2017—2018年北师大版五年级数学上册《探索活动：3的倍数的特征》教案(精品教案)
五年级上册数学教案-3.3探索活动：3的倍数的特征∣北师大版
五年级上册数学教案-3.3探索活动：3的倍数的特征∣北师大版教学内容本节课将围绕“3的倍数的特征”这一主题展开。
通过具体实例，让学生观察、分析、归纳，从而发现3的倍数的特征，并能运用发现的规律解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是否是3的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 3的倍数的特征的发现和归纳。
2. 判断一个数是否是3的倍数的实际应用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：通过具体实例，引导学生观察、分析、归纳3的倍数的特征。
教师可以设计一些有趣的活动，如“找朋友”，让学生在游戏中发现3的倍数的特征。
3. 巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调3的倍数的特征和判断方法。
板书设计1. 3的倍数的特征2. 内容：3的倍数的定义、特征、判断方法、应用实例。
作业设计1. 基础题：判断一些数是否是3的倍数，并说明理由。
2. 提高题：找出一些数的倍数，并分析其特征。
3. 拓展题：研究其他数的倍数的特征。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要注重培养学生的合作学习的意识，鼓励学生互相交流、互相学习。
5. 教师要不断反思自己的教学，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第3课时 探索活动：3的倍数的特征
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第3课时探索活动：3的倍数的特征教学目标1.了解3的倍数的特征；2.学会利用3的倍数的特征判断某个数是否是3的倍数；3.培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
教学准备1.课堂教学用具：黑板、彩色粉笔、小板擦、单元教学课件；2.学生课堂用具：笔、本。
教学环节热身引入教师可以采用数学谜语、数学游戏或有趣的数学故事等方式，引导学生积极参与到课堂中来，热身引入教学内容。
导入新知1.引导学生通过举例的方式，探讨3的倍数的特征。
例如，教师可以说：“我们知道3的倍数有哪些？请同学们举一些例子。
”学生回答：“3、6、9、12……”然后教师可以询问：“那么这些数字有什么特征吗？”学生可以回答：“这些数字个位上的数字都是0、3、6、9。
”或者“这些数字相加的和都是3的倍数。
”接着，教师可以总结3的倍数的特征，如：3的倍数个位上的数字只有0、3、6、9；3的倍数的各位数字相加的和是3的倍数等。
2.练习巩固教师可以让学生自己完成以下各项练习，以巩固所学知识：（1）计算下列各数是否为3的倍数：9、12、15、17、21、24、27。
（2）求出100以内的所有3的倍数。
（3）如果某个数的各数位数字的和是15，那么它是不是3的倍数？为什么？拓展延伸为了让学生更好地理解和应用所学知识，教师可以设计一些拓展练习，例如：（1）如果有一批数，它们个位数相等，且它们的十位数的和是3的倍数，那么这批数是否都是3的倍数？为什么？（2）如果将一个3的倍数的各位数字顺序颠倒，得到的数还是3的倍数吗？请举例说明。
教学反思本节课主要教授3的倍数的特征，培养了学生逻辑思维和抽象思维能力。
在教学中，教师可以增加一些游戏元素，比如让学生以小组合作的形式完成练习，以调动学生积极性和主动性。
评价学生应当从他们的合作精神、逻辑能力、计算速度等方面入手。
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《第三单元探索活动3的倍数的特征》是北师大版五年数学上册的一个重要内容。
这部分内容主要让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，理解3的倍数的性质，为以后学习因数和倍数打下基础。
教材通过实例和问题，引导学生发现3的倍数的特征，并在探究过程中培养学生的观察、思考、交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但在因数和倍数方面，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，理解3的倍数的性质。
2.培养学生的观察、思考、交流能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.理解3的倍数的性质。
3.培养学生通过探索活动解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探索教学法：学生进行探索活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和问题，方便学生观察和思考。
2.学习材料：准备相关学习材料，让学生进行探索活动。
3.教学时间：确保教学过程顺利进行，分配适当的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例，如“3个苹果，6个苹果，9个苹果……”引导学生关注3的倍数。
提问：“你们发现3的倍数有什么特征吗？”让学生初步感受3的倍数的特征。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的数字，如12、18、21、27等，引导学生观察这些数字是否为3的倍数。
让学生在观察中发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）学生进行探索活动，让学生通过计算、观察，找出3的倍数的特征。
五年级上册数学教案-3.3探索活动3的倍数特征｜北师大版
五年级上册数学教案3.3 探索活动3 的倍数特征｜北师大版在五年级上册数学教案3.3探索活动3的倍数特征｜北师大版中，我作为一名经验丰富的教师，将带领学生们深入研究倍数的特征，帮助他们更好地理解和掌握这一概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册第3单元3的倍数特征。
我们将通过探索活动3来引导学生发现3的倍数的特征。
二、教学目标1. 能够找出3的倍数，并理解3的倍数的特征。
2. 能够运用3的倍数的特征进行简单的数学问题解决。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们的数学思维水平。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是引导学生发现3的倍数的特征，并能够运用这一特征进行问题的解决。
教学重点则是学生们能够独立找出3的倍数，并理解3的倍数的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：学生作业本、彩笔五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的数学问题引入本节课的主题。
我会问学生们：“你们知道什么是倍数吗？那么3的倍数又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和思考。
2. 探索活动3：学生们分组进行探索活动3，我将给予他们一定的指导。
我会让他们找出3的倍数，并观察和记录3的倍数的特征。
学生们可以通过数数、写数等方式来进行探索。
4. 例题讲解：我将给出一些例题，让学生们运用3的倍数的特征来解答。
通过这个环节，学生们能够将所学的知识运用到实际问题中。
5. 随堂练习：我将给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
通过这个环节，学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。
六、板书设计板书设计如下：3的倍数特征：1. 个位数为3的倍数2. 十位数为3的倍数3. 各位数之和为3的倍数七、作业设计作业题目：1. 找出100以内的3的倍数，并写出它们的特征。
答案：1. 3的倍数有：3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63, 66, 69, 72, 75, 78, 81, 84, 87, 90, 93, 96, 99。
《3的倍数的特征》(教案)五年级上册数学北师大版
《3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们将会学习一个全新的概念——3的倍数的特征。
通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握3的倍数的一些基本特征，并且能够灵活运用这些特征来解决问题。
我们将会使用教材第五章第三节的内容来引导学生们学习3的倍数的特征。
在这一部分，学生们将会学习到3的倍数的一些基本特征，比如3的倍数的个位数只能是0, 3, 6, 9等等。
在板书设计上，我会将3的倍数的特征以列表的形式展示给学生，让他们有一个清晰的认识。
对于作业设计，我会布置一些有关3的倍数的练习题，让学生们能够通过练习来巩固所学的知识。
这就是我对于《3的倍数的特征》这一课的教学设计和想法，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握这一概念。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于3的倍数特征的理解和掌握是一个重点，也是一个难点。
如何通过练习题来巩固所学的知识，让学生们能够灵活运用3的倍数的特征来解决问题，也是一个重点和难点。
对于第二个重点和难点，我会通过一些练习题来帮助学生们巩固所学的知识，并且引导他们灵活运用3的倍数的特征来解决问题。
我会设计一些不同难度的题目，包括判断一个数是否是3的倍数，以及找出一个数的所有3的倍数等等。
通过这些练习题的解答，我希望学生们能够灵活运用所学的知识，并且能够将它们应用到实际问题中。
本节课程教学技巧和窍门：在课堂提问方面，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会设计一些启发性的问题，让学生们通过思考和讨论来发现和掌握3的倍数的特征。
同时，我也会鼓励学生们相互交流和分享，让他们能够从不同的角度和思路来理解和解决问题。
在情景导入方面，我会设计一些有趣的数学游戏或者实际生活中的例子，让学生们能够更好地理解和应用3的倍数的特征。
通过这些情景的引入，学生们能够更加主动地参与到学习中，并且能够将所学的知识应用到实际问题中。
教案反思：在课后，我会进行教案的反思，看看是否有需要改进的地方。
五年级上册数学教案--探索活动 ：3的倍数特征 北师大版
五年级上册数学教案--探索活动：3的倍数特征北师大版教学内容本课主要围绕3的倍数特征进行探索，引导学生通过观察、发现、总结，掌握3的倍数的数字特征。
教学内容包括：复习自然数中倍数的概念，通过实例引入3的倍数的特征，引导学生进行探索和验证，最后总结3的倍数的特征。
教学目标1. 让学生理解3的倍数的概念，能够识别3的倍数。
2. 引导学生通过观察、探索，发现3的倍数的特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 3的倍数的特征的发现和总结。
2. 学生对于数字特征的抽象理解。
教具学具准备1. 数学教材。
2. 黑板和粉笔。
3. 印刷有数字的卡片。
教学过程1. 引入：通过提问，引导学生回顾倍数的概念，然后引入3的倍数的概念。
2. 探索：让学生观察一些3的倍数的数字，引导他们发现3的倍数的特征。
3. 验证：让学生自己举例验证3的倍数的特征。
4. 总结：引导学生总结3的倍数的特征。
5. 应用：让学生运用3的倍数的特征解决实际问题。
板书设计1. 3的倍数的概念。
2. 3的倍数的特征。
3. 3的倍数的验证。
4. 3的倍数的应用。
作业设计1. 让学生找出更多的3的倍数，并验证他们的特征。
2. 让学生运用3的倍数的特征解决实际问题。
课后反思本节课通过引导学生观察、探索、验证和总结，使学生掌握了3的倍数的特征。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的步骤和教学方法，直接关系到学生能否有效理解和掌握3的倍数的特征。
教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过提出一些简单的问题来复习已学的倍数概念，例如：“什么是倍数？你能给我一些5的倍数的例子吗？”这样可以激活学生的已有知识，为学习3的倍数打下基础。
接着，教师可以给出一些3的倍数的具体例子，如3、6、9、12等，引导学生观察这些数字，并提出问题：“你们觉得3的倍数有什么特别的地方吗？”这样可以激发学生的好奇心和探索欲。
五年级上册数学(名师)教案-3.3探索活动：3的倍数的特征北师大版
五年级上册数学（名师）教案3.3探索活动：3的倍数的特征北师大版在今天的数学课上，我们将继续探索数学的奥秘，学习3的倍数的特征。
通过这节课，我希望学生们能够理解并掌握3的倍数的特征，能够灵活运用这一知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册的数学教材，今天我们将学习第3.3节的探索活动：3的倍数的特征。
这部分内容主要包括3的倍数的定义，以及如何通过数学方法判断一个数是否是3的倍数。
二、教学目标1. 让学生理解3的倍数的定义，知道3的倍数的特点。
2. 培养学生通过数学方法探索问题、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：理解3的倍数的定义，掌握判断一个数是否是3的倍数的方法。
难点：通过数学方法深入理解3的倍数的特征，能够灵活运用这一知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔、卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如3个苹果、6个橘子等，让学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解3的倍数的定义：我会用简洁明了的语言解释3的倍数的定义，让学生理解并掌握。
3. 探索3的倍数的特征：我会引导学生通过小组合作的方式，用数学方法探索3的倍数的特征。
学生们可以互相交流自己的发现，共同解决问题。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们练习并解释答案。
通过例题讲解，让学生们更深入地理解3的倍数的特征。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
通过随堂练习，巩固学生对3的倍数的理解和掌握。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示3的倍数的特征，包括定义、判断方法等关键信息。
七、作业设计作业题目：答案：6、9、122. 找出100以内的所有3的倍数，并排列出来。
答案：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、99八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，学生们是否能够理解并掌握3的倍数的特征？他们在练习中是否能够灵活运用这一知识解决实际问题？我需要根据学生的表现，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
五年级上册数学教案-3.3探索活动：3的倍数的特征∣北师大版
五年级上册数学教案3.3 探索活动：3的倍数的特征∣北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索3的倍数的特征。
这是一个非常有趣的活动，我希望大家能够积极参与。
我们要明确3的倍数是指能够被3整除的数。
例如，3、6、9、12等都是3的倍数。
我们可以发现，3的倍数的个位数一定是0、3、6或9。
这是因为3的倍数除以3的余数只可能是0、1或2，而个位数就是余数的倍数。
我们可以发现，3的倍数的各位数字之和一定是3的倍数。
这是因为一个数除以3的余数，等于它的各位数字之和除以3的余数。
例如，我们可以取一个3的倍数，比如123，它的各位数字之和是1+2+3=6，而6是3的倍数，所以123也是3的倍数。
通过这个活动，我们的教学目标是希望大家能够理解并掌握3的倍数的特征，并且能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。
在教学过程中，我会给大家一些例子，让大家通过观察和计算来发现3的倍数的特征。
然后，我会给大家一些练习题，让大家运用所学的知识来解决问题。
在板书设计上，我会将3的倍数的特征列出来，让大家能够清晰地看到它们的规律。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，大家是否掌握了3的倍数的特征。
同时，我也会思考如何将这些知识拓展到更广泛的领域，让大家能够更好地理解和应用。
这就是今天的数学课，希望大家能够通过这个活动，更好地理解和掌握3的倍数的特征。
让我们一起探索数学的奥秘吧！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们将一起探索3的倍数的特征。
这是一个非常有趣的活动，我希望大家能够积极参与。
在这次活动中，有几个重点和难点是我希望大家能够关注的。
我们要明确3的倍数是指能够被3整除的数。
例如，3、6、9、12等都是3的倍数。
这个概念可能对一些同学来说比较简单，但对于一些同学来说可能是第一次接触，所以我们需要特别注意理解。
我们可以发现，3的倍数的个位数一定是0、3、6或9。
这是因为3的倍数除以3的余数只可能是0、1或2，而个位数就是余数的倍数。
3的倍数的特征(教案)-北师大版五年级上册
《3的倍数的特征》教学设计教学目标知识与技能目标：使学生经历探索3的倍数的特征的过程, 知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。
过程与方法目标：学生探索3的倍数的特征的过程中，进一步培养其观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力，感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性，激发学生学习的兴趣。
情感态度与价值观目标：感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点理解3的倍数的特征。
教学难点探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。
教学设计一、温故知新1.说一说2的倍数特征，5的倍数特征，既是2又是5的倍数特征。
2.回忆上节课通过个位上的数字来判断一个数是不是2和5 的倍数，猜想一下3的倍数可能具有哪些特征？你们的猜想对不对呢？今天我们一起来探究3的倍数的特征（板书课题：3的倍数的特征）二、探究新知L合作发现。
①在百数表中圈出3的倍数。
②观察圈出的这些数你有什么发现？③小组之间讨论，说一说。
观察3的倍数，你发现了什么？④学生观察后汇报。
3.全班交流。
小组代表合作，全班交流得出：①交流如何圈出3的倍数的方法。
②说说你的发现。
生1： 3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。
生2：十位上的数也没有什么规律。
生3：将每个数的各个数字加起来试试看。
探讨发现：一个数的数字和是3的倍数的数，这个数就是3 的倍数。
4.举例验证。
咱们发现的这个规律是不是具有广泛性，如果是更大的数是不是也符合这个特征呢？师生共同讨论验证，并引导学生体会验证方法。
5.总结规律。
3的倍数的特征：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
（理解“各个数位”。
）三、巩固新知3的倍数的特征你掌握了吗？我们做一做练习题。
过五关斩六将，看谁是英雉好汉。
你准备好了吗？通过幸运大转盘来巩固所学知识。
1.在下面的数中圈出3的倍数。
2.分别在方框里填上一个数字，使这个两位数是3的倍数。
3.争分夺秒，迅速选出3的倍数有哪些？四、知识演练厅猜一猜：老师的电话号码是199****2201,它是3的倍数吗？还有更快的方法吗？老师讲解“弃3倍数法”。
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计2
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计2一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过丰富的实例和引导学生进行自主探究，激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了2和5的倍数的特征，对倍数的概念有一定的理解。
但是，对于3的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的实例和操作活动，引导学生发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.教学难点：引导学生发现3的倍数的特征，并理解这些特征的含义。
五. 教学方法1.引导发现法：通过具体的实例和操作活动，引导学生发现3的倍数的特征。
2.合作交流法：让学生在小组内进行合作交流，分享自己的发现和心得。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作活动，加深对3的倍数特征的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的实例和操作活动。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如卡片、计数器等。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行实际的操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习的状态。
游戏规则如下：教师出示一些数字卡片，学生轮流抽取一张卡片，然后说出卡片上的数字是否是3的倍数。
如果是3的倍数，学生可以得到一颗小红星；如果不是3的倍数，学生则需要做出一个有趣的表情。
2.呈现（10分钟）教师出示一些3的倍数的数字，让学生观察并说出它们的特点。
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《探究活动：3的倍数的特征》教案
教学内容
教科书第35～36页的内容。
教学目的
1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3
的倍数特征的过程。
2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用
特征进行判断。
3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得
积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点
理解3的倍数的特征。
教学难点
探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。
教具准备
实物投影仪、数字卡片等。
学具准备
每人几张数字卡片。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，
那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。
板书课题：3的倍数的特征。
二、探索交流、获取新知
（一）活动一：复习巩固
1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话
说一说他们的特征吗？
2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板
书在黑板上。）
3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察
特征，用自己的话说一说。）
（二）活动二：探索研究3的倍数的特征
1、在书上第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。
（先独立完成，看谁找的快？）
2、观察3的倍数，你发现了什么？
教师参与到讨论学习中。
先独立思考，想出自己的想法，然后与四人小组的同学
说说你的发现。
生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、
8、9没什么规律。
生2：十位上的数也没有什么规律。
生3：将每个数的各个数字加起来试试看。
3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一
下。
（1）自己先找几个数试一试。
（2）然后在小组内说说你验证的结论。
（三）活动三：试一试
在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65
（先自己圈，然后说说你是怎样判断的？）
（四）活动四：练一练
1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。
36 17 54 71 45 48
（自己独立完成，在小组内说说自己的想法。）
2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条
件。
3 0 4 5
（1）是3的倍数。
（2）同时是2和3的倍数。
（3）同时是3和5 的倍数。
（4）同时是2，3和5的倍数。
（独立完成，说说你的窍门和方法。）
三、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
探索活动（二）3的倍数的特征
1、在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65
2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条
件。
3 0 4 5
（1）是3的倍数。
（2）同时是2和3的倍数。
（3）同时是3和5 的倍数。
（4）同时是2，3和5的倍数。