小学德育案例：让爱温暖孩子的心
育人故事爱心教育的案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，教育越来越受到重视。
我国教育部门提出“以人为本”的教育理念，强调教育要关注学生的全面发展。
在这个过程中，爱心教育显得尤为重要。
本文以某小学为例，讲述一位教师如何运用爱心教育，培养出一批优秀学生的故事。
二、案例概述某小学位于我国一个城乡结合部，学校环境优美，师资力量雄厚。
该校有一位名叫李老师的语文教师，她关爱每一个学生，用心去发现他们的优点，用爱心去呵护他们的成长。
在她的教育下，学生们不仅成绩优异，还培养了良好的品德和健全的人格。
三、案例正文1. 关注学生的个性，激发学习兴趣李老师深知，每个学生都有自己的特长和兴趣。
为了让学生们更好地发展，她经常观察他们的日常表现，了解他们的兴趣爱好。
在一次语文课上，李老师发现一个叫小明的学生总是走神，便询问了他的家长。
原来，小明喜欢画画，但家庭条件有限，无法购买绘画用品。
得知这一情况后，李老师立刻行动起来。
她用自己的工资购买了一套绘画工具，送给小明。
从此，小明在课堂上变得专注起来，他的绘画作品也逐渐在学校的绘画比赛中获奖。
看到小明的进步，李老师欣慰地笑了。
2. 关爱学生，关注心理健康在李老师的班级里，有一个叫小红的女孩，性格内向，不爱与人交流。
有一次，小红因为家庭原因，心情低落，影响了学习。
李老师发现后，主动找小红谈心，了解她的烦恼。
在李老师的关爱下，小红逐渐走出了阴影，重新投入到学习中。
为了帮助小红更好地融入集体，李老师还组织了一次班级活动，让小红担任主持人。
在活动中，小红充分发挥了自己的特长，赢得了同学们的掌声。
这次活动让小红感受到了集体的温暖，她变得更加自信。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观李老师在教学中，注重培养学生的道德品质。
她经常给学生讲述一些励志故事，引导他们树立正确的人生观、价值观。
在一次班会课上，李老师讲述了“孟子见梁惠王”的故事，让学生们明白，只有具备仁爱之心，才能成为一个有道德的人。
为了让学生们将所学知识运用到实践中，李老师还组织了一次社区志愿服务活动。
小学暖心教育案例(3篇)
第1篇在繁忙的都市中，有一所充满活力的学校——阳光小学。
这里不仅有优美的校园环境，更有一群充满爱心和责任感的教师。
本文将讲述一个发生在阳光小学的真实案例，展现了教师如何用爱心和智慧呵护学生成长，用暖心教育点亮孩子们的未来。
一、背景阳光小学三年级二班的小明（化名）是一个活泼好动的孩子，但他的学习成绩却一直不尽如人意。
尽管父母在外辛苦工作，但小明总是因为成绩问题而感到自卑。
在班级里，他也不太愿意与同学交流，甚至有时会因为一点小事而与同学发生争执。
这让班主任李老师十分担忧。
二、问题分析李老师了解到小明的情况后，决定从以下几个方面分析问题：1. 家庭环境：小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
这导致小明缺乏关爱，性格较为孤僻。
2. 学习方法：小明在学习上缺乏正确的学习方法，导致学习效率低下。
3. 心理因素：小明因为成绩不好而感到自卑，这影响了他的学习积极性。
三、暖心教育措施针对小明的问题，李老师制定了以下暖心教育措施：1. 关注家庭：李老师定期与小明父母沟通，了解家庭情况，并鼓励他们多陪伴小明。
同时，李老师还主动帮助小明解决生活上的困难，让他感受到关爱。
2. 改进学习方法：李老师针对小明的学习情况，为他制定了个性化的学习计划。
在课堂上，李老师耐心讲解知识点，鼓励小明积极发言。
课后，李老师还经常与小明一起复习，帮助他提高学习效率。
3. 心理疏导：李老师发现小明自卑心理严重，便经常找他谈心，鼓励他树立信心。
在班级活动中，李老师也积极为小明创造展示自己的机会，让他感受到自己的价值。
4. 家校合作：李老师与家长保持密切沟通，共同关注小明的生活和学习。
同时，李老师还邀请家长参加学校活动，让家长了解学校的教育理念，共同为孩子的成长助力。
四、效果展示经过一段时间的努力，小明取得了显著进步：1. 学习成绩：小明的成绩有了明显提高，逐渐摆脱了成绩不好的困扰。
2. 人际关系：小明变得开朗自信，与同学之间的关系也更加融洽。
关爱学生师德案例
关爱学生师德案例
以下是一个关于关爱学生、展现师德的案例：
李老师是一位小学教师，她深深地理解教育的真谛是关爱和引导。
她班上有一个叫小明的学生，是一个内向、沉默的孩子，成绩也一直不太理想。
李老师注意到小明的情况后，决定采取一些特殊的措施来帮助他。
她首先主动与小明交流，试图了解他的内心世界。
通过耐心倾听和关心询问，李老师发现小明对学习缺乏兴趣和自信，主要是因为家庭环境不佳，父母经常吵架，对他的关心也很少。
李老师决定从小明的家庭入手，进行家访。
她与小明的父母进行了深入的沟通，指出孩子的学习和成长需要家庭的关爱和支持。
通过耐心的劝导和分享教育心得，李老师逐渐改变了小明父母的态度，他们开始关注孩子的学习和心理健康。
在学校里，李老师也特别关注小明的表现。
她鼓励小明参加各种活动，让他感受到集体的温暖和快乐。
她还利用课余时间给小明辅导功课，帮助他逐步提高学习成绩。
经过一段时间的努力，小明的变化逐渐显现出来。
他变得开朗自信，与同学的关系也变得融洽和谐。
他的学习成绩也有了明显的提高。
这个案例中，李老师展现了关爱学生、关注个体差异、耐心引导等师德品质。
她不仅关心学生的学习成绩，更关注学生的内心世界和家庭环境。
通过家校合作和自己的努力，她帮助小明走出了困境，实现了自我成长和进步。
以上案例仅供参考，每个教师和学生的情况都有所不同，您也可以根据实际情况撰写更适合的案例。
教育爱心感染学生案例(2篇)
第1篇案例背景：李老师是一位从事小学教育的资深教师，她用爱心和耐心浇灌着每一个学生的心田。
在她的课堂上，每一个孩子都能感受到关爱和温暖，他们的学习成绩和生活态度都有了显著的改善。
案例描述：1. 关注每一个学生：李老师深知，每个学生都有自己的特点和优势。
她总是耐心地倾听每一个学生的心声，了解他们的需求和困惑。
在一次数学课上，她发现小明（化名）总是心不在焉，成绩也一直下滑。
经过深入了解，她发现小明因为家庭原因，心情低落，影响了学习。
于是，李老师主动与家长沟通，共同关注小明的心理状态，并给予他更多的关心和鼓励。
在李老师的帮助下，小明逐渐走出了阴影，成绩也取得了显著提高。
2. 营造温馨的课堂氛围：李老师认为，一个温馨的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
她总是用微笑和鼓励来感染学生，让他们感受到学习的乐趣。
在她的课堂上，学生们积极参与，互相帮助，形成了一个和谐的学习氛围。
小华（化名）是一个内向的孩子，平时很少发言。
李老师发现后，特意在课堂上给他创造机会，鼓励他勇敢地表达自己。
渐渐地，小华变得更加自信，也敢于在课堂上发表自己的见解。
3. 关爱学生的生活：李老师不仅关注学生的学业，还关心他们的生活。
有一次，小丽（化名）因为家庭矛盾，情绪低落，甚至影响了学习。
李老师发现后，主动与她谈心，了解她的困境，并给予她关爱和支持。
在李老师的帮助下，小丽逐渐走出了困境，重新投入到学习中。
案例成效：通过李老师的教育爱心，学生们感受到了关爱和温暖，他们的学习成绩和生活态度都有了显著的改善。
许多学生表示，李老师是他们人生中最重要的导师，她的爱心让他们变得更加自信和勇敢。
案例启示：1. 教育工作者要用心去关爱每一个学生，关注他们的需求和困惑。
2. 营造温馨的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生的生活，给予他们关爱和支持。
李老师的教育爱心故事，为我们树立了一个榜样，让我们明白，教育不仅仅是传授知识，更是传递关爱和温暖。
第2篇李老师是一位来自我国西部偏远山区的教师，她扎根乡村教育二十余年，用爱心和耐心感染了无数学生。
小学用爱教育学生案例(2篇)
第1篇小明是一名小学三年级的学生，性格内向，成绩一般。
在进入这个学校之前，他从未有过与同学们愉快交流的经历，常常一个人默默地坐在教室的一角。
老师和同学们都觉得他有些孤僻。
为了帮助小明融入集体，老师决定用爱去教育他。
以下是老师用爱教育小明的一个典型案例：一、了解小明，建立信任首先，老师通过各种途径了解小明的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地与他沟通。
在课堂上，老师经常找机会与小明进行眼神交流，鼓励他发言。
在课后，老师主动与小明聊天，关心他的生活，了解他在学习、生活中的困惑和需求。
二、开展个性化教育，激发学习兴趣针对小明的性格特点，老师为他制定了个性化的学习计划。
在课堂上，老师经常给他提供展示自己的机会，让他感受到被关注和重视。
同时，老师还鼓励小明参加各类兴趣小组，培养他的兴趣爱好，让他逐渐变得开朗。
三、开展团队活动，增强集体荣誉感为了帮助小明融入集体，老师组织了一系列团队活动。
在活动中，小明逐渐学会了与同学们合作，感受到了团队的力量。
每当团队取得成绩时，小明都会露出灿烂的笑容，这让他更加自信。
四、关注心理健康，培养良好品格在关注小明学习的同时，老师还关注他的心理健康。
在日常生活中，老师经常提醒小明要关心他人，尊重他人，培养他的良好品格。
在遇到困难时，老师会耐心倾听他的诉说，给予他鼓励和支持。
经过一段时间的努力，小明发生了巨大的变化。
他变得开朗自信，与同学们建立了深厚的友谊，学习成绩也有了明显提高。
在老师用爱的教育下，小明找到了自己的价值，成为了学校里的一名优秀学生。
这个案例告诉我们，用爱教育学生是提高教育质量的关键。
作为教育者，我们要关注学生的全面发展，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，让他们在爱的环境中茁壮成长。
第2篇案例背景：小明是一名六年级学生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭环境的原因，小明缺乏自信，很少主动与人交流。
在学校里，他总是默默地坐在角落里，很少参加集体活动。
老师和同学们都认为小明是一个不太合群的孩子。
用爱心改变每名学生 德育工作案例分析
参考内容三
标题：浅谈农村学生寄宿学校如 何营造良好的学习氛围
标题：浅谈农村学生寄宿学校如何营造良好的学习氛围
随着社会的发展，农村学生寄宿学校日益成为一种趋势。寄宿学校不仅解决 了农村学生上下学的困难，也提供了更安全、更稳定的学习环境。然而，如何营 造良好的学习氛围，让农村学生在寄宿学校中更好地学习和发展，仍是我们需要 和探讨的问题。
基本内容
通过以上分析，我们可以得出以下结论：爱心在德育工作中具有不可替代的 作用。它是教育者必备的素质之一，可以温暖学生的心灵、增强学生的信任感、 引导学生积极向上、促进学生的全面健康发展。爱心在德育工作中的应用也需要 讲究一定的策略和技巧，并需要与严格要求相结合。
基本内容
总之，用爱心改变每名学生是德育工作的根本所在。让我们广大教师和德育 工作者不断探索和创新德育工作的方式和方法，将爱心转化为实际行动，为培养 更多优秀的人才贡献自己的力量。
二、尊重每一个孩子
二、尊重每一个孩子
每一个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、才能和潜力。在我 看来，作为班主任，我需要尊重每一个孩子的个性特点，让他们在班级中能够找 到自己的位置，发挥自己的优势。
二、尊重每一个孩子
例如，我们班有个孩子特别喜欢画画，但是他的学习成绩并不理想。我了解 到这个情况后，鼓励他参加学校的美术兴趣班，还让他担任班级的美术委员。在 这个过程中，这个孩子找到了自己的兴趣和优势，学习态度也发生了转变，学习 成绩逐渐提高。
三、引导每一个孩子
通过以上的工作案例，我深深地体会到：用真诚爱每一个孩子，是我在小学 班主任工作中最大的收获和幸福。这种爱让我能够用心去关怀每一个孩子，尊重 他们的个性特点，引导他们树立正确的价值观和人生观。我相信，在未来的日子 里，我会继续用这种真诚的爱去陪伴每一个孩子的成长之路。
用爱养育用心教育案例(3篇)
第1篇导语：教育是一项神圣的事业，需要我们用爱心去浇灌，用耐心去培育。
本文将分享一位优秀教育者的育人之路，以期为广大学子及家长提供借鉴。
一、用爱心点燃学生心中的希望这位教育者名叫李老师，是一位有着丰富教学经验的优秀教师。
她深知，爱心是教育的基础，是激发学生潜能的关键。
1. 关注每一个学生李老师认为，每个学生都是独一无二的，都有自己独特的优点和不足。
因此，她始终关注每一个学生的成长，用心去了解他们的内心世界。
2. 用爱化解矛盾在班级管理中，李老师注重培养学生的团队精神，引导他们学会相互关爱、尊重。
当学生之间发生矛盾时，她会耐心倾听，用爱心化解矛盾，让他们学会宽容和理解。
3. 鼓励学生树立自信李老师深知，自信是学生成长的关键。
她经常鼓励学生，让他们相信自己的能力，勇敢地面对挑战。
在课堂上，她会针对学生的表现给予及时反馈，让学生感受到自己的进步。
二、用心教育，激发学生潜能1. 课堂上的精彩呈现李老师深知，课堂是学生获取知识的重要场所。
因此，她总是用心备课，力求让课堂变得生动有趣。
她善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 个性化教学李老师根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
她注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点。
3. 课外拓展李老师认为，课外拓展是培养学生综合素质的重要途径。
她组织各类课外活动，如兴趣小组、志愿者服务等，让学生在实践中锻炼自己，丰富自己的人生阅历。
三、案例分享1. 小明的故事小明是一个内向、成绩一般的学生。
李老师发现后，主动与他交流，了解他的兴趣爱好。
在课堂上，李老师鼓励小明积极发言，帮助他树立自信。
课后，李老师还为他推荐了一些有益的书籍，引导他拓展知识面。
经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显提高，性格也变得更加开朗。
2. 小红的故事小红是一个学习成绩优秀的学生，但缺乏团队合作精神。
李老师发现后，特意在课堂上安排她与其他同学合作完成项目。
小学德育方面的教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景我国小学德育教育一直强调培养学生的道德品质，注重学生的全面发展。
在这个背景下，我校六年级一班开展了“爱心传递，温暖校园”的德育教育活动。
此次活动旨在培养学生的爱心、责任感和团队合作精神，营造一个温馨和谐的校园氛围。
二、案例实施过程1. 确定活动主题在活动开始前，班主任组织全班同学讨论，共同确定了“爱心传递，温暖校园”这一活动主题。
同学们纷纷表示，要将爱心传递给身边的每一个人，让校园充满温暖。
2. 制定活动方案为确保活动顺利进行，班主任组织同学们制定了详细的活动方案。
方案包括以下内容：（1）活动时间：为期一个月。
（2）活动内容：①开展爱心捐款活动，为贫困学生筹集善款。
②组织同学们关心校园环境卫生，维护校园整洁。
③开展“关爱留守儿童”活动，为留守儿童提供关爱。
④开展“我为班级做贡献”活动，增强班级凝聚力。
（3）活动要求：①全体同学积极参与，做好活动记录。
②活动期间，注意安全，遵守纪律。
3. 活动实施（1）爱心捐款活动活动期间，同学们纷纷拿出自己的零花钱，为贫困学生捐款。
班主任将捐款交给学校，用于资助贫困学生。
（2）关爱校园环境卫生同学们自发组成清洁小组，定期打扫校园环境卫生。
在他们的努力下，校园变得更加整洁美丽。
（3）关爱留守儿童学校组织了一次“关爱留守儿童”活动。
同学们为留守儿童送去书包、文具等礼物，并陪伴他们度过愉快的时光。
（4）“我为班级做贡献”活动同学们纷纷为班级贡献自己的力量。
有的同学主动承担起班级卫生工作，有的同学为班级组织文艺活动，还有的同学为班级出谋划策。
4. 活动总结一个月的活动结束后，班主任组织同学们进行总结。
同学们纷纷表示，此次活动让他们感受到了爱心和温暖，也让他们明白了关爱他人的重要性。
班主任对同学们的表现给予高度评价，并鼓励他们在今后的学习和生活中继续发扬爱心。
三、案例效果1. 增强了同学们的爱心意识通过此次德育活动，同学们更加懂得了关爱他人、助人为乐的重要性。
师德小故事：用“爱和尊重”走进孩子的心
师德小故事：用“爱和尊重”走进孩子的心第一篇：师德小故事：用“爱和尊重”走进孩子的心用“爱和尊重”走进孩子的心在每一个班上，有学习成绩出色、习惯良好的学生，同样也有学习成绩不好、不守纪律或行为习惯差的学生，对于前者，老师和家长喜爱，同学们也尊敬他们，而后者大家的态度就有所变化了。
特别是当老师多次教育后，学生仍然不改正时，作为老师难免会有些烦躁，但即便如此也不能放弃他们，因为这些孩子更需要老师的关注与爱。
我校的李老师就是这样一位用爱和尊重来教育孩子的老师。
作为一年级的班主任兼语文老师，李老师每天要处理很多的事情。
但遇到关于学生的事，她总是很有耐心。
在本学期的前几周，李老师发现班上的小周同学经常不完成家庭作业。
请孩子到办公室询问原因，孩子也不说话，就一直低着头，李老师没有批评孩子，叫孩子回去把作业补上。
上课时，李老师注意到小周同学神态安静，不举手发言，也不与同学讲话。
李老师请她回答问题她也答不出，于是同学们就起哄、笑她，她的小脸涨得通红，情绪低落。
这时，李老师就对班里的同学们进行了教育：“假如你回答不出，别人都讥笑你，你会怎样想？当别人有困难时，你是帮她还是笑她呢？”孩子们回答：“当然帮她！”李老师还告诉学生：“大家都伸出手来帮别人一把，同学之间才会相处的更融洽。
”下课后，李老师把她拉到身边，谈谈班里的小朋友，说某某同学哪方面好，有什么本领；问她学习生活上有什么困难，可以告诉老师或小朋友。
让她感到周围同学的可爱可亲。
一段时间下来，虽然她不讲话，但她的脸部表情还是有些变化。
李老师告诉她：“李老师愿意帮助每一个小朋友，也愿意帮助你，你要李老师帮你吗？”这时李老师见她轻轻地点了一下头，虽是一个小小的动作，但也让李老师心里感到甜滋滋的，感到教育有希望了。
李老师继续说：“那你能告诉老师为什么在家里没完成家庭作业呢？”小周低下头想了一会儿，小声的说：“下午回家，我就帮爸爸妈妈收白芷，所以就没完成家庭作业。
”这时她的头更低了。
小学教学故事：用爱温暖学生（2篇）
小学教学故事：用爱温暖学生对待潜能生，每个老师各有各的教育方法，但归为一体，都是对孩子的一份关爱。
潜能生的家庭情况不同，有着个性差异，但老师都要以爱心为基础，用教师的爱心去触动、温暖孩子的心灵，以达到转化的目的。
四月中旬，我特地和班上一潜能生家长进行了一次长谈。
这个小女孩上学期转入班上，性格比较内向，学习状态不稳定，长时记忆非常不好，成绩不理想，一般处在班级中下等水平。
平时在校能尊重老师，友爱同学，待人诚实；在家能主动帮助父母做一些力所能及的事，是个懂事的孩子。
其父母都在长沙，但家长平时工作都忙。
这个孩子有礼貌、懂事、诚实，自理能力较好，说明她的父母在培养她优秀的思想品德和自理能力方面付出和很多心血。
这个孩子短时记忆还不错，当天学完的知识，当天记得比较牢固。
但是长时记忆不行，过了几天又差不多忘了。
上学期我发现了孩子这个问题，和家长沟通过，家长对孩子学习还是比较关注的，但家长也很伤脑筋。
本学期我发现孩子课堂表现有所进步，发言主动些了于是我经常在班上表扬她，她更有自信了。
但是通过单元考试发现，该掌握的基础知识点她还是还没有记住，成绩不理想。
我为这孩子安排了一位小老师，帮助她学习。
我特意找家长进行一次长谈。
家长相当重视这次的交流，我把孩子最近在学校留给老师的良好感觉和进步言行告诉其父母，并且对于孩子的需要改正和努力的地方告知了家长……这一个小时，我和家长针对孩子长时记忆不好的问题，探讨了孩子识字、写字以及阅读的方法，交流了对孩子品德教育的重要，分析了家庭教育常见误区，询问了孩子在家、在校的表现，明确了鼓励在孩子身上的妙用……在互询互问中时间很快，在敞开心扉之间话很投机。
从孩子家长的眼神中我分明看到了一种信任，一份放心，一份期待。
这种信任，对我而言是一种欣慰；这份放心，对我而言是一种鞭策；这份期待，对我而言更是一种动力。
小学教学故事：用爱温暖学生（2）在一个小小的乡村小学里，有一位年轻而充满爱心的小学教师李老师。
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小学德育案例：让爱温暖孩子的心
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如意！
小学德育案例：让爱温暖孩子的心
我一直认为德育应摆在教学之前。尤其做班主任
以后，这种感受更是深切。要想带好一个班级，就应
该先了解每个孩子，他们都有自己的特征、个性、爱
好、优点、缺点等，值得我们去探索研究。因为这些
远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远
的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成
功。
随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱
增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所
未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子
的健康成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。人们常
说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就
会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教
育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心
理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪
低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，
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久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影
响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情况
z，女，11岁，五年级，单亲家庭，是我们班出
名的学困生。
二、学生的问题行为
1、上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；
2、经常不完成回家作业，爱跟母亲撒谎；
3、在学校比较孤僻，只有2个比较谈得来的同学。
三、原因分析
通过家访，我了解到陈轶楠父母是三堡本地人，
家庭条件尚可。母亲比父亲要大上好几岁，这个女儿
也是中年才生，比较宠。近年来，因为夫妻关系不合，
经常在家吵架，终于在孩子四年级时离婚了。离婚后，
由于种种原因，夫妻还是住在一个屋檐下，父亲管孩
子接送，母亲管吃喝拉撒，但因为前期闹得比较僵，
夫妻形同陌路，不讲一句话。父亲把孩子接到家后就
出门了，经常半夜才回家。母亲工作较忙碌，回到家
后自己也很累，两夫妻对孩子关心都很少，对孩子的
学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略
1、激励教育，唤起信心。
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五上学期结束班级表彰时，班里同学基本都拿到
了奖状和小礼物，哪怕是平日学习不太好的同学，也
有不少拿到进步奖，而她的语文成绩是班里倒数第一，
比班里智力发育较缓的王某考得还要差，她当场就伤
心地哭了。之后我也找她谈了心，接触中我发现陈轶
楠也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好
学生，但是家庭问题常常让她很烦躁，对学习提不起
劲。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，考
试不佳或作业没按时完成时从不公开点名批评她，发
现她有进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，
还经常对同学说：“看，陈轶楠就是自觉性差了点，如
果能努力些，成绩提高可快了。”“陈轶楠同学搞卫生
是最积极的，只要成绩提高了，我们就推选她做卫生
委员。”“陈轶楠同学最近书写端正了许多……”渐渐
地，陈轶楠开始喜欢和我接近，并且慢慢喜欢上我的
语文课。
2.家校沟通，促进自信。
陈轶楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的
教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地
分析了陈轶楠在校的表现及其各种原因，共同商量解
决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教
育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起
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教育孩子的重任。三天两头联系她的母亲，说服她多
用一些时间关注女儿，多关心她，尽到一个母亲的责
任，不要让夫妻关系毁了孩子。经过多次推心置腹的
交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校
的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜
欢学习，成绩也有了一定的提高。陈轶楠也从中得到
了满足，增强了自信。
3.尊重孩子，保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，失去了父爱母起，多
了孤独，令陈轶楠的心灵常觉得自己不如别人，甚至
敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，宁愿躲在
角落自怨自艾。面对她的这种状况，我的教育以保护
孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
4.有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活
的热爱。
为了使陈轶楠学会自强，我组织了一次次主题班
会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、
《我们有个大家庭》……在主题会中，孩子们热情洋
溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，
我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个
有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，
我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇
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敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我
们是兄弟姐妹……通过有教育意义的活动，引导陈轶
楠焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心
和勇气。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃
孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心
头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每
一片阴靄，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每
一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！
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如意！