、服务立会、学术兴会、规范办会的四点要求。
换届大会后,清华大学博士生导师谢维和教授作了题为《德育现代化的理论与实践》的主旨报告,张志勇理事长作了题为《立德树人的理论与实践》的主旨报告。
两位专家的报告高屋建令瓦、主题鲜明、思路清晰,为更好的理解立德树人及实践探索指明了方向。
【山东城市建设职业学院】-建筑工程技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目建筑工程技术专业建设方案山东城市建设职业学院二〇一一年十月目录1项目描述 (2)1.1项目组构成 (2)1.2专业群构成 (3)1.3建设目标 (3)2建设意义 (6)2.1市场需要 (6)2.2专业自身进一步发展的需要 (7)3建设基础 (7)3.1人才培养模式特色明显 (7)3.2课程改革和课程建设取得了一定成果 (7)3.3专业师资队伍结构较合理 (8)3.4实践教学条件较好 (9)3.5社会服务能力日益增强 (10)3.6学生进出两旺,社会声誉良好 (10)3.7专业文化建设已具雏形 (10)3.8差距 (10)4建筑工程技术专业建设内容 (11)4.1人才培养模式建设 (11)4.2课程体系重构与课程体系建设 (13)4.3教学团队建设 (20)4.4实验实训条件设计与建设 (22)4.5专业共享资源库建设 (24)4.6社会服务能力建设 (25)4.7专业文化建设 (26)5经费预算 (28)6建设进度及2012年、2013年预期绩效 (28)6.1建设进度 (28)6.2预期绩效(2012年、2013年) (29)7建设目标实现保障措施 (31)7.1组织措施 (31)7.2 制度保障 (31)7.3 资金保障 (32)建筑工程技术专业建设方案1项目描述1.1项目组构成组长:牟培超山东城市建设职业学院系主任、副教授、高工副组长:苏强山东城市建设职业学院教学科科长、讲师、博士刘广文山东城市建设职业学院高工成员:张毅山东城市建设职业学院教研室主任、副教授刘兵山东城市建设职业学院教研室主任、副教授李海全山东城市建设职业学院教研室主任、讲师徐洪峰山东城市建设职业学院教研室主任、讲师朱敏山东城市建设职业学院高工王鹏山东城市建设职业学院副教授冯凯山东城市建设职业学院副教授申成军山东城市建设职业学院讲师宫淑艳山东城市建设职业学院讲师、工程师闫培明山东城市建设职业学院副教授、高工桑佃军山东城市建设职业学院副教授、高工袁帅山东城市建设职业学院高工杨一伟济南市建筑工程质量安全监督站高工丁明涛中建八局第一建设XXX 高工姜千君山东同圆项目管理XXX 高工徐茂奎山东中齐房地产开发XXX 高工王正传烟台市鸿山建设监理公司工程师1.2专业群构成重点专业:建筑工程技术相关专业:建筑钢结构工程技术、工程监理、测量工程技术、市政工程技术1.3建设目标1.3.1专业建设目标进一步加强校企双方的深度融合,建立校企合作的长效机制,通过2年建设,将建筑工程技术专业建设成为国内知名的特色专业,在山东省高职院校同类专业中发挥示范引领作用,同时辐射带动工程监理、建筑钢结构工程技术等相关专业协同发展。
第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛成功举办

教育装备产业金融创新发展高端论坛在青岛召开本刊讯 2019年10月13日,由中国教育装备行业协会主办,中国教育装备行业协会教育装备产融结合分会承办的教育装备产业金融创新发展高端论坛在青岛世博城国际会议中心召开。
中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明出席论坛并致辞。
四川省教育装备行业协会会长、四川省教育厅原副厅长张林祥,北京市高等第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛成功举办本刊讯 2019年10月12日,由教育部基础教育司主办,中国教育装备行业协会承办,教育部教育装备研究与发展中心、中国教师发展基金会支持的第七届全国中小学实验教学说课活动在青岛世博城国际展览中心举办。
本届活动的举办旨在贯彻全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,发挥实验教学的育人功能,提高教师实验教学水平,推动中小学实验教学广泛开展。
共有31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团推荐的463个优秀说课案例参加本届说课活动,经专家委员会评审,遴选出151个案例进入现场展示环节。
说课现场按小学科学和综合学科组、物理组、化学组和生物组分四个会场进行展示,每个会场有三位专家进行现场点评,整个展示过程在全国中小学实验在线平台进行直播。
本届说课活动还举办了“说课好声音”在线投票活动,有33位教师被评为“说课好声音”。
教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会会长王富,中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明,中国教育装备研究院副院长、中国教育装备行业协会城市教育装备工作委员会理事长乔玉全等参加了点评环节及本届优秀说课案例暨“说课好声音”颁奖典礼并颁奖。
活动同期还举行了各省实验教学成果展及光盘捐赠活动。
中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明、中国教师发展基金会秘书长王建光签署了捐赠第六届全国中小学实验教学说课活动成果资料项目合作协议书,中国教育装备行业协会常务副会长李兴植、教育部全国学生资助管理中心主任陈希原、山东省教育厅总督学邢顺峰见证签约。
教育叙事散文
〖教育长篇叙事散文〗反诸求己,静海深流忽然有一天,我看到了自己出现在电视屏幕上。
那是义县电视台的新闻茶座节目,时间为十二分钟。
我穿着赭石立领羊毛衫、外套着铁蓝牛仔马甲,端坐在电视演播厅松软的浅绿色沙发上,隔着郁金香插花茶几,斜对面坐着的是一袭长裙、一脸灿烂的节目主持人王欢。
2006年的端午到笠年的秋分时节,一年多时间里,我写了一部长篇小说《军火》。
2008年10月,由花山文艺出版社编辑出版,在全国各大新华书店正式发行。
白日做梦,吾尝疑乎是。
然而,第一年写小说,第二年出版社居然能发表,背景是;本人无权无势,与编辑无亲无故。
这不能不说是白日做梦,然而,首印一万册,全国发行,梦想成真了。
想来真是怪事,我做了四十年教师、干了一辈子教育,没有出版过一本全国正式发行的教育专著,也从来也没接受过电视台的采访,可当在职年龄到了下课的时候,却居然发表了一本正版实体长篇小说。
义县电视台曾先后两次采访与我,其中还有一回人物专访,锦州市电视台居然给与了多次转播。
本来是种瓜得瓜,种豆得豆,可我却种了跳蚤,收了龙种,不会是天道酬勤错位吧?怎么说呢,莫不是前四十年我都白过了吗?很显然,不能这么说。
我本锦州人,家住老马路,1968年锦州师范学校毕业,正当20岁,是文革上山下乡、接受贫下中农再教育的一声炮响,把我发送到了义县深山刘龙台。
于是,我便开始了娶妻生子、教书育人长达四十年漫长的教师生涯。
37岁那年夏天,闪电划过长空,一颗惊雷滚落到了地上,劈倒了大佛寺院里的千年老榆树。
就在这场瓢泼大雨中,怀揣一纸调令,我像水鸭子、落汤鸡似地跑进了了义县教育局。
于是,我先后在二中任副校长、在教育局做中教股长、在进修学校担任主管德育、教学业务的副校长。
这四十年,用当地土话说,咱也“提过腰、打过气,戏台底下溜过西瓜皮”。
我先后在国家级、省级报刊杂志上多次发表过论文。
班主任基本功训练、五名系列主题班会、城乡联谊夏令营、班主任十大类考评、德育活动展室基地建设,这些义县中小学《加强四项管理、树立三个形象》德育系统工程中的五道风景线,我是原创、我是始作俑者。
李岚清 分管教育之初边学边干
同 胞 .海 外 华 侨 华 人 等 . 分 别 设 立 也 了 许 多 奖 学 金 . 助 学 金 . 助 高 校 贫 帮 困 和 品 学 兼优 的 学子 完成 学业 。
另 外 . 几 年 . 保 证 刚 考 上 大 近 为
自 己是 教 育 家 . 教 育 工 作 批 评 较 多 . 对 甚 至 有 人 说 . 育 和 国 企 改 革 是 中 国 教 的两 大 世 纪 难 题 . 等 。 等
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Sp eci alRepor t
李岚 清 分管教 育之初 边学边千
分管 全 国教育 工作
记 者 :g 3年 您被 任 命 为 国 务 院 1g
副总理 , 分管 教 育 工 作 。据 我 们 了解 , 在您 5 O多年 的工 作 经 历 中 , 约 有近 大 4 O年 的 时 间是 从 事 经 济 工 作 的 。 当时
能勉 为其 难 . 学 边 干 . 试 一 试 。 边 去
部 分 已 经 考 上 大 学 的 学 生 缴 不 起 学
费。对此主要采取了以下对策。
一
义 务教 育不 能有被 遗忘 的 角落
记 者 : 着 我 国 工 业 化 、城 镇 化 随
进 程 的 加 快 , 亿 多 蓰 民进 城 务 工 就 一
虑。 李 鹏 同志 表 示 . 他 三 位 副 总 理 其
然后再根 据核 实后的情 况 . 别采取 分
措 施 . 保 每 一 位 新 生 都 不 会 因经 济 确
困难 而 无法 入 学 。
担 子 都 已 很 重 . 以变 动 。 经 过 反 复 难 考 虑 , 日我 在 给 李 鹏 同 志 关 于 我 的 次 工 作 分 工 问题 的 一 封 信 中提 出 : ” 如 果 教 育 工 作 实 在 没 有 人 分 管 . 也 只 我
建设一流教育技术装备体系 为教育教学发展保驾护航
加大 信 息化 装 备 投 入
加强领 导 ,高 度重 视
数 字 化 校 园建 设 方 面 的
为 了全面提高学校 教育技术装备 水平 ,建设 生态化 、现代 资金投入就达 15 0 4 万元。具 化 、数字化的校 园 明德 中学相关部 门领导高度 重视 ,同时努 体 装备 情况 如 下 : 力争取政府的支持 ,使装备工作计划顺利实施。 成 立 教 育 技 术装 备 领 导 小 组
I装备在线 CE E T
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建设一流教育技术装备体系 为教 育教 学发展 保驾护航
一陈全宝
长沙市 明德 中学创办于 l O 年 ,是湖 南省最早 的新 式学堂 是 湖 南 省 示 范 性高 级 中 学 。 随 3 9 着 学校 办学质量的提高 ,办学声誉 的增加 ,学校办 学规模迅速扩 大 目前 ,学校全面实现 t 区域 、多体制 、多层 次” 的多元化 办学格局 共有 ‘ ‘ 六校 一部 ’ 0 多教 师 、1 0 多名学 ’12 0 00 6
理 化 生 实 验 室配 备 按 部 颁 标 准建 设 到 位 ,学 校 实 本培 训 ,并推 荐部 分骨干教师参加 验教 学装备 共投入 3 0 元。配备 先进 的6 座 ( 2 ) 教 育主管部 门组织的信息技术 与实 4万 4 3组 实验教 室1 间,探 究实验 室3 ,完善 的准备 室 、仪 器 验 室 培 训 等 ,提 升教 师 队伍 的专 业 5 间
装备处对方案进行技术把关。 协 调 上 级 部 门批 准 方 案 上 级部 门协 调 ,争 取 上 级 各 部 门支 持 ,开辟 建 设 的绿 色 通 道 , 2)校 园 一 卡 通 ( 字 化 数 校 园 )9 万 元 。 目前 , 明 德 0
“两全”教学模式的研究和思考
“两全”教学模式的研究和思考容县绿荫中学“两全”教学模式是容县绿荫中学自主创新的模式,是十八年办学成功经验的总结。
“两全”是指全员和全程,也可以称为“两全”教育。
“两全”教学模式就是全程抓、抓全员的教学活动程序。
最高境界是“三高”课堂:教师高尚(教得轻松),学生高明(学得愉快),大家高兴(教与学都满意)的高效课堂。
一、“两全”教学模式的产生原因:在县市教育局的正确领导下,绿荫中学十几年来一直维持很好的教育教学质量,让学生和家长满意,在县里影响很大,社会反映较好,如果能把学校的成功经验梳理挖掘、推广应用,对容县或者玉林的农村教育很有示范作用。
同时绿荫中学也想以自治区级和国家级课题《实施“三线两全一公平”的管理模式——促进农村初中教育均衡发展的实践和研究》为契机提升学校品位,促进学校的跨越发展,于是绿荫中学在肯定自己的同时,也在深刻剖析自己的不足,如:“讲、听、练、记”的教学方法,“白天加黑夜”的工作方式,无为的题海战术等等,严重影响学校的发展,我们的优点在哪里?我们的后劲力是什么?绿中人通过思考,结合学校实际,通过十几年的教育探讨,提出了属于自己的“两全”教学模式。
二、“两全”教学模式倡导的基本理念:把难懂的知识教得易懂,把没趣的知识教得有趣;进步就是好学生,提高就是一百分。
简称“两教”和“两就”。
“两教”与“两就”从根本上解放了学生的学习兴趣与学习压力问题,要求教师从教学方法上思考,改进教学方式,从而解放了教师的思想,多研究,勤钻研,让“教”得活;引导学生从学习心理上放开,只要努力,只要尽力,只要有进步,有提高就问心无愧了,从而解放了学生的思想,放心学、乐学,进而善学,不断进步,不断提高,走向成功。
三、“两全”教学模式的基本特点:一是教学中毫不动摇全程抓自主自学、合作创新,培养学生的学习能力;二是教学中大刀阔斧抓全员提高,高效课堂,向45分钟要质量。
四、“两全”教学模式的基本做法:第一步:自主自学。
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1 李海全同志在全市教育系统 党风廉政建设工作会议上的讲话
(二〇一二年三月十四日)
同志们: 这次会议的主要任务是:深入学习贯彻中纪委和省、市纪委全会、全省教育系统党风廉政建设工作会议精神,回顾总结2011年全市教育系统党风廉政建设和反腐败工作,同时安排部署2012年的工作任务。一会儿,李局长还要作重要讲话,我们要认真学习,深刻领会,切实把党风廉政建设和反腐败工作抓实做好。 一、2011年全市教育系统党风廉政建设工作回顾 2011年,全市教育系统党风廉政建设和反腐败工作,紧紧围绕教育改革发展稳定大局,坚持反腐倡廉方针,切实履行职责,进一步完善惩治和预防腐败体系,认真解决和化解群众反映强烈的热点难点问题,工作取得了新成效。 (一)加强组织领导,建立健全廉政建设工作机制 一是建立领导机制。局党委专门成立党风廉政建设领导小组,坚持把党风廉政建设纳入党的建设和教育发展整体规划,统一研究、统一部署、统一落实、统一考核。召开全市教育系 2
统党风廉政建设工作会议,精心部署年度全市教育系统党风廉政建设工作。明确党政“一把手”作为党风廉政建设责任制第一责任人,要在党风廉政建设中做好表率。局主要领导给教育系统领导干部作了题为《“强化五种意识”办好人民满意的教育》和《强化自律意识,促进廉政建设》的廉政党课,切实加强对教育系统党风廉政建设工作的领导和指导。二是落实责任目标。年初,制订了《市教育局领导班子成员党风廉政建设岗位职责》,印发了《2011年全市教育系统党风廉政建设工作要点》,进一步明确领导班子、各部门岗位职责和工作任务。局长和机关科室负责同志、市直学校校长签订了《党风廉政建设目标责任书》,将12项目标任务细化分解到科室和学校,做到了层层有责任,级级有目标,形成齐抓共管的责任机制。三是完善廉政制度体系。建立健全了三级制度体系,坚持推行局领导党风廉政建设岗位责任公示制、承诺制、个人重大事项报告制、述职述廉制等制度,并予以公示;坚持建立健全副科以上干部廉政档案和民主评议制,如实填报相关内容并及时反馈。建立了学校规范教育收费办法、政务、校务公开制度和满意学校创建、民主评议学校行风办法等十多项制度,形成了用制度管人、用制度管事、用制度管物的管理机制。四是实行廉政台账制度。在全市教育系统建立了《党风廉政建设责任制工作台账》制度,把党风廉政建设责任制工作任务细化为8个方面、细分21项 3
具体要求。局纪委监察室及时对《工作台账》记录情况进行审查,提出整改意见,强化日常监督,确保工作落实。 (二)狠抓关键,扎实推进惩防体系建设工作 按照惩防体系建设要求,加大对人民群众关心关注的热点难点问题和事关教育改革发展的重点工作督查,从源头上铲除滋生腐败的土壤。一是积极开展反腐倡廉宣传教育。按照市委党风廉政建设宣教工作的总体部署,在认真完成宣传教育月“十个一”的规定动作基础上,立足教育实际,先后组织机关干部和市直学校校长、书记集中观看警示教育专题片10余部,组织参观廉政剪纸艺术展,预防职务犯罪展览,加强警示教育;到渑池县刘少奇同志故居和某红军团接受传统教育和党性教育,到三门峡监狱接受警示教育,全年累计600余人次参与活动,增强了廉洁自律意识。二是深入推进廉政文化“三进”活动。持续推进廉政文化进机关、进校园、进教室活动,不断扩大廉政文化建设的广度和深度。机关大楼里,“诚实做人,扎实做事”,“常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心”等名言警句,时刻提醒机关党员干部“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”;学校校园内,张贴宣传牌画,有效利用校报校刊、校园网,促使廉政文化入口入耳,入脑入心。坚持廉政文化教育与学校德育、校园文化建设、课堂教学、校务公开、师德师风建设“五结合”,对学校班子成员开展廉洁从政教育,对教职员工开展廉洁从教教育,对全体学生开展敬廉崇 4
洁教育,实现廉政文化教育全覆盖。“三进”活动使教育系统形成了浓厚的廉政氛围,呈现出“廉政文化惠杏坛,人民满意溢育苑”的新气象。三是突出治理重点领域。以财务管理、干部使用、招生招教考试和招投标等为重要内容,建立健全各项管理和监督机制。2011年,协同市监察局执法室对教育系统各种考试20余次和10多次重点物品采购和工程招投标进行了全方位、全过程监控。四是抓好薄弱环节。加强对政府采购、“小金库”等薄弱环节的治理,在制度上严控、措施上严防、监督上严查,努力筑牢反腐倡廉的“防火墙”。五是抓好政务公开。坚持政务公开,不断完善招生、收费、评审、审批、用人等阳光政务制度,在收费标准、人事制度改革、职称评定、干部选任、工程招标等热点问题上,坚持公正、公平原则,实现阳光透明操作。 (三)突出重点,不断规范学校办学行为 治理教育乱收费,是教育系统纠风治乱的重点。局党委坚持“四个加强”,进一步加大了预防和治理工作力度。一是加强领导。市县两级教育行政部门和各学校均成立规范教育收费领导小组。市局与市属各学校和各县(市、区)教体局签订了治理中小学乱收费工作责任书,坚持“谁主管、谁负责”,一级抓一级、层层抓落实。二是加强检查。协同市政府纠风办、市财政局等部门联合组成涉教收费检查组,采取重点检查、随机抽查、入班调查、明察暗访等方式,对全市25所学校进行抽检。 5
对发现的问题责成有关学校及时整改,办学行为、收费行为得到了进一步规范,确保国家惠民政策落到实处。三是加强宣传。通过门户网站、政务公开栏、“局长信箱”、“行风热线”等形式,及时宣传有关教育信息、收费等政策。要求学校认真执行收费公示制度和承诺制度,实行“阳光收费”,做到明明白白收费,学生清清楚楚交费。四是加强落实。2011年,全市教育系统共接到群众来电、投诉、举报、信件143(件)次,其中涉及教育收费41件,立案查处教育乱收费11起,清退违纪资金6.409万元,13名责任人受到党政纪处分、通报批评和诫勉谈话等处理,查结率达100%。 (四)从严要求,不断加强领导干部廉洁自律 一是抓党性修养。利用周四中心组和党员学习日,重点学习关于加强党风廉政建设责任制的有关规定和党委换届选举工作中的“五个严禁、十七个不准、五个一律”,学习贯彻《廉政准则》、《2011年全市领导干部廉洁自律工作实施意见》等相关制度,加强党员干部廉洁从政教育。定期召开民主生活会,开展批评与自我批评,落实任前廉政谈话和诫勉谈话制度,构筑领导干部拒腐防变的思想防线。二是抓专项治理。开展领导干部大操大办婚丧事宜、违规收受礼金和有价证券,及“节日病”、“小金库”等专项治理活动;修订印发了《工作会议制度》,对会议进行科学安排,严格审批,明确规格,严肃纪律,提高行政 6
效能,以转变会风促进领导作风转变;修订印发了《车辆管理制度》,节假日机关车辆钥匙收管封存,防止了公车私用。三是抓厉行节约。坚持把厉行节约教育作为加强领导干部廉洁自律工作的重点,进一步修订完善并严格执行《财务管理规定》、《机关公务接待制度》、《局机关节能减排“四项制度”》等10余项制度,有效节约了能源,减少了开支。 (五)强化督查,确保反腐倡廉建设取得实效 一是抓实民主测评,加强干部监管。实行民主测评、加强干部监督管理,是促进党风廉政建设的重要举措。去年底,局领导分三组深入直属学校进行年终考核,组织人大、政协、家长和教师代表对科级以上领导干部进行民主测评,深入班级进行问卷调查和测评,促进领导干部廉洁从政和学校师德师风不断好转。二是深化“双万”评议,提升机关作风效能。继续开展“万人评议基层站所、万人评议重点科室”的“双万评议”活动,推动政风行风建设,市政风行风评议督导组对我局本项活动给予较高评价。三是实施多方监督,注重整改落实。将机关干部机构设置、工作职能等情况通过网络向社会公开,接受社会监督;聘请了行风监督员,通过暗访调查、听取群众反映、参与专题检查活动等形式,对行风建设情况进行有效监督。逐条整改落实省教育厅、市政府纠风办反馈的44条意见建议,做到件件有落实、事事有回音。扎实有效的反腐倡廉建设,为全市教育 7
事业持续健康发展提供了强有力的思想和政治保障。 一年来,全市教育系统党风廉政建设工作取得了一定成效,呈现出“敬师爱生教育盛,倡廉戒奢事业兴”的良好局面。 但仍然存在一些差距和问题,如,人民群众对教育的满意度有待进一步提高,教育政风行风评议有待提升,办学行为、收费行为有待进一步规范。 在今后的工作中,我们要以更加务实的作风,更加严谨的态度,不断加大规范力度,不断加大查处力度,不断探索源头治腐的新途径,全面加强教育系统党风政风行风建设,努力办好让人民满意的教育。 二、2012年党风廉政建设和反腐败工作的任务及要求 2012年工作的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、预防为主”的方针,以保持党的纯洁性教育为主题,以加强领导干部作风建设为重点,以规范办学行为、收费行为为抓手,着力解决人民群众反映强烈的热点难点问题,扎实推进惩治和预防腐败体系建设,不断提高反腐倡廉建设科学化水平,为三门峡市教育事业改革发展提供坚强的政治保证。 (一)加强监督检查,严格落实党风廉政建设责任制 一是加强对政治纪律执行情况督查。各县(市、区)教育