小学六年级下册苏教版语文全册教案
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的`时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起!”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
2021年小学苏教版六年级下册全册语文教案
小学苏教版语文六年级下册全册教案高庙王第一小学(收集自网络)《长江之歌》一、教学规定：1、对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字构成词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山热爱之情，培养审美情趣。
二、教材阐明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑气势，赞颂了长江宏伟、壮观，以真切情感表达了对长江热爱、依恋之情。
全诗共分两某些。
第一某些即第一小节，写长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二某些即第二小节，写长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课教学重点在指引朗读，引导学生运用各种形式重复吟诵，联系上下文细细玩味，特别是领悟文中两次浮现诗句“咱们赞美长江，你是无穷源泉；咱们依恋长江，你有妈妈情怀”深刻含义。
三、教学时间：两学时四、教学设计：第一学时一、导入新课，激发兴趣。
1、同窗们，今天咱们学习一首赞美长江诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江位置和所流经地方。
3、你们对长江有什么理解呢？请同窗们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，咱们一起来欣赏。
二、初读指引。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不结识、不理解字词。
（2）描红田字格中生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、先后鼻音、一字多音等方面区别加点字读音异同。
（3）理解下列词语意思：丰采：美好仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势隆重。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指引写字。
1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指引写字：乳：左右基本等宽。
2019年苏教版六年级语文下册全册教案(含教学反思)
1.长江之歌教学目标：1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。
2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
理解诗歌语言，背诵课文。
第一课时一、激发兴趣，导人新课1．同学们，想不想跟老师一起学习一首赞美长江的诗歌？(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．请同学说一说自己所了解的长江！4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导1．让学生用自己喜欢的方式学习字词。
(1)自由读课文，画出不认识的字、不理解的词。
(2)描红田字格中的两个生字。
(3)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育荡涤尘埃灌溉各奔东西(2)指名让学生读词:重点指导平舌音、翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面读音的异同。
(3) 理解下面词语的意思：依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．学生轻声读课文。
4．指名让学生朗读课文。
（教师相机指导）5．各小组自由读课文再讨论。
（学生交流所学所感）三、重点字指导1．指导写字。
乳：左右基本等宽。
哺、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，写笔画较多的字要注意写紧凑些2．学生练习写字，教师巡视指导。
四、作业：要求学生完成本课生字新词并学会运用。
第二课时一、检查上节课所学的生字词二、检查学生朗读课文的情况三、精读训练1．观看有关长江的图片，让学生感受长江那宏伟、壮观的气势。
2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3．自由读，说说读了诗句想了解什么？4．讨论、交流。
5．精读第一节：（1）自由读，各小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2）交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
小学六年级语文下册《三亚落日》教案(苏教版)
《三亚落日》教案教学目标：1、认识3个生字；会写10个生字；理解“逊色、洋溢、收敛”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第三、第四自然段；理清课文脉络，感悟日落的过程。
3、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，增强热爱自然、热爱祖国的是思想感情。
教学重点：理清课文脉络，感悟日落的过程。
教学难点：体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、地图导入，走进美丽三亚1、出示：中国地图（特色标出海南省）、海南省地图（特色标出三亚市）、三亚市地图、四幅三亚美景图、三亚落日图。
2、教师导入：我们伟大的祖国幅员辽阔，风景优美。
我国海南省的海南岛，是中国南海上璀璨的明珠，而洋溢着热带风情的三亚，则是镶嵌在这颗明珠上的翡翠。
她山奇水秀、蕴灵怀异，她的落日更是富有诗意，美轮美奂。
让我们打开课本，去约会“三亚落日”。
二、听文录音，自学生字新词1、认真听名家范读录音，边听边画出不认识、不理解的字词。
2、自学生字词。
（1）选择自己喜欢的方式自学生字，并在生字上注音、组词。
（2）选择自己喜欢的方式理解下列词语（出示词语）。
逊色：①不及之处。
②比不上，差劲。
洋溢：（热情、气氛等）充分流露。
低翔：在低空盘旋地飞。
摇曳：摇荡。
玉屑：玉的碎末。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。
悄然：没有声音或声音很低。
形容寂静无声。
美妙绝伦：美好到了极点。
毫无倦态：一点儿也没有疲倦的神态。
赤朱丹彤：赤：红色。
朱：大红色。
丹：一般红色。
彤：红色。
本课指程度不同的红色。
硕大无朋：朋：比。
大得无与伦比。
水波不惊：没有惊起一点波浪。
3、运用游戏学习，同桌互相说词语意思猜词。
三、理清层次，理解课文首尾1、默读课文，自主思考：文章共有几个自然段？每个自然段都写了什么？（1）指名回答，课件出示：第1自然段：开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。
第2自然段：介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第3自然段：侧重描写三亚落日的光亮和色彩。
小学语文_苏教版六年级下册第十九课《夹竹桃》教学设计学情分析教材分析课后反思
《夹竹桃》第一课时教学设计[教学目标]1.学会本课的6个生字。
理解由生字组成的词语。
重点指导书写“熏”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能概括文章的主要内容。
给课文划分段落。
[教学过程]一、导入新课，质疑激趣。
师：同学们，你们都见过哪些花？生：牡丹花、菊花······师：看来同学们知道的花还真不少，是啊，一年四季，花开花落，他们装点着我们的生活，使我们的生活更美好！师：有一种花，它既不是名贵的花、也不是最美丽的花，但是，对学界泰斗季羡林先生来说，却是最值得留恋、最值得回忆的花。
它就是——夹竹桃。
大声读出它的名字！（板书：夹竹桃）生：（齐读课题）。
师：“夹”在这里读一声，它还有另外两个常见的读音，谁知道？生：jiá和gā师：读jiá时，常用来表示两层的衣服。
读gā是方言，指腋下，就是我们常说的夹肢窝师：大家想不想看看夹竹桃到底是什么样子的？生：想师：好，请看（课件展示夹竹桃画面），这些就是夹竹桃。
师：请同学们看看老师查到的资料（课件展示介绍夹竹桃的资料和作家卡片）师：那作者是怎样写夹竹桃的？请同学们自由朗读课文，到课文中去寻找答案。
二、检查预习，初读感知。
师：课前已经布置大家预习了，下面老师检查一下预习情况。
（课件出示生字词）师：自由读、指名读、齐读等（注意几个多音字）师：生字掌握得很好，课文预习得怎么样呢?下面来检查一下读课文的情况。
生1：（读第一自然段）。
生2：（读第二自然段）。
师：请接下去读课文第三自然段，其他同学认真听，看看哪些字、词值得关注。
生1：凄清。
生2：花团锦簇、美不胜收生3：······师：课前预习的时候，查过字典了吗？“熏”是什么意思？生：气味或烟气接触物体师：火烟或气味冒出，接触物体的过程就是熏，在这里指香气充满了庭院的各个角落。
“熏”字是本课的生字，现在我们来看“熏”字书写时注意的笔顺，伸出手和老师一起写。
苏教版六年级语文下册全册教案3
苏教版六年级语文下册全册教案3第三时一、导入：著名的数学家高斯曾说过‘没有斗胆的猜想就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰硕多彩。
同窗们，面对未来，你们必然有过许多斗胆的猜想和奇妙的空想。
愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一路分享吗？二、指导：一、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
二、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同窗评议：谁想得奇妙，讲得出色。
三、反馈：一、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。
二、鼓励学生后给同窗、朋友讲一讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召，希望同窗们尽力学习，长大后，通过尽力把自己的奇思妙想变成现实。
、天游峰的扫路人教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵文。
二、学会本14个生字，绿线中的个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过朗诵训练，理解一些句子所表达的思想情感。
4、从具体语言材料的朗诵品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重难点：一、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所包含的攀登不止、自强不息的精神。
二、文中写景对人物品质的衬托作用。
教学用具：小黑板、挂图、录音机教学历时：三时教学进程：第一时一、启发谈活，揭题设疑（1）同窗们，咱们的祖国山河壮丽，许多名山风光秀丽。
你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览以后又有什么感受呢？（2）看了题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、自读文（1）提出念书要求。
①借助汉语拼音读文，读准生字字音，把文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意流畅，要有速度。
③默读文，提出不懂的词语和不睬解的地方，并做上记号，准备质疑。
3、检查自读效果（1）指名分节朗诵文。
（2）纠正读音。
（3）答疑解难。
①对于不懂的词语，要引导学生结合文那时情境理解。
②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地念书，对文语言进行充分感知、理解。
苏教版小学六年级下册语文《关于共享合作的快乐》教学设计
关于共享合作的快乐活动目标：1．懂得“双赢”与“共享”的含义。
2．在活动中体验与人交流、合作的快乐，分享成功的喜悦。
活动准备：1．有关体现“双赢”与“共享”为主题的声像资料，如龙舟赛场面、体育比赛团体获奖的场面等2．交响乐队演奏的情景录像。
第一课时活动过程：一、什么是“双赢”与“共享”1．交流：看到“双赢”与“共享”这两个词，你想到的情景。
2．通过观察与交流，让学生明白“双赢”与“共享”的含义。
在合作的过程中，每一个参与者都能享用共同创造的资源，这就是“共享”；每一个参与者都能取长补短，优势互补，从中获得益处，共同成长，这就是“双赢”。
二、团结合作之音1．说明：管弦乐队成员的共同目标是演奏某一特定的乐曲，每一个成员努力演奏好自己的部分从而确保整体目标的实现。
2．思考：管弦乐队奏出和谐之音的原因。
3．尝试：节奏游戏。
将全班分成4个组，学生站着或者坐着都可以。
一组击打数字拍子以保持基本的节奏：1 2 3 4二组击打： 1 暂停 3 暂停三组击打： 1 2 暂停 4四组击打： 1 暂停 3 4确定第一组成员，而后只要告诉他们击打1．2．3．4．就可以了。
然后进入第二组，让他们击打1．—3．—。
然后指导第三组开始击打1、2—4，第一组、第二组也开始击打自己的节奏。
再指导第四组开始击打1—3、4。
如果有人没跟上节拍，帮助他们跟上。
当大家都跟上自己组的节拍时，让他们倾听自己创作出的音乐，而后鼓励他们更加安静地打拍子，使声音逐渐变得柔和，直至消失。
4．交流：从游戏中，你得到什么启示？三、向自然界学习1．讲述或阅读有关体现团结合作精神的动物的故事，如大雁、海豚和大象。
有许多关于海豚救人的真实故事。
（由学生选读动物合作的故事）2．分组交流：从这些动物身上，我们可以学到什么？第二课时活动过程：一、我们的合作计划共同制定一个合作计划。
（1）在教室建立温馨的读书角；允许同学们轮流使用并保持图书角整洁干净；（2）共同制作学生眼中的美好世界的大型壁画等。
苏教版小学语文六年级下册单元教材分析 全册
国标本小学语文六年级下册（第一单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元主题是“壮丽山河”，由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文组成。
四篇课文虽表达的主题相同，但每篇课文写作的方法却各有特色，尤其是《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这三篇文质兼美的写景文。
因此本主题单元很值得高年级段学生多角度地去品悟赏读，同时获得“遣词造句、谋篇布局”写法的借鉴与迁移。
《练习１》“比较句子的表达效果——学会用拟人方法把句子写得生动形象”以及口语交际“我来当导游——介绍自己的家乡”两项训练，其实就是这一单元语文知识能力与生活相整合内化运用的提升巩固性检测。
这就印证了《培养良好的学习习惯12》中强调的“在实践中学会运用”能力的培养。
另外，教学本单元，在品悟赏读中渗透审美情趣的同时，还要渗透弘扬民族精神，如渗透“无私奉献、积极进取”的“长江精神”，渗透勤劳、追求美好生活的个性品质，渗透热爱自然、热爱家乡的熏陶引领。
（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会26个生字，理解由生字组成的词语，在阅读中理解和积累词语，体会课文语言用词的准确、生动与精妙。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。
3、通过对语言文字的朗读品悟，感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。
4、体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用，学会用比喻和拟人手法把句子写得生动形象。
5、体会游记的一般写法，领悟如何在游记写作过程中书写自己的所见、所闻、所感的方法。
6、（口语交际）通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，把家乡的名胜古迹，民风民俗等有条理、有重点地介绍给大家。
7、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，形成在生活实践中积极运用语文的意识。
（三）每篇课文的训练点二．篇目教学分析培养良好的学习习惯（12）【文本解读】在六年级下册，小学阶段的最后一学期的“习惯篇”安排了“读万卷书，行万里路”以及“在实践中学会运用”两个内容。
苏教版小学语文六年级下册全册导学案2
1、长江之歌一、学习要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、学习重难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣；背诵课文。
三、自学指导：1.自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采：依恋：荡涤：尘埃：磅礴：灌溉：2.朗读课文。
1.组内互读，互相纠正字音和语调。
2.小组展示课文朗读。
四、默读课文，解决下列问题：1.作者想赞美长江什么？2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？4.从哪些地方看出长江有母亲的情怀？5. 作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感想呢?五、课堂反馈：一、辨字组词慨（）彩（）劈（）薄（）概（）采（）臂（）礴（）二、在括号里填上适当的词（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉三、长江之歌中“风采”指（），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（）。
四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？参考资料《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。
王世光作曲，胡宏伟作词。
长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米•，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。
全流域的面积超过．180万平方公里。
湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。
长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。
2、三亚落日一、学习目标：1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。
2018苏教版语文六年级下册全册教案(word版172页)
培养良好的学习习惯（12）教学目标：1．学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2．学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
重点难点：懂得“不懂就问”是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
教学准备：1．多媒体课件。
2．课外阅读材料。
课时安排：2课时自主探究方案：一、自主阅读。
1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。
2. 能用一段话描述出图中描述的情景。
二、搜集资料。
搜集一些有关实践的名言。
第一课时(总第课时)上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、学生展示自学——教师了解学情1．看课本第一页插图。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序汇报。
a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？b.第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？c.第3、4幅表现的是在哪里？怎么知道的？二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”（一）组织学生讨论，学习怎样“行万里路，读万卷书”1．看完4幅图后，你明白了什么？学生交流，然后总结。
（1）语文知识和语文能力不仅可以从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，从大自然中获取。
（2）大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。
在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。
（3）图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。
当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。
同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。
2.交流自己所搜集的关于实践的名言。
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1 培养良好的习惯（十二） 教学要求： 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。 教学重点： 1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。 2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。 教学难点： 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。 教学准备：教学挂图 教学时间：两课时
第一课时 教学要点 指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 教学过程 一、导入 从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。 二、指导看图，领会内容 （一）指导观察第一页 1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？ 2、指明回答，教师补充 第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。 第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。 第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。 3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。 （二）指导观察下两幅图 1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？ 2、同组相互交流，感受体会 （三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？ 三、教师小结 四、练习介绍自己的家乡 1、自由练习 2
2、台前介绍 3、教师评价
第二课时 教学要点 指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 教学过程 一、导入 同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。 二、指导看图 教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。 1、第一行两幅 （1）教师简单介绍 （2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？ （3）班级交流 2、第二行左图 （1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？ （2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！ 第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？ （2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。 （3）教师总评 3、第三行左图 （1）观察图中的人物在干什么？ （2）自由练习朗诵，体会方法。 第三行右图 （1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？ （2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。 4、左上图 学生观察，谈谈怎样编手抄报？ 5、右下图 （1）教师简介 （2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？ （3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。 三、谈收获 通过本节课的学习，你有什么收获？ 教后记： 3
1、长江之歌 教材分析 《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 [结构分析] 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求： 1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。 教学时间：两课时
第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3．你们对长江了解多少呢? 4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1．自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 4
依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3．各自轻声试读课文。 4．分节指名朗读课文。教师相机指点 5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1．指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4． 交流、讨论。 5． 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的 5
是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们——赞美长江„„” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3．练习朗读。 五、学唱歌曲 参考资料 《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。
长江之歌 源远流长 拥抱着大地 从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀