大班语言小蝌蚪找妈妈教案
《小蝌蚪找妈妈》大班教案
《小蝌蚪找妈妈》大班教案《小蝌蚪找妈妈》大班教案1活动目标：1、欣赏童话故事，感受"妈妈们"的热情和关怀。
2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。
3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。
活动准备：学习包书；各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。
活动过程：1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。
3、组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？（3）小青蛙的生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。
）（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。
4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当"妈妈"的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。
5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。
展示幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人分享。
教学反思：这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。
如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。
《小蝌蚪找妈妈》大班教案2教材分析在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。
还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。
此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。
幼儿园大班表演《小蝌蚪找妈妈》教案设计意图
幼儿园大班表演《小蝌蚪找妈妈》教案设计意图 教案设计意图： 本教案旨在通过幼儿园大班表演《小蝌蚪找妈妈》的教学活动，促使幼儿对动物及生物的基本认知、自我发现和创造力的发展，培养幼儿的主动探究、合作交流和自信心，提高幼儿的审美素养和情感意识，同时以小蝌蚪找妈妈的故事为背景，引导幼儿们学习安全知识，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
一、教学目标： 1.了解生物与动物的基本概念，初步认识幼蝌蚪成长过程。 2.通过表演、模仿等形式，培养幼儿动手实践、观察探究能力。 3.通过角色扮演和歌曲演唱，促进幼儿的口语表达、情感表达和创造力的发展。
4.学习安全知识，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。 二、教学内容： 1.生物与动物的基本认识。 2.幼蝌蚪的成长过程。 3.表演小蝌蚪找妈妈。 4.安全知识的学习。 三、教学重点： 1.生物与动物的基本认识，鼓励幼儿积极参与。 2.鼓励幼儿创造，发挥自己的想象。 3.通过照片、图示等展示物品，让幼儿活动真实、能够形象化地理解。 四、教学时长： 1.预备活动（10分钟） 2.主要活动（40分钟） 3.总结活动（10分钟） 五、教学步骤： 预备活动（10分钟） 1.教师引导幼儿大声唱一首童谣《小蝌蚪》。激发幼儿们的兴趣。 2.教师和幼儿讨论小蝌蚪的成长过程，复习小蝌蚪的形态特征。提问：“小蝌
蚪是从什么地方出生的？小蝌蚪长大后会变成什么样子？” 主要活动（40分钟） 1.讲解生物与动物的基本概念 教师通过图片、实物等让幼儿认识生物与动物，让幼儿学会用正确的语言表述动物名称和形态特征。
2.介绍幼蝌蚪的成长过程 教师通过幼儿喜欢的动画短片或图示等，让幼儿了解幼蝌蚪的生长过程，让幼儿自主参与、自由探究。 3.学习安全知识 教师通过讲解安全知识，让幼儿学会如何保护自己、保护自己的家人，让幼儿能够掌握一定的安全常识。
4.表演小蝌蚪找妈妈 教师安排幼儿分组，每组表演一个场景。通过角色扮演，让幼儿有机会体验角色，锻炼幼儿的合作能力及口语表达能力。
幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案
幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案一、教学内容：幼儿园大班语言优质课教案-小蝌蚪找妈妈二、教学目标：1、了解小蝌蚪生长的过程，知道小蝌蚪要变成青蛙。
2、通过故事，让幼儿学会思考和表达。
3、培养幼儿观察、语言和思维能力。
4、增强幼儿对大自然的热爱和保护意识。
三、教学准备：1、小蝌蚪找妈妈的故事内容PPT.2、小蝌蚪模型、青蛙模型等教具。
3、毛绒玩具动物、拼图等多媒体教具。
4、师生共同编写的故事剧本。
5、图片、卡片等辅助教具。
四、教学过程：1、热身：学习青蛙生长过程。
（1）教师以生动有趣的方式介绍青蛙的生长过程。
（2）教师用模型讲述小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、教学重点：小蝌蚪找妈妈。
（1）教师用图片展现小蝌蚪和青蛙母亲的形态，并生动的讲述他们的故事。
（2）用毛绒玩具动物指出小蝌蚪找妈妈的重要性，并鼓励孩子们表达出自己的想法。
（3）教师给出小蝌蚪、水草、青蛙等卡片，让幼儿自行分类或配对。
（4）让学生们与教师一起朗读故事中的关键语句，加强语言学习。
（5）在幼儿熟悉故事内容后，与孩子们一起编写故事剧本，并且进行表演。
3、巩固：幼儿自行组合故事和生活相关的语言。
（1）教师带领幼儿进行相关练习，让他们运用所学知识，自行组合语言。
（2）利用小组互动的方式，让幼儿自主阐述故事中的情景和关键词汇。
4、总结：强化幼儿的学习感受及相关技能。
（1）教师通过幼儿反馈的方式了解孩子们的学习感受。
（2）灵活运用多媒体教具，多角度观察、体验故事情境。
（3）教师让幼儿自主归纳相关知识，并提出课后练习的建议。
五、教学评估：本次教学活动的评估将从幼儿的听说和思维能力三个方面进行评估。
具体评估如下：1、听说方面：对幼儿的相关语言和表达能力进行评估。
2、思维能力：对幼儿的观察能力和思维能力进行评估。
3、教学效果：通过教学活动完成度进行评估。
以上是小蝌蚪找妈妈的优质语言课教案，希望能对大班幼儿的语言学习、思维培养和情感发展有所帮助。
在教学活动中，教师应该注重启发幼儿的思考，使用引导性问题激发幼儿的思维。
大班语言《小蝌蚪找妈妈》
大班语言《小蝌蚪找妈妈》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班绘本教案：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园大班绘本教案：《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标：1.了解生物的生命周期，了解蝌蚪的生长变化；2.培养幼儿理解故事情节的能力；3.让幼儿对自己的生命有更深的认识和珍惜。
二、教学内容：绘本《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）（1）教师询问幼儿是否见过蝌蚪，是否知道蝌蚪是什么；（2）教师发放《小蝌蚪找妈妈》绘本，引导幼儿翻阅，让幼儿了解绘本的内容。
2.阅读与探究（15分钟）（1）教师对幼儿进行绘本的语言描述，让幼儿理解故事情节；（2）教师呈现绘本中每一个角色的形象，让幼儿了解每一个角色的外在特征；（3）教师引导幼儿讨论小蝌蚪为什么要找妈妈，帮助幼儿对生命的认识；（4）教师根据绘本中的生命规律，向幼儿展示蝌蚪的生长变化。
3.手工活动（20分钟）（1）教师向幼儿展示小蝌蚪的形象，让幼儿根据模板画出蝌蚪的形状；（2）教师发放有颜色的瓶盖，引导幼儿为小蝌蚪贴上眼睛、嘴巴和肚子；（3）教师引导幼儿用粘土制作小蝌蚪的父母、朋友，培养幼儿的创造力。
4.整体活动（30分钟）（1）教师将幼儿分成若干组，每一个组的一名成员扮演小蝌蚪的角色，其他成员则扮演书中的其他角色；（2）教师发放绘本的场景背景作为道具，让幼儿在背景中完成一遍绘本的情节；（3）教师引导幼儿讨论小蝌蚪的行动是否正确，培养幼儿的逻辑思维。
5.课堂总结（10分钟）（1）教师引导幼儿总结今天的活动，让幼儿回顾课堂的过程和教学内容；（2）教师让每一个小组分享他们表演的情节，让幼儿体验故事中各角色的感受；（3）教师告诉幼儿们生命是可贵的，要好好珍惜自己的生命。
四、教学反思：本节课中，教师通过绘本、讲解、手工制作等多种形式，让幼儿了解蝌蚪的生命周期、生长变化，并引导幼儿对生命的认识和珍惜。
通过团体活动，让幼儿参与到故事情节的演绎中，加深了幼儿对故事的理解。
在讲解中，教师注重启发幼儿们的思维，培养其逻辑推理能力，使思维发展更为全面。
同时，活动内容生动有趣，具有一定的趣味性，增强了幼儿的参与积极性，提高了教学效果。
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大班语言小蝌蚪找妈妈教案大班语言小蝌蚪找妈妈教案1（2772字）活动目标：1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。
2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
活动准备：1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。
3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。
彩色笔、纸、订书机等。
活动过程：1、幼儿观看动画片并讨论。
教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点：与同伴分工合作完成任务。
4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？活动反思：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。
上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：大家好！达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说X班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1、读——分层朗读，读出感情（1）初读。
教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。
a、课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。
如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。
在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。
（2）精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a、读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。
b、比较句子。
（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。
小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。
c、朗读指导。
重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
d、分角色朗读并表演。
2、说——以读促说，说中理解（1）说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
让学生思考到底谁说得对？学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。
最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
并且能够简要地说出原因。
（2）说内容。
在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。
我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么？”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
3、贴——据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。
这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案2（1386字）教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去、追上去、游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
教学重难点重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点：分角色朗读和表演。
教学过程一、图文对照，读讲第二段1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意。
然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5、听录音，指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、布置作业：有感情地朗读全文。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案3（1689字）【活动目标】1、初步了解小蝌蚪的成长过程。
2、在游戏的过程中练习翻滚、双脚跳和手脚爬。
3、体验游戏的快乐并能够大胆的表达对妈妈的爱。
【重点难点】活动重点：通过游戏使幼儿在翻滚、双脚跳、手脚爬等能方面得到发展。
活动难点：能够遵守游戏规则，手脚协调的爬过拱形门。
【活动准备】物质准备：小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、长出两条前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙妈妈、大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等动物头饰，垫子、荷叶、拱形门、音乐《加沃特舞曲》。
经验准备：幼儿有听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，看过《小蝌蚪找妈妈》的童话剧。
【活动过程】1、活动导入：谜语：小黑球，水里游；细细的尾巴，大大的头。
（蝌蚪）师：幼儿园的池塘里多了许多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、转个圈来想一想我们的妈妈她在哪？2、小蝌蚪找妈妈（1）小蝌蚪在池塘里游来游去寻找妈妈。
（自由游动向大鲤鱼、乌龟、螃蟹、贝壳等询问自己的妈妈在哪里？）（2）妈妈的一封信。
师：这里没有我们妈妈，可是妈妈在走之前托乌龟先生给小蝌蚪们留了一封信。
（亲爱的孩子们：妈妈没有抛弃你们，妈妈在很远的田里捉害虫，你们还不能来找我，因为你们还不够强大，要变得更强大就要经过考验，闯关成功就能见到妈妈啦，加油我的孩子们。
）3、小蝌蚪来闯关（1）翻滚吧小蝌蚪。
（要求幼儿不能用手和脚协助，通过身体滚过垫子。
通关的小蝌蚪会长出两条后腿。
）（2）荷叶蹦蹦跳。
长出两条后腿的'小蝌蚪要双脚连续跳荷叶，闯关成功的小蝌蚪长出两条前腿。
（3）穿越彩虹门。
长出四条腿的小蝌蚪手脚爬钻过拱形门，褪去尾巴变成小青蛙。
4、和妈妈一起捉害虫。
（1）闯关成功的小青蛙用咒语“啊呜哩嘛啼轰”召唤了妈妈。
青蛙妈妈：“宝贝们真棒，你们是怎么从小蝌蚪变成青蛙的呢？”引导幼儿回忆自己是如何从一个小小的卵变成青蛙，巩固知识。
（2）和妈妈一起捉害虫，体验变成青蛙的乐趣。
5、活动延伸：1、小青蛙捉害虫，练习撑跳触物，跳的过程中抓住害虫。
2、表演区自由演绎《小蝌蚪找妈妈》。
【活动反思】活动设计本着以幼儿为主体，尊重幼儿年龄特点的和兴趣需要。
以游戏化的形式贯穿整个过程，用小蝌蚪找妈妈的故事作为主线贯穿于活动之中，引导幼儿帮助小蝌蚪找妈妈，激发幼儿的活动兴趣。
在游戏的过程中体验小蝌蚪的成长过程，先是从一颗小小的卵慢慢的活动起来变成一只小蝌蚪，小蝌蚪滚过垫子长出两条后腿；长出两条后腿的小蝌蚪跳过荷叶长出两条前腿；长出后腿和前腿的小蝌蚪手脚爬过拱形门，褪去尾巴变成一只小青蛙，来到田里找正在捉害虫的妈妈。