人教版小学科学四年级下册第二章第1课《声音是怎样产生的》公开课课件
小学科学《声音是怎样产生的》教案课件
小学科学《声音是怎样产生的》教案课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能理解声音的产生原理，知道声音传播的条件，掌握声音的响度与音调。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识解释生活中的声音现象，能够进行简单的声学实验。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理，声音的传播条件。
2. 教学重点：声音的产生，声音的响度与音调。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、话筒、小鼓、音叉、橡皮筋、尺子、教学课件。
2. 学具：每组一套音响、话筒、小鼓、音叉、橡皮筋、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段生活中的声音，引导学生关注声音，提出问题：“声音是怎样产生的？”2. 新课内容：（2）声音的传播：教师通过实验，演示声音在空气、液体、固体中的传播，引导学生理解声音传播的条件。
（3）声音的响度与音调：教师演示不同物体振动产生的声音，引导学生观察、比较声音的响度与音调，解释其原理。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音，并描述其特点。
六、板书设计1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：空气、液体、固体3. 声音的响度与音调：振幅、频率七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明声音是怎样产生的。
（2）请简述声音传播的条件。
（3）请解释声音的响度与音调。
2. 答案：（1）声音是由物体振动产生的。
（2）声音传播需要介质，如空气、液体、固体。
（3）声音的响度与音调与振幅、频率有关。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生观察生活中不同声音的产生，尝试解释其原理，培养他们的观察力和思考能力。
同时，引导学生关注声音的利用，了解声音在科技、生活中的应用。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 声音产生原理的教学；3. 声音传播条件的讲解；4. 声音的响度与音调的教学；5. 作业设计与课后反思。
一、实践情景引入1. 播放生活中常见的声音，如闹钟、汽车喇叭、流水声等，让学生闭上眼睛，感受声音带来的信息。
人教版科学四年级下册课件声音是怎样产生的PPT模板 (2)
汇报人：XXX
声音是有物体振动产生的
课外延伸拓展Fra bibliotek巩固应用
1、（演示）正在发声的 锣停止发声？为什么？
2、在没有任何物体 的情况下，能产生声 音吗？为什么？
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
声音是怎样产生的
声音是怎样产生的
人教版科学四年级下册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
后
新课导入
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动 声音
尺子 振动声音 皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
物体 振动 声音
小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上头。
其他物体发出声音 也需要振动吗？
sh qi
课堂检测
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
qi
h
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
sh h
思考！！
声音是怎样产生的呢？
科学《声音是怎样产生的》课件PPT
实验分析
弯曲钢尺
按压鼓面
轻轻触摸音叉
这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没 有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及 运动的方式(振动)有关。
教科版四年级上册科学
科学探索
实验结论
物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。
总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺
钢尺上下振动
敲击鼓面 敲击音叉
鼓面产生振动 音叉剧烈振动
我的想法
声音的产 生与物体 的振动有关
教科版四年级上册科学
科学探索
拨动钢尺
实验分析
敲击鼓面
敲击音叉
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。
教科版四年级上册科学
教科版四年级上册科学
探索一：橡皮筋发声实验
橡皮筋
小木棒（或铅笔）
教科版四年级上册科学
实验过程
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音
教科版四年级上册科学
实验图示
实验帮助卡
横 向 拉 动 轻 轻 弹 拨
教科版四年级上册科学
实验，你发现了什么？
教科版四年级上册科学
探索二：其他物体是怎样发出声音的
思考：橡皮筋发声时振动，不发声时不振动，那么 现在你认为声音是怎样产生的？
物体振动产生的！
教科版四年级上册科学
科学探索
探索二：观察其他发声物体
拨动钢尺
弯曲钢尺
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
《声音的产生》课件(共17张PPT)
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
四年级下册科学课件-《声音是怎样产生的》3｜人教版(新课标) (共23张PPT)
不动物体时，物体不会发出声音， 那动了物体是不是就一定会发出声音？
发声时：__振__动_____
比 较
一个物体在力的 作用下，不断重 复地做往返运动，
这种运动称为振
不发声时：___不___振___动_______ 动。
有声音 敲击 拍打 ……
没有声音 用力按 用力压
记录表：
否 是 否 是 否 是
我们生活的世界充满了各种声音
那么我们自己也能发出声音么？ 可以怎么做到？
书本P47 活动手册P32
鼓
你能想办法让它们 分别发出声音吗？
建议：
（1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小； （2）比比谁的办法多，比比谁观察的仔细。
尺子
橡皮筋
拨动 拍打
……
如何产生声音？
如何产生声音？ 拨动 拉伸再放开 ……
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月2日星期 一2021/8/22021/8/22021/8/2
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
小学科学四年级课件《声音的产生》共15页文档
实验结论：
写写你的发现吧 记得补充完结论哦！
声音是由物体振动产生的
课外拓展
调查、研究：生活中人们为控制声音的大小， 采用了哪些方法？
课后以小组为单位进行研究。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
⑵当振动停止的 时候，还能听到声 音吗？
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其三
分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。
1. 能听到声音吗？此 时的尺子处于什么 状态？
2. 当振动停止的时候， 还能听到声音吗？
实验3：把气球吹足气，松开手
观察变化 细听声音
前后对比思考：
声音是怎样产 生的？
小建议：
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材 ，控制好声音大小；注意安全! （2)注意观察： 在让这些物体发出声 音的时候，物体本身有什么变化？ （3）做完及时填写实验记录。 （4）实验结束及时整理材料放好。
实验1：学生橡皮筋实验
两人一组，一人将橡皮 筋拉长拉紧，另一人用手 拨动橡皮筋
⑴能听到什么？此 时橡皮筋处于什么 状态？
实验4：喉头的感觉
请同学们用手摸着喉头部分，
然后一起朗读：风声，雨声，
读书声，声人声发入声耳。时，声 请问摸着喉带头在的振手动有。什么
感觉？
实验5：鼓动纸屑实验
观察纸屑：将纸屑放在鼓面上
敲击鼓面
பைடு நூலகம்
用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么