7年级教学设计方案
七年级语文：《空城计》教学设计
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构《空城计》授课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
授课目标( 一) 知识与能力目标1、经过自学理解积累文中字词。
2、认识《三国演义》及诸葛亮这一光芒人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、认识小说的基本知识及基本阅读方法，即经过情节分析理解人物形象。
4、能经过细节描绘体验人物的思想感情，能联系生活本质对小说中的人物事件公布自己的见解。
( 二) 过程与方法1、激发学生学习兴趣，调换学生参加讲堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的感情体验，重视感悟，开拓其思想，培养其创新精神。
( 三) 感神态度与价值观1、认识我国古代小的成就，略我国古代先的超人智慧，激学生民族骄傲感。
2、培养学生在生活中极考虑和敢于新的精神，激学生献身祖国的思想。
授课要点1、通情分析人物形象的小方法。
2、加深学生“智慧”内涵的理解。
授课点理解描绘表人物形象的作用。
授课程一、激情趣生活就像是一首歌，欣歌就像是欣生活。
同学，在就我一同来欣一支歌吧⋯⋯( 生共同欣《三国演》主曲《江逝水》。
)一支歌把我入了一段史⋯⋯，同学，你知道是一支什么歌?二、新授( 一) 解、定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜亮的人物形象，在中国文学史上和人民生活中拥有不可以预计的影响。
2024年《弟子规》教材七年级精彩教案教学设计
2024年《弟子规》教材七年级精彩教案教学设计一、教学目标2.培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信。
3.提高学生的文言文阅读能力，提升文学素养。
二、教学重点1.《弟子规》中的经典语句理解与背诵。
2.学生行为习惯的培养。
三、教学难点1.《弟子规》中的文言文阅读与理解。
2.如何将《弟子规》中的理念融入到学生的日常生活中。
四、教学过程第一课时1.导入a.教师简要介绍《弟子规》的作者、成书背景及地位。
b.学生分享对《弟子规》的初步了解和感受。
2.课程内容a.教师带领学生朗读《弟子规》第一部分“总叙”，解释重点词语。
b.学生自读“总叙”，理解其含义，并分享自己的理解。
c.教师讲解“总叙”中的道德理念，引导学生思考如何将其运用到日常生活中。
3.课堂活动a.分组讨论：每组选择一个“总叙”中的道德理念，讨论如何在日常生活中践行。
4.作业布置a.背诵“总叙”部分。
b.思考如何在家庭、学校中践行“总叙”中的道德理念，下节课分享。
第二课时1.导入a.回顾上节课的学习内容，检查学生背诵情况。
b.学生分享在家庭、学校中践行“总叙”中的道德理念的体验。
2.课程内容a.教师带领学生朗读《弟子规》第二部分“入则孝”，解释重点词语。
b.学生自读“入则孝”，理解其含义，并分享自己的理解。
c.教师讲解“入则孝”中的道德理念，引导学生思考如何将其运用到日常生活中。
3.课堂活动a.角色扮演：学生分组，扮演父母、子女角色，演绎“入则孝”中的道德理念。
4.作业布置a.背诵“入则孝”部分。
b.思考如何在家庭、学校中践行“入则孝”中的道德理念，下节课分享。
第三课时1.导入a.回顾上节课的学习内容，检查学生背诵情况。
b.学生分享在家庭、学校中践行“入则孝”中的道德理念的体验。
2.课程内容a.教师带领学生朗读《弟子规》第三部分“出则悌”，解释重点词语。
b.学生自读“出则悌”，理解其含义，并分享自己的理解。
c.教师讲解“出则悌”中的道德理念，引导学生思考如何将其运用到日常生活中。
七年级一元一次方程行程问题的教学设计
七年级一元一次方程行程问题的教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学设计：七年级一元一次方程行程问题一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一元一次方程的基本概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过引导学生解决行程问题，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，使学生认识到数学在日常生活中的重要性，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学内容：1. 一元一次方程的基本概念2. 一元一次方程的解法3. 行程问题的建模和解决方法三、教学过程设计：1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾一元一次方程的概念和解法，通过简单的例子让学生了解方程的基本形式和解题步骤。
教师出示一组关于行程问题的案例，让学生分组讨论并尝试解决。
案例可以包括：小明开车去迎接朋友，两点之间距离为100公里，小明的车速是60km/h，那么小明开了几个小时？学生通过建立方程解决问题，并尝试用多种方法求解。
教师根据学生的解答情况指导学生分析问题、建立方程，并用代入、消元等方法求解方程。
教师引导学生总结解题方法和技巧。
教师出示几道类似的行程问题，让学生独立解决并进行讨论，巩固学习成果。
教师引导学生思考更复杂的行程问题，并鼓励学生用所学知识解决实际生活中的问题，如：如果小明的车速不是一定的，而是根据道路情况变化的，那么要怎么建立方程求解小明开车的时间？教师引导学生总结本节课的重点内容，并让学生展示他们的解题方法和答案。
鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提出问题和建议。
四、教学手段：1. PPT，案例分析2. 小组讨论，合作解决问题3. 教师指导，激发学生思考4. 课堂练习，拓展应用5. 反思总结，巩固学习成果五、教学评价：1. 学生的课堂表现和解题能力2. 学生对于行程问题解决方法和建模能力的掌握情况3. 学生的自主学习能力和团队协作能力通过本节课的教学设计，希望能够激发学生的学习兴趣，加深对于一元一次方程和行程问题的理解，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 7 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 7 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 7主要围绕着日常生活话题展开，涉及到家庭成员、描述人物外貌和性格等。
本单元的核心句型为“What does he/she look like?”, “He/She is…”, “He/She has…”等。
教材通过丰富的语境和任务型活动，引导学生运用英语进行交流和表达。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能熟练运用核心句型描述家庭成员的外貌和性格。
2.能听懂并准确回答关于家庭成员的问题。
3.能正确书写关于家庭成员的英文短文。
四. 教学重难点1.重点：核心句型的运用和听力理解能力的培养。
2.难点：家庭成员词汇的掌握和描述人物外貌、性格的表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实的任务，引导学生运用英语进行交流和表达。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.交际式教学法：注重学生之间的互动和交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、听力材料等。
2.教学卡片：准备家庭成员的词汇卡片。
3.录音机和耳机：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生自由谈论自己的家庭成员。
b.出示一张家庭成员的图片，让学生用英语描述。
2.呈现（10分钟）a.展示教材中的图片，引导学生观察并描述家庭成员的外貌和性格。
b.教授核心句型“What does he/she look like?”, “He/She is…”,“He/She has…”等。
3.操练（10分钟）a.分组进行角色扮演，让学生模拟描述家庭成员的外貌和性格。
b.邀请几组学生上台表演，其他学生进行听力理解练习。
人音版七年级下册音乐教案全册
第一单元《真情的呼唤》教学课时：3课时第一课时教学目标：1、知识与技能目标：喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、发展目标：聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
3、情感态度目标：对不同的场合应用不同的进行曲。
重点、难点：分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
教具：多媒体课件、铜管乐器。
教学过程：一、创设情境、激趣导入1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。
2、师生问好。
3、提问并引出课题：进行曲。
二、复唱《当兵的人》1、导入新课上节课学唱了军旅歌曲，也聆听了《中国人民解放军进行曲》，这些都是军队进行曲。
军队进行曲给人以激昂向上的情绪。
是不是所有的进行曲都表现这样的情绪？在生活中，当你行走时，有高兴和欢乐也有忧愁的时候，进行曲也能表现出这样的情绪来。
感受在婚礼中，人们行进时的音乐。
欣赏《婚礼进行曲》感受音乐的情绪是怎样的？情绪是欢乐、幸福，神圣的，非常的恢宏，仿佛是人置身于高达，富丽堂皇的教堂当中。
此曲是瓦格纳所做的《婚礼进行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名，在国外，人们习惯把这两首乐曲并用。
《婚礼进行曲》是一首用管风琴演奏的乐曲（介绍管风琴），让我们感觉周围布满了音乐声音，这就是管风琴的魅力之处。
正因为管风琴的音色特点，使得《婚礼进行曲》音色丰富。
（可结合听门德尔松的《婚礼进行曲》）2、《婚礼进行曲》是一首让人幸福欢乐的进行曲，相对于《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》又让人有什么样的感觉呢？（欣赏肖邦的《葬礼进行曲》）感受其中情绪。
感觉沉静，肃穆。
与中国哀乐相比，更安静。
这是因为，在西方人看来，一个人去世也是灵魂得到安息，去了天堂，人们会更安静的为他送行。
此曲是波兰作曲家，钢琴家肖邦所作，他被称为“钢琴诗人”此曲也是运用了钢琴来演奏的。
两首乐曲都听完了，我们来分析一下，为什么同样是进行曲，却有着截然不同的情绪特点呢？节拍：2/4 4/4速度：稍快的中板慢板演奏乐器：管风琴钢琴基本情绪：神圣、欢乐、幸福严肃沉重步伐欢快沉重应用场合：婚礼葬礼（黑板板书表格）通过以上的表格可清晰的看出为什么不同的场合有了不同情绪的乐曲。
七年级音乐《众人划桨开大船》教案教学设计
七年级音乐《众人划桨开大船》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《众人划桨开大船》这首歌曲的背景、歌词和曲调特点。
2. 培养学生用激昂的情绪演唱这首歌曲，感受团结协作的力量。
3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握歌曲的旋律，用正确的节奏和音准演唱《众人划桨开大船》。
2. 教学难点：歌曲中的跳进音程和节奏变化。
三、教学准备1. 教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 音响设备：播放歌曲和伴奏。
四、教学过程1. 导入：通过播放《众人划桨开大船》的视频，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 歌曲欣赏：让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律特点。
3. 歌词解析：讲解歌曲的歌词含义，引导学生理解团结协作的重要性。
4. 旋律学习：教授歌曲的旋律，让学生跟随琴声练习演唱。
5. 节奏练习：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生掌握歌曲的节奏。
6. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的集体合作意识。
7. 歌曲展示：选取部分学生进行歌曲表演，展示学习成果。
8. 总结与反思：让学生谈谈在本次教学活动中的收获和感受。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱《众人划桨开大船》。
2. 学生能理解歌曲的歌词含义，感受到团结协作的力量。
4. 学生对音乐审美能力和节奏感有所提高。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中如何运用团结协作的精神去解决问题。
2. 邀请有关团队合作方面的专家进行讲座，让学生更深入地理解团队合作的重要性。
3. 开展团队游戏活动，让学生在游戏中体验团队合作的力量。
七、课后作业1. 让学生回家后向家人分享《众人划桨开大船》的歌曲，并讲述歌曲背后的故事。
2. 布置一道关于团队合作的小作文，让学生结合自己的生活经历谈谈团队合作的重要性。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的学习进度，针对不同学生的接受能力进行针对性教学。
人教版七年级地理下册教学设计《7—1日本》
人教版七年级地理下册教学设计《7—1日本》一. 教材分析《7-1日本》是人教版七年级地理下册的教学内容，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解日本的基本情况，提高学生对地理知识的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的相关知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。
但学生的地理知识水平参差不齐，部分学生对地理知识的掌握程度较低，需要老师在教学过程中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询等方法，提高学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本地理环境的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.难点：日本地理环境的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察日本地图，使学生了解日本的地理位置和岛屿分布。
2.资料查询法：引导学生查找相关资料，了解日本自然环境和人文环境的特点。
3.案例分析法：通过分析日本经济发展的典型案例，使学生了解日本经济的发展现状和特点。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备日本地图、图片、视频等教学资源。
2.收集有关日本自然环境、人文环境和经济发展的资料。
3.准备课堂讨论的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日本地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和岛屿分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示日本的自然环境和人文环境图片，使学生直观地了解日本的地貌、气候、资源等特点。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，探讨日本地理环境的特点及其形成原因，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（5分钟）针对讨论结果，进行简要讲解和总结，使学生对日本地理环境的特点有更深入的认识。
Unit 7 Section B(Project)教学设计人教版(2024)七年级英语上册
Unit 7Happy Birthday!Period 5 Section B （Project-Reflecting）一、教材分析What: 本单元的项目活动是让学生策划一场集体生日会。
活动3a~3d是学生参与整个的活动过程的四步。
最后一部分为自我评价。
Why:让学生各抒己见，共同探讨，充分运用本单元的目标语言。
汇报和评选活动可以考查学生的综合语言运用能力，评选活动也是对学生汇报的方案进行反馈，帮助学生反思方案的合理性和需要改进的地方，提高他们的思辨能力。
How:活动3a让学生调查组内同学的生日，并在月份栏里记录人名和日期。
活动3b让学生统计在本月出生的同学。
活动3c通过问题引导学生讨论如何策划一场有意义的集体生日会。
活动3d是学生汇报方案和评选的环节。
最后一部分通过自我反思检测学生的掌握效果。
二、教学内容复习本单元所学的话题词汇及关键表达，深入思考如何让生日过得有意义，科学合理地安排一场有意义的集体生日会，并用英语介绍设计理由。
三、教学目标【知识与技能】1. 能够将本单元所学的核心目标语言迁移应用到自己的写作之中。
2. 通过小组合作，收集生日信息，并将其整合到报告中。
通过谈论生日日期和庆祝方式，提高用英语交流和表达的能力。
【情感、态度与价值观】能够对获得的信息进行筛选，并在采访和交流中思考其准确性和合理性。
认识不同文化背景下生日的不同意义和价值，增强对多元文化的理解和尊重。
通过交流和分享，培养跨文化交流的意识和能力。
四、教学重难点重点：1．学生能够用英语表达生日的日期和庆祝方式。
2．学生能够掌握与生日相关的词汇和句型，进行有效的交际。
3．学生可以有针对性地分组采访同学，获取关键信息。
难点：1．学生能够清晰完整地回答有关生日的问题。
2．学生能够在报告中清晰地呈现采访结果，保证信息的准确传递。
五、教学准备PPT，多媒体等六、教学过程Step 1 Review &Lead in1．Let students do the exercises of this unit.2．The teacher checks the answers and shows the fallible words or sentence patterns on the blackboard.(The exercises must include the key and difficult points and fallible points.)【设计意图】通过练习的形式，学生能对所学知识进行复习，对易错知识进行总结并强化对易错知识的理解。
七年级下册 第二单元 写作学会抒情 公开课一等奖创新教学设计
七年级下册第二单元写作学会抒情公开课一等奖创新教学设计教学设计初中语文|学会抒情教学目标1.以“家"的话题导入，唤起学生的情感体验，激发学生表达欲望。
2.通过研读范例和评、写片段等活动，引导学生抓住“动情点”具体、真挚地表达情感。
教材及学情分析《语文课程标准》在写作的阶段性目标中指出，7-9年级学生写作要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切的体验。
但在实际教学中，学生作品往往存在情感表达无内容、胡编乱造太虚假、抒情过度显矫情等问题。
七年级下册第二单元安排了《学习抒情》这一写作训练活动，意在引导学生关注生活，抒写真情。
七年级学生情感丰富，对生活也充满了好奇和憧憬，引导学生关注生活，感受家和国带给自己的感动，抒写自己真挚独特的情感，是这节课的出发点。
同时，课本中有很多好的抒情文章，如《永久的悔》《土地的誓言》等，我们可以借助课本中这些好的学习资源，引导学生探究可以选择哪些内容来抒写情感，这是本节课解决“写什么"的一个路径。
一、诉说真情实感1. 观看《子欲养而亲不待》公益宣传视频。
3分钟导入语：在开始今天的话题之前，先请大家静静地观看一个视频。
（观看结束后）问：看了这个视频，你有什么感受？请你用一个词说说。
看了这个视频，你想对你的父母说些什么？预设：感激、后悔、自责……过渡语：非常感谢刚才几位同学非常真诚的分享，让我感受到了咱们班的孩子们有着非常丰富细腻的情感。
情动于衷，自然要发之于外。
有时我们心里有很多话，却说不出来。
今天老师就和大家一起来探讨，如何抓住“动情点”来抒发内心情感。
二、捕捉动情点动情点，就是抒发情感的关键点，就是生活中打动你的事物，它可以是人、物、事。
（一）展示季羡林先生的《永久的悔》片段：到上了高中的时侯，自己大了几岁，逐渐理解了。
但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。
我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
七年级山中杂诗教学设计
七年级山中杂诗教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《山中杂诗》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的大意，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中借景抒情的写作手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的景象，感受诗歌的意境美。
（2）体会诗人在诗中所表达的情感。
2、教学难点（1）学习诗歌中借景抒情的写作手法，并能够进行简单的模仿创作。
（2）引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生对古典诗歌的兴趣。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、讲授法：讲解诗歌的字词、大意和写作手法，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4、欣赏法：展示与诗歌相关的图片、音乐等，让学生更加直观地感受诗歌的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于山中美景的视频，引导学生观察并描述视频中的景色。
（2）提问学生：当你们身处山中，会有怎样的感受和想法？（3）引出课题：今天我们要学习一首描写山中景色的古诗——《山中杂诗》。
2、作者及背景介绍（1）介绍诗人吴均的生平经历和文学成就。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗人创作时的心境。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师逐句讲解诗歌的意思，重点解释“山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
”这几句诗。
（3）引导学生用自己的话描述诗歌中描绘的景象，感受山中生活的宁静和美好。
5、体会情感（1）提问学生：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（2）组织学生小组讨论，让学生发表自己的看法。
（3）教师总结：诗人通过描绘山中的自然景色，表达了对宁静、自由生活的喜爱和向往之情。
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课时教学设计 第 1 周 2014年9月 日
前提测评及导入新课
认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗？ 某零件的直径在图纸上注明是05.003.020，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是 毫米，加工要求直径最大可以是 毫米，最小可以是 毫米
课题与板书设计
1.1 正数与负数 加深对数0的认识 用正负数表示具有相反意义的量 像-3，-2，-2.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数．而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长2.7%，•它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0•以外的数）叫做正数，有时在正数前面也加上“＋”（正）
教学目标 1. 了解正数和负数是怎样产生。 2.知道什么是正数和负数。 3.理解数0表示的量的意义。
教学重点与难点
教学重点：
知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。 教学难点： 理解负数，数0表示的量的意义。
教学与学习手段 用班班通 ,尺子
教学方法与学习方式
师生互动与教师讲解相结合。
我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的．人 教 学 过 程
们由记数、排序、产生数1，2，3，„；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，•测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数． 在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2•页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少2.7%． 像-3，-2，-2.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数．而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长2.7%，•它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0•以外的数）叫做正数，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，+3，+2，+0.5，+13，„就是3，2，0.5，13，„一个数前面的“＋”、“－”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号． 中国古代用算筹（表示数的工具）进行计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数． 二、加深对数0的认识 数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数． 0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今天气温是0℃，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度． 三、用正负数表示具有相反意义的量 把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量．•正数和负数在许多方面被广泛地应用．在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m．记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额． 请学生解释课本中图1．1-2，图1．1-3中的正数和负数的含义． 你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？ 例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度；用 正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量． 例2 （1）一个月内，小明的体重增加2千克，小华体重减少1千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值； （2）2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是： 美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%， 英国减少3.5%，意大利增长0.2%，中国增长7.5%。 写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。
作 业
一、填空题． 1．如果向北走5米记作+5，那么向南走10米记作________． 2．如果节约30千瓦·时电记作+30千瓦·时，那么浪费10千瓦·时电记作_____． 3．如果-26.80表示亏损26.80元，那么+100元表示________． 4．如果体重增加1.5千克记作+1.5千克，那么-0.5千克表示________．
课 后 反 思 教 研 组 长 意 见
组长签名: 年 月 日 课时教学设计 第1周 2014年9月 日 前提测评及导入新课
2.下列说法中正确的（ ）
A、带有“一”的数是负数； B、0℃表示没有温度； C、0既可以看作是正数，也可以看作是负数。 D、0既不是正数，也不是负数。
课题与板书设计
§1.2.1 有理数
有理数正整数整数零负整数正分数分数负分数
教学目标 1.进一步加深对负数的认识。 2.理解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类。
教学重点与难点
教学重点：
有理数的分类。 教学难点： 有理数的分类及其分类标准
教学与学
习手段 用班班通 ,尺子
教学方法与学习方式 鼓励学生,互相交流 教 学 过 程
问题1：整数包括什么数？负数包括什么数？ 问题2：什么叫做整数？什么叫做分数？什么叫做有理数？ “一个数，如果不是正数，那么一定是负数”，这句话不对，因为也可能是零．从这里可知我们所学的数可以分为正数、负数、零三类．另外如果按整数、分数来分类，我们学过的数有： 正整数：如1，2，3，„； 零：0； 负整数：如-1，-2，-3，„； 正分数：如12，23，157，0.1，5.32，„； 负分数：如-0.5，-52，-23，-17，-150.25，„． 问：0.1，5.32，-0.5，-150.25等为什么被列为分数？•我们学过的小数都是分数吗？ 答：分数原意是可写成两个整数的比的数，例如，23是2与3的比，0.1•可以看作1与10的比，即110，-150.25化为分数为-15014，5.32化为分数为532100，我们已学过的小数都是分数（除以外），循环小数也能化为分数． 所有正整数组成正整数集合，所有负整数组成负整数集合，所有分数组成分数集合„„ 正整数、0、负整数统称为整数，正分数和负分数统称为分数． 整数和分数统称为有理数． 试一试： 你能对以上各种数作出一张分类表吗？（按整数和分数分类）
有理数正整数整数零负整数正分数分数负分数 以上分类，若学生有困难，教师可加以引导： 因为整数和分数统称有理数，所以有理数可分为整数和分数两大类，那么整数又包括哪些数呢？分数呢？ 以上是按整数和分数来划分的，也可以按性质（正数、负数）分，请你试一试．
有理数正整数正有理数正分数零负整数负有理数负分数 有理数的两种分类，标准不同，所以结果也不同，需注意的是无论按什么标准进行分类，分类时都要做到不重复不遗漏．
作 业 P6练习
课 后 反 思 教 研 组 长 意 见
组长签名: 年 月 日 课时教学设计 第 1周 2014年 9月 日 前提测评及导入新课
1．下列所画的数轴中正确的是（ ）]
课题与板书设计
§1.2.2 数轴 例1画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点：4，-2，-4.5，0． 解：如下图所示
说明：给出数轴后，所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。 然后让学生画数轴，指出： 数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可。
教学目标 1.了解数轴的概念，如何画数轴。 2.知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。 教学重点
与难点 教学重点：
数轴的概念。 教学难点： 从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念
教学与学
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一般地，在数学中，人们用画图的方式把数“直观化”，通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫数轴。 教师讲解，使学生理解数轴的三要素：为了读、画方便，通常把直线画成水平或竖直的线来表示数轴，它满足三个要求： （1） 原点：在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。 （2） 正方向：通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向； （3） 单位长度：选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，„从原点向左，用类似的方法表示一1，一2，„（教科书图1.2-3） 例1 画数轴。丰富数轴的内涵：分数或小数也可以用数轴上的点来表示。例如从原点向右6.5年单位长度的点表示小数6.5，从原点向左23个单位长度的点表示分数
23（书上图1.2-3）
例1 画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点：4，-2，-4.5，0． 解：如下图所示
说明：给出数轴后，所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。 然后让学生画数轴，指出： （1） 数的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可。 （2） 原点是“任取”一点，通常取图中适中的位置，如果所需表示的数都是正数，也可偏向左边。 （3） 数轴的正方向也是可以任意取的，通常规定向右（或向上）为正方向。 （4） 单位长度的大小要根据实际需要选取。 例2 在数轴上能否实际画出表示一千万分之一的点？这个点存在吗