浅析加强心理健康教育疏导初中生逆反心理
怎样疏导学生逆反心理
怎样疏导学生逆反心理构建和谐高效课堂，关键是解决好师生和谐，生生和谐。
但是近年来，农村中学独生子女越来越多，生活条件也越来越好，学生的娇贵之气、蛮横态度、自私自利的心态越来越重。
这给家庭教育与学校教育带来了新的困扰与挑战。
逆反心理的教育需要平衡师生关系和家庭教育孩子越来越不听话了，甚至于会与家长对着干。
家长不能多说他，也不能多管他。
这是什么理由呢?这就是我们经常所说的产生逆反心理。
为什么会形成这种逆反心理的呢?如何来正确处理或预防这种逆反心理呢?一、生理和心理的不协调发展产生逆反心理二、教师不良的教育方式引起学生的心理逆反三、由于不科学的家庭教育产生逆反心理对于学生的逆反心理的处理，应注意做好以下几点：1.作为班主任，应该充分尊重学生，用爱心来感染学生。
班主任老师在对待学生的态度上应充分尊重学生，用无私的爱心来感化学生。
使他们感到老师的种种好，给他们一种信任感。
特别是对于“差生”,我们班主任不能一味地严厉地指责与批评，应当以多鼓励少批评。
多表扬少指责;多挖掘优点少讽刺其缺点;多一些理解少一些抱怨。
对待学生要真心实意，要真诚的帮助他们，相信我们老师的真心付出必定会得到学生真心的回报。
如果这样，学生的逆反心理就不会形成，他们的良好的思想品质就会形成。
从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们。
使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理。
使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2.教师应不断提高自身修养，保持敬业、自律、宽容、可信的人格魅力。
古人云：“人不率则不从，身不先则不信。
”做为一名教师，首先必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德。
并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣。
-全文完-。
初中学生逆反心理及调适方法分析
初中学生逆反心理及调适方法分析初中学生逆反心理及调适方法分析随着社会的不断发展，年轻一代的生活和环境也在不断变化，逆反心理在青少年中也越来越普遍。
逆反心理是指青少年在认识世界和自我探索中对现实感到难以理解和接受，而表现出的一种反抗、义气和强烈的自我意识。
初中学生作为青少年的典型代表，其逆反心理也表现得尤为明显。
常见的表现形式有不听劝告、自行其是、固执己见、顽固不化等。
这些现象意味着学生们对外界的反感和关注程度不足。
这不仅严重影响了学生的学习和交往，而且容易导致不良后果的发生。
因此，我们应该重视学生的逆反心理，并寻找调适方法，帮助他们尽快走出过渡期。
其实，调适青少年逆反心理是一个需要耐心和合理方法的过程。
下面，我们将从以下几个方面进行分析。
一、理解学生的心理首先，我们需要认真分析学生的情况和表现。
了解他们的生活环境、家庭背景、性格特征、兴趣爱好和烦恼等方面，有助于更好地理解他们的逆反心理。
其次，我们需要选择恰当的方法和途径来开展心理教育。
可以采用一些适宜的教育活动，如情景模拟、小组辩论、剧本表演和讲座等，通过互动、交流和体验等方式来引导学生正确认识自我、实现自我定位和降低逆反心理。
二、坚持理性引导在解决逆反心理问题中，坚持理性引导是至关重要的。
我们需要尽可能多地了解学生的想法和意见，尊重他们的个性和价值观念。
同时，也要避免对学生的言行进行过度批评或压制，做到公正、客观地认识和对待他们的行为。
在引导学生的过程中，我们需要避免使用“说教”或强制性方法，也不能让学生感到身心疲惫，失去信心。
相反，我们需要尊重学生的个性特点和需求，不断给他们提供信任和支持，培养学生的积极态度和自信心。
三、注重培养互动和协商能力逆反心理的产生往往是由于学生缺乏有效的学习和交往方式，导致与周围环境产生矛盾。
因此，我们需要着重培养学生的互动和协商能力，通过良好的交流、沟通和协商来化解矛盾，避免冲突的发生。
针对初中学生的逆反心理，可以采取一些具体措施，如加强家庭和学校的联合教育、组织有意义的集体活动、增强学生的社会经验和人际交往等。
如何疏导中职生的逆反心理
通过讲座、培训等方式，提高家长 的教育意识和能力，促使家长在家 庭中更好地引导孩子。
加强心理健康教育与辅导
开展心理健康教育
通过心理健康课程、讲座等方式 ，普及心理健康知识，帮助学生
树立正确的心理健康观念。
提供心理辅导服务
建立心理辅导室，配备专业的心 理咨询师，为学生提供个性化的 心理辅导服务，帮助学生解决心
积极参与课堂，促进学生的学习主动性。
注重实践操作
03
增加实践操作环节，让学生通过实际操作掌握知识，提高技能
，增强自信心。
注重家庭教育和社会支持
加强家校沟通
密切与家长的沟通，了解学生的 家庭情况，引导家长正确对待孩 子的逆反心理，共同关注孩子的
成长。
提供社会支持
鼓励学生参与社会实践活动，拓宽 视野，增强社会责任感，培养学生 的综合素质。
理问题。
关注特殊群体
对特殊群体（如贫困生、学困生 等）给予特别关注，提供针对性
的心理辅导和支持。
04
中职生逆反心理的案例分析
学生A的逆反心理疏导案例
总结词
通过建立信任关系，发现学生的兴趣爱 好，引导学生参与兴趣活动，逐渐减少 学生的逆反行为。
VS
详细描述
学生A是一个喜欢摇滚乐的中职生，经常 在课堂上表现出逆反心理，例如拒绝回答 问题、与老师顶嘴等。经过与A建立信任 关系，发现他对音乐有着浓厚的兴趣，于 是鼓励他参与学校的音乐社团，逐渐引导 他认识到自己的行为对他人造成的影响， 最终减少了A的逆反行为。
在中职生中，逆反心理主要表现为对 学校、家庭、社会等外部环境的不满 和反抗，以及对自身身份、角色、价 值观等方面的质疑和反省。
逆反心理的成因
初中生逆反心理疏导论文
浅谈初中生逆反心理的疏导摘要：青春期学生的逆反心理虽然是正常的现象，但是如果不加以引导，任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。
教师尤其是班主任教师，一定要认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理。
关键词：青春期学生；逆反心理；疏导我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度，这种现象就是逆反心理。
如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。
因此，作为教师尤其是班主任教师，一定要认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理。
一、正确认识学生的逆反心理首先，要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象，这种现象过去有，现在有，将来还会出现。
只要根源存在，它就不可避免地产生。
因此，对于青春期学生中出现的逆反心理，应泰然处之才是。
其次，要正确分析逆反心理的性质。
逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。
对待青少年中消极的逆反心理应注意分析原因进行克服、矫正和教育。
教育处在青春期逆反状态的学生，是件很棘手的事，打骂不行，因为打骂只能增加孩子的对抗情绪和逆反心理，说教又被孩子当作了“耳边风”，放任不管更是不行，因为对学生们那并不成熟的个性和主见不加约束的话，难保他们不会出现行为偏差甚至滑向歧途。
二、以人为本，因人施教1.要善于捕捉学生的闪光点这就要求我们在了解学生心理特点的情况下，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。
实践证明，在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。
我班有位特别令所有任课教师头疼的男生，他的缺点太多，懒惰成性，随意打骂同学，成天惹是生非。
如何疏导学生的逆反心理
如何疏导学生的逆反心理逆反心理是指，在遭遇到不同意见或者指导时，个体产生抵触的态度。
在学生群体中，逆反心理常常表现为不愿意依照老师的教导来学习或者去完成作业。
这种心态十分常见，对于学习和个体的成长有着不小的障碍。
那么，如何疏导学生的逆反心理呢？一、了解背后的原因学生产生逆反心理，往往是身心发展中遇到阻碍和挫折的结果，更多是因为学习压力大、情绪焦虑、家庭教育不力等原因产生。
因此，我们要倾听学生的心声，了解背后的原因。
在了解原因的基础上，我们可以帮助学生找到他们自己能够接受的解决方案。
二、建立和谐的关系作为老师，我们需要积极地与学生建立良好的互动关系，沟通机会和沟通方式至关重要。
我们可以开放心态，让学生敢于向我们表达感受。
只有建立起和谐的关系，才能真正了解学生的需求，找到疏导逆反心态的最佳方式。
三、培养学生的学习兴趣学生最基本的需求是学习兴趣，如果兴趣满足了，学生会愿意学习并接受好的建议。
因此，老师们需要以自己的方式，去激发学生学习的兴趣。
我们可以根据学生的特点，增强学习的趣味性和互动性，增加与生活和社会实践相关的课程内容。
提高课程的趣味性，从而激发学生的学习欲望，进而摆脱逆反心态的困扰。
四、鼓励创新思维，提高学生自信学生处于成长较为敏感的年龄阶段，应该用更加智慧的教育方式去引导他们的思维方式。
通过鼓励创新思维，提高学生自信，让学生感受到自己在学习上的能力，亲手把控学习的过程和结果。
这样不仅可以培养学生的创新思维能力，增强学生的学习动力，同时也可以消除学生的逆反心理。
五、给予适当的自由给学生一定的自由度是解决逆反心理的一个很好的方法。
适当的自由可以使学生感受到自己受到了尊重，让他们觉得自己的决策有意义。
在教育学生时，老师应该从学生的角度去理解问题，给予学生适当的自由度和空间，减少学生对老师的抵触感和逆反情绪。
总之，疏导学生的逆反心理需要耐心、理解和同情，重在引导与交流，同时也要尽力激发学习兴趣，提高学生的自信和创新思维能力。
中学生逆反心理分析及应对措施
(1).一般社会成员反抗权威、反抗现实的心理倾向。如“唯上是反”、“唯制度是 反”、“唯先进是反”等等。作为社会心理现象，它具有鲜明的针对性、反抗性、偏 激性、自发性、盲从性等特点。它往往与社会腐败、不正之风、经济利益分配不公、 政治民主不落实、教育方法不当、个人思想认知偏差等诸多因素有关。应从净化社会 氛围，建立良好的社会物质文明与精神文明入手，真正实现政治民主化和教育科学化 来加以解决。逆反心理有积极与消极之分。如对官僚主义、不正之风所产生的逆反心 理，实际上是对社会腐败的一种反对、抵制，但也有些是消极的。它不仅成为教育工 作的阻力，而且对社会安定、和谐的发展具有负面作用。对此应勇于引导，敢于进行 有力度的教育，纠正错误认知，树立健康心态。
五、总结
Summarize
少年智，则国智，少年强，则国强。”这是梁启超先生 的话，这番话明确地告诉我们青少年对于我们国家的重要 性。而在现在快节奏的学习生活中，青少年的心理健康问 题愈发突出，成为影响青少年健康成长的重要因素。因此， 我们要正视青少年的心理健康发展问题，同时也是要求我 们多方结合，齐心协力，为青少年心理健康发展保驾护航， 促进青少年全面发展。
(2).青少年成长中为求自我独立对父母或师长所表现出来的反抗心态。如你让他向 东，他偏向西;你让他做，他偏不做;你不让他做，他偏要做。作为发展心理现象，它 具有鲜明的年龄的阶段性、半成熟和半幼稚的特征，青少年较为突出。对此既要正视 和尊重他们的要求独立发展的一面，又要看到他们处于幼稚无知的一面。消除青少年 逆反心理的关键在教育者的正确对待和教育机制。
三、课题研究过程
研究于2022年新入学初中班级部分学生为对象，以其余学生为对比组， 通过多方参与问卷调查观察思考，面对面交流及研究总结等多环节多 渠道操作，了解学生逆反心理的特点和成因，探寻抑制和消除逆反心 理的有效途径，完成课题任务，从而促进学生心理成长和心理发展。
青春期学生逆反心理的疏导与消除
青春期学生逆反心理的疏导与消除【摘要】正确认识青春期学生逆反心理产生的根源，采用科学合理的方法和措施，积极有效地疏导和消除青春期学生的逆反心理。
【关键词】青春期学生逆反心理疏导和消除世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有躯体疾病、而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。
”如何培养身心健康的人是全社会所共同关注的问题，尤其是如何防止逆反心理的产生以及怎样疏导更是教育工作者不可推卸的责任和义务。
青少年时期是每一个人漫长生旅程中一个非常值得回忆的驿站，教师将亲手在一张白纸上绘制属于自己也属孩子的又新又美的图画，如何解除烦恼，走向快乐健康，孩子不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！因此青少年的健康快乐是每位教师的责任。
一、教育者对逆反心理的正确认识是积极疏导和消除逆反心理的基础既然逆反心理是客观存在的，人们不能任意消除或改变这种心理现象，因此作为教育者尤其要辨证地对逆反心理做一分为二的分析,既不能全盘肯定,也不能全盘否定：（１）对于学生正确的逆反心理现象(如主体对不端的人格、虚假的内容、粗暴的手段、片面的思想方法等的不满、抵触),教育者要能够容忍、肯定、鼓励。
因为一定意义上讲,这种逆反心理现象是科学发展、社会进步、个体健康成长的催化剂。
（２）对于学生不良的逆反心理现象(如主体对正确、科学的客观环境要求表现出的抵触情绪及相反行为),教育者要敢于否定;同时要善于说服、劝告,减弱以至纠正这种逆反心理现象。
（３）如果学生的逆反心理现象中,正确合理的与错误不良的因素兼而有之、混淆不清(如主体连同不端的人格与正确的信息、或良好的动机与生硬的态度一并逆反),教育者本身并引导学生要掌握科学的思想方法,坚持两点论与重点论相统一的原则,分清逆反心理现象及逆反指向的主流与支流,不能以点代面、以偏概全、以现象代替本质,学会客观、公正、全面、发展的看待自我与非我(他人、社会),从而不断完善健康向上的心理素质。
二、重视青少年的自我教育，是积极疏导逆反心理的关键重视青少年的自我教育，调动他们自身的积极性，提高自身“免役”能力。
浅谈中学生逆反心理教育
浅谈中学生逆反心理教育刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。
生理上在变，心理上也在变。
这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。
这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。
目前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。
如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。
如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。
下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法：男生张某，他上课睡觉，无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。
对父母态度恶劣，叛逆心理强。
处处与长辈及老师作对。
教育措施：一、及时了解原因面对如此严重的问题，作为老师，我决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。
张某是单亲家庭，父母离异，其跟父亲一起生活，在进行更深入的了解后得知其父亲的脾气比较暴躁，其与父亲的关系极差，而且通过和该生进一步的交流，该生也表达了对其父亲的极大反感。
随后我对其进行了家访并转达了该生对父亲的态度，父亲听后感触很深。
临走时我婉转提出了本次家访的主要目的：希望家长能树立榜样，用心关注孩子的学习生活。
面对老师的真诚，该生的父亲触动很大，意识到作为家长确实对孩子的关心不够，对孩子的健康成长极为不利。
二、与其谈心1、利用课余时间谈心——用“赞扬”杜绝“破窗”。
利用课余时间与张某进行谈心。
谈话内容先从父母谈起，让他先说出对父母的看法，然后班主任跟他分析父亲脾气暴躁的原因，暗示其父亲已经意识到问题的所在，并会慢慢的改正，让张某在心理上能释放怨恨，消除叛逆心理。
泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击”。
多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。
浅谈中学生的心理健康教育论文(最新4篇)
浅谈中学生的心理健康教育论文（最新4篇）中学生心理健康论文篇一〔摘要〕中学时期，虽然只占人生长河几十分之一的时间，但却是个体心理激烈变化、迅速发展的重要阶段。
伴随着显而易见的生理上的重要变化，第二性征的出现，性趋于成熟，心理上的激烈变化往往被家长甚至学校所忽视，要么一味地对孩子进行简单的语言安慰、责罚，要么完全当成大人的模式处理，严重忽视了这一特殊时期学生心理的需求。
只有当极少部分学生由于极端事件的出现才会偶尔引起各方面的'关注，这是非常被动的，也是非常不科学的，我们要防患于未然，积极做好心理健康教育工作，及时疏导学生生理引起心理等非平衡状态和各种冲突。
〔关键词〕心理健康；教育一、心理健康教育是中学生成长需要中学时代是人类走向生理成熟和心理成熟的一个关键阶段，中学生的心理健康教育在这一阶段显得尤其重要。
一是随着中学生的身体在快速地发育，外在表现有身体长高、嗓音变粗、变细、开始长喉结、生理期的到来等，这些都能引起家长和老师的关注；而另一方面不爱说话、上课精神不集中、无法沟通等问题也普遍表现出来，学校和家长仅仅简单归结为长大了、心事重了、学习压力太大了等原因，这是非常不科学的，就学校教育而言，需要对学生进行科学的、符合这一阶段学生心理发展规律的系统的心理健康教育。
二是中学生的人际关系的复杂性是家长和老师们严重忽视的地方，这一时期的学生对自我的认识，对自我与同性、异性之间关系的认识，对家长、老师的认识，对社会各种现象的认识等表现出强烈的认知需求。
在互联网没有出现的时代，处于这一时期的学生往往更愿意接受家长、老师的建议，尊重他们的指导，而如今在信息爆炸的年代，代际之间的传承受到了极大的挑战，学生更愿意从网络上了解他们想知道的知识，更容易对家长、老师的教导产生逆反心理。
因此，有针对性的、科学的、与时俱进的心理健康教育才是现代学校教育的重要组成部分，对学校教育的完整性、现代性有着重要作用。
根据本人近几年心理健康教育工作的经验和对学生进行问卷调查分析，归纳出中学生普遍存在的几个心理困惑：1、对学习产生恐惧，精神紧绷，往往花费很大精力，甚至是以身体为代价的努力学习，而学习成绩却不理想，学习效率低下。
青春期学生逆反心理的疏导与调适
问题研究新课程NEW CURRICULUM“健康不仅仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。
”如何培养身心健康的人是全社会共同关注的问题，尤其是如何防止逆反心理的产生以及怎样疏导更是教育工作者不可推卸的责任和义务。
下面笔者从两个方面谈一谈青春期学生逆反心理的疏导与调适。
一、正确认识学生逆反心理产生的原因逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它是一种不健康的反常心理，其产生的原因有主客观两个方面：1.主观因素从年龄特征来看，青少年阶段既保留少年的特征，又有成人的趋向。
一方面，青少年生理和心理的发育不成熟，认知水平、认知结构、思维品质有待提高，心理承受能力不强，导致认识不坚定，易动摇，看待问题和分析事物容易片面、偏激、固执和极端化。
如青少年容易把教师的严格教育、批评指正看成是对自己的“管”“卡”“压”。
另一方面，青少年的“自我概念”“自我意识”开始凸显，自尊心和好奇心、求知欲均在增强，希望摆脱成人的监护，有着强烈的“独立”愿望。
这个时期，青少年的心理存在多重矛盾，主要表现在渴望独立，但又不能脱离依赖，求知欲旺盛与鉴别力低下，理想与现实，情感与理智，闭锁性与开放性等多方面。
这些矛盾是逆反心理产生的内因，逆反心理是青少年心理矛盾冲突的一种表现形式。
在现实生活中，事情不能总是理想化的，当主观愿望与客观要求不一致时，就会产生逆反心理。
2.客观因素环境诱惑和教育不当是导致青少年产生逆反心理的客观原因。
随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，大众传播媒体对青少年的影响日益扩大，不仅给青少年提供了学习、求知和接受教育的新途径，也带来了一定的负面影响。
大众传媒内容丰富，良莠并存，形式多样，对青少年有着强烈的吸引力。
青少年沉迷于电视剧、游戏、网吧，导致青少年出现扭曲的英雄观、金钱观、享乐观、价值观等。
教育是一个双边活动的过程。
逆反心理之产生，很多时候是因为教师不遵循青少年的身心发展特点去教育，比如：教法单一、态度粗暴，上课照本宣科，呆板乏味，惯用命令式、专断式的方法，对学生的过失小题大做，挫伤学生的自尊心和上进心；要求脱离实际，不顾学生的年龄特征，在生活、学习等方面期望值过高，学生根本无法接受，只好采取消极对抗的办法应对；评价学生不够客观，对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观、公正地评价，过于注重考试分数，只关心成绩好的学生，对成绩差的学生放任自流、挖苦讽刺，使后进生情感上与教师对立、背离。
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浅析加强心理健康教育疏导学生逆反心理
摘要：初中学生正处于自我意识觉醒的青春期阶段，青春期中的逆反心理非常普遍，而学校心理健康教育的缺失与偏差，使他们心理上的动荡进一步加剧，面临了前所未有的心理行为适应类问题。
学校应该高度重视与积极开展多种形式的心理健康教育，班主任应该科学应用心理健康教育理论与技能，努力地解决学生存在的种种心理行为问题，以达到春风化雨、润物无声的治本效用，促进学生更好地适应环境，健康而快乐地成长。
关键词：初中生；逆反；心理健康；班主任；疏导
一、初中生心理发展阶段的突出表现是逆反性
心理学认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期，正处于自我意识觉醒的阶段。
在这一时期，学生无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，在肌肉力量上和运动能力上，都发生着急剧的变化。
生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。
大约2岁到4岁之间是个体的发展过程中的第一反抗期，几与个体自我意识发展的第一个飞跃期吻合，第二反抗期则出现于初中阶段，这时期的反抗性主要是针对某些心理内容的，例如，希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。
据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
初中生心理发展阶段的突出表现就是其显著的反抗性特征，即逆反心理。
逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。
当他们的独立意识受到阻碍，自主性被忽视或受到妨碍时，极易导致逆反心理，促使反抗性行为的发生。
这种逆反性心理，一般具有如下四个特性：
1,盲从：不管是否正确，不考虑后果，盲目从众或抵制，或反其道行之。
2,抵触：与社会某些行为规范、道德要求，带有一定程度的不相容性。
3,放纵：往往是听不进别人的忠告、劝阻、批评，我行我素。
4,极端：叛逆，带有攻击性，心理朝向一种极端性显现。
青少年的心理问题，尤其心理反抗性所引发产出的一系列校园和社会事件，现多见报端，一次又一次地成为社会各界关注的焦点，可是，我们目前的学校心理健康教育现状如何呢？
二、目前初中校心理健康教育普遍严重缺失
学生适应能力差、自我定位高与社会家庭期望值强、自身心理发展成熟度低之间过大反差，是导致部分中学生心理畸形发育的表象原因，究其根本，还在社会环境恶化、家庭环境缺少温暖和中学学校心理健康教育的严重缺失。
1，心理健康教育被边缘化。
现在中学普遍注重知识的传授，忽视人文教育，导致学生心理承受能力差、自身约束力不够，强调升学率为主要办学目标，学生心理健康问题长期被搁置一旁、无人过问，心理健康教育被边缘化。
2，心理健康教育被形式化。
部分学校重视，也往往是停留在设立心理咨询室、热线电话、心理测试室、心理辅导站、心理健康档案等技术操作层面，重点形式，忽略效果与实质。
3，心理健康教育被低层次化。
一些开展心理健康教育的学校，往往忽视对学生心理健康问题进行深层次的探索和建设，在有限的心理健康教育中重视个案咨询，忽视致病环境因素的研究；重视心理疾病的治疗，忽视心理疾病的预防；重视对个别事件的处理，忽视整体教育环境的建设和优化。
4，心理健康教育被非专业化。
学校普遍缺乏专业师资力量，缺乏专项资金和设备，是制约中学开展心理健康教育的主要因素。
因此，中学生心理健康教育往往流于形式，不可能产生良好的教育效果。
学生的心理健康问题，根源在社会，形成于家庭，积聚、爆发于校园。
对心理生态环境对青少年心理发展的影响我们不可以再视而不见，存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。
学校应该高度重视与积极开展多种形式的心理健康教育，班主任应该科学应用心理健康教育理论与技能，努力地解决学生存在的种种心理行为问题。
三、加强心理健康教育有效疏导学生逆反心理
科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的。
每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己。
成为自己，实现比他身上现有的更好的东西”。
科恩的论述，绝好地说明克服反抗心理的最好办法是进行自我教育。
基于这样一种教育理念、疏导原则，现提出以下学校心理健康教育策略，只有从多个方面加强学校心理健康教育，因势利导，才能从根本上解决学生心理发展的平衡问题，使得逆反心理得到抑制、疏导、
化解，从而培养起学生的健康人格和优良心理品质。
1，教会学生心理调适的方法
情绪是一把双刃剑，既可以建立个体与环境的和谐关系，也可以破坏或中断这种关系，而其中的关键在于个体能否有效而积极地调节好自己的情绪。
心理健康教育，要教会学生调适心理、调整情绪的方法，教会学生适度地表达和控制好自己的情绪，既能随时排解各种烦恼，也要喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁、谦不卑。
2，激励学生树立自我理想
著名教育家马卡连柯曾说，“培养人，就是要培养他对前途的希望。
”心理健康教育应从社会现状分析入手，让学生清楚社会和个人现实的差异，理想和现实之间的差异，从而尽量避免心理障碍；让学生明确美好的未来对每个人的努力都是公正而均等的。
教育学生只有具备扎实的知识功底和能力基础，才能为实现个人的既定目标奠定坚实的基础；使学生能以正常的心态对待学习和挫折，同时，具备心理健康的素质。
3，引导学生正确认识自我
教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
教育就是要迫使人去思考自己”。
心理健康教育，需要教育学生通过学会与他人比较、与自己比较、自我反省等途径，学会对自我的正确评价和认识，从而了解自我、接纳自我、能体验自我存在的价值。
心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。
4，培养学生积极乐观性格
著名的心理学家奥苏贝尔把青少年时期称为人格的再造期。
心理学家容格也有句名言:“文化的最后成果就是人格。
”可见，性情、人格对一个人成长和发展的意义十分重要。
心理健康教育，需要教育学生乐于学习、工作和生活，能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，并获得满足感。
5，帮助学生建立良好人际网络
心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。
心理健康教育，需要指导学生能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。
6，进行青春期生理健康教育
青春期健康教育对未成年人身心发展非常重要。
心理健康教育，需要教育学生对异性情感要注意疏导和迁移，不能将其一概贬为一种不光彩的行为，要从思想上进行疏导，解除学生的思想包袱，正确对待青春萌动。
逆反心理是青少年成长发育过程中一种自然的心理现象，反抗性是个体心理向成熟发展中过渡期的一个正常表现，在一定程度上也是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现。
固然，这种心理是
我们实施教育的消极因素，但是，这也正是我们心理健康教育工作的重要所在，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。