思政教育融入计算机专业课课堂
课程思政融入计算机实践教学以Python语言课程设计为例

4、培养学生的社会责任感和使命感
综上所述,将课程思政融入计算机实践教学以Python语言课程设计为例是一 种有效的方法。通过培养学生的爱国主义精神、创新意识和实践能力、信息安全 意识以及社会责任感和使命感等方面的能力,可以提高学生的综合素质和社会竞 争力。因此,我们应该积极探索和实践这一新的教育模式和方法,为培养高素质 的计算机人才做出贡献。
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1、培养学生的信息素养和网络 安全意识
1、培养学生的信息素养和网络安全意识
在网页设计中,信息素养和网络安全意识是十分重要的。教师可以通过案例 分析、小组讨论等方式,让学生了解网络安全的重要性,培养他们的信息素养和 网络安全意识。
2、强化学生的文化自信和社会 主义核心价值观
2、强化学生的文化自信和社会主义核心价值观
在网页设计中,文化元素是不可或缺的。教师可以引导学生选择具有中国特 色的文化元素,如中国结、水墨画等,培养学生的文化自信和社会主义核心价值 观。
3、提高学生的团队协作能力和 创新精神
3、提高学生的团队协作能力和创新Байду номын сангаас神
在网页设计中,团队协作和创新精神是非常重要的。教师可以组织学生进行 小组合作,共同完成一个网站的设计,培养学生的团队协作能力和创新精神。
4、培养学生的社会责任感和使 命感
4、培养学生的社会责任感和使命感
在Python语言课程设计中,可以通过社会服务项目和实践教学环节的设计, 培养学生的社会责任感和使命感。例如,可以引导学生参与一些社会服务项目, 如环保公益项目、扶贫助学项目等,让学生了解社会的需求和发展趋势。还可以 通过实践教学环节的设计,让学生将所学知识应用到实践中,培养其社会责任感 和使命感。
课程思政融入计算机实践教 学以Python语言课程设计
计算机网络课程思政元素

计算机网络课程思政元素导言计算机网络是现代社会中不可或缺的一部分,它极大地改变了人们的生活和工作方式。
作为一门专业课程,计算机网络不仅要求学生掌握技术知识和技能,还需要关注其思政元素。
本文将探讨计算机网络课程中的思政元素,包括网络安全、信息伦理和互联网治理等方面。
网络安全网络安全是计算机网络课程中不可忽视的重要内容。
随着互联网的普及和发展,网络安全问题也日益严峻。
在计算机网络课程中,教师应该重点强调网络安全意识和技术,使学生能够正确应对网络安全威胁,保障个人和组织的信息安全。
学习计算机网络的学生应该了解并遵守网络安全法律法规,了解网络攻击的类型和常见的防御措施。
通过教学案例、实践操作和讨论,学生可以深入了解网络安全问题,并具备基本的网络安全防护能力。
信息伦理在信息化时代,信息伦理问题日益突出。
在计算机网络课程中,思政教育引导学生正确面对信息伦理问题,培养良好的信息伦理意识和行为规范是至关重要的。
学生应该了解信息伦理的基本概念和原则,学会正确使用和传播信息,尊重信息产权和隐私权,避免制造、传播虚假信息。
教师可以通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式,引导学生思考信息伦理问题并形成正确的价值观。
互联网治理互联网治理是计算机网络课程中的另一个重要思政元素。
随着互联网的快速发展,如何正确治理互联网成为了一个全球关注的重要议题。
计算机网络课程应该培养学生对互联网治理问题的理解和关注。
学生应该了解互联网治理的基本概念和现状,了解互联网管理规则、政策和国际互联网治理机构。
通过讨论互联网的发展和治理问题,教师可以引导学生思考互联网治理的挑战和未来发展方向,培养学生积极参与互联网治理的意识。
结语计算机网络课程的思政元素,包括网络安全、信息伦理和互联网治理等方面,对于学生的成长和社会责任感的培养具有重要意义。
通过将这些思政元素融入计算机网络课程中,可以培养学生正确使用网络技术、维护网络安全、遵守信息伦理和关注互联网治理的能力。
“课程思政”融入中职计算机专业课

作者简介:陈丽群(1983-),女,福建莆田人,讲师,从事计算机专业教学、课程思政研究。
———以“计算机组装与维护”课程为例陈丽群(漳州高新职业技术学校,福建漳州363000)摘要:“德才兼备、以德为先”凸显了德育在人才培养中的重要地位。
育才先育德,“课程思政”进课堂,同向同行育人才是立德树人的根本要求。
在“计算机组装与维护”专业课程教学中,教师要积极探究“课程思政”融入的切入点,挖掘与课程内容相关联的思政元素,发挥课堂育人功能,将学校小课堂同社会大课堂结合起来,建立常态化评价和动态化评价相结合的多元评价体系,在潜移默化中逐步达成立德树人的目标。
关键词:课程思政;计算机专业;“计算机组装与维护”课程;思政元素;多元化评价中图分类号:G711文献标志码:A文章编号:1008-3561(2022)35-0041-04“德才兼备,方堪重任”,习近平总书记在十九届中共中央政治局第十次集体学习时的讲话点出了人才选用的标准。
“才者,德之资也;德者,才之帅也。
”德与才是辩证统一的关系,二者任一缺失都不符合人才的选用标准。
习总书记更是强调了“德才兼备、以德为先”。
一个人若是无才,还可以通过勤奋学习和实践来弥补,若是无德,方向跑偏了,越有才则越危险,容易危害社会。
可见,德在人才选用中凸显出的重要地位。
德是内在的素质涵养,并非一朝一夕能养成的。
课程思政的实施并不是一门课或一个教师的事情,而是整个专业乃至整个学校共同肩负起“立德树人”的职责,并明确“培养什么人、如何培养人”,深刻领悟学校要培养的是能担当重任的时代新人,把思想政治教育贯穿于学生培养全过程。
一、“课程思政”融入中职课堂教学的意义近年来,我国在云计算、大数据、人工智能、物联网等众多领域已走在世界前列,这离不开计算机人才为社会进步和经济社会发展作出的贡献。
当前的教育改革要求学生的专业理论与社会实践紧密联系,学生能够用课堂所学服务于社会建设。
计算机专业学科具有较强的实践性,属于应用学科,而思想政治教育能够使计算机专业学生的社会实践更具科学性和可靠性,帮助学生在社会实践中更好地实现个人价值。
“课程思政”融入专业课教学的探索

“课程思政”融入专业课教学的探索在当今的教育领域,“课程思政”已成为一个重要的理念和实践方向。
它旨在将思想政治教育元素有机融入各类课程教学中,实现全员、全过程、全方位育人。
对于专业课教学来说,如何有效地融入“课程思政”,是一个值得深入探索和实践的课题。
一、“课程思政”融入专业课教学的重要意义(一)培养全面发展的人才在专业知识传授的同时,融入思想政治教育,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力,使学生不仅具备扎实的专业技能,还具有良好的思想道德素质和职业素养,成为全面发展的人才。
(二)增强专业课教学的育人功能专业课教学不仅仅是知识的传授,更应该是育人的过程。
通过将“课程思政”融入其中,可以让学生在学习专业知识的过程中,领悟到其中蕴含的人文精神、科学精神和职业道德,从而提高学生的综合素质和职业竞争力。
(三)推动思想政治教育的创新将思想政治教育融入专业课教学,打破了传统思想政治教育的单一模式,丰富了思想政治教育的内容和形式,使思想政治教育更加贴近学生的学习和生活实际,提高了思想政治教育的针对性和实效性。
二、“课程思政”融入专业课教学的现状与问题(一)教师的思政意识和能力有待提高部分专业课教师对“课程思政”的认识不够深刻,缺乏将思政元素融入教学的意识和能力。
他们认为思想政治教育是思政课教师的任务,与专业课教学无关,或者不知道如何在专业课教学中自然地融入思政元素。
(二)思政元素与专业内容的融合不够紧密在一些专业课教学中,虽然尝试融入了思政元素,但存在生搬硬套、牵强附会的现象,思政元素与专业内容没有很好地结合起来,导致教学效果不佳。
(三)教学方法和手段单一在“课程思政”融入专业课教学的过程中,部分教师仍然采用传统的教学方法和手段,缺乏创新和互动,难以激发学生的学习兴趣和积极性,影响了“课程思政”的教学效果。
三、“课程思政”融入专业课教学的原则(一)协同性原则要实现“课程思政”与专业课教学的协同发展,使两者相互促进、相得益彰。
浅谈课程思政在大学计算机教学中的融入

浅谈课程思政在大学计算机教学中的融入随着时代的进步和教育理念的更新,大学教育的重点已经不仅仅停留在传授知识和技能上,更加注重学生的思想政治教育。
这就需要在课程中融入思政教育的理念,使学生在学习专业知识的能够树立正确的世界观、人生观和价值观,提升综合素质。
而对于计算机教学而言,如何将思政教育与计算机专业知识相结合,成为了摆在大学教师面前的一项挑战。
本文将就此话题进行进一步探讨。
我们需要思考计算机专业与思政教育的融合意义。
计算机专业作为当今信息化社会中最重要的学科之一,其所培养的人才将成为社会发展的中坚力量。
单纯的技术能力是远远不够的,良好的思想品德和道德观念同样至关重要。
在信息爆炸的时代,学生接触各种信息的机会越来越多,因此深入学习思政课程能够为他们在面对各种信息时提供正确的判断和选择。
计算机行业的发展也需要有着正确的价值观和社会责任感的专业人才来推动,而这正是思政教育所应该关注的内容。
将思政教育融入到计算机教学中,不仅能够提高学生的综合素质,更能够培养出一批具备社会责任感和创新能力的优秀人才。
我们需要探讨如何在计算机教学中融入思政教育。
要实现这一目标,首先需要在课程设置上进行调整和创新。
在具体课程的教学中,可以通过引入一些关于科技发展与社会责任、网络安全与个人隐私保护、计算机伦理与职业道德等内容,引导学生思考和讨论。
教师可以结合具体的案例,让学生了解到计算机技术的发展与应用对社会产生的影响,以此引发学生对于社会问题的关注和思考。
可以通过开展一些思政教育主题的讲座、研讨会等活动,促进学生对思政教育内容的全面了解和深入思考。
通过这些方式,可以让学生在学习计算机专业知识的接受到来自思政教育的熏陶,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教学过程中,教师的言传身教也是不可或缺的一部分。
教师作为学生的榜样和引导者,应当注重自身的思想修养和道德品质,用自己的言行来影响和感染学生。
在课堂上,教师不仅仅是传授知识和技能,更需要引导学生正确的学习态度和价值取向,激发学生的学习兴趣和创新意识。
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着信息技术的迅猛发展,计算机网络专业已经成为当今社会高度重视的热门专业之一。
在这个日新月异的时代,计算机网络专业教育也必须跟上时代的步伐,与时俱进。
在计算机网络专业教学中,如何融合“课程思政”,培养学生的社会责任感和使命感,已经成为一个亟需解决的问题。
近年来,不少学校和教育机构开始将“课程思政”纳入到计算机网络专业教学中。
通过将思想政治教育与专业课程相融合,培养学生的社会责任感,提高学生的综合素质和创新能力。
下面将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面浅析计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。
课程设置是融合“课程思政”的重要环节。
在计算机网络专业的课程设置中,应当适当增加思想政治理论课程,如马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等。
还应当在专业课程中融入一些思想政治教育内容,使学生在学习专业知识的能够接受思想政治教育。
在计算机网络原理课程中,可以融入网络安全与信息伦理课程,让学生了解网络安全的重要性,明白信息安全对社会的重要作用,以及信息泄露对个人和社会带来的危害。
这样一方面可以提高学生的社会责任感,另一方面也可以加深学生对网络安全的认识,提高其综合素质。
教学方法也是融合“课程思政”的关键。
在计算机网络专业教学中,教师可以采用案例教学、团队合作和项目实践等教学方法,引导学生践行社会主义核心价值观,培养学生的团队协作能力和创新精神。
在网络编程课程中,教师可以组织学生针对社会热点问题进行网络编程设计,让学生了解计算机网络对社会发展的重要作用,并引导学生思考如何利用计算机网络技术为社会做出贡献。
通过这样的教学方法,不仅可以提高学生的专业能力,还可以培养学生的社会责任感和使命感。
教师角色也是融合“课程思政”的关键之一。
在计算机网络专业教学中,教师不仅仅是知识的传授者,更应当是学生的引导者和榜样。
教师应当以身作则,努力践行社会主义核心价值观,引导学生正确看待人生、看待社会,培养学生正确的人生观和价值观。
《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例(一等奖)课程名称:《计算机科学与技术》授课人:XXX授课时间:XXXX年XX月XX日授课地点:XXX教室参与人员:计算机科学与技术专业学生一、教学目标本节课旨在让学生掌握计算机科学与技术的基本原理,并通过案例分析,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维,同时引导学生树立正确的价值观和道德观,将思政元素融入专业课程教学中,提高学生的思想道德素质。
二、教学内容及过程1. 引入案例:授课人通过展示一些网络安全事件,引导学生思考网络安全对社会的影响,激发学生的兴趣和思考。
2. 案例分析:授课人引导学生分析这些网络安全事件的起因、经过和结果,让学生了解计算机科学与技术在网络安全领域的应用,同时引导学生思考如何防范和应对网络安全事件。
3. 思政元素融入:在案例分析过程中,授课人适时引入思政元素,如爱国主义、社会责任感、职业道德等,引导学生树立正确的价值观和道德观。
4. 课堂互动:授课人通过提问、小组讨论等方式,引导学生积极参与课堂互动,培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
5. 总结提升:授课人对本节课的内容进行总结,强调计算机科学与技术在社会发展中的重要地位,引导学生树立远大理想,为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
三、教学评价与反馈本节课的教学评价主要采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
通过学生的课堂表现、小组讨论成果和课后作业等方面进行评价。
同时,授课人还通过问卷调查和个别访谈等方式收集学生的反馈意见,以便进一步改进教学方法和手段。
四、教学反思与改进授课人在课后进行了教学反思,认为本节课的优点在于案例选择恰当、思政元素融入自然、课堂互动活跃等。
同时,也发现了一些不足之处,如部分学生对于一些专业术语的理解不够深入、课堂时间安排稍显紧张等。
针对这些问题,授课人决定在今后的教学中加强专业术语的解释,优化课堂时间安排,同时增加一些实际操作环节,提高学生的实践能力和创新能力。
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业教学中,重点强调了专业技能和理论知识的培养。
然而,在当今时代,培养高素质人才已成为社会普遍关注的问题。
而作为高等教育的重要组成部分,在培养专业技能的同时,也应该注重学生的思想道德素质的培养。
因此,将“课程思政”融入计算机网络专业教学中,已成为当今教育教学中的一个热点话题。
“课程思政”是指在课程教学中深入挖掘、融入思想政治教育内容,让学生全面认识我国的基本国情、我国的发展道路、我国的宪法法律等等,并借助教学内容和方法,引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
在计算机网络专业教学中,如何合理地融入“课程思政”,是一个值得关注的问题。
首先,青年学生的人生观、世界观和价值观正在形成阶段,是进行思想政治教育工作的关键阶段。
教师在教学中,可以让学生更多地了解计算机网络技术与我的国科技发展历程的有机结合,让学生了解科技的积极作用,提高他们的责任心和使命感。
其次,计算机网络专业是面向未来发展的专业,而未来是数字经济时代,数字化的人才将会占据核心地位。
因此在计算机网络技术、信息技术的教育中融入崇高的思想政治教育,是至关重要的。
让学生在积累专业知识的过程中,能够更多地学习社会主义现代化建设理论,学习先进文化、先进知识,培养基本的社会主义价值观,自觉遵守法律法规,自觉维护社会正义公平。
再次,在计算机网络教育中融入思想引领,能够使高校的计算机网络专业走入一个更加全面、深入和积极的指导路径。
让学生在学习计算机网络技术的道路上,思考他们的职责和使命,研究计算机对社会的影响,发现实际问题和思考解决问题的方法。
总之,“课程思政”与计算机网络专业教学的融合,既考虑专业知识的教学,又着眼于学生的思想素质和人才培养问题。
在计算机网络专业教育中,做好“课程思政”的融入,可使学生全面发展,得到全方位的发展,是一项非常重要的工作。
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
计算机网络专业是培养计算机网络技术人才的专业。
随着信息技术的迅猛发展,计算
机网络的重要性愈发凸显。
而作为计算机网络专业的教学,要充分融入“课程思政”,既
要培养学生的专业能力,又要弘扬社会主义核心价值观,提高学生的思想政治素养。
本文
将从课程内容设置、教学方法和师资力量等方面,探讨计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。
计算机网络专业教学要注重教学方法的创新。
传统的教学方法主要是以教师为中心,
强调知识的灌输和学生对知识的掌握程度。
而在融入“课程思政”的教学中,应该采用师
生互动、学生主体的教学方法。
教师可以利用案例教学、问题导向等方法,引导学生思考,培养他们的创新能力和批判思维,使他们能够从多个角度审视问题,不仅关注技术上的解
决方案,还要考虑到社会、经济和伦理等因素。
还可以邀请网络行业的专家来进行专题讲座,让学生了解最新的网络技术发展动态,增强他们的专业视野。
计算机网络专业教学要注重师资力量的培养。
在融入“课程思政”的教学中,师资力
量的培养变得尤为重要。
教师应具备宽广的学科知识,熟悉网络技术的发展动态,了解社
会主义核心价值观的内涵。
他们应该能够将专业知识与社会价值进行有机地融合,引导学
生学习专业知识的提高他们的政治素质和道德水平。
为了培养出这样的师资力量,学校应
该注重教师队伍的培养,加强师资培训,提高教师的综合素质和能力。
高职院校“课程思政”典型案例教学设计以计算机网络专业课为例
课程思政与教学设计的融合
在将课程思政融入教学设计的过程中,我们主要从以下几个方面入手。首先, 我们在课堂教学环节中引入了网络安全道德教育的相关内容,引导学生树立正 确的网络安全观念和道德规范。其次,我们在实践教学中设计了多个与思想政 治教育密切相关的教学环节,例如小组讨论、项目汇报等,以培养学生的团队 合作精神、沟通能力和自我反思能力。
5、教学评价:通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面进行评 价,全面了解学生的学习情况和思想道德素质。同时,注重对学生的激励和引 导作用。
五、教学反思与改进
1、教学反思:在教学过程中,发现部分学生对于网络安全和法律法规知识掌 握不够扎实。因此,需要加强相关知识的讲解和训练。同时,发现部分学生在 小组讨论中缺乏主动性和团队合作精神。因此,需要加强对学生沟通能力和合 作能力的培养。
因此,在计算机网络专业课中融入思想政治教育,有助于提高学生的综合素质 和职业素养。
案例选取
在选取“课程思政”典型案例时,我们需要注意以下几点。首先,案例应该具 有一定的代表性,能够涵盖计算机网络技术的多个方面。其次,案例应该具有 一定的实际应用价值,能够帮助学生掌握实际操作技能。最后,案例应该与思 想政治教育有紧密的,能够突出课程思政的重要性。
2、课堂教学:在课堂上,教师采用多种教学方法,引导学生积极参与课堂讨 论和实践活动。同时,注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3、实践教学:通过实验、课程设计等实践教学环节,让学生亲身体验网络安 全的防护措施和法律法规的遵守要求。同时,注重培养学生的实践能力和解决 问题的能力。
4、课外活动:通过组织网络安全知识竞赛、模拟法庭等活动,让学生在轻松 愉快的氛围中学习和掌握网络安全和法律法规知识。同时,注重培养学生的社 会责任感和公民意识。
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思政教育融入计算机专业课课堂
一、概述
高校思想教育的根本目的是帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观、政治观、
道德观和法制观,不断提高大学生思想道德素质和认识世界、改造世界的能力,使其成为
中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。高校思想政治教育最重要的手段是思想政
治课,但仅靠思政课无法满足我国高校思政教育工作的要求。思政课针对性和实效性不强
的问题成为制约思政课提升历史地位、发挥人才培养功能的瓶颈。思政课教学作用不强、
效果不好、领导不重视、学生不爱学的问题未能根本改变。全国高校思想政治工作会议要
求“把思想政治工作贯穿教学全过程”。如何做到贯穿教学全过程,是高校思政教师必须
思考的问题。我们要加强师德师风建设,夯实思想政治教育的实效性,真正把社会主义核
心价值观内化于心、外化于行。
二、研究综述
对于“教育教学全过程”,首先要看学生在高校学习、生活的全过程有哪些。学生的
主要任务是学习科学文化知识,他们白天大部分时间在教室,晚上和周末参加各种课外活
动,平时参加各种娱乐和社团活动。大学生活是丰富多彩的。很多学者从各个方面出发,
探究如何加强高校思政教育的实效性。
王丽霞在云南中医学院推行本科毕业生德育答辩,一定程度上增强了大学生思想政治
教育的针对性和实效性,并提出将德育答辩制度贯穿整个大学阶段。大一进行德育论文选
题开题,大二、大三进行德育实践回顾,毕业班进行德育答辩。黄佳慧、卢丽刚探讨了在
发展成熟的互联网环境中融入思想政治教育,提出不但要融合跨界资源,也要选取适应生
情、有趣的学习内容,还要打造一个边界消失、身份平等的高校思想政治教育平台。许冠
亭等在苏州大学将思政课实践化,采用多样化教学互动环节,包括丰富多彩的校园社团实
践活动、社区服务实践和寒暑假社会实践活动。课程社会实践由思想政治理论课教师指导,
由校团委确定主题组织实施,由各专业教师和学生辅导员直接带领开展活动,由校外实践
导师辅导实践。也有一些学者研究思政课教学与专业课教学相结合,指出了教育工作者既
要“学为人师”,还要做到“行为示范”;既要有学术水平,还要有品格、有人格。要用
人格魅力吸引学生,使他们能自觉接受传递给他们的信息。
以上研究从多个维度全方位地“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。不少学者阐
述了思政课教学与专业课教学相结合的必要性,强调了两者的有机融合,但鲜有从具体专
业课出发,仍然停留在假设当中。颜忠胜在电路课程中以线圈电流的自感互感为例,类比
了思政教育中学生之间积极和消极的影响。但是大部分专业知识的讲授与思想政治教育几
乎是完全分离的,专业课教师很少思考如何开展思想政治教育。这就需要更多的专业课教
师投入这一研究和实践。本文从计算机专业课程上给出具体示范,并在多年的教学实践过
程中灵活运用,将思政教育融入数据结构、算法设计与分析等计算机专业课课堂教学,深
受学生喜欢,切实增强了思政政治教育的实效性。
三、数据结构和算法知识结合思政教育设计安排
教师应发掘课程中隐含的思政素材,与思想政治教育相结合,将思政教育的内涵以通
俗易懂的方式融入课堂。本文以计算机的专业课数据结构和计算机算法设计与分析为例展
开讨论。这对学生掌握专业课程和提高学生思政素质具有积极作用,对教师来说也具有挑
战性。
这需要教师具备较高的综合素质:第一,自身思政素养过关,要关注国内国际大事,
接受党的教育,积极参与各种重要会议和文件的学习;第二,需要全面深入掌握本专业的
知识,特别是所授的专业课程;第三,熟练运用多种教学方式,特别是案例教学、启发教
学、类比、联想等有效的教学方法。
在课堂教学实践中,笔者充分运用各种手段,将思政教育融入生动有趣的例子中。学
生非常喜欢,上课态度认真,互动效果良好。在实践中发现,要通过思政教育树立正气。
越是树立正气的专业课教学,学生越是喜欢,没有迟到、旷课的现象,自觉集中往教室前
排坐。思政教育有一种无形的力量提升学生的精气神,使他们充满学习热情。每一个原本
枯燥的知识点或教材示例都可以对应思政教育的知识内容。下面用表格简单列出部分课本
上的知识点与思政教育内容的对应关系设计,如表1所示。
除了课本上的示例,平时一些与专业技术相关的新闻热点也可以拿来使用,如信息诈
骗,教育学生不要用所学的计算机专业知识从事违法犯罪活动。
先来说说最小生成树,它是数据结构图这一章的内容,以及计算机算法设计与分析的
贪心算法这一章的经典应用。用最简单的例子来说,要在n个城市之间建立通信联络网,
则联通n个城市只需要n-1条线路。这时自然会考虑这样一个问题,如何在最节省经费的
前提下建立这个通信网。那么选择出来的n-1条最优的子图,就是最小生成树。
课堂上首先让学生画出最小生成树,然后请有思路的学生发言。大部分学生都能把最
小生成树画出来,但是有的学生叙述不清思路,有的只是穷举出来。有学生能正确地用一
句话描述出来,就像教材上的克鲁斯卡尔算法。这种思路是计算机学科中的贪心思想,也
叫贪心算法。做出局部最优的选择,我们希望贪心算法得到的最终结果是整体最优的。在
此例中,我们贪心地认为,每次我们尽量选最小的边,最终总数最小。不少学生此时有一
点明白,又有一点模糊。于是教师可以类比,站在学生的角度告诉学生:“我贪心地认为,
每天我多学习一点,多努力一点,那么大学四年下来我一定会收获更多。这里的贪心不是
贬义,而是褒义的贪心,这里每一步都贪心找最小的。”此时紧张的学习气氛立刻轻松了,
学生也都欣然接受了本章节的贪心算法,同时意识到自己应该在平时多努力一些,有效增
强了学生的主动学习意识。 再来看看哈弗曼树,这是一个较复杂的题目。本文仅说
明教材知识点与思政教育内容的相关性,略去题目叙述和背景,先简单地将哈夫曼树的构
造过程加以描述。其构造过程如图1所示:
一开始有权值为7、5、2、4的四个元素a、b、c、d,我们认为一个集合里有这4个
值,选择最小的两个从集合中拿出来,构成一颗只有3个点的二叉树。将两个叶子节点的
权值相加,作为父节点的值。这个和值又加入集合中,这样集合里就有7、5、6。接下来
重复前面的步骤。虽然这并不难理解,但是学生听起来感到枯燥无味。于是教师采用类比
的方法。现在孤儿院里有4个孤儿,让我们一起来拯救孤儿吧。当然是从最弱小的开始拯
救,2、4这两个孤儿找到了共同的父亲,构成了温暖的家庭……最后他们组成了一个大家
庭。我们要对社会充满爱。
听完教师的讲述后,学生倍感温馨,掌握了哈夫曼树的知识。看似不相关的事物,可
以很自然地联系起来。渗透着大爱精神的思想政治教育以“随风潜入夜,润物细无声”的
方式,走入了专业课课堂。
遍历二叉树是指按某条搜索路径巡访树中每个结点,使每个结点均被访问一次,且仅
被访问一次。对于数据结构,一般课本详细讲述先序遍历、中序遍历和后序遍历三种,需
要一节课的时间讲解,不少学生无法当堂掌握。但是笔者用换位思考的理念阐述,十几分
钟学生就掌握了算法思想。换位思考在我们生活中也是非常重要的做人准则,做事先做人。
将思政融入专业课,既生动有趣,又提升了学生的思想境界。
四、结语
高校肩负着学习、研究、宣传马克思主义,培养中国特色社会主义事业建设者和接班
人的重大任务。本文以此为指导思想,为切实加思想政治教育工作,进行了深入思考。
我们要以全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为根本方针。做好高校思想政
治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规
律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道,思想政
治理论课要坚持改进,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展的需求和期
待,各课教师都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形
成协同效应。我国有独特的历史、文化和国情,这决定我们必须走有中国特色的高等教育
发展道路,扎实做好思想政治教育工作。
本文正是基于“守好一段渠、种好责任田”的目的,特别是在计算机专业课程方面实
践了与思想政治理论课同向而行,并且收获了较好的应用效果。学生更加容易接受计算机
专业理论知识,增强了学习主动性,思想政治教育深入人心,实现了其他专业课程与思政
教育的无缝连接。这一实践经验可以推广运用到高校更多的课程中,真正扎实办好中国特
色社会主义高等教育。